2026年广东省中考语文试题解读

**基本信息** 2026年广东省中考语文试卷以读写联动闭环设计为核心，融合红色精神、科技文化与传统文化，通过情境化任务驱动考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7小题24分|书写、字词、病句、对联、默写等|设“思想领航、科技剪影”主题栏目，考点嵌入连贯语段| |阅读|4组文本11题46分|文言对比、古诗赏析、汉字文化、散文阅读|《送东阳马生序》与课外传记对比，“马”字演变逻辑探究| |作文|1题50分|读写联动材料写作|结合阅读文本，要求写出交流、游历带来的认知升级|

2026年广东省中考语文试题解读 Interpretation of Questions / Analysis of Exam Papers 一、 2026 年广东省中考语文试卷三大板块分值与题量整体框架 试卷分为积累与运用、阅读、作文三大固定板块，分值分配清晰、梯度分明： 积累与运用：共 7 小题，总分 24 分，为全卷基础保底板块；设置 “思想领航、科技剪影、文海漫游” 三大综合实践栏目，全部知识点嵌入连贯主题语段，摒弃孤立单题出题模式。 阅读板块：共 4 组阅读材料、11 道小题，总分 46 分，是试卷核心拉分板块，包含课内外对比文言文、古诗对话赏析、汉字文化实用类文本、写人抒情散文四类阅读，名著探究融入基础与阅读板块综合考查，无独立名著大题。 作文板块：第 22 题单一材料作文，总分 50 分，实行读写联动命题，素材取自试卷阅读文本，不限文体（诗歌除外），最低写作字数 500 字。 二、各板块基础考查内容与题型设置 （一）积累与运用（24 分，7 小题） 以红色长征精神、大国科技、古典文学三大时代素材为情境载体，覆盖初中语文全部基础必考题型：2 分规范书写题（正楷 / 行楷诗句抄写）、2 分看拼音写词语、2 分成语语境辨析选择题、2 分病句修改、2 分对联拟写下联、2 分语段语句排序、8 分课内古诗文直接默写，考点全部出自课内课标必背篇目，无超纲冷僻字词与诗文；名著《西游记》《海底两万里》赏析题嵌入栏目综合题，侧重奇幻想象的文学作用分析。 （二）阅读（46 分，四组文本） 文言文对比阅读（14 分）：课内《送东阳马生序》搭配课外赵撝谦求学传记，题型包含实词释义辨析、文言断句、句子翻译、人物共同点概括，侧重古今学人勤学品质对比探究。 古诗词对话赏析（4 分）：以师生对话形式考查韩愈《晚春》，围绕拟人修辞、暮春意境分层作答，侧重文本赏析表达。 实用类非连续性文本（14 分）：以甲骨文 “马” 字形体演变为核心，搭配六书知识卡片，设置内容理解、象形字辨别、字形演变原因、文字时序排序题型，侧重信息筛选与逻辑梳理。 文学散文阅读（14 分）：现代抒情散文《我心中的刘禹锡》，采用移步换景游览行文，题型涵盖游踪梳理、表现手法赏析、词语多层含义概括、配图观点阐述，侧重人物精神与文本主旨理解。 （三）作文（50 分） 读写联动材料作文，材料取自试卷阅读案例，核心导向读书、交流、游历带来认知升级，要求结合个人真实经历写作，自拟题目、文体自由，阅卷重点区分叙事细节、心理转变层次与立意深度，规避模板化套作。 三、整体分值板块分布一览表 序号 名称 题号区间 总分 分值占比 核心命题素材 整体考查目标 阅卷核心侧重 高频失分点 一 积累与运用 1—8 24 分 20% 科技文化节三大栏目（长征精神、大国重器、诗文名著） 汉字书写、字词基础、病句、对联、语段排序、古诗文默写、名著整本书阅读 基础零失误、语境运用、规范书写、名著结合想象分析 错别字、搭配病句、对联词性不对应、默写漏字错字、名著只复述情节不分析作用 二 阅读 9—21 46 分 38.33% 1. 文言文对比：《送东阳马生序》+《赵撝谦传》；2. 古诗对话赏析《晚春》；3. 说明文《“马” 承载的汉字发展规律》；4. 散文《我心中的刘禹锡》 文言实词、断句、翻译、人物形象概括；诗歌炼字情感赏析；信息筛选、文字演变逻辑；游踪梳理、表现手法、词语多层含义、文本主旨探究 分层采分，必须结合原文、有完整思维过程，拒绝套话模板 文言翻译漏关键词、诗歌赏析只答修辞不结合情感、说明文逻辑梳理混乱、散文含义概括浅层化、主观题脱离文本空谈 三 作文 22 50 分 41.67% 读写联动材料：试卷阅读《晚春》交流、陋室公园游历带来认知升级；关键词：交流 / 读书 / 游历、认知转变（模糊→清晰 / 片面→全面 / 粗浅→深刻） 审题立意、真实个人经历、细节描写、心理转变层次、立意深度、规避模板套作、规范表达 区分叙事细节、心理变化层次、立意深度；严厉打压万能模板、虚假素材、空洞抒情 偏题脱离 “认知升级”、素材虚假无细节、无清晰心理转变、套作万能素材、字数不足、出现真实校名姓名 合计 全卷 1—22 120 分 100% 红色文化、航天深海科技、古诗文、汉字文化、文人精神、读写联动写作 语言建构、思维能力、审美鉴赏、文化传承四大语文核心素养 重真实思考、文本依据、真情表达，全面反套路 基础粗心、阅读答题无文本支撑、作文立意浅层、模板化写作 四、全卷六大命题总特色 一、价值立意维度：立德树人贯穿全卷，红色精神、科技文化与传统文化多维融合 整套试卷以立德树人为核心命题底色，将时代主流价值、传统文化无痕融入全部试题，避免生硬说教。积累与运用依托 “科技文化节” 三大栏目搭建答题情境，栏目一以长征精神、两弹一星元勋、杂交水稻科研者为素材，传承红色奋斗基因；栏目二选取蛟龙潜水器、天舟货运飞船、火箭运输劳动者等大国重器与劳动场景，彰显科技强国、工匠精神；阅读板块兼顾课内古诗文、汉字演变文化、古代文人修身治学故事，作文以诗文交流、古迹游历为导入素材，打通红色文化、现代科技、中华古典文脉，实现以文育人、浸润式德育考查，全面落实语文核心素养中的文化传承与精神塑造要求。 二、试卷结构维度：读写闭环一体化设计，由输入到输出梯度递进，形成完整学习链条 本卷最突出的结构特色为读写联动闭环命题，阅读文本直接服务作文命题，实现试卷内部素材互文呼应。试卷两大阅读素材成为作文材料核心案例：古诗阅读《晚春》中小粤与同学讨论诗歌打破片面认知，散文《我心中的刘禹锡》记录游客游历陋室公园深化精神理解，命题人直接提取卷内阅读案例作为作文导入材料，构建 “阅读吸收文本感悟 — 写作输出个人思考” 完整链条。全卷三大板块梯度清晰，积累与运用夯实基础、四大类阅读分层训练信息筛选与文本思辨、材料作文综合考查认知表达能力，由基础输入到深度输出层层递进，整套试卷逻辑统一、主线集中。 三、文本选材维度：文体覆盖全面、来源权威，兼具知识性文学性与统一思辨内核 试卷阅读文本文体类型完整覆盖中考必考范畴，选材来源权威、时效性强，且所有文本暗含 “打破固有认知、拓宽眼界、虚心求学” 统一思辨主线。文言文采用课内《送东阳马生序》搭配课外《赵撝谦传》对比阅读，延续课内勾连课外经典考法；古诗选用课内韩愈《晚春》，跳出传统伤春固有解读；说明文选用《光明日报》2026 年文史科普文章，以 “马” 字演变阐释汉字发展规律；散文选自《人民政协报》名家游记，借实地游历解读文人精神。现代文均选用本年度权威报刊文本，文言文取自正统古籍传记，兼顾课内基础巩固与课外拓展延伸，每一篇文本都暗藏思辨空间，与作文主题高度契合，全卷思想主线高度统一。 四、题型设计维度：情境化任务驱动为主，创新课堂化题型，弱化机械记忆，侧重真实语言运用 全卷摒弃孤立零散考题，以大情境统领全部小题，大量创新贴合真实课堂、生活场景的新型题型，减少纯机械背诵类题目。积累与运用统一包装在 “完善科技文化节展板” 任务情境下，抄写、字词、病句、对联、排序、默写、名著简答均服务展板制作；古诗赏析创新采用班级课堂对话补写形式，替代传统单一炼字简答；说明文设置字形排序、文字演变原理概括等逻辑探究题型；散文设计游踪梳理、多层词义解读、校刊配图推荐开放探究题。客观选择题筛查基础能力，主观简答、写作题重点考查文字组织与逻辑思辨，所有基础考点全部放置语段语境中考查，理解性默写替代机械上下句填空，名著考题放弃情节默写，转向文学想象手法赏析，突出语文在真实场景中的运用能力。 五、考查导向维度：聚焦思维成长，严厉反模板套作，强调真实体验与认知转变过程 整套试卷核心导向为重思辨、反套路，所有主观题与作文均拒绝空洞套话，重点考查学生真实思考与认知迭代过程。阅读主观题统一硬性要求结合原文文本作答，杜绝脱离文本空谈感悟，训练 “文本依据 + 自我理解” 规范答题思维；作文命题明确限定写作核心，要求依托交流、读书、游历写出认知从模糊到清晰、片面到全面、粗浅到深刻的完整转变，阅卷将心理转变层次、真实叙事细节、立意深度作为核心评分标准，严厉打压万能模板、虚假编造素材，强制要求结合个人真实经历，引导学生书写真实成长感悟，规避千篇一律的套作范文。 六、能力分层维度：梯度区分清晰，兼顾学业水平合格检测与升学人才选拔双重功能 试卷分层设计精准，三层难度梯度适配不同水平考生，兼顾基础过关与高分段区分选拔。基础层为积累与运用 24 分，考查书写、字音字形、成语、病句、默写等必备基础，题目难度低，保障大部分学生拿到基础分，完成学业水平合格性检测；能力层为阅读 46 分，文言对比分析、古诗情境赏析、说明文逻辑梳理、散文多层含义探究均需要整合文本信息、分层梳理观点，拉开中等生与普通学生差距；拔高层为作文 50 分，是区分高分段学生的核心题型，不再仅评判语句通顺、结构完整，重点区分叙事细节、心理转变层次、立意深度，模板化作文直接降档，依靠思维深度、真情实感筛选优秀学生，完美适配初中学业水平考试 “水平检测 + 升学区分” 双重定位。 第一板块 积累与运用（24分） （一）积累运用 1-4 题 学校拟开展科技文化节活动，并为活动展板的三个栏目准备了相关材料。请你根据要求，完善栏目内容。 栏目一：思想领航 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”这是毛泽东主席在长征期间创作的词句，蕴含着不畏艰险、勇往直前的革命精神。而今，“长征精神”在各个领域被fù yǔ了新的内涵。 在科技领域，科技工作者以jiān rèn bù bá的毅力走出一条新的长征路。他们不忘初心、攻坚克难，践行着伟大的长征精神。新中国成立初期，邓稼先等隐姓埋名于戈壁荒漠，以“两弹一星”震撼寰宇；改革开放以来，袁隆平等躬耕田畴，以“一粒稻种”造福世界；步入新时代，我国在载人航天、深海探测等诸多领域实现了从“跟跑”到“并跑”“领跑”的历史性跨越。一代代科技工作者______，在各自的岗位上为中国科技事业的发展贡献自己的力量。 习近平总书记指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”①青少年要建立远大理想，②以科学家为人生榜样，③为建设科技强国打牢思想基础。 1. 请用正楷字或行楷字把“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）fù yǔ（ ） （2）jiān rèn bù bá（ ） 3. 下列成语填入横线处，不恰当的一项是（ ） A. 呕心沥血 B. 殚精竭虑 C. 埋头苦干 D. 慷慨激昂 4. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请写出其序号并作修改。 【答案】 1. 2. ① 赋予 ② 坚韧不拔 3. D 4. ①；将“建立”改为“树立” 第 1 题 诗句规范抄写 解题思路 审清要求：字体仅限正楷 / 行楷，禁止潦草草书；完整抄写诗句，保留逗号；田字格居中书写。 字形检查：重点区分易错字 “漫（三点水）、迈（不要少撇）”，无错字、漏字、添字。 卷面规范：不涂改、不涂黑疙瘩，写错仅单线划掉，禁用涂改液，笔画匀称不出格。 评分标准：工整无错 2 分；有错字 / 大面积涂改 1 分；字迹潦草、未抄写 0 分。 第 2 题 根据拼音写词语 解题思路 拼读拼音，结合文段 “长征精神新内涵、科研工作者毅力” 语境锁定词义。 区分同音字、形近字：fù yǔ 区分 “赋 / 付”；jiān rèn bù bá 区分 “韧 / 忍、拔 / 拨”。 规范书写，四字成语完整书写，无笔画缺失。 第 3 题 成语语境辨析（选不恰当） 解题思路 通读语段，把握语境：赞美科研人员数十年默默钻研、深耕岗位。 逐个分析成语适用对象、词性： 呕心沥血、殚精竭虑、埋头苦干：形容人长期踏实做事； 慷慨激昂：仅形容说话、演讲情绪亢奋，不能形容工作状态。 锁定搭配不当的 D 选项。 第 4 题 病句修改（动宾搭配不当） 解题思路 逐句提取主干：①青少年建立理想；②以科学家为榜样；③打牢思想基础。 辨析动词搭配：“建立” 搭配实体（机构、制度）；“树立” 搭配抽象（理想、信念）。 规范答题格式：先写序号，再替换动词，不改动句子其他内容。 （二）栏目二 科技剪影（5-6 题） 栏目二：科技剪影 按要求完成下列小题。 大国重器 “蛟龙”号是我国首台自主研发的7000米级载人潜水器。十年来，“蛟龙”号持续迭代升级，每百潜次周期从近6年缩短至1年。展望未来，“蛟龙”号将继续为我国深海资源勘探、深渊科学研究提供有力的技术保障。 天舟货运飞船是中国空间站物资补给的关键载体。从2017年4月天舟一号首飞至今，天舟的飞天之旅已经走到了第十个年头。十年十船，我国空间物资运输与补给的能力持续增强，为航天事业稳步发展提供了坚实支撑。 劳动之光 文昌清澜码头上，特装车系统驾驶员们早已等候多时。远渡而来的火箭与航天器刚刚靠岸，他们就要把这批“贵客”接回发射场。①公路狭窄弯曲，部分拐弯路段仅够一辆车勉强通过。②从港口到目的地的28公里，说起来不远，走起来却步步惊心。③驾驶员们在道路两边只剩不到0.4米的条件下，硬是稳稳地将它运了回去。④而火箭箭体最长近54米，高近8米，是个名副其实的“庞然大物”。 5. 请根据“大国重器”材料拟写下联。 上联：蛟龙破浪入深海下联：______ 6. “劳动之光”材料介绍了运送天舟十号及运载火箭的相关内容，其中①～④句需重新排序，请从下列选项中选出排序最恰当的一项（ ） A. ②①④③ B. ②④①③ C. ③①②④ D. ③②④① 【答案】 5. 示例：天舟凌云上九霄 6. A 第 5 题 对联拟写下联（七字） 解题思路 拆解上联结构：蛟龙（两字名词）/ 破浪（动宾）/ 入深海（动宾），七字，仄起平收。 