第二章 第二节 《气候》 教学设计2026-2027学年粤人版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦我国气候特点，涵盖气温降水分布规律、季风气候成因及影响等核心知识点。通过课前小练复习地形地势知识搭建学习支架，结合视频《跟着工程师学气候》创设情境导入，衔接旧知与新知。 该资料以“以图导学”和问题式教学为特色，通过分析等温线图、降水量图培养区域认知，合作探究季风气候影响提升综合思维，结合调查观测本地气候强化地理实践力。实例丰富如气温分布规律归纳，助力学生深化理解，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第二章第二节《气候》教学设计 一、课标要求： 根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本节课旨在帮助学生理解我国气候的特点，包括气温和降水的分布规律，季风气候的成因及其对生产和生活的影响。 二、学情分析： 本节内容是粤教版八年级上册第二章第二节的内容，学生在七年级已学习地球与地图、世界的人口等知识，为本节学习打下基础。学生对气候现象有一定的感性认识，但对其科学原理和影响因素理解不深。因此，本节课应注重理论与实践相结合，引导学生通过探究学习，深入理解气候知识。 三、教材分析： 本节教材详细介绍了我国气候类型、气温和降水的分布特点，季风气候的成因及影响，以及我国主要的灾害性天气。教材通过丰富的图表和案例分析，帮助学生建立气候知识的直观认识。同时，教材注重知识的应用，引导学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的社会责任感。 四、教学目标： 区域认知：通过读图，学生能够归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，以及年降水量分布的特点。 综合思维能力：分析我国冬夏季气温和降水分布的形成原因，认识我国气候的复杂多样性和季风气候的显著性。 地理实践力：开展调查观测，了解自己生活地区的气温和降水规律，以及气象灾害对生产和生活的影响。 人地协调观：认识灾害性天气及其危害，形成防灾减灾意识。 五、教学重、难点： 重点：读图分析我国气温和降水的分布规律及形成原因。 难点：我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因 六、教学方法及信息技术： 启发式教学法、以图导学、问题式教学、多媒体教学 七、教学过程： 1. 课前小练，巩固旧知 1.列山脉是太行山脉的是( ) A． B． C． D． 2.关于我国地形地势说法，错误的是（  ） A．阶梯交界处，河流落差大，水能丰富 B．山区面积广大，有利于发展种植业 C．我国第三级阶梯的地形以平原和丘陵为主 D．我国山区面积占全国陆地面积的三分之二 3．我国地势第二、三级阶梯的分界线是（ ） A．大兴安岭﹣阴山﹣贺兰山﹣巴颜喀拉山 B．昆仑山﹣祁连山﹣横断山 C．大兴安岭﹣太行山﹣巫山﹣雪峰山 D．秦岭﹣淮河线 【设计意图】复习相关知识，为新课内容做好铺垫。 2. 情景导入，引出课题 播放视频《跟着工程师学气候》，并思考回答问题： （1）说一说我国的气候出现了什么样的变化？ （2）我国的气候有什么特点？气温和降水有什么分布规律呢？ 【设计意图】通过展示相关图片，激发学生学习兴趣，明确学习目标。 3. 新知探究，归纳应用 活动一.气候类型复杂多样（第1课时） （一）分析我国的气候类型 出示我国气候分布图 1.引导学生合作完成学习任务： （1）读图认识我国主要气候类型及分布。 （2）举例说明我国气候的地域差异。 2.描述我国的气候特征： 3.追问：我国为什么形成这些复杂多样的气候? 4.引导学生展示我国的地域差异 （二）分析我国气温分布规律 展示我国1月、7月等温线分布图，引导学生回答问题。 1.我国冬季气温分布 （1）海口与漠河气温相差大约多少？ （2）结合中国地形图分析，0℃等温线主要经过哪些地区？ （3）我国1月平均气温有什么特点？ 2.我国夏季气温分布 （1）估算我国7月平均气温超过16℃的地方占我国总面积的比例； （2）说出我国7月平均气温分布的特点。 出示图片引导学生感受我国气温的极端地方：我国冬季最冷的地方；我国夏季最热的地方；我国夏季最凉爽的地方。 3.认识我国温度带的划分 划分依据：根据各地获得太阳辐射的多少来划分的。 请你根据我国主要地形区，说说右图各热量带的大致分布。 （三）分析我国降水分布规律 （1）读图，说说哪里地区年降水量超过1600毫米？ （2）哪些地区年降水量不足200毫米？ （3）说出我国年降水量的分布规律。 活动二：季风气候显著 （第2课时） 出示探究问题：读图认识我国季风气候的分布，并探究我国季风气候显著的成因。 1.分析成因：我国位于最大的大陆——亚欧大陆的 部，濒临世界上最大的海洋——太平洋。由于 海陆热力差异大，季风气候特别显著。 2.冬季风和夏季风的特征。 3.认识季风区与非季风区 在我国受夏季风影响明显的区域称为季风区，其他地区称为非季风区。 4.归因探究 分析季风区与非季风区的降水有什么不同？ 5.合作探究： （1）我国季风气候显著对生产和生活的影响 （2）比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的优点。 在世界北纬15 °~30°的纬度带上，不少地区是沙漠，我国处于这一纬度带上的长江以南地区却是“鱼米之乡”…… （3）举例说明在生活中季风对我们有哪些影响？ 出示图片和学生的讲解相结合。 活动三.我国的灾害性天气（第3课时） 1.我国灾害性天气种类——引导学生说一说： 利用图片展示： 2.认识各种自然灾害： 3.我国东部旱涝灾害的原因 归纳整理：夏季风强，北洪南干；夏季风弱，南涝北旱。 【设计意图】通过问题情景式导学，促进学生深入理解和应用新知识。 4. 小结反思，体验收获 这一节课我们学习了…… 1.通过分析我国的气候类型得知我国气候具有复杂多样的特点。 2.通过分析1月、7月气温分布图，我们学会了归纳冬、夏季气温分布规律。通过分析我国年降水量分布图，知道我国降水从东南沿海向西北内陆递减。 3.通过分析知道我国季风气候显著的原因及季风气候对我国生产和生活的影响。 4.通过查阅资料，知道我国有台风、沙尘暴等气象灾害。 【设计意图】通过学生自主小结和教师点评，巩固知识点，提升学习效果. 5. 课堂小测 1.我国暖温带与亚热带的分界线大致经过（ ） A.半湿润区与半干旱区分界线 B.长江 C.黄河 D.秦岭——淮河 2.我国湿润区与半湿润区的分界线大致经过（ ） A.秦岭——淮河 B.暖温带与中温带的分界线 C.长江 D.黄河 3.我国夏季气温的分布特别是（ ） A.全国普遍高温 B.南北温差大 C.东西温差大 D.地势高的地方高温，地势低的地方低温 4.我国年降水量分布情况是（ ） A.南多北少 B.由东南沿海向西北内陆逐渐减少 C.西多东少 D.由西南地区向东北地区逐渐减少 5.寒假中，小华坐火车回家，到家时原来的空旅行袋装满了他一路上脱下来的衣服，那么小华回家的路线应该是（ ） A.哈尔滨——广州 B.上海——南京 C.长沙——北京 D.武汉——兰州 【设计意图】检验学生对本节课知识的掌握情况。 6. 作业布置 完成《同步精练》 【设计意图】通过完成同步练习，加深对课堂知识的理解和应用。 八、板书设计： 九、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $