7.22活动课探寻红色文化的历史基因教学设计2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦新民主主义革命时期红色文化的历史基因，以红船油画情境导入回顾中共一大，串联全册党史史实，提供时序模板、精神谱系表等学习支架，系统梳理红色精神。 特色在于跨学科整合与实践活动结合，通过分组绘制知识图谱、实地研学等，落实时空观念与史料实证，厚植家国情怀，助力学生提升综合实践能力，为教师提供标准化实操模板，提升教学效率。

课题 第七单元 人民解放战争 第22课 活动课探寻红色文化的历史基因 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 八年级 新授课 1 45分钟 课程标准 1.整合新民主主义革命全阶段党史史实，跨学科梳理红色人物、红色事件、红色旧址、红色文艺作品，构建共产党人精神谱系，培育时空观念、史料实证； 2.通过实地研学、文艺展演、小组研讨、成果创作等实践活动，理解红色文化诞生历史背景、内涵价值，认识红色文化是党与人民共同创造的先进文化； 3.明晰新时代青少年传承红色基因的责任，厚植家国情怀，树立继承革命传统、弘扬革命精神的理想信念； 4.掌握多渠道搜集史料、合作探究、书面与口头成果表达的综合实践能力，落实历史学科综合实践活动要求。 教材分析 本课为八年级上册收尾综合实践活动课，依托全书新民主主义革命完整史实，承接第七单元人民解放战争，以 “红色文化历史基因” 为核心主题，课本分为四大固定栏目： 1.导入板块：《启航 —— 中共一大会议》红船油画，以 1921 嘉兴红船建党作为红色文化起点，抛出核心设问：红色文化孕育环境、传承力量； 2.活动目标板块：两层目标，一是实践能力与核心素养培育，二是红色文化认知与家国情怀涵养； 3.活动任务板块：两项核心任务，①跨学科整合新民主主义革命时期党史人物、事件、旧址、文艺，梳理共产党人精神谱系，制作知识图谱；②通过影视、歌曲、诗歌、戏剧、故事会等文艺形式感悟红色文化； 4.活动过程板块：四步完整实践流程——提出问题→合作探究→形成成果→成果展示，包含分组分工、实地研学、资料记录、多元成果展示等实操指引。 内在逻辑：以中共红船建党为红色文化源头，整合全册新民主主义革命百年红色史实，以小组合作、跨学科融合、实地调研、多元成果创作的实践方式，梳理红色精神谱系，最终落实传承红色基因、勇担青年使命的育人主旨，实现全册党史知识整合与实践德育闭环。 学情分析 1.知识基础：学生已完整学习八上新民主主义革命全部课时，掌握建党、长征、抗战、解放战争红色人物、战役、旧址、革命故事；具备语文诗歌、歌曲、戏剧，道法革命精神，地理红色研学基地相关跨学科知识储备；具备基础图片、文字史料搜集能力。 2.认知特点：学生能零散记忆单个红色事件、英雄人物，但无法系统梳理完整红色精神谱系；跨学科整合知识能力薄弱，难以打通多学科红色资源；实地研学、小组分工协作经验不足；仅能浅层背诵革命故事，无法深度解读红色文化时代价值，对青年传承红色基因的现实责任理解浅显。 3.难点盲区：分不清不同革命阶段对应的红色精神；不会独立制作跨学科知识图谱；成果展示形式单一，缺乏创意；难以结合自身学习生活谈传承红色基因的具体做法。 4.提升路径：搭建新民主主义革命红色时间轴模板，提供精神谱系梳理框架；划分固定小组分工模板；提供手抄报、短视频、舞台剧、知识图谱多种成果范例；分层设计研讨问题，引导联系现实谈青年担当。 核心 素养目标 1.唯物史观：红色文化诞生于近代民族危亡、新民主主义革命斗争实践，红色精神来源于党和人民艰苦抗争，红色文化与时俱进、代代传承，是实践孕育的先进文化； 2.