素材匹配：上联写蛟龙潜水器，下联对应天舟飞船，紧扣航天主题。 遵守规则：字数相等、词性相对、结构一致、尾字平声，内容贴合 “大国重器”。 第 6 题 语句排序选择题 解题思路 梳理语段中心：运送火箭路途艰险。 找总起句：②句总述路程不远但步步惊心，放首句。 逻辑顺序：总起→道路狭窄（①）→火箭体型庞大（④）→驾驶员克服困难完成运输（③）。 确定顺序②①④③，选 A。 （三）栏目三 文海漫游（7-8 题） 7. 请将“诗文撷英”中古诗文的空缺部分补充完整。 古诗文作品中，有对日月星辰的精彩描写，也有对宇宙的浪漫遐想。 （1）______，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）山随平野尽，江入大荒流。______，______。（李白《渡荆门送别》） （3）明月几时有？把酒问青天。______，______。（苏轼《水调歌头》） （4）______，______？其远而无所至极邪？（《庄子》） （5）而或长烟一空，______，______，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】 ①日月之行 ②星汉灿烂 ③月下飞天镜 ④云生结海楼 ⑤不知天上宫阙 ⑥今夕是何年 ⑦天之苍苍 ⑧其正色邪 ⑨皓月千里 ⑩浮光跃金 小说拾趣 8. 科学家借助科技手段，可以探索星辰大海；文学家插上想象的翅膀，也可以让笔下的角色上天下海。《西游记》和《海底两万里》中有许多神奇的想象。例如，__________。 “小说拾趣”材料不完整，请在横线处补充内容。要求：从下列选项中任选一个，结合名著分析其在小说中的作用（可从情节发展、人物塑造、表现手法等任一角度作答）。 ①筋斗云（《西游记》） ②潜水服（《海底两万里》） ③七十二变（《西游记》） ④诺第留斯号（《海底两万里》） 【答案】 示例：我选①，《西游记》里孙悟空的筋斗云一个筋斗就能翻出十万八千里，这个神奇想象既突出了孙悟空本领高强、灵动不羁的人物特点，也推动了取经情节的发展，孙悟空探路、降妖、搬救兵都依托这一本领，让故事更富张力。 第 7 题 理解性古诗文默写 解题思路 依据篇目提示、上下句语境回忆原句。 重点标注易错字：星汉、宫阙、苍、皓、跃金。 规范书写，错字、漏字、多字该空不得分。 第 8 题 名著赏析简答题 解题思路 四选一，先点明所选事物 + 出处。 概括道具 / 法术的特点，选定角度（人物塑造 / 情节推动 / 奇幻手法）。 结合原著情节分析作用，回扣题干 “文学想象上天入海”，不可只复述情节。 第二板块 阅读（46 分） （一）文言文对比阅读 9-12 题 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《宋濂全集·送东阳马生序》） 【乙】 赵撝谦，名古则，更名谦，余姚人。幼孤贫寄食山寺长游四方乐取友。人有一善一能，辄往访。隆寒溽①暑，恒徒步百余里。天台②郑四表善《易》，则从之受《易》。定海乐良、鄞郑真明《春秋》，山阴赵俶长于说《诗》，迮雨善乐府，广陵张昱工歌诗，无为吴志淳、华亭朱芾工草书篆隶，撝谦悉与为友。博究六经、百氏之学，尤精六书。隐居坞山万书阁，筑考古台，取诸家论著，证其得失，作《六书本义》，继成《声音文字通》。时目为考古先生。 （节选自朱彝尊《曝书亭集·赵撝谦传》） [注]①溽：湿热、闷热。②天台：地名。后文的定海、鄞、山阴、广陵、无为、华亭均为地名。 9. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 尝趋百里外 趋：快步走 B. 礼愈至 至：到达 C. 辄往访 辄：就 D. 迮雨善乐府 善：擅长 10. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示，每对一处给1分，标示超过三处不给。 幼孤贫寄食山寺长游四方乐取友 11. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俟其欣悦，则又请焉。 （2）时目为考古先生。 12. 宋濂和赵撝谦在求学方面有哪些共同点？请简要概括并结合赵撝谦的具体表现加以说明。 【答案】 9. B 10. 幼孤贫/寄食山寺/长游四方/乐取友 11. ① 等到他高兴了，就又去向他请教。 ② 当时人们把他称作“考古先生”。 12. ①都不畏艰苦，不远千里虚心求学。宋濂曾快步走百里求学，赵撝谦幼年孤贫寄食山寺仍坚持学习，无论严寒酷暑，都徒步百余里拜访他人求学。②都广结良师，善于向不同有专长的人学习。宋濂主动追随名师请教，赵撝谦只要看到别人有一技之长，就前去学习，先后向精通不同经典、擅长不同技艺的多位学者请教，最终学有所成。 第 9 题 文言实词解释选择（选错误） 解题思路 逐一翻译选项实词，放回原句验证句意。 B 项 “礼愈至” 中 “至” 译为 “周到”，不是 “到达”，判定错误选项。 第 10 题 文言断句（三处斜线） 解题思路 翻译整句，划分语义单元：幼年身世 / 生存状态 / 成年行动 / 交友志向。 按句意断开：幼孤贫 / 寄食山寺 / 长游四方 / 乐取友，严格只划三处。 第 11 题 文言句子翻译 解题思路 圈画句中重点实词：俟、请、时、目。 直译为主，字字落实，语句通顺，不随意增删句意。 特殊字词单独翻译：目，名词作动词，称作。 第 12 题 人物形象对比概括 解题思路 找甲乙两文共同求学特质：不畏艰苦、广交良师虚心求教。 分别摘抄赵撝谦原文事例对应两点共性，分点作答。 答题格式：共性 + 赵撝谦原文事例佐证。 （二）古诗赏析对话补写 第 13 题 13. 班级开展“春日·诗情”主题活动，小粤和小语围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。 小粤：我发现古诗中很多写春天的诗都挺伤感的，写晚春的诗更是这样。 小语：我的理解和你的不一样。你看韩愈的《晚春》，①______。 小粤：你对“斗”字的分析很有道理，原来巧妙运用修辞手法，可以把晚春写得这么生意盎然！那么杨花榆荚这两句诗是不是也一样：②______。 小语：你说得太好了，写春天的诗也不一定都感伤。 晚春 韩愈 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 【答案】 ① 示例：草木懂得春天不久就要归去，都拼命留住春光，一个“斗”字用了拟人的修辞，把百花写得好像在争奇斗艳，把晚春写得热闹又充满生机，一点都不伤感啊 ② 示例：杨花榆荚也被赋予了人的情态，它们虽然没有艳丽的姿容，却也不甘落后，化作漫天飞絮加入留春的队伍，同样把晚春写得活泼生动，满是生机呀。 解题思路 ①空：围绕 “斗” 拟人修辞，反驳 “晚春伤感”，突出百花争春生机。 ②空：赏析杨花榆荚两句拟人，写平凡草木尽力留春，呼应乐观主旨。 贴合对话语境，语言自然，紧扣修辞与情感。 （三）说明文汉字 “马” 演变 14-17 题 阅读下面的文字，完成小题。 ①甲骨文是目前所见最早的、能够准确记录语言的、成熟的汉字系统，但汉字的起源比甲骨文更早，可以追溯到原始图画。汉字“马”按照《说文解字》的“六书”来说是象形，来自图画。对于有可见形体的名物，造字者通过对形体的描摹记录下来，就是象形字。“马”就是一个典型的象形字。 ②原始图画中的马，立耳圆目，厚唇宽颌，颈有长鬣①，曲脊鼓腹，蹄足着地，长尾下垂，是对现实中马的描绘，让人看后一目了然。学术界对于这种图画是否已经具备文字的性质意见不一。有观点认为，其即使具有文字的部分特征，也十分原始，可以称之为“前文字”。“马”从这种“前文字”发展到甲骨文，其间发生了哪些重要变化？ ③首先，笔画线条化。“前文字”描画的马形（由团块与线条构成），和师组②的马字是两种不同的表现形式。后者源自前者，团块线条化，每个字形都可以分解为从落笔到起笔的若干笔画。 ④其次，书写行款带来的变化。现实中的马头前尾后，蹄足着地；甲骨文中的马头上尾下，足部悬空。不仅是马字，甲骨文中的豕、犬、虎、象等，都规律性地发生了这种变化。这可能与商代的典册及书写的行款有关。学术界有观点认为，商代文字的主流载体是竹木的典册，甲骨仅仅是特殊场合使用的载体。目前出土的简册大都很窄，自上而下书写，字形不能太宽。为了适应其书写，一些较宽的字形就得调整，把头前尾后的动物竖起来书写。这样一来，象形字就进一步远离了对实物的“象形”。甲骨的空间虽然可以容得下正常横写的“马”，但依旧是头上尾下的竖写，那是因为习惯了简册的正常书写形式。 ⑤从甲骨文开始，马字在书写过程中不断简化、讹变，日益远离象形，记号化程度越来越高。 ⑥先是马头讹变成“目”形。原始图画中马头的特征非常突出，立耳厚唇，眼睛仅占一小部分；到了《甲骨文合集》10405③的马字，头部耳目相连，仅有唇部分离的特征还在；《甲骨文合集》27882的马字，头部被简化成一个“目”形，这种写法在西周金文、战国文字中一直沿袭下去。 ⑦再看蹄足的变化。马的蹄足最早简化为圆圈，后来圆圈变为短横，最后短横也彻底消失。结合“元”“天”等古文字④构形的发展可知，这是汉字形体演变的重要规律。 ⑧到了战国文字，一些“马”的身体部分全部省略，增加了构形简化符号“=”，从形体上已经难以看出是“马”了，但象形的构形理据并没有完全消失。长鬣是马与其他动物相区别的突出特征，所以在古文字构形中，不论其他部分怎样简化，象征马鬣的这几笔一直保留。 ⑨“马”彻底抛弃象形理据发生在汉代，文书中的草书已经完全记号化了，其最大特点是简单、书写方便。这种草书俗体在民间传承，经过隶定、楷化进入古书刻本。新中国的《汉字简化方案》，把大量源自草书的俗体简化字升格为规范用字。现今，“马”已经成为通用汉字。 ⑩马字的演变过程就是汉字发展的缩影。 （选自李守奎《“马”承载的汉字发展规律》，《光明日报》2026年3月22日，有删改） [注]①鬣：某些兽类（如马、狮子等）颈上的长毛。②师组：学术界对甲骨卜辞的分类名称。③10405：《甲骨文合集》中甲骨拓片的编号。后文的“27882”也是甲骨拓片的编号。④古文字：秦以前的文字，如甲骨文和金文。 14. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字的起源可追溯到原始图画，甲骨文的马字就源自原始图画的马形。 B. 相比“前文字”，甲骨文在表现形式上发生的变化之一是笔画线条化。 C. 汉代文书中，草书的马字已完全记号化，但始终保留象征马鬣的笔画。 D. 作者以“马”字的演变过程为例，简明清晰地揭示了汉字的发展规律。 15. 请结合选文及知识卡片，选出全是象形字的一项（ ） 知识卡片 “象形”，象物形的大概。 “指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。 ——摘自朱自清《经典常谈》 ①（山） ②（上） ③（月） ④（刃） A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 16. 甲骨文中豕（）、犬（）、象（）等象形字是头上尾下的竖写，与现实中的头前尾后不同。请结合选文简要分析其原因。 17. 请根据选文，将以下不同时期的马字按时间先后排序（只写序号），并简要说明理由。 ① ② ③ 【答案】 14. C 15. B 16. ①商代主流载体窄简册需竖写，宽幅动物字形调整为头上尾下竖写以适配书写；②甲骨虽可横写，但人们沿用简册竖写习惯，因此字形保持竖写样式。 17. ①③②。理由：“马”字演变规律是持续简化、记号化加深。①象形完整，为早期甲骨文；③字形简化、尚存象形依据，是战国文字；②完全记号化，为现代简化字，出现最晚。 14 题 内容理解选择题（选错误） 解题思路 回归原文定位每个选项对应段落。 C 项混淆战国、汉代文字特征：保留马鬣是战国文字，汉代草书完全记号化，无马鬣笔画，判定错误。 15 题 象形 / 指事字区分选择 解题思路 结合知识卡片定义：象形描摹实物外形；指事靠抽象符号表意。 山、月为象形；上、刃为指事，选①③B。 16 题 概括甲骨文动物字竖写原因 解题思路 定位第④段，提取两层原因：①商代主流载体窄简册需竖写，调整宽动物字形；②甲骨可横写，但延续简册书写习惯。 分两点简洁概括，不摘抄大段原文。 17 题 字形排序 + 理由 解题思路 把握演变规律：象形完整→简化保留象形依据→完全记号化现代字。 排序：早期甲骨文①→战国文字③→现代简化字②；理由围绕简化、记号化逐层说明。 （四）散文《我心中的刘禹锡》18-21 题 阅读下面的文字，完成小题。 我心中的刘禹锡 丁怀超 ①深秋时节，终究还是去了和县。我曾经到过和县，也粗粗看过陋室公园，但时间久远，具体细节已经模糊了。穿过喧嚷的市井，车子拐入安静的街道，抬眼处，一座重檐翘角的牌坊静默地立着，门额上“陋室”二字，字体端凝，无多少张扬的笔锋，却仿佛一道无形的门槛，将身后的浮世喧嚣轻轻隔开。 ②走进园子，迎面的小广场上，一尊石像赫然映入眼帘：宽袍大袖，长髯飘拂，手中执一卷文稿，目光似乎望向极远的虚空。这便是刘禹锡了。塑像姿态沉静，甚至有些孤峭，我仿佛能看见那宽大袖袍里鼓荡的风，那是一个诗人永不妥协的魂灵在低语。绕过石像，循着石铺的小径前行，不多时，一座小小的四合院便出现在眼前。白墙黑瓦，掩映在几株苍劲的松柏下，门庭低矮，若非那匾额，你几乎要以为这是哪户寻常人家的旧居。这便是“陋室”了。 ③推开那扇虚掩的木门，“吱呀”一声，时光的尘埃仿佛被惊起。院子极小，石径、绿苔、一方碑亭，便是全部。亭中立着那块著名的《陋室铭》碑。据说原碑出自书法大家柳公权之手，早已湮没在历史的烟尘里。眼前这一方，是后世仿柳体重刻的。我俯身，指尖近乎虔诚地抚过那些冰冷的、凸起的字痕——“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，默念着这滚瓜烂熟的句子，心境却与往日读书时截然不同。站在这些文字诞生的地方，那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，不再是书本上抽象的描绘，而是眼前石缝间茸茸的、真实的青碧。风过处，松针簌簌，仿佛千年前那位主人调弄素琴的余响。 ④正厅里，刘禹锡的立身塑像神态庄重，上方悬着“政擢贤良”的匾额。室内陈设简单到近乎寒素：一桌、一椅、一床、一琴。我长久地凝视着那张空荡荡的木桌，想象着一个半年内三次被迫搬家、最终被安置到这间仅容一榻一桌斗室的贬官，就坐在这里。他没有怒发冲冠，没有怨天尤人，甚至没有在文字里留下一丝狼狈的痕迹。他只是濡墨挥毫，一气呵成，写下这81个汉字。字里行间，没有对逼仄空间的抱怨，只有对精神宇宙无限广袤的宣告；没有对小人刁难的愤懑，只有对“德馨”之境的安然自守。这是一种何等惊人的豁达与健朗！逆境没有压垮他，反而像一块燧石，狠狠敲击，迸发出照彻千古的精神火光。 ⑤离开陋室，我在园中的“龙池”畔坐下。园子很静，只有三两游客低声交谈。这份宁静，与刘禹锡诗文中那股奔腾不息的生命力，形成了奇妙的映照。我想起他的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，那是何等昂扬的、面向未来的乐观；想起他的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，又是何等矫健的、冲破阴郁的豪情。他的世界里，从来没有真正的“陋室”，他的心胸，始终装得下整个春天。 ⑥归家路上，暮色四合。我的思绪却比来时更加纷乱，也更加清晰。那个石像的身影，那间小屋的轮廓，那方碑刻的文字，不断在脑海交错重叠。一进书房，我便急切地从书架上寻出刘禹锡的诗作。台灯温暖的光晕下，那些熟悉的诗句，仿佛被注入了全新的生命。 ⑦他告诉我，“陋”是一种外在的境遇，而“馨”是一种主动的选择，心灵的世界绝不可自我设限。他无须通过对抗外在的“陋”来证明自己的“馨”，他的存在本身，就是对“陋”最优雅的超越。 ⑧深夜，我仿佛看见，二百里之外，和县那间小小的陋室里，有一盏精神的灯火，从未熄灭。它穿过1200年的风雨，依然明亮、温润，足以照见每一个在人生途中感到困顿、感到“陋”的跋涉者。 ⑨这，便是我心中的刘禹锡。一个将“陋室”住成精神殿堂的人，一个用一生诠释“惟吾德馨”的行者。 （选自《人民政协报》2026年1月22日，有删改） 18. 请结合选文，将作者的游踪补充完整。 游踪：穿过市井→①_____→②_____→③_____→到达“龙池”→离开公园 19. 选文画横线的两个句子是如何表现陋室公园的“静”的？请简要分析。 20. “陋室”在《现代汉语词典》（第7版）中释义为“简陋的房屋”，在选文中有更丰富的意思，请简要概括。 词语 选文中的意思 陋室 ①简陋的房屋 ②______ ③______ ④______ 21. 校刊拟转载文章《我心中的刘禹锡》，需选用一张能够体现文章主题的照片作为配图。编辑准备了三张取景自陋室公园的照片，其主体景物分别是《陋室铭》碑、刘禹锡石像和陋室正厅。你会向他推荐哪张照片？请结合选文说明推荐理由。 【答案】 18. ① 进园见石像 ② 绕过石像到陋室 ③ 进门参观陋室 19. 运用了以动衬静（反衬）的手法，作者将开门的“吱呀”声、风过松针的簌簌声这些细微的声响清晰展现，以可闻的轻微声响，反衬出环境的清幽宁静，同时营造出跨越千年的悠远氛围，凸显了陋室公园的“静”。 20. ① 刘禹锡被贬后窘迫困顿的外在人生境遇 ② 普通人人生途中遭遇的艰难、不顺的处境 ③ 承载刘禹锡高洁豁达精神的文化精神居所 21. 示例：推荐刘禹锡石像。理由：文章主题是赞美刘禹锡的精神品格，石像直接展现了文中所写刘禹锡沉静孤峭、气度雍容的形象，能直观呼应作者心中刘禹锡永不妥协、豁达乐观的精神特质，契合“我心中的刘禹锡”的主题。 18 题 游踪线索补写 解题思路 梳理文章移步换景顺序，按游览先后提取关键地点短句。 前后提示：穿过市井→入园见石像→绕石像到陋室→进陋室参观→龙池。 19 题 表现手法赏析（以动衬静） 解题思路 判定手法：以动衬静（反衬）。 分析：“吱呀” 开门声、松针簌簌细微声响，以细微动静反衬园内清幽。 升华：营造千年悠远沉静氛围。 20 题 “陋室” 多层含义概括 解题思路 表层：简陋房屋； 第二层：刘禹锡贬谪窘迫的人生境遇； 第三层：普通人人生困顿失意的处境； 第四层：承载刘禹锡高洁豁达品格的精神居所。 21 题 配图推荐开放探究题 解题思路 三选一，先明确推荐景物。 结合原文景物描写，分析景物承载的人物精神（豁达、安贫乐道、德馨）。 关联文章标题《我心中的刘禹锡》，点明贴合文章主题。 第三板块 作文 50 分 第 22 题 阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 一、材料拆解，抓核心题意 1. 材料两层事例铺垫 ① 小粤和同学交流古诗《晚春》，打破 “晚春皆伤感” 的片面认知，读懂诗歌蓬勃乐观的内核； ② 作者亲身游历陋室公园，实地感受景物，对刘禹锡安贫乐道、豁达不屈的精神有了更深理解。 2. 核心提示句（文章立意关键） 我们通过与人交流、读书、游历三种途径，对人、事、物、生活的认知产生转变： 变化轨迹：模糊→清晰 / 片面→全面 / 粗浅→深刻 3. 命题核心关键词（缺一不可） 1）途径：交流 / 读书 / 行走游历（三选一或结合均可） 2）核心变化：认知升级（必须写出前后两种截然不同的看法，有对比反差） 3）情感内核：成长、开阔眼界、学会多角度看待事物、打破固有偏见 4. 写作限制要求 自拟标题，禁止直接用材料语句当题目； 文体不限，排除诗歌；优先记叙文（贴合学生亲身经历，更容易拿高分）； 字数≥500 字，考场建议写 600–750 字； 不能出现真实校名、人名，可用 “同桌”“爷爷”“语文老师”“老家古镇” 等代称。 二、多角度立意（分三类，任选其一） 立意 1（交流沟通类，最易写） 与人交谈、思想碰撞，能打破自身狭隘片面的看法，让认知变得完整通透。 适用素材：和同学讨论诗词、和长辈谈心解开内心困惑、小组辩论改变固有观点。 立意 2（读书品读类） 反复阅读、深挖文字背后的故事人物，跳出浅层字面理解，读懂文字蕴藏的精神与情怀。 适用素材：初读古文只懂翻译，了解作者生平后读懂品格；反复读一篇散文，慢慢读懂作者的人生感悟。 立意 3（行走游历类） 亲身实地行走、亲眼所见实景，弥补书本文字的单薄，获得立体、深刻的真实感悟。 适用素材：游览古迹、乡村、博物馆，实地体会课本中人物、诗文的真实意境。 三、高分选材推荐（贴合初中生生活，真实不空洞） 记叙文优选素材 交流类：原本认为《晚春》写暮春凋零伤感，和同桌讨论后读懂草木争春、不甘平庸的生命力； 读书类：起初只觉得刘禹锡《陋室铭》是简单写景，读完他坎坷仕途，才读懂 “德馨超越环境” 的豁达； 游历类：只在课本读《陋室铭》，实地游览陋室公园，亲眼看见低矮小屋，才真正理解刘禹锡身处逆境的从容； 生活小事：固执认为长辈不理解自己，一次深夜谈心，才读懂长辈藏在唠叨里的关心； 读书素材：读《西游记》只觉得孙悟空神通广大，读完人物生平，读懂他挣脱束缚、坚守初心的执着。 避坑选材提醒 ❌ 只记叙聊天、游玩、读书的过程，没有写出认知前后变化（严重偏题，直接低分）； ❌ 全程空谈大道理，无自身真实经历，空洞无物； ✅ 标准写法：写清「原来的粗浅看法→事件经过（交流 / 读书 / 游历）→全新深刻感悟」三层对比。 四、记叙文万能高分结构（六段式） 第一段：开篇点反差（设置对比，吸引阅卷老师） 写出自己最初片面、粗浅、模糊的固有认知，埋下伏笔。 示例：从前我总以为韩愈笔下的晚春，只剩草木凋零的落寞，直到一次课间和同学闲谈，彻底推翻了我浅薄的理解。 第二段：铺垫事件起因 交代场景、人物、环境，简单交代契机（课堂讨论 / 外出游玩 / 翻开旧书）。 第三段：详写核心过程（文章主体，细节拉满） 重点刻画对话、景物、心理活动，写出外界（他人观点 / 实景 / 书本内容）如何冲击原有想法；加入动作、神态、环境细节，避免流水账。 第四段：写内心转变（核心得分段） 清晰写出认知变化：原来片面的想法被打破，慢慢形成更全面、深刻的理解，写出内心豁然开朗的感受。 第五段：结合小事升华感悟 由这件小事延伸到生活道理：人容易困在自身单一视角，交流、读书、行走都是拓宽认知的窗口。 第六段：结尾点题，回扣材料主旨 总结收获，呼应 “从粗浅到深刻、从片面到全面” 的核心，升华成长主题。 五、优质标题参考（分三类，直接选用） 交流主题 交谈为窗，窥见深意 一席闲谈，打破偏见 思想相撞，方见天地 读书主题 文字深处，方见本心 重读，方解其中意 书卷拓宽认知之路 游历主题 一步一行，读懂千年风骨 踏足实景，方知陋室真意 行走，让认知落地 六、作文扣分关键点（考场避坑） 偏题失分（最严重）：只写游玩、聊天、读书，完全没有体现 “认知发生改变”，扣 15 分以上； 无真实经历：通篇空谈道理，没有个人亲身事例，内容空洞，直接二类下； 缺少对比：只写新感悟，不写之前粗浅、片面的旧认知，无法体现 “从粗浅到深刻”； 字数不足：少于 500 字，每少 50 字扣 2 分； 出现真实人名、校名：酌情扣 3–5 分； 文体混乱：写一半叙事一半议论，结构杂乱，层次不清； 书写潦草、大量涂改，卷面分直接扣除 3–5 分。 七、议论文写作简易思路（备用） 中心论点：交流、读书、游历，是深化认知、打破偏见的必经之路 分论点 1：与人交流，观点碰撞，消解认知的片面（举例同学论诗、古人论学） 分论点 2：静心读书，品读文字底蕴，加厚认知的深度（举例读《陋室铭》读懂刘禹锡） 分论点 3：亲身游历，实景映照文字，填补认知的空洞（游览陋室公园，实景深化感悟） 结尾总结：少年当多交流、多读书、多行路，不断更新认知，丰盈内心。 学科网（北京）股份有限公司 $