第一单元文明的产生和古代亚非文明教案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该教案聚焦文明的产生及古代亚非文明核心知识点，通过时间轴梳理、图片史料观察和视频观看，构建从原始社会分期到早期国家形成，再到两河流域、埃及、印度文明地理环境与发展历程的连贯知识支架。 特色在于紧扣史料实证与时空观念，如用《汉谟拉比法典》条文、金字塔建造分析等史料，结合时间轴和地理描述培养时空思维，拓展延伸对比四大文明共同点，助力学生理解文明多元性，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

新教材九年级上册历史教材全解 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 【课标要求】 初步了解原始社会时期的人类活动。 【学习目标】 1.通过阅读教材和观察图片史料，了解人类的形成、原始社会人类的生活以及阶级的产生和奴隶制国家的形成相关内容。(史料实证) 2.通过梳理时间轴和观看视频，了解早期国家的形成过程和原始社会的历史分期。(史料实证、历史解释) 3.通过本课的学习，人类的历史的不断进化是通过人类的劳动创造的。（唯物史观、家国情怀） 【重、难点】 重点：新石器时代人类的生活 难点：阶级的产生和奴隶制国家的形成 【课堂线索】 【教材全解】 一、人类的形成 1.形成过程： （1）人类由古猿演化而来。 （2）约300万年前，古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成，直立行走解放了上肢， 开阔了视野，有助于人脑发育。他们结成一个个群体共同劳动，利用工具获取食物，抵御野兽。经过长期演化， 约5万年前， 现代人形成。 现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 2.分布地区：早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。 3. 有了人类，就有了人类历史。 二、原始社会人类生活 （一）旧石器时代（打制石器） 1.从人类形成到农业起源，也是人类历史最漫长的时期。（距今约300万年-距今1万年） 2.生产生活：这一时期， 人类主要生活在洞穴等天然场所，使用打制石器，学会使用火烧制食物、 御寒、 照明、防御野兽等， 掌握了渔猎采集等基本生活技能。 （二）新石器时代 1.时间：一万多年前，人类进入新石器时代。 2.劳动工具：这一时期，劳动工具更加复杂多样，磨制石器普遍使用， 3.农业：西亚地区的大麦和小麦，中国的水稻、粟和黍，南亚次大陆的稻，非洲的高粱，美洲的玉米和马铃薯等都是人类最早栽培的粮食作物。 4.畜牧业：两亚的山羊、 绵羊、牛、猪、狗，东亚的猪、鸡、狗，美洲的羊驼等。 5.生活方式： （1）定居生活占据主导地位。 （2）陶器得到广泛使用，这种器物适宜储藏物品、蒸煮食物，适应人类定居的生活方式。 6.原始艺术：人类在岩洞、 房屋和墓葬中描绘了很多生动的动物、人物形象。他们还用黏土、石、木，以及动物的骨、角、牙齿等制作各种装饰品。 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 （一）阶级的出现 1.出现原因： ①农业和畜牧业的发展提高了人类的生产力水平②人口增加③社会分工更加细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和产品交换④社会经济发展 2.出现过程： （二）奴隶制国家的产生 1.历史背景：原始社会末期，为了争夺土地和其他资源，原始社会组织之间经常爆发战争。战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事繁重的生产劳动，社会矛盾加剧。 2.形成：统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。 3.最早的国家出现在西亚两河流域、 北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域。 【拓展延伸】 1.原始社会的含义： 原始社会是人类历史上最早的社会形态，始于人类的诞生，终于国家的出现。它以生产资料原始公有制为基础，没有剥削与阶级，是人类文明的摇篮。 2.国家本质上是维护统治阶级利益的暴力机器。 【教材问题答案】 1.【P7想一想】最早的国家出现在哪些地方？有何特点？ 答：地域：尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河长江流域（大河流域）； 特点：大多为奴隶制国家，国王是最大奴隶主，依靠军队、监狱等暴力机关维护统治。 2.【P7 课后活动】1.结合所学， 把① “剩余产品和私有财产出现” 、②“ 国家产生” 的 序号填入下面相应空格中。 【课堂小结】 第2课 古代两河流域 【课标要求】 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 【学习目标】 1.通过阅读教材和观察图片史料，了解古代两河流域的地理位置和文化的发展。 (史料实证) 2.通过梳理时间轴和观看视频，知道两河流域文明的发展历程和《汉谟拉比法典》的相关知识。(史料实证、时空观念) 3.通过本课的学习，了解古代世界文明的多元性，认识两河文明对世界文明作出的贡献。（唯物史观、家国情怀） 【重、难点】 重点：古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》 难点：楔形文字 【课堂线索】 【教材全解】 一、古代两河流域文明的兴起 1.地理环境 “两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河。两河自北向南流入波斯湾，所经地区包括今土耳其、叙利亚、伊拉克、伊朗和科威特的一部分。 2.文明发展历程 （1）1万多年前，出现了农业和畜牧业。 （2）国家形成：BC 3500，两河流域中下游地区的一些城市日益兴盛。以乌鲁克、 乌尔等城市为中心， 一些奴隶制国家先后形成。 对内：城市中等级森严，以统治者为代表的贵族占有主要财富， 平民需要向统治者缴纳粮食和其他物品。 对外：古代两河流域居民很早就开展对外贸易，与西亚其他地区、北非、南亚、中亚多地建立联系。 （3）初步统一：约公元前24世纪， 阿卡德王国初步统一两河流域中下游地区。 国王掌握全国军政、经济和宗教大权，并对外扩张。 二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 （一）古巴比伦王国 1.鼎盛：公元前18世纪前期， 国王汉漠拉比在位时，古巴比伦王国统治达到鼎盛。 2.汉谟拉比的统治 （1）对外：发动对外征服战争，采取各个击破的策略，统一两河流域中下游地区，建立起一个强大的奴隶制国家。 （2）对内：汉漠拉比实行君主专制，加强中央集权，掌管司法、行政、军事权力。他颁布的《汉漠拉比法典》。 （二）《汉谟拉比法典》 1.地位：是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。 2.内容： （1）社会等级：古巴比伦分为自由民、半自由民和奴隶三个严格的社会等级。 （2）家庭奴隶制度：奴隶主对奴隶有生杀予夺的权力。战俘是奴隶的主要来源，也有买来的奴隶和家生奴隶；男性家长对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。 （3）商品经济：法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。 3.意义:《汉漠拉比法典》在古代西亚地区有重要影响，表明人类社会的法制传统源远流长。 三、古代两河流域文化 1.文字：楔 xiē 形文字 古代两河流域人用一头削尖的芦苇杆 在半湿的泥板上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细， 很像木楔， 被称为 “楔形文字”。 2.建筑艺术：王宫和神庙是城市中的标志性建筑。建筑中使用来自各地的珍稀材料，许多装饰具有异域风格，充分表现出古代两河流域文化的多元融合特色。 3.历法：（1）他们根据月亮运行周期，将一年分为12个月，约每月30天；（2）通过置闰月调整太阳和月亮运行周期间的差距。（3）他们将一周划分为7天，这是星期制的源头。 4.数学：计数法 60进制 【拓展延伸】 1. 《汉漠拉比法典》石柱解读： 2.从法典内容看，《汉谟拉比法典》有怎样的特点？ (1)严格的等级制度，保护统治阶级利益。 (2)保留了原始社会的同态复仇法，以牙还牙，以眼还眼。 (3)保护奴隶主的私有财产，家庭奴隶制盛行，男性家长拥有绝对权威。 (4)实行严格保护商业财产的原则，商品经济在古巴比伦非常活跃。 【教材问题答案】 1. 【P12想一想】向年轻人美言， 他会奉献出一切……你对别人恶语中伤， 别人也会反戈一击…… ——古代两河流域谚语 材料反映了古代两河流域人怎样的价值观？ 提倡真诚待人、友善交往，反对恶语伤人，信奉善恶报应，重视诚信美德。 2.【P12想一想】今天我们的生活中，哪些方面还在使用60进制？ （1）时间计量 1小时 = 60分钟，1分钟 = 60秒 这是六十进制最典型的应用，从古至今一直沿用。 （2）角度（地理坐标、天文学） 1度 = 60角分，1角分 = 60角秒 我们在定位经纬度、计算天文角度、测绘时都会用到。 3.【P13课后活动】勾选正确： 5000多年前城市兴盛√ 古巴比伦是奴隶制国家√ 最早使用60进制√ 《汉谟拉比法典》楔形文字书写√ 水稻粟错误不勾选。 4.【P13课后活动】2.阅读材料，回答问题。 226.倘理发师未告知奴隶之主人而制去其奴隶标识，则此理发师应断指。 278.倘自由民购买奴蝉，未满月而该奴即患恶疾，则买者可将其退还卖者，且收回其所付之资 282.倘奴隶告其主人云“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己之奴，而后其主人可割其耳。 ——摘译自《汉溪拉比法典》 （1）奴隶在古巴比伦王国处于什么样的社会地位？ （2）《汉漠拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？ （1）奴隶没有人身自由，完全隶属于奴隶主，生命、人身受奴隶主随意支配； （2）法典实质维护奴隶主阶级的私有利益与特权。 【课堂小结】 第3课 古代埃及 【课标要求】 通过金字塔，了解古代埃及文明。 【学习目标】 1.通过阅读教材和观察图片史料，了解古代埃及的地理位置和文化的发展。 (史料实证) 2.通过梳理时间轴和观看视频，知道古埃及文明的历史沿革和古埃及金字塔的建造及它与统治者之间的关系。(史料实证、时空观念) 3.通过本课的学习，了解古代世界文明的多元性，认识古代埃及文明对世界文明作出的贡献。（唯物史观、家国情怀） 【重、难点】 重点：古代埃及的文化 难点：金字塔与古埃及统治者之间的关系 【课堂线索】 【教材全解】 一、尼罗河和古代埃及文明 1.地理环境 埃及位于非洲东北部，北邻地中海，世界最长河流尼罗河贯穿南北。 尼罗河每年定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下的肥沃淤泥有利于农业生产。 尼罗河养育了埃及人，他们在河谷和下游三角洲地区创造了多姿多彩的文明。 2.文明发展历程 （1）公元前 3500，尼罗河中下游地区 社会分化日益明显，出现了拥有军事权利宗教权的统治者，他们之间经常爆发战争，争夺霸权。 （2）统一：公元前 3100，古代埃及初步实现统一。 （3）鼎盛：公元前15世纪，在法老图特摩斯三世统治时期， 古代埃及达到鼎盛， 版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河第四瀑布，成为横跨非、亚两洲的大帝国。 （4）衰亡：公元前525年，波斯帝国吞并埃及。之后， 亚历山大帝国和罗马帝国先后统治埃及。 二、金字塔与法老的统治 （一）金字塔 1.统治者为自己修建的角锥体状陵墓， 称 “金字塔”。 2.修建金字塔需要动用大量人力和物力， 这集中表现了古代埃及统治者的绝对权力。 3.意义：金字塔是古代埃及人智慧的结晶， 它的修建也反映了古代埃及经济发展水平。 （二）法老的统治 自称是神的化身，具有无上权威，集军事、政治、宗教、法律、财权于一身，通过中央和地方机构统治国家。 三、古代埃及文化 1.文字：象形文字 （1）书写载体：被镌刻在建筑和墓葬墙壁上、石碑上，书写在莎（suo) 草纸上。 （2）书写内容：书写多种文献，其中包括许多长篇民间故事，描述了古代埃及人的社会、生活、对外交往、思想观念等。 2.雕刻艺术：古埃及雕刻和绘画作品主要出现在墓葬、神庙等大型建筑中。人物雕塑多以国王和贵族为对象，神态庄严稳重。浮雕大多展现历史事件，场面宏大壮阔。。 3.科学： （1）天文学： 古埃及人根据尼罗河泛滥周期和天象变化，制定了太阳历，规定一年有365天，分为12个月，每月30天，另有5天是祭祀日。 （2）数学：埃及人能够比较准确地计算三角形、长方形、梯形、圆的周长和面积。 （3）医学：他们将人和动物的遗体制作成木乃伊的传统，解剖学知识丰富。 【拓展延伸】 1. 古代埃及最大的金字塔是胡夫金字塔 【教材问题答案】 1.【P5想一想】金字塔的修建与古代埃及统治者的权力有什么关系？ 修建金字塔需要动用大量人力和物力， 这集中表现了古代埃及统治者的绝对权力。 2.【P16材料研读】不要因为你的知识而骄傲， 要向智者和患者一起请教技艺的极限元法达到， 没有任何工匠的技艺能臻于完美美好的语言比宝石更为难得， 但可以在磨坊的女仆那里找到。 ——古代埃及文学作品 材料反映了古代埃及人怎样的生活智慧？ 答：为人谦逊好学，不分贤愚都虚心求教，重视实践与日常智慧，明白平凡人也蕴藏真知。 3.【P17课后活动】列举古代埃及人的主要文化成就 象形文字、太阳历、木乃伊防腐技术、宏伟神庙与石雕壁画。 4.【P17课后活动】古代希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的赠礼”。结合课文，查找资料，思考他为什么这么说？ 尼罗河定期泛滥淤积沃土、提供水源，孕育埃及农耕与古埃及文明，因此被称作尼罗河的赠礼。 【课堂小结】 第4课 古代印度 【课标要求】 通过种姓制度和佛教的创立，了解古代印度文明及其传播。 【学习目标】 1.通过阅读教材和观察图片史料，了解古代印度的地理位置和文化的发展。 (史料实证) 2.通过梳理时间轴和观看视频，知道古印度文明的历史沿革和种姓制度的相关内容。(史料实证、时空观念) 3.通过本课的学习，了解古代世界文明的多元性，认识古代印度文明对世界文明作出的贡献。（唯物史观、家国情怀） 【重、难点】 重点：种姓制度 难点：对比四大文明古国 【课堂线索】 【教材全解】 一、印度河流域文明 1.地理环境 古代印度在地理上指今天的南亚次大陆，主要由印度河平原、恒河平原和德干高原组成。北临喜马拉雅山脉和兴都库什山脉，西面是阿拉伯海， 东面是孟加拉湾。 印度河发源于青藏高原，水量丰沛， 有利于农业生产 2.文明发展历程 （1）兴起：公元前 25世纪 古代印度文明最早出现在印度河流域。 （2）发展：公元前23-18世纪 最具代表性：哈拉帕和摩亨佐·达罗等文明 城市建设大都使用规格统一的砖石。城市内，街道布局规整，房屋内有完整的给排水设施。另外，考古学家还在多地发现了刻有符号的印章。 （3）走向衰落：公元前18世纪 （4）被入侵：公元前1500年 雅利安人迁入南亚次大陆，陆续在印度河流域和恒河流域定居，印度北部逐渐出现许多小国家。 二、种姓制度与佛教 （一）种姓制度 1.建立：在国家形成过程中，雅利安人建立起严格的社会等级制度，称“种姓制度”。 2.内容： 3.特点：（1）种姓身份世代相袭；（2）等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的职业；（3）不同等级的人不得通婚。 （二）佛教 1.背景：公元前6世纪前后，恒河流域经济发展，以吠舍等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位。国家之间冲突不断，给民众带来深重苦难，各种思潮兴起。 2.创立：公元前6世纪,创始人乔达摩・悉达多，后来被称为“释迦牟尼”“佛陀” 3.教义：早期佛教反对婆罗门特权，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。 4.传播：孔雀王朝时期，佛教的影响继续扩大。 （1）南传→斯里兰卡→ 缅甸、泰国、柬埔寨 （2） 北传→中国→朝鲜半岛、日本、越南 三、古代印度文化 1.文学：《摩词婆罗多》《罗摩衍那》是古代印度两大史诗，是印度文学的瑰宝。 （1）《摩诃婆罗多》描绘了古代印度列国间的争斗，歌颂正义与英勇，是世界上最长的史诗之一。 （2）《罗摩衍那》汇集了大量民间故事与神话传说，语言优美，是后世无数文学艺术创作的灵感源泉。 2建筑雕刻：佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品，用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事，充满想象力和创造力。 3.科技： （1）天文学：印度人根据日月运行规律制定历法； （2）数学：发明了一套包括 “0” 内的数字符号系统，后得到广泛应用； （3）医学：掌握了用金、石、草木人药的知识， 通过手术治疗疾病。 【拓展延伸】 1.种姓制度的实质 维护奴隶主阶级利益的制度 2.四大文明古国有什么共同点？ （1）都诞生于大河流域 （2）都处在奴隶社会 （3）都属于农耕文明 3.世界上独立形成的三种古老的文字比较表 【教材问题答案】 1.【P19教材研读】祷（ zhan ）茶罗名为恶人，与人别居，若入城市则击木以自异，人则识而避之，不相唐突。 ——《法显传》 材料中“祷（ zhan ）茶罗”是“不可接触者” ，他们在古代印度种姓制度中处于什么地位？ 旃荼罗是古代印度种姓制度中最底层的贱民（不可接触者），被排除在四大种姓之外，社会地位极低，遭受严重的歧视与压迫。 2. 【P19想一想】古代印度种姓制度有什么特点？ 答：等级世袭、贵贱分明；职业世代固定；不同等级严禁通婚，阶层壁垒森严。 3.【P21课后活动】依据所学完成下表。 4.【P21课后活动】阅读材料，回答问题。五印度之境，周九万余里，三垂大海，北背雪山。北广南狭，形如半月。 ——《大唐西域记》 结合所学，说说古代印度的地理特征。 三面环海，北靠喜马拉雅雪山，国土北宽南窄，呈半月形。 【课堂小结】 学科网（北京）股份有限公司 $