时空观念：梳理 1921—1949 新民主主义革命各阶段红色地标、红色事件、红色精神，构建完整时序与空间红色资源脉络； 3.史料实证：通过查阅书籍、实地参观、访谈、跨学科资料搜集，多渠道获取红色史料，辨析、整理史料，以史料佐证红色文化形成过程； 4.历史解释：能够系统阐释红色文化内涵、红色精神谱系的历史由来，说明红色文化跨越时代持续影响国人的内在原因； 5.家国情怀：铭记革命先辈牺牲奉献，认同红色文化精神力量，树立青少年传承红色基因、弘扬革命传统、担当民族复兴使命的责任意识。 学习目标 1.识记：梳理 1921—1949 新民主主义革命时期红色人物、红色事件、红色旧址、红色文艺作品，完整掌握红船精神、长征精神、抗战精神、延安精神、西柏坡精神等共产党人精神谱系； 2.理解：理解红色文化诞生的历史环境，明白红色文化是党和人民在革命斗争中共同创造的先进文化，厘清红色精神代代传承的内在逻辑； 3.运用：掌握查阅资料、实地研学、小组合作、跨学科整合史料的方法，独立完成红色文化跨学科知识图谱；能通过红歌、诗歌、戏剧、故事会等形式演绎红色文化；自主完成研学记录、研究报告、手抄报、短视频等多元实践成果； 4.感悟：深刻感悟革命先辈理想信念与牺牲精神，明晰新时代中学生传承红色基因、弘扬革命传统的责任，自觉在学习、生活中践行红色精神。 教学重难点 教学重点： 1.跨学科整合新民主主义革命红色史料，梳理完整共产党人精神谱系； 2.掌握史料搜集、小组合作、研学记录、成果创作的综合实践方法； 3.理解红色文化的历史内涵与时代价值。 教学难点： 1.打通历史、语文、道法、地理、艺术多学科资源，系统制作红色文化知识图谱； 2.结合历史与现实，深入阐释红色文化代代传承的深层原因； 3.将红色精神转化为青少年可践行的实际行动，真正内化红色基因。 教学方法 红船油画情境导入法、跨学科小组合作探究法、实地研学指导法、史料搜集实操教学法、多元成果创作示范法、主题班会展示交流法、分层问题研讨法 教学准备 1.多媒体素材：课本《启航——中共一大会议》红船油画；红色旧址、英雄人物图片；红色歌曲、革命诗歌、红色影视剧片段；红色研学基地实拍素材；优秀知识图谱、手抄报、短视频成果范例； 2.纸质学习工具：新民主主义革命红色时序空白模板、红色精神谱系梳理表、跨学科知识图谱空白框架、研学记录/访谈记录模板； 3.教具：八上新民主主义革命红色时间轴挂图、红色精神谱系展板； 4.课前预备：提前划分活动小组，布置课前预习任务：自主梳理课本红色人物与事件；联系本地红色纪念馆、研学基地，提前规划实地考察安排。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，抛出核心问题（5分钟） 1.展示课本《启航 —— 中共一大会议》红船油画，讲述 1921 年嘉兴红船建党史实，点明红船是红色文化起点； 2.朗读课本导入设问，引申分层探究问题：新民主主义革命时期有哪些红色人、事、物？红色精神包含哪些内容？红色文化为何能代代传承？新时代青年如何传承红色基因？ 3.解读本课两大活动目标、两项核心活动任务； 4.板书课题：第 22 课 活动课 探寻红色文化的历史基因，明确四步活动流程：提出问题→合作探究→形成成果→成果展示。 1.观察红船油画，回顾中共一大建党史实，感知红色文化起源； 2.齐读活动目标、活动任务，明确本节课实践探究内容； 3.记录四步活动流程，清晰课堂与课后实践安排。 依托课本原生油画创设红色情境，抛出统领全课的探究问题，明确活动目标与任务，搭建完整实践活动框架，落实时空观念、史料实证素养。 环节二：分组分工，启动合作探究（12 分钟） 1.讲解课本 “活动过程・提出问题” 板块，细化研讨议题，下发红色时序、精神谱系梳理模板； 2.指导全班划分活动小组，两类小组分工： ①跨学科史料梳理组（整合历史、语文、道法、地理、艺术红色资源，绘制知识图谱）； ②红色文艺实践组（筹备红歌、诗歌朗诵、革命小故事、微型舞台剧）；3.讲解课本研学实操要求：本地红色场馆实地参观、人物访谈规范，示范研学记录、访谈记录书写格式； 4.巡场指导各小组确定研究子主题，分配组员资料搜集、文字撰写、美工、节目编排分工。 1.小组研讨教师给出的红色探究议题，填写红色时序、精神谱系梳理表； 2.认领小组分工：资料搜集、图谱绘制、文艺节目编排、研学记录撰写； 3.小组确定本组研究小主题，制定课后研学、资料搜集简易计划。 严格遵循课本 “合作探究” 流程开展分组实践，配套标准化模板简化跨学科梳理难度，明确实地研学实操规范，培养学生小组协作、规划实践活动的能力。 环节三：示范指引，规划实践成果（10 分钟） 1.解读课本 “活动过程・形成成果” 板块，展示优秀知识图谱、研学报告、手抄报、短视频范例； 2.分两类任务示范成果创作要点： ①跨学科知识图谱：标注各时期红色事件、旧址、英雄、对应红色精神，融合多学科素材； ②红色文艺成果：革命歌曲、诗歌、故事会、短剧创作要求； 3.讲解书面成果规范：心得体会、研学记录、简短研究报告写作框架； 4.布置课后实践任务：利用周末完成红色史料搜集、实地研学，小组合作完善各类成果。 1.观摩各类优秀成果范例，明确图谱、文艺作品、书面报告创作标准； 2.小组讨论确定本组最终成果形式，记录创作要点； 3.记录课后研学、资料搜集、成果完善的时间安排。 依托课本 “形成成果” 栏目要求进行实操示范，提供多元成果范例，解决学生不会创作、成果形式单一的问题，指导学生课后有序开展自主实践。 环节四：成果展示安排，课堂小结（5分钟） 1.讲解课本 “活动过程・成果展示” 多元形式：主题班会汇报、黑板报、手抄报、短视频、社团展演、校级成果展；确定下节课开展班级红色主题班会展示； 2.闭环小结：红船孕育红色文化，新民主主义革命百年斗争铸就完整红色精神谱系；我们通过跨学科梳理、实地研学、文艺实践探寻红色历史基因，青年要传承革命精神、勇担复兴使命； 1.记录班级成果展示形式、班会汇报流程； 2.跟随教师梳理本课活动主线，明晰红色文化起源、实践、传承完整逻辑； 完整落实课本多元成果展示要求，梳理全课实践逻辑，升华传承红色基因的家国情怀，清晰布置课后实践任务，衔接下一节成果展示班会。 课堂练习 （5分钟） 1.新民主主义革命时期，你知道哪些标志性红色精神？分别对应哪一段革命历史？ 2.结合语文、道法学科知识，举例说说哪些红色诗歌、革命论述能够体现红色文化？ 3.作为中学生，我们在日常学习生活中可以通过哪些行动传承红色基因？ 小组合作交流三道研讨思考题，代表发言分享小组观点，完善课堂学习笔记。 以开放式探究题替代客观选择题，贴合活动课实践探究属性，锻炼学生跨学科联系、历史解释、联系现实表达的综合能力。 作业布置 当堂布置分层课后实践作业。 基础必做： 1.独立完成新民主主义革命红色时序表、红色精神谱系梳理表； 2.参与小组合作，完成跨学科知识图谱基础框架绘制，撰写不少于 200 字活动心得体会。 提升拓展（二选一）： 1.实地走访本地红色研学基地，完成完整研学记录与 300 字红色文化研究报告； 2.独立搜集一首红色诗歌/ 一首红歌，撰写150字赏析，结合革命史实说明作品承载的红色精神。 课后分层完成基础书面梳理任务，小组协作完成图谱创作；自主选择拓展任务开展实地研学或红色文艺赏析，筹备班级成果展示。 分层作业适配不同学生实践条件与能力，基础作业夯实红色史实梳理，拓展作业兼顾实地调研、文艺赏析多元实践，实现因材施教。 板书设计 第 22 课 活动课 探寻红色文化的历史基因 一、红色源头：1921 嘉兴红船 中共一大（红色文化起点） 二、活动两大任务 跨学科整合史料→绘制红色知识图谱，梳理红色精神谱系 红色文艺实践：红歌 / 诗歌 / 故事会 / 历史剧 三、四步活动流程 提出问题 → 合作探究 → 形成成果 → 成果展示 四、红色精神谱系：红船精神、长征精神、抗战精神、延安精神、西柏坡精神 五、青年使命：探寻红色基因、弘扬革命传统、传承红色文化、勇担复兴重任 | 课堂简洁结构化板书，清晰呈现活动核心线索、任务、流程、核心精神与育人主旨，重难点一目了然。 教学反思 1.课堂达成亮点 （1）全程严格依托课本全部图文、栏目内容设计活动，以红船油画为核心情境，完整落实课本活动目标、两项活动任务、四步活动流程，无超纲拓展；四栏教学环节完整闭环，融合跨学科梳理、小组合作、实操示范、研讨交流，全面落实时空观念、史料实证、家国情怀核心素养。 （2）活动逻辑分层清晰，遵循 “溯源红船—抛出探究问题—分组合作探究—示范成果创作—规划多元展示” 递进流程，配套时序、图谱、研学记录标准化模板，有效解决学生跨学科整合困难、成果不会创作的问题，课堂小组协作有序高效。 （3）多维德育价值渗透：从红船建党溯源红色根基，梳理全阶段红色精神，结合实地研学、文艺实践感悟革命先辈精神，落脚新时代青年责任；串联八上新民主主义革命全册党史，完成整册历史知识与综合实践德育双重闭环。 现存教学难点 （1）部分学生跨学科融合能力薄弱，难以主动联动语文、道法、地理素材，知识图谱内容单薄，红色精神谱系梳理不完整。 （2）小组分工存在不均衡现象，少数学生参与史料搜集、创作、研讨积极性低；部分学生无条件开展线下红色实地研学，只能依靠网络线上资料。 （3）课堂实操示范时间有限，学困生独立完成研学报告、心得体会、文艺节目编排存在困难；学生对红色精神与自身现实生活的结合论述较为空洞，缺少真实生活切入点。 优化改进措施 （1）课前发放多学科红色素材参考清单，预设各学科可整合史料示例；提供完整红色精神谱系填空模板，降低图谱梳理难度。 （2）细化小组分工责任清单，明确每位组员具体任务；针对无法实地研学的学生，提供线上红色数字纪念馆、云研学资源替代方案。 （3）拆分成果创作分步示范，精简课堂研讨时长，预留一对一小组指导时间；增设 “校园生活传承红色精神” 微型分享环节，引导学生结合学习、劳动、集体生活谈具体行动，避免论述空洞。 （4）期末单元整合：将本次活动课成果纳入八上新民主主义革命单元复习，以学生自制知识图谱、红色文艺作品作为复习素材，强化红色党史整体认知。 参考答案 课堂练习： 红船精神（建党）、长征精神（土地革命）、延安精神、抗战精神（抗日战争）、西柏坡精神（解放战争）； 示例：《七律・长征》《七律・人民解放军占领南京》、革命英雄主义论述、红色歌曲等； 学习革命历史、参观红色基地、讲革命故事、艰苦奋斗、爱国勤学、服务集体等。 课后活动： 1. 跨学科实践：小组分工搜集历史、语文、道法、地理、艺术学科新民主主义革命红色素材，绘制完整《探寻红色文化的历史基因》跨学科知识图谱；撰写研学记录、活动心得体会。 2.红色文艺实践：小组选择红色歌曲、革命诗歌、革命小故事、微型历史短剧其中一种形式，编排节目，准备班级主题班会成果展示。 3.实地研学实践：有条件小组前往本地红色纪念馆、革命旧址开展实地参观，完成简短红色文化研究报告。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $