《整十、整百数乘整十数口算》（教案）-2026-2027学年四年级上册数学西南大学版

《整十、整百数乘整十数口算》课时教学设计

（西南大学版四年级上册 04-44、04-45 例 1、课堂活动、练习八）

一、教材分析

本课是第四单元《两、三位数乘两位数》开篇口算课，以体育馆座位生活情境引出整十、整百乘整十数计算。

1、例 1：情境 30×20，借助座位点阵两种思路推导算法：①拆分 20 为 2 个十，30×10=300，300×2=600；②拆分计数单位，3 个十 ×2 个十 =(3×2)×(10×10)=600，抽象出口算通用模型，配套 50×70、400×80 填空巩固算理。

2、试一试、议一议：计算 60×70、200×40 等算式，通过讨论总结口算步骤：先去掉末尾 0 相乘，再补上所有 0。

3、课堂活动：卡片随机抽取整十、整百数口算游戏，趣味巩固算法。

4、练习八：分层设计口算、填空、生活应用题（大米、书本），由纯计算过渡到解决实际问题，渗透乘法数量关系。

教材逻辑：生活情境建模→两种思路理解计数单位相乘算理→归纳简便口算方法→游戏巩固→生活应用，为后续两位数乘法笔算铺垫口算基础，重点发展运算能力与数感。

二、学情分析

1、已有基础

① 熟练掌握表内乘法口诀；

② 会整十、整百数乘一位数口算（如 30×2、400×5）；

③ 理解 10 个十 = 100、10 个百 = 1000 十进制计数规律；

④ 能读懂 “每份数 × 份数 = 总数” 简单乘法应用题。

2、认知难点

① 算理理解薄弱，只会记去 0 添 0，不懂本质是计数单位相乘；

② 末尾 0 的个数数错，添 0 时多添、少添；

③ 整百 × 整十混合题型容易混淆 0 的数量；

④ 解决问题时不会准确提取数量关系列式。

3、学习特点

四年级学生对点阵、抽卡片游戏兴趣浓厚；借助座位实物情境容易理解算理；分层口算、生活应用题循序渐进，小组互算可快速纠正添 0 错误。

三、核心素养目标

1、运算能力：掌握整十、整百乘整十口算方法，能快速准确口算，规范书写计算过程。

2、数感：理解十、百计数单位相乘算理，感知末尾 0 的变化规律，能预判积末尾 0 的个数。

3、推理意识：由点阵拆分、计数单位拆分两种思路，自主归纳 “先乘非 0 部分，再补 0” 通用口算步骤。

4、应用意识：能结合大米、书本生活情境，列式口算解决总数实际问题。

四、学习重难点

重点：掌握整十、整百乘整十口算简便算法，正确口算。

难点：理解计数单位相乘的算理；准确数清因数末尾 0 的总个数，不漏添、不多添 0。

五、教学准备

1、教具：

多媒体课件、体育馆座位点阵图、数字口算卡片、练习八大屏、计数单位分解板书贴。

2、学具：

草稿本、练习单、自制口算小卡片、铅笔橡皮。

3、素材：

教材例题、试一试、课堂卡片游戏、练习八全部口算与应用题。