Unit 6 PartA Let's learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦自然景物词汇（forest, river等）及There be单复数句型运用，通过Free talk回顾上节课自然公园对话，结合自然风光图片初步感知新词，搭建从旧句型到新词汇的认知支架，梳理单元主题脉络。 资料以“认读词汇—句型描述—分类梳理—设计公园”为链条，借助思维导图分类动植物与自然景观培养思维品质，设计公园活动让学生用There be句型连贯表达提升语言能力，渗透爱护自然理念涵养文化意识。分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，促进学生语言运用与思维发展。

Unit 6 Nature and us 第2课时 Part A Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本课为单元词汇新授课，承接上一课对话句型，围绕自然景物类词汇展开教学。教材四组配图分别呈现forest, river, lake, mountain, waterfall等景物单词，例句全部嵌入There be句型；Design a nature park板块用思维导图把景物分为动物、植物、自然景观三类，引导学生自主完善公园构成，形成“认读景物词汇—套用There be句型描述—分类梳理景物—自主设计公园”完整教学链条，紧扣Why should we respect nature?单元大主题。 意义和价值 本课让学生认识各类自然景观词汇，学会用There be句型描述自然环境；分类梳理活动培养学生归纳思维；在设计自然公园的活动中，感受生态环境的完整构成，树立爱护自然、合理规划生态环境的意识，落实人与自然和谐共生的育人理念。 方式和方法 本课词汇教学路径：情境回顾旧句型→图片呈现新词→句型嵌入识记→思维导图分类归纳→自主设计输出。依托自然风景图片搭建支架，词汇全部嵌入There be单复数句型，做到词不离句、句不离境，在描述公园的语境中完成词汇运用。 二、学情分析 五年级学生已经初步掌握There be问答句型，具备简单的景物认知，但容易混淆There is和There are的单复数搭配。学生对设计公园的创作活动兴趣较高，但词汇储备有限，脱离图片后自主描述环境的能力偏弱，需要借助思维导图降低输出难度。 三、课标要求 依据2022版新课标三级要求：学生能认读自然景物词汇，正确使用There be单复数句型描述场景；能对景物进行分类归纳；感受自然环境之美，树立保护环境的意识；借助思维导图完成简单书面与口头表达。 四、教学目标 1. 听懂认读forest, river, lake, mountain, waterfall等自然景物词汇，能正确搭配There is/There are句型进行描述。 2. 能对动植物、自然景观进行分类归纳，完善思维导图，自主完成自然公园的设计与口头介绍。 3. 感受完整生态环境的组成，懂得珍惜和保护自然环境，树立尊重自然、爱护生态的观念。 五、教学重难点 1. 教学重点：自然景物词汇的认读与运用；There be单复数句型描述景物；完成思维导图分类填空。 2. 教学难点：There is/There are的正确区分使用；连贯地口头描述自己设计的自然公园。 【核心词汇】 forest, river, lake, mountain, waterfall, tree, monkey 【核心句型】 There is a big forest in the park. There is a long river in the park. Are there any waterfalls in the park? Yes. There are some beautiful waterfalls. 六、教学环节 回顾There be旧句型→图片呈现自然景物新词→句型内化操练→思维导图分类梳理→自主设计公园→课堂总结分层作业 七、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Free talk 回顾上节课自然公园对话，师生问答：What’s in the nature park? 板书单元课题Nature and us，引出本课任务：认识自然景物，设计自己的自然公园。 Step 2 Look and say 出示自然风光合集图片，学生自由说出看到的景物，初步感知本课新词，为词汇学习做好铺垫。 设计意图：承接单元主线，复习旧句型，从整体自然环境切入，为词汇学习搭建认知框架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and learn 出示课本四幅景物图片，分层讲授词汇：forest, river, lake, mountain, waterfall。逐词带读，齐读配套例句，重点强调单数用There is，复数名词搭配There are/some，把词汇完整嵌入句型。 Step 4 Read and practise 两人小组互问互答，套用核心句型进行问答： S1: Are there any ... in the park? S2: Yes. There are some ... Step 5 Design a nature park 出示思维导图，分为Animals、Plants、Natural sights三个板块。学生小组合作，补充填写各类景物单词，完善自己的公园素材库。 Step 6 Group work 四人小组口头介绍自己设计的公园，用There be句型完整描述园内景物。 Step 7 Listen and imitate 学生齐读课本例句，内化词汇和句型结构。 Step 8 Think and share 师生小结：完整的自然环境包含山水、森林、动植物，万物共同构成生态系统，我们要善待自然、保护环境。 Step 9 Summary 师生共同梳理本课词汇，总结There be单复数的使用规则，回顾人与自然的单元主题。 Step 10 Homework Must do：抄写景物词汇和核心句型，仿写四句话描述公园。 Choose to do：画一画自己的自然公园，配上英文句子介绍。 八、板书设计 Unit 6 Nature and us 第2课时 Part A Let’s learn There is a ... There are some ... forest forest river lake mountain waterfall We should protect our nature. 九、教学反思 本课承接单元句型主线，词汇学习融入自然公园完整语境，符合五年级学生的认知水平。大部分学生可以认读新词，正确套用句型描述景物；少数学生单复数句型搭配容易出错，后续可增加填空练习，进一步夯实句式运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $