8.2 敬畏生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“敬畏生命”核心知识点，涵盖为何敬畏生命（生命的脆弱与坚强、崇高与神圣）及如何敬畏生命（尊重规律、关爱他人、生命至上）。通过播放贵州榕江抗洪视频导入，衔接前一框“认识生命”，搭建从认知生命特点到践行敬畏生命的学习支架。 该资料以真实时政案例（如榕江抗洪“逆行”救援、救助动物）为载体，采用议题式教学和情境教学法，落实政治认同（感受“生命至上”理念）、道德修养（践行关爱他人生命）。帮助学生从情感共鸣到行为转化，为教师提供可操作的案例与活动设计，提升教学实效。

8.2 敬畏生命（教学设计） 科目 道德与法治 年级 七年级 课型 新授课 授课人 李老师 课题 8.2 敬畏生命 课时 1课时 一、教材分析 本课是2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册第三单元"珍爱我们的生命"第八课"生命可贵"的第二框题。在第一框"认识生命"的基础上，本课进一步引导学生从认知层面走向实践层面，探讨为何要敬畏生命以及如何敬畏生命。课程围绕"敬畏生命"展开，以贵州榕江抗洪救灾等真实案例为素材，引导学生感受生命的脆弱与坚强、崇高与神圣，理解敬畏生命的三个维度：尊重并遵循生命存在和发展的规律、关爱他人的生命、坚持人民至上和生命至上。本课是生命教育的核心内容，对培养学生正确的生命价值观、增强社会责任感具有关键意义，也是落实立德树人根本任务的重要载体。 二、学情分析 七年级学生在学习了"认识生命"后，已初步理解生命的特点和价值，但对"如何对待生命"仍缺乏深层思考。受年龄和阅历限制，学生对生命的脆弱性缺乏切身体验，容易产生"危险离我很远"的侥幸心理。部分学生存在不遵守交通规则、不爱护动植物、忽视安全等漠视生命的行为。同时，学生对自然灾害、英雄事迹等时政素材有较强关注度，对"逆行者"的故事充满敬意，可以通过案例教学和议题式探究激发学习热情，引导他们从感性体验上升到理性认知，从知识学习转化为行为实践。 三、教学目标 【课标依据】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》第四学段（7~9年级）生命安全与健康教育要求："体会生命的脆弱与坚强，养成敬畏生命的情怀，坚持人民至上、生命至上。" 【核心素养目标】 1. 政治认同：通过贵州榕江抗洪救灾等案例，感受中国力量，理解党和国家"生命至上"的理念，认同党和政府对人民生命的重视与保护。 2. 道德修养：通过学习一方有难八方支援的案例，能够以恰当的方式珍爱他人的生命，践行社会主义核心价值观。 3. 法治观念：通过尊重遵循生命的发展规律，学习善待自己与他人，遵守宪法和法律，维护自己和他人的生命健康权。 4. 健全人格：通过反思青少年应如何敬畏生命，学会善待身边的人，掌握辩证分析复杂时政素材的逻辑推理能力。 四、教学重点 教学重点：理解敬畏生命的原因，感受生命的脆弱与坚强、崇高与神圣。 五、教学难点 教学难点：在生活中如何做到敬畏生命，将敬畏生命的理念转化为实际行动。 六、教学方法 教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、合作探究法。 七、学习方法 学习方法：议题探究法、小组讨论法、案例分析法、感悟反思法。 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 观灾思命——从榕江抗洪看生命 导入 活动 播放视频：贵州榕江遭超30年一遇洪水。6月24日以来，贵州省榕江县遭遇特大洪水，洪水肆虐导致基础设施损毁、房屋进水、农田被淹，群众生命财产安全受严重威胁。截至6月26日11时，此次洪灾造成县域内6人不幸遇难。危急时刻，来自全国以及省州及兄弟县市的抢险救灾队伍第一时间驰援榕江。 提问：①在你的记忆中，家乡有发生过类似的天灾人祸吗？②危险时刻，抢险救灾队伍第一时间驰援，这体现了对生命的什么态度？ 引出总议题：如何理解"心存敬畏，行有所止"的生命态度。 观看视频，感受自然灾害对生命的威胁，思考抢险救灾行为背后体现的生命态度，进入学习情境。 以真实时事热点创设情境，激发学生的情感共鸣和探究欲望，自然引出"敬畏生命"的主题。 （二） 新课讲授 子议题一：逆流而上——为何敬畏生命？ 活动一 情境展示——"生死时速与洪峰赛跑"：榕江短时间内遭遇两次洪灾，近80%的城区被淹，10.3万人因洪水受灾，5.1万人被紧急转移，6人不幸遇难。 追问：洪水来袭侵害人民生命财产的瞬间你感受到了什么？而当人民众志成城挽救灾民生命的时候你又感受到了什么？ 感受自然灾害中生命的脆弱与艰难，同时体会万众一心挽救生命时展现的生的希望和力量。 通过真实灾情数据，引导学生直观感受生命的脆弱，为理解"为何敬畏生命"奠定情感基础。 活动二 情境展示——"巷道里的中国脊梁"：武警官兵接到一名母亲的求助，家中三名年幼的孩子被困在洪水淹没的巷子深处。由于巷子狭窄，冲锋舟无法进入，官兵跳入湍急的洪水中，奋力游过近300米淹水区，将三名孩子安全转移。 讨论：①你有了解或感受过生命的脆弱和坚强吗？分享你的所闻所感。②为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择"逆行"？ 分享个人经历和感受，讨论"逆行"行为背后的精神力量，理解生命在危难时刻展现的坚强、崇高和神圣。 通过英雄事迹引发学生情感共鸣，引导学生从感性体验上升到理性认知，理解敬畏生命的深层原因。 归纳 总结 议学成果——为何要敬畏生命： ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。 ②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 ③我们对生命要有一种敬畏的情怀。 记录笔记，理解敬畏生命的原因：生命的脆弱与艰难、坚强与神圣，形成敬畏生命的情感认知。 系统梳理"为何敬畏生命"的知识要点，帮助学生构建完整认知结构。 （二） 新课讲授 子议题二：生死接力——如何敬畏生命？ 活动一 情境展示——"双向奔赴传温暖"：救援队途中发现一只被狗绳拴住、孤立无援站在洪水中的狗。救援队两次去救，狗狗都不愿意被解开狗绳。原来狗狗不愿意上救援艇，是因为主人还没回来。 讨论：有人说在洪灾面前，如此紧急时刻要先救人，救动物是在浪费人力不值得，对此你怎么看？ 归纳：天地之大德曰生。敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 讨论人与自然生命的关系，理解每个生命都是平等的、值得被尊重的，认识到尊重并遵循生命存在和发展规律的重要性。 通过救助动物的故事，引导学生思考人与自然生命的关系，理解敬畏生命的第一个维度。 活动二 情境展示——"守望相助筑坚固堤坝"：国家各部门紧急调运救灾物资；武警、公安、消防凌晨集结出发；河南"漂流哥"赵占胜连夜奔赴榕江制作烩面；新疆退役军人阿里木江跨越4000公里驰援；湖南何华帅父子千里支援挖机清淤。 讨论：①你看到了哪些力量为人民的生命保驾护航？②请你任选一种力量为其点赞致敬，说说他们是如何敬畏生命的？ 分析各方力量在抗洪救灾中的贡献，理解"关爱他人的生命"的内涵，感悟"一方有难、八方支援"的精神。 通过多方驰援的感人故事，引导学生理解关爱他人生命是敬畏生命的重要体现，落实道德修养素养目标。 活动三 追问：那么，在生活中青少年可以做哪些事情敬畏生命，不应该做哪些事情漠视生命？ 归纳：敬畏生命，就要关爱他人的生命。"仁者爱人"，"推己及人"。我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待他人。 列举青少年敬畏生命的行为（爱护动物、帮助同学、遵守交通规则等）和不应有的行为（校园欺凌、践踏草坪等）。 联系学生生活实际，将"关爱他人生命"的抽象理念转化为具体行为指导，实现知行合一。 归纳 总结 议学成果——如何敬畏生命： ①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 ②敬畏生命，就要关爱他人的生命。"仁者爱人"，"推己及人"。我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命。 ③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对"生命最宝贵"的生动诠释和切实践行。 记录笔记，系统理解敬畏生命的三个维度：尊重规律、关爱他人、生命至上。 系统梳理"如何敬畏生命"的知识要点，帮助学生构建完整的行为指南。 （三） 课堂小结 致敬英雄，升华情感 小结 活动 播放视频：7月3日，榕江县数万名群众自发涌上街头，夹道欢送驰援队伍。车队远去，情谊长存。 总结梳理：本课我们从"为何敬畏"和"如何敬畏"两个层面学习了敬畏生命。生命既是脆弱艰难的，又是坚强、崇高和神圣的，因此我们要对生命有敬畏之情。敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上。 升华情感：希望同学们经过今天的学习，学会敬畏生命，让"生命至上"的信念深植于心，在生活中践行对生命的敬畏。 观看送别视频，感受人民群众对英雄的感恩与敬意。回顾本课知识，从"为何敬畏"和"如何敬畏"两个层面梳理知识体系，深化情感体验。 梳理课堂核心知识点，帮助学生构建完整知识体系；通过送别场景升华情感，将敬畏生命的理念内化为学生的生命信念。 九、课堂练习 一、选择题 1. "人民医护工作者"获得者路生梅医生57年来坚守在西北革命老区的基层医院，为贫困地区人民服务，她推广新法接生、科学育儿、儿童计划免疫，大幅度降低当地婴儿死亡率，累计接诊患者超过15万人次。她身上体现的优秀品质是（　　） A. 无私奉献、助农致富　　　B. 以人为本、关爱生命 C. 诚实守信、墨守成规　　　D. 爱岗敬业、竞争合作 【答案】B 2. 据统计，国内市场搭载隐藏式车门把手的新车占比已超60%。然而该项设计在市场应用中也暴露出不少问题，如车辆发生剧烈碰撞后，依赖电子系统的把手无法开启，导致逃生困难等。保证安全应是底线和前提，因为生命是（　　） A. 坚强的　　　B. 独特的　　　C. 脆弱的　　　D. 短暂的 【答案】C 3. 小哲被同学邀请一起去公园打鸟。当把弹弓装上小石头并拉紧时，他突然意识到"我面对的是一条生命，我们平等地生活在自然天地中，不能伤害它！"于是，他放下弹弓。从上述故事中我们可以领悟到（　　） ①要珍视和善待自然界中的生命 ②敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在的规律 ③要遵循万物的生长这一宇宙天地间的重大法则 ④人类是大自然的主宰者和凌驾者 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 【答案】A 二、简答题 4. 2025年2月8日，四川宜宾市筠连县发生山体滑坡，造成多人失联和大量房屋损毁。灾害发生后，习近平总书记高度重视并作出重要指示，要千方百计搜救失联人员，最大限度减少人员伤亡。从敬畏生命的角度谈谈，为什么要切实保障人民群众生命财产安全？ 【参考答案】 ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的意外时，我们会感受到生命的脆弱和艰难。当我们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ②敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对"生命最宝贵"的生动诠释和切实践行。 5. 结合生活实际，谈谈作为中学生，你在日常生活中应如何做到敬畏生命？ 【参考答案】 ①尊重并遵循生命存在和发展的规律：不虐待动物，爱护花草树木，保护生态环境。 ②关爱他人的生命：遵守交通规则，不参与校园欺凌，在力所能及的范围内帮助有困难的人。 ③坚持生命至上：树立安全意识，远离危险场所，遇到紧急情况及时拨打急救电话。 ④珍惜自己的生命：保持健康的生活方式，积极面对生活中的困难和挫折，不轻言放弃。 十、板书设计 第八课　生命可贵 8.2　敬畏生命 一、为何敬畏生命？ 　├ 生命的脆弱与艰难 　└ 生命的坚强、崇高与神圣 　　　→ 对生命有敬畏的情怀 二、如何敬畏生命？ 　├ 尊重并遵循生命存在和发展的规律 　├ 关爱他人的生命（仁者爱人，推己及人） 　└ 坚持人民至上、生命至上 核心理念：心存敬畏，行有所止 十一、教学反思 【预设困难】 1. "敬畏"一词对七年级学生而言较为抽象，学生可能难以准确理解"敬"与"畏"的内涵及其对生命的态度。 2. 议题式教学对学生的思维深度要求较高，部分学生在讨论"为何逆行"等问题时可能停留在表面，难以深入。 3. "尊重并遵循生命存在和发展的规律"这一要求较为宏观，学生可能难以联系自身生活实际找到具体的行为落脚点。 【改进策略】 1. 通过词源解析和对比示例帮助学生理解"敬畏"的内涵："敬"是敬重、珍重，"畏"是谨慎、不敢随意对待，二者结合构成对生命的郑重态度。 2. 在讨论环节设置阶梯式问题链，从"你感受到了什么"到"为什么这样做"再到"如果是你会怎样"，引导学生层层深入思考。 3. 增加"生活中的敬畏生命"清单活动，让学生自主列举具体行为，将宏观理念转化为可操作的行为指南，实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $