湖南岳阳市平江县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末检测卷 七年级语文 温馨提示： 1.本试卷共三道大题，21小题，满分120分，考试时量120分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡，所有答案都必须填涂或填写在答题卡规定的答题区域内。 一、积累与运用(20分)》 学校七年级拟开展以“漫步平江，青春有约”为主题的综合实践活动，请你参与 并完成下面的任务。 【溯源：触摸平江文脉】 小潇同学查找资料，准备了一段推荐词，准备在小组内朗读交流，请你按照要求 完成1~4题。 ①赴一场平江之约吧！在红蓝绿三色交织的诗意天地，邂逅炽热初心、蔚蓝文脉 与绿色时光。②绿色铺就生态画廊，幕阜山云海翻涌、林木繁蜜，福寿山苍翠清幽， 土地丰娆，彰显人与自然共生的智慧。③“蓝墨水上游”的汨罗江奔流不息，涵养屈 原天问、杜甫遗韵，千年文脉生生不息，滋养着平江经世致用的人文底蕴。④触摸天 岳书院的青砖黛瓦，仿佛听见平江起义的枪声穿越百年，平江儿女以A像雕刻东西样 一直不放手，坚持到底，不半途而废的信念、B小心谨慎贡献出全部精力的担当铸就“将 军之乡”的不朽荣光。 1.(3分)语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“ mu 他将“炽热”的“炽”字读成了“zhi”，该字应读作“ 2.(2分)语段画波浪线部分可以分别换作成语A“ "B" 3.(3分)语段中的②③④句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是 A.②③④ B.③②④ C.④②③ D.④③② 【展望：探索发展蓝图】 请结合材料，按照要求完成45题。 材料一：A县2025-2026年“五一”假期文旅数据对比表 年份 接待游客总量 游客总消费 民宿入住率 青年游客占比 2025年 48.9万人次 5.51亿元 超90% 近60% 2026年 53.6万人次 6.12亿元 超95% 超64% 材料二： 近年来，A县以“激情山水”为品牌，推动文旅提质升级。“五一”期间，云端露 营音乐节、户外越野挑战赛等新潮活动接连举办，深受青年青睐。不少青年借助短视 频、直播推介本地山水与特色美食，用情景说唱、创意演绎活化非遗与红色文化，以 青春力量赋能家乡文旅发展。 4.(3分)请用一句话概括材料一的核心信息，不超过30字。 5.(4分)请结合上述材料，为平江文旅更好地发展提出两条合理化建议。 七年级语文第1页共10页 【寄语：古诗中的青春担当】 6.(5分)活动最后，主持人用古诗文寄语青春。请你根据语境用古诗文补全句子。 青春当有杜甫《望岳》中“(1) 一览众山小”的豪情壮志；也应有龚 自珍《己亥杂诗》中“(2) ” 的无私奉献；更应有陆游《游 山西村》中不惧前路的迷茫，相信“(3) ”的乐观豁达。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 中国色彩：不只是颜色，更是语言 李晓进 ①颜色词在任何语言中都是基础词汇，帮助人们认知世界。然而，汉语中的颜色 词远不止是视觉符号，它们承载着文化密码、哲学观念与情感温度。其中，“青”字最 能体现这一特点，是理解中国传统色彩的关键。 ②“青”在汉语中并不固定对应某一种光谱色，而是随描述对象不同呈现丰富指 向：可以是“青出于蓝而胜于蓝”的深沉靛蓝，可以是“杨柳青青江水平”的鲜嫩翠 绿，也可以是“朝如青丝幕成雪”的鸟黑发色。一个“青”字横跨蓝、绿、黑等多种 色阶，却在不同语境中恰如其分。 ③这种“一词多色”常让不了解中国文化的人误以为古人色彩辨识能力有限。事 实上，这源于中国色彩文化中“名物对应”的传统一与西方以科学光谱、色值为标 准的命名方式不同，中国古人以物喻色、以象定名，同一个颜色词在不同物象上呈现 不同视觉效果，却保持文化内涵的统一。 ④这种色彩认知方式可追溯到先秦的“五色体系”。数千年前，中国人便建立起青、 赤、黄、白、黑为“正色”的色彩观念。五色与五行、五方、四时相对应，成为理解 宇宙秩序与社会伦理的媒介。在这一体系中，“青”对应东方、春天，象征万物复苏的 生命力量。正因为有此哲学根基，“青”才超越了物理颜色：古人用“青”形容草木初 生，赞美生机；用“青”指代东方天际，表达对天地秩序的敬畏；用“青”比喻朝气 蓬勃的少年，称“青年”一一色彩从视觉属性升华为文化符号。 ⑤与西方注重光学原理、理性分析的路径不同，中国传统色彩观强调“观物取象” 与“随类赋彩”。“观物取象”是感受对象的气质神韵；“随类赋彩”是根据事物品性赋 予最契合的“类色”，而非机械还原真实色彩。北宋画家郭熙在《林泉高致》中总结四 季水色：“春绿、夏碧、秋青、冬黑”一这不是科学记录，而是对水韵水气的诗意提 炼。古典诗词中的“碧云天”“青山绿水”也非写实描摹，而是情感化的意境营造。 ⑥这种色彩文化塑造了中国人审美与情感表达方式。读杜甫“江碧鸟逾白，山青 花欲燃”，感受到的不只是色块对比，更是春日的蓬勃生机。色彩成为情感的催化剂， 让画面有了灵魂。传统工艺同样受此影响，如青花瓷：那一抹沉静典雅的青，来自钻 料烧制，视觉明净素雅，气质温润内敛。中国人欣赏青花瓷，是在品味“雨过天青云 破处”的东方意境一天空初晴的澄澈，山水悠远的空灵，内敛含蓄的东方审美。 ⑦从五色体系到诗词画意，从器物审美到日常表达，中国色彩传递着独属于东方 的精神气质：不追求精确的光学定义，而是以心观物、以情赋色，让每一种颜色都有 来路、有寓意、有温度。青之生机、赤之热烈、黄之厚重、白之纯净、黑之深沉，共 同构成了中国人看待世界的方式。 ⑧今天，重新理解中国传统色彩，不仅是回望历史，更是寻找文化根脉。那些颜 色词背后，藏着古人对自然的观察、对生命的体悟、对宇宙的理解。读懂中国色彩， 便是读懂中国人独有的精神世界与审美情怀。 (选自《岂止斑斓：色彩里的中国》【M】2025年有删改) 七年级语文第2页共10页 7.(3分)下列对原文内容的理解，正确的一项是() A.古人色彩辨识能力不足，所以“青”能代表多种颜色。 B.在中国五色体系中，“青”对应东方和春天，象征生命活力。 C.中国传统色彩只看重颜色真实，不讲究意境和情感。 D.“碧云天”“青山绿水”是古人用科学方法记录自然色彩。 8.(3分)下列对原文中“引用”的分析，不正确的一项是（) A.第②段引用含“青”的诗句，是为了说明“青”可以指代多种颜色。 B.第⑤段引用郭熙的话，体现古人看重色彩的诗意感受，不刻意写实。 C.第⑥段引用杜甫诗句，只是为了单纯描写花草树木的美丽。 D.第⑥段引用“雨过天青云破处”，凸显青花瓷含蓄清雅的东方美感。 9.班级计划用“青”做主色调设计文化衫，有同学不喜欢这种色调，觉得不好看。 请你结合文中“青”的文化内涵劝说这位同学接受班级计划。(4分) (二)现代文阅读川(14分) 父亲的决策 李复威 ①早年，我观赏过一部记录北极孤狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、 让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐 发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着， 迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番， 小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母 亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了， 心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境 而与生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。 回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回 过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又 十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都 在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着… ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的 对话，我竖起耳朵谛听着： ⑤“真打算把小威送到北京去念书？” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄…” ⑦“寄人篱下…孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息…放心吧，亲 姐姐还能亏待小弟弟？” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重…你舍 得，我舍不得…”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句话气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远 想想… ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ①一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的 七年级语文第3页共10页 史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅… 故宫、颐和园、天坛、长城… @父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了 我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 国老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。” 停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见 我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不…你再考虑考虑？” @父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着…猛地，见父亲把大衣重 重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑤在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手， 仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们 映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一 会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着小小年纪的我当时哪里懂得， 这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！ 去开剑属于自己的人生！ ⑥为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。 她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内 裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱 放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续， 预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐 火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏 惧了… ⑦为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父 亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。 一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在 后面，一言不发。 ®汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现 父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧 了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看 不见，看不见。远了，远了… 四当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡 荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入 睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到 了孤独，第一次想家… 四终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼 睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着 调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 “头一回来北京？” “是” “放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” 到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出 了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！ 笃！笃！我使劲地敲响了门… （有删改) 七年级语文第4页共10页 10.(3分)下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是(） A.在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面 闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 B.母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩 子的依恋。 C.父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让 “我”勇敢快乐地走出家门。 D.从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是 第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 11.请从词语运用或人物描写方法的角度，为文中画横线的句子写一段批注。(3分) 12.(4分)文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 13.(4分)选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这 一部分内容能否删去？为什么？ (三)古诗文阅读（18分) 【甲】 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在千戈地，弟侄常修礼乐①风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【丙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈⑦尝在秦王⑨幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征 谏曰：“秦王左右，中外⑥甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相 寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。 大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 (选自《资治通鉴》) 【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为 秦王。④中外：这里指官内、官外的故人。 14.(4分)【甲】诗颈联向来为人称道。请简要分析颈联在表达上的妙处。 七年级语文第5页共10页 15.(3分)下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是 A.“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞” 意思不一样。 B.“孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思相同，翻译成“比得上”。 C.“朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思 不相同。 D.“计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项，“为天下计也”中的“计”应取“计 策”之义。 16.(3分)下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B.今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C.今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D.今居大位/乃四海之主不得/独私故人 17.(4分)请将【乙】【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)但当涉猎，见往事耳。 (2)赐帛遣之，相寿流涕而去。 18.(4分)甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内 容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何 启示。 (四)整本书阅读(8分) 19.(3分)下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是( A.《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时 穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 B.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质 为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 C.保尔在战斗之余，还喜欢读《牛虻》等小说，一有空就讲给战友们听。 D.谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担 任团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记， 20.(5分)班级开展“名著中的‘风’”主题探究活动时找到这句话 “风吹灭弱者 的灯，却点燃强者的火”，这里的“风”喻指命运里遭遇的苦难波折。 请你从下面的书籍中挑选一个人物，结合相关经历，谈谈命运之风对其的影响。 《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 三、写作(50分) 21.(50分)阅读下面的文字，根据要求写作。 外婆说：“煮粥急不得。大火烧开，小火慢炖，米粒才能开花，粥才会稠。” 一开始，锅里只是米和水，平平淡淡；慢慢地，米香飘出来，粥变得越来越浓稠。 最后那一碗粥，每一口都是时间的味道。 学习也好比煮粥，那些看似枯燥的背诵、反复的练习，就像小火慢炖的过程，唯 有坚持积累，才能慢慢成长、收获进步。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文 章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露 个人信息；不少于600字。 七年级语文第6页共10页