10.2 捍卫国家利益 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“捍卫国家利益”，涵盖思想根基、行动准则与实践要求。通过“爱国，错了吗？”情境站队，呈现抵制外资、砸车伤人等案例让学生快速表态，制造认知冲突，引出“怎样理性爱国”课题，承接“国家利益高于一切”理念，搭建“知—情—意—行”学习支架。 特色在于情境化与实践性结合，运用AI生成理性与盲目爱国对比视频，通过“爱国三问”建立合法、有效、有度的行为判断框架，强化法治观念。以黄旭华隐姓埋名研制核潜艇等榜样故事，深化政治认同与责任意识，“承诺卡”活动将认知转化为行动。助力学生从感性爱国走向理性实践，为教师提供生动案例与可操作活动设计。

第十课 国家利益至上 10.2 捍卫国家利益 教学设计 课题 10.2 捍卫国家利益 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第十课《国家利益至上》的实践落脚点，在学生理解“国家利益高于一切”的基础上，聚焦“如何捍卫国家利益”这一行动课题。教材以“思想引领—行动指南”为逻辑主线：从牢固树立国家利益至上观念（思想上），到增强维护国家利益的责任感和使命感（责任上），再到正确处理国家利益与个人利益的关系（抉择上），最后落脚于发扬斗争精神（行动上），形成了“知—情—意—行”完整的实践链条。本框是本单元的核心行动课，重在引导学生将国家利益至上的理念转化为实际行动。 学情分析 八年级学生爱国情感真挚而强烈，但对国家利益维护方式的理解存在两大误区：一是部分学生认为“维护国家利益是大人的事，与我无关”-2；二是面对涉国家利益的具体情境时，易出现行为偏差，如以爱国为由参与围堵外资企业、打砸某国品牌汽车等过激行为，将“爱国”等同于“暴力碍国”。学生对“国家利益与个人利益的关系”认识模糊，对理性爱国与盲目爱国的界限缺乏判断。他们对真实案例和互动体验接受度高，适合通过榜样引领和情境辨析引导其从感性爱国走向理性行动。 学习 目标 政治认同：理解国家利益是整体利益，认同国家利益至上的原则，坚定维护国家利益的信念 法治观念：明确损害国家利益行为的违法性，懂得用合法有序的方式表达爱国情感-2 道德修养：涵养热爱祖国、无私奉献的道德品质，将“国家利益至上”内化为道德准则 重点 捍卫国家利益的具体要求（思想上、行动上）；正确处理国家利益与个人利益的关系。 难点 理解国家利益与个人利益的辩证关系，区分理性爱国与盲目爱国的界限。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“爱国，错了吗？”情境站队 教师呈现三则真实情境，学生用“✅认同”/“❌反对”的桌牌快速表态： ① 有人在网上号召抵制某国商品，并到该品牌店门前拉横幅抗议 ② 某车主因开某国品牌汽车，被路人砸坏车窗、打伤车主 ③ 有人呼吁“爱国就要支持国货，买进口货就是不爱国” 追问： 这些行为的出发点是什么？（爱国）问题出在哪里？ “爱国”和“碍国”之间，差别在哪里？ 引出课题：爱国是每个人的本分，但“怎样爱国”却大有讲究。今天我们就来探究——《捍卫国家利益》。 以“爱国是否错了”制造认知冲突，通过情境判断揭示“盲目爱国”与“理性爱国”的差别，激发探究欲望，自然导入课题。 讲授新课 活动一：“思想长城”——如何筑牢捍卫国家利益的思想根基 （一）榜样故事研读 教师呈现两则榜样事迹，小组完成“思想解码卡”： 榜样 事迹 核心品质 陆家三代 广西尖峰岭国防民兵哨所，陆之方、陆兰廷、陆兰军、陆永兴一家四代坚守哨位，36年执行巡逻任务1700余次 爱国之情、责任感、使命感、无私奉献 中国中学生 在荷兰参加国际活动时，坚决要求升起中国国旗，再三坚持终获成功 国家尊严意识、爱国荣誉感 （二）小组任务： 陆家三代人守卫祖国边疆的事迹，给你什么启示？ 该中学生为什么一再坚持升起中国国旗？她的行为体现了什么？ （三）知识提炼：捍卫国家利益，首先要牢固树立国家利益至上观念：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。 其次要增强维护国家利益的责任感和使命感：珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领；对危害国家利益的行为，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感。 活动二：“AI爱国实验室”——理性爱国与盲目爱国 教师提前使用AI视频生成工具，制作两段对比短视频： 视频一：“理性爱国者” ： 画面呈现：某大学生在社交平台发现有人散布诋毁国家形象的谣言→冷静截图保存证据→向网信部门举报→谣言被删除、造谣者被依法处理。旁白：“爱国，是心中有火、手中有法。” 视频二：“盲目爱国者” ： 画面呈现：某人以爱国为由，拉横幅围堵外资企业→砸毁某国品牌汽车→打伤车主→被警方依法拘留→网友评论：“这不是爱国，这是害国。”旁白：“爱国，不是用拳头说话。” （一）沉浸式观看与任务 观看后，小组完成“爱国行为诊断卡”： 维度 理性爱国者 盲目爱国者 行为方式 - - 造成的影响 - - 是否合法 - - 是否有效维护国家利益 - - （二）策略提炼——“爱国三问” 教师引导学生总结理性爱国的三个要点： 理性爱国三问： ①我的行为合法吗？ ②我的行为有效吗？（能真正维护国家利益吗？） ③我的行为有度吗？（会不会伤害无辜？会不会损害国家形象？） （三）知识提炼： 增强维护国家利益的责任感和使命感：对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。 活动三：“利益天平”——国家利益与个人利益如何抉择 （一）榜样故事——“中国核潜艇之父”黄旭华 教师讲述黄旭华的事迹： 为了研制中国第一代核潜艇，黄旭华隐姓埋名30年。父亲临终未能见面，母亲苦等30年才见儿子一面。他说：“对国家的忠，就是对父母最大的孝。” 小组讨论： 黄旭华失去了什么？得到了什么？ “对国家的忠，就是对父母最大的孝”——这句话体现了国家利益与个人利益什么关系？ 当个人利益与国家需要发生矛盾时，我们应该怎么办？ （二）对比分析 教师引导学生完成“利益天平”分析： 维度 国家利益 个人利益 性质 整体利益、长远利益 局部利益、眼前利益 关系 根本上一致；有时会发生冲突 - 冲突时 顾全大局，把国家利益放在第一位 - 补充榜样：飞行员张超为挽救战机英勇牺牲、“天眼之父”南仁东放弃国外高薪回国报效。 （三）知识提炼： 正确处理国家利益与个人利益的关系：①国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。②有时，国家利益难免同个人利益发生冲突。③无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。 活动四：“国家利益守护者”——我的行动承诺 （一）制作“守护者承诺卡” 每位同学完成以下内容： 我了解的国家利益：______（至少写出2项国家核心利益） 国家利益与我的关系：______（用一句话概括） 我的理性爱国行动：生活中具体能做到的一件事 （二）小组见证仪式 组内每位同学宣读承诺，其他同学“击掌”见证。 （三）集体承诺 全体起立，齐读： 我承诺：牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻； 我承诺：理性表达爱国情感，合法有序维护国家利益； 我承诺：顾全大局，把国家利益放在第一位； 我承诺：发扬斗争精神，坚决捍卫国家利益！ 国家利益高于一切，捍卫国家利益，从我做起！ 以“陆家三代守疆”和“中学生护旗”两个贴近不同年龄层的榜样故事，从“长期坚守”和“挺身而出”两个维度引导学生理解捍卫国家利益的思想根基，避免空洞说教。 AI生成“理性vs盲目”双场景对比，将抽象的行为准则具象化；“爱国三问”帮助学生建立自我判断的行为框架，突破“如何理性爱国”的教学难点。 以黄旭华事迹突破“国家利益与个人利益冲突时如何抉择”的教学难点；“对国家的忠就是对父母最大的孝”的辩证解读，贴合学生的传统道德认知，使“优先维护国家利益”的结论更易被接受。 将课堂认知转化为个人行动承诺；“集体承诺”营造庄严的仪式感，强化“捍卫国家利益”的责任担当。 课堂练习 1.广西尖峰岭陆家三代人坚守国防民兵哨所36年，执行巡逻任务1700余次。他们的行为启示我们捍卫国家利益需要（　） A. 牢固树立国家利益至上观念 B. 只依靠军队和国防力量 C. 等待国家利益受到侵犯再行动 D. 成年人才能维护国家利益 【答案】A 【解析】 陆家三代人长期坚守国防哨所，体现了对国家利益的高度责任感和无私奉献精神，启示我们要牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。 2.一名中国中学生在荷兰参加国际活动时，因未看到中国国旗而坚决要求升起五星红旗，最终成功。她的行为体现了（　） ①强烈的爱国主义精神 ②高度的责任感和使命感 ③对个人荣誉的追求 ④坚决维护国家尊严和荣誉 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 国旗是国家的象征和标志，代表国家主权、尊严和荣誉。该中学生的行为体现了强烈的爱国主义精神和高度的责任感，坚决维护国家尊严和荣誉。 ③“对个人荣誉的追求”不是其行为的主要目的，排除。 3.生活中，有人以爱国为由拉横幅围堵外资企业、砸某国品牌汽车甚至打伤车主。对这些人行为的认识正确的是（　） ①这是爱国的表现，应当支持 ②这些行为违法，侵害他人合法权益 ③这些行为扰乱社会秩序，损害国家形象 ④爱国应理性、务实、文明、合法有序 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】D 【解析】 围堵企业、砸车伤人属于暴力行为，既违法又侵害他人合法权益，扰乱社会秩序，损害国家形象，并非真正的爱国。 ①错误，这些行为不应支持。②③④正确，爱国应理性、务实、文明、合法有序地表达爱国情感。 4.“中国核潜艇之父”黄旭华隐姓埋名30年研制核潜艇，父亲临终未能见面，母亲苦等30年。他的事迹说明（　） ①国家利益与个人利益在根本上是一致的 ②当国家利益与个人利益冲突时，要以国家利益为重 ③国家利益高于个人利益，可以完全忽略个人利益 ④为了国家利益，必要时要放弃个人利益 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 黄旭华的事迹说明了国家利益与个人利益在根本上是一致的，但当发生冲突时，应顾全大局，把国家利益放在第一位，必要时要放弃个人利益。 ③“完全忽略个人利益”说法错误，国家利益与个人利益是统一的，不应完全忽略个人合理利益。 5.国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。关于国家利益与个人利益的关系，以下认识正确的是（　） A. 国家利益与个人利益是完全对立的 B. 国家利益与个人利益在根本上是一致的 C. 个人利益永远高于国家利益 D. 国家利益与个人利益没有任何关系 【答案】B 【解析】 国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。国家独立自主、繁荣富强，人民的生活就充满希望。 选项A、C、D均表述错误。 6.当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，作为公民我们应该（　） ①挺身而出，坚决维护国家利益 ②发扬斗争精神，敢于斗争、善于斗争 ③采取极端手段表达爱国情感 ④通过合法途径和方式维护国家利益 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 当国家利益面临威胁时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，通过合法途径维护国家利益。 ③“采取极端手段”是错误的，爱国应理性、合法有序。①②④正确。。 作业 1.【必做】——“捍卫国家利益”一周行动 理性爱国观察：一周内关注2件与“国家利益”相关的新闻事件，思考并记录：事件中哪些行为体现了理性爱国？哪些行为可能存在问题？你的看法是什么？ 2.【选做】（任选其一） 选项A：“捍卫国家利益”人物采访 采访一位家长、老师或社区工作者，了解他/她对“理性爱国”的理解，或者他/她身边有没有维护国家利益的真实事例，整理成100字记录。 选项B：“理性爱国”宣传海报 为学校或班级设计一张“理性爱国·捍卫国家利益”主题宣传海报，可聚焦“国家利益至上观念”“正确处理国家利益与个人利益的关系”“理性爱国的方式”等主题。 板书 10.2 捍卫国家利益 一、思想基础：树立国家利益至上观念 ①以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻 ②增强责任感和使命感：理性·务实·合法 二、行动准则：正确处理利益关系 ①国家利益与个人利益根本上一致 ②冲突时：把国家利益放在第一位 ③必要时：放弃个人利益甚至生命 三、实践要求：发扬斗争精神 当国家尊严受侵犯、国家安全受威胁时： 挺身而出 · 敢于斗争 · 善于斗争 学科网（北京）股份有限公司 $