（教案）1.5 I Love My Family-Grammar in Use（2）-《英语 基础模块2》(外研版 第二版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 1 I Love My Family (Grammar in Use （2）) 课 型 语法课 课时 1 授课班级 授课时间 45mins 授课教师 教材分析 本课时为《英语 基础模块2》（外研版 第二版）Unit 1 I Love My Family 的 Grammar in Use（2）语法课，围绕本单元家庭主题语境，对前序课时阅读与表达中出现的宾语从句进行集中梳理和操练。课件以住校后生病、妈妈乘火车来看望作者的亲情故事为导入，呈现 I was so moved by what my mum did for me. / I realised how she loves me. / ...as a way of showing that I care. 等典型句式。 本课重点引导学生理解宾语从句是放在动词或介词后作宾语的完整小句，掌握 Main clause + linking word + object clause 的基本结构，明确宾语从句使用陈述语序，并区分 that, what, how, if / whether 等引导词的作用。 课件还梳理了宾语从句的时态规则：主句为现在时，从句按实际情况选择时态；主句为过去时，从句通常使用相应过去时态；表达客观事实、普遍习惯或持续存在的情感时，从句可用现在时。互动练习包括选择从句、选择引导词、补全 that、词块排序、语法改错、意义匹配、时态选择、家庭感受表达和小写作。 本课教学应突出宾语从句服务真实表达的功能，引导学生用 I know that..., I feel that..., I realise how..., I was moved by what... 等句型表达对家人的理解、感谢和关爱。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已学习 Unit 1 家庭成员、家庭活动和亲情表达，能够用简单句表达 I love my family. / My parents care about me. 等观点；在前序课文中接触过 what my mum did for me, how she loves me, that I care 等表达。 待提升点：学生容易把宾语从句写成疑问语序，如 how does she love me；容易混淆 that, what, how, if / whether 的含义和功能；在主句为过去时的句子中容易忽略从句时态变化。 （二）情感与认知特点 兴趣点：家庭关爱经历贴近学生生活，学生有表达个人感受和感谢家人的真实需求；课件中的选择、填空、词块排序和短写作有利于保持课堂参与。 畏难点：宾语从句涉及主句、引导词、从句语序和时态多个要素，学生可能只记句型而不能灵活迁移。 （三）学习支持需求 教学中应通过彩色标注、结构拆分、引导词功能表、时态规则例句和句型支架，帮助学生先会识别，再会选择，最后会表达。 学习目标 （一）知识目标 理解宾语从句的概念和功能；掌握 Main clause + linking word + object clause 的基本结构；掌握宾语从句陈述语序；理解 that, what, how, if / whether 等引导词的不同作用；理解主句现在时、主句过去时和客观事实/持续情感语境下的时态规则。 （二）能力目标 能在句子中找出宾语从句；能根据语义选择合适引导词；能把疑问语序修改为陈述语序；能完成宾语从句词块排序、填空、意义匹配和时态选择；能用宾语从句表达对家人的感受和观点，并写出 3—4 句家庭关爱经历。 （三）素养目标 通过亲情主题语境，引导学生感受家庭关爱，学会用准确、真诚的语言表达感谢；在语法学习中培养观察、归纳、比较和自我修正的学习能力。 教学重难点 （一）教学重点 宾语从句的概念与基本结构；陈述语序；that, what, how, if / whether 的功能区别；宾语从句的基本时态规则；用宾语从句表达家庭感受。 （二）教学难点 区分 what 和 how 在从句中的作用；避免宾语从句疑问语序；根据主句时态和语义选择从句时态；在真实表达和短文写作中自然使用宾语从句。 教学方法 情境教学法、归纳法、任务驱动法、支架式语法教学法、互动练习法、合作学习法、语法诊断法 课前准备 H5课件、宾语从句结构卡、引导词功能表、时态规则表、家庭关爱表达句型卡、互动练习任务单、多媒体设备 教学媒体 H5互动课件、多媒体设备、语法结构图、引导词对照表、练习题与答案反馈、家庭关爱短写作模板等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：课堂导入：亲情故事激活语境 1. 呈现封面 Unit 1 I Love My Family 与 Grammar in Use: Object Clauses，明确本课主题为宾语从句。 2. 呈现学习目标：能找出宾语从句，能区分 that / what / how / if / whether，能用宾语从句表达家庭感受和观点。 3. 借助 A Call from Mum 情境导入：住校后作者生病，妈妈坐一小时火车来看望她。 4. 呈现 I was so moved by what my mum did for me.，提问 She was moved by what?，引导学生回答 what my mum did for me。 1. 观察封面，了解本课语法主题。 2. 明确本课学习目标。 3. 阅读妈妈来看望作者的情境。 4. 根据问题找出 what my mum did for me。 通过亲情故事导入宾语从句，使学生在真实语境中感知从句承载的信息内容。 Step 2：观察句子：发现宾语从句 1. 呈现 Find the Clauses：I was so moved by what my mum did for me. / I realised how she loves me. / ...as a way of showing that I care.。 2. 引导学生观察彩色部分，判断这些部分是否都有主语和谓语。 3. 说明彩色部分都是一个“小句子”，放在动词或介词后面，补充说明“什么内容”。 4. 组织学生朗读三个例句，圈出动词 realised、介词 by 和 showing 后面的内容。 1. 阅读三个例句。 　 2. 观察彩色部分中的主语和谓语。 3. 理解彩色部分补充说明内容。 4. 圈出动词或介词后面的从句。 通过观察和圈画，帮助学生建立宾语从句“动词/介词后面的完整小句”的初步概念。 Step 3：语法讲解：宾语从句概念与基本结构 1. 讲解 What Is an Object Clause?，说明宾语从句是一个完整的小句子，放在动词或介词后面作宾语。 2. 用 I realised how she loves me. 拆分 I / realised / how she loves me，说明从句回答 realised 的内容。 3. 呈现 Basic Pattern：Main clause + linking word + object clause。 4. 以 I realised / how / she loves me 为例标注主句、引导词和宾语从句。 1. 理解宾语从句的定义。 2. 分析 I realised how she loves me. 的句子成分。 3. 记录基本结构。 4. 标注主句、引导词和宾语从句。 通过定义和结构拆分，使学生明确宾语从句的位置、功能和基本构成。 Step 4：语法讲解：语序规则与 that 用法 1. 讲解 Word Order：宾语从句用陈述语序，主语在前，谓语在后。 2. 对比 I realised how she loves me. 与错误句 I realised how does she love me.，强调从句不倒装。 3. 讲解 That: State a Fact or Feeling，说明 that 只起连接作用，后面接完整句子，口语中常可省略。 4. 呈现 I know that my family loves me. 与 I know my family loves me.，说明省略 that 后意思基本不变，正式表达中保留更清楚。 1. 记录宾语从句陈述语序规则。 2. 比较正确句和错误句。 3. 理解 that 的连接作用。 4. 朗读有 that 和省略 that 的两个句子。 通过正误对比和 that 省略对照，突破学生常见的语序错误和连接词理解问题。 Step 5：引导词讲解：what, how, if / whether 与 wh- words 1. 讲解 What: The Thing，结合 I was so moved by what my mum did for me.，说明 what = the thing(s) that，表示“……的事情/东西”，并在从句中作成分。 2. 讲解 How: The Way or Degree，结合 I realised how she loves me.，说明 how 表示“怎样/多么”，强调方式或程度。 3. 讲解 If / Whether: Yes or No，说明二者表示“是否”，后面接陈述语序。 4. 呈现 I wonder if my parents are free. / I want to know whether my brother can help me.，引导学生理解家庭话题中的 yes / no 信息。 5. 总结 Wh- Words 表：what 表事物，how 表方式或程度，why 表原因，when 表时间。 1. 理解 what 表示“……的事情/东西”。 　 2. 理解 how 表示“怎样/多么”。 3. 理解 if / whether 表示“是否”。 4. 朗读家庭话题例句。 　 5. 完成引导词功能表记录。 通过引导词分类讲解和家庭主题例句，帮助学生根据语义选择合适连接词。 Step 6：时态规则：主句现在时、过去时与客观事实 1. 讲解 Tense Rule 1：主句是现在时，从句按实际情况选择时态。 2. 分析 I know that my parents love me. 与 I know that mum visited me yesterday.，说明现在事实和过去事件都可表达。 3. 讲解 Tense Rule 2：主句是过去时，从句通常也用相应的过去时态。 4. 分析 I realised how she loved me. / I knew my relatives were reading my posts.。 5. 讲解 Tense Rule 3：表达客观事实、普遍习惯或持续存在的情感时，即使主句是过去时，从句也可以用现在时，如 I realised how she loves me without expecting anything in return.。 1. 理解主句现在时时态不受限制。 2. 分析两个 I know that... 例句。 3. 理解主句过去时时态通常相应过去。 4. 分析 realised 和 knew 后的从句时态。 5. 理解持续存在的亲情可用现在时表达。 　 通过分层时态规则，帮助学生在宾语从句表达中兼顾语法准确和语义真实。 Step 7：互动练习：从句识别、引导词与语序 1. 组织 Practice 1: Choose the Clause，完成 I was so moved by ___，选择 B. what my mum did for me。 2. 组织 Practice 2: Choose the Linking Word，完成 I realised ___ she loves me.，选择 how。 3. 组织 Practice 3: Complete with that，在 Calling my parents is a way of showing ___ I care. 中填入 that，并说明口语中也可省略。 4. 组织 Practice 4: Sentence Blocks，按顺序点击 I / realised / how / she / loves / me. 组成目标句。 5. 组织 Practice 5: Grammar Doctor，修改 I realised how does she love me. 为 I realised how she loves me.。 1. 选择正确宾语从句并说明原因。 　 2. 根据句意选择 how。 3. 填入 that 并理解其连接作用。 　 4. 完成词块排序。 　 5. 修改疑问语序错误。 　 通过即时反馈练习，巩固宾语从句识别、引导词选择和陈述语序。 Step 8：互动练习：意义匹配、时态选择与口头表达 1. 组织 Practice 6: Match the Meaning，将 what my mum did for me 与“妈妈为我做的事”匹配，将 how she loves me 与“她是多么爱我”匹配。 2. 组织 Practice 7: Tense Choice，完成 I knew my relatives ___ reading my posts.，选择 were。 3. 组织 Practice 8: Family Talk，引导学生用 I know that..., I feel that..., I realise how... 表达对家人的感受。 4. 提供参考表达：I know that my parents care about me. I realise how my mum loves me. I feel that family time is important.。 1. 完成英文短语与中文意思匹配。 　 2. 根据主句 knew 选择 were。 3. 借助句型支架进行口头表达。 　 4. 朗读并仿说参考表达。 　 通过意义匹配、时态选择和口头表达，把语法规则转化为表达家庭情感的能力。 Step 9：综合输出：家庭关爱小写作 1. 呈现 Practice 9: Short Writing，要求学生写 3 句话介绍一次感受到家人关爱的经历，至少使用一个宾语从句。 2. 提供句型库：I know that... / I realised how... / I was moved by what...。 3. 展示参考范文：One day, I was ill. My mother cooked noodles for me. I realised how she loves me. I know that family love is warm and powerful.。 4. 指导学生先写事件，再写感受，最后用宾语从句表达理解或感谢。 1. 明确小写作任务要求。 2. 选择合适句型。 3. 阅读参考范文。 　 4. 写出 3 句话家庭关爱经历。 通过短写作任务检验学生能否在真实语境中综合使用宾语从句表达亲情。 Step 10：课堂小结与课后作业 1. 呈现 Summary Map，回顾三步判断：找动词 know / think / realise / feel；找引导词 that / what / how / if；看语序主语 + 谓语。 2. 复习核心句：I realised how she loves me. / I was moved by what my mum did. / I know that my family cares.。 3. 组织 Self Check，学生从 Find、Choose、Speak 三个层级评价自己是否能找出宾语从句、选择引导词、表达家庭感受。 4. 布置基础题：I realised ___ she loves me. / I was moved by ___ mum did.，答案为 how 和 what。 5. 布置表达题：用 3—4 句话写一次家庭关爱经历，至少使用一个宾语从句，并尝试把感谢说给家人听。 1. 根据 Summary Map 复述宾语从句判断步骤。 2. 朗读核心句。 　 3. 完成自我评价。 4. 记录基础题答案。 　 5. 完成课后表达任务。 通过小结、自评和分层作业，巩固本课语法重点并促进情感表达迁移。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $