1.1远古时期的人类活动教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦远古人类活动，涵盖元谋人、北京人、山顶洞人的遗址、特征及演化。以2025年郧县人考古新发现新闻导入，结合现场图片引出问题，搭建从最新考古成果到系统学习古人类的支架，梳理早期到晚期古人类发展脉络。 特色在于以史料实证为核心，通过分析北京人灰烬层、山顶洞人骨针等材料培养证据意识，结合时空观念设计地图标注、年代排序活动，互动环节如考古推理、对比表格提升思维，增强家国情怀，为教师提供结构化流程和丰富素材，助力高效教学。

新版教材历史七年级上册 《远古时期的人类活动》教学设计 课题名 《远古时期的人类活动》 学情分析 七年级学生刚刚步入中学阶段，首次接触系统的历史学科学习。他们对“远古人类”的概念大多停留在影视作品或科普读物的模糊印象中，普遍存在四类认知偏差：一是将“古人类”与“猴子”混为一谈，不清楚从猿到人的进化过程；二是认为远古人类的生活“原始而野蛮”，缺乏对其社会组织、工具制作和用火意义的理解；三是混淆不同古人类遗址的地点和年代，如将元谋人与北京人的时间顺序颠倒；四是对考古学的证据，如化石、石器、灰烬等缺乏认知，不理解这些实物如何帮助我们复原历史。本课将通过丰富的考古发现和生动的复原想象，帮助学生建立对远古人类生活的初步认知，激发学习历史的兴趣。 核心素养目标 唯物史观：通过了解古人类从使用天然工具到制造工具、从使用天然火到人工取火的演进过程，初步认识劳动在人类进化中的决定性作用，理解“人类是由古猿进化而来”的科学观点。 时空观念：能够在历史地图上标注元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、山顶洞人的遗址位置，掌握距今约170万年、70万—20万年、约3万年等关键时间节点，建立时空坐标。 史料实证：通过分析北京人遗址中的头盖骨化石、石器、灰烬等考古材料，知道化石和遗存是研究古人类的主要证据，初步学会根据考古发现推断古人类的生活状况。 历史解释：能够运用考古证据解释北京人学会用火的意义、山顶洞人磨光和钻孔技术的进步性，理解“学会用火是人类演化史上的里程碑”这一论断。 家国情怀：通过了解我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，特别是北京人遗址在世界上的重要地位，增强民族自豪感和文化自信。 教学重难点 教学重点：北京人的发现、体质特征、生产生活状况；山顶洞人相比北京人的进步。 教学难点：理解从“使用天然火”到“人工取火”的进步意义；区分“直立人”与“智人”的体质差异；认识到考古化石和遗存是研究史前历史的主要依据。 新课导入 教师展示2025年12月新华社发布的一则新闻截图：“湖北郧县人遗址第4个头骨化石出土，距今约100万年，为东亚古人类演化研究提供新证据。” 配图为考古工作者在发掘现场小心翼翼清理头骨的场景。 教师面向学生说道：“2025年12月，湖北省文物考古研究院宣布，在郧阳区学堂梁子遗址又发现一枚古人类头骨化石，这是继1989年、1990年、2022年之后该遗址出土的第4枚头骨。这枚头骨的形态特征与之前发现的郧县人一致，进一步证实了我国长江流域在百万年前就有古人类活动。 同学们，你们知道我国境内已知最早的古人类生活在哪里吗？他们长什么样？用什么工具？会不会用火？今天，我们就一起穿越回远古时期，探寻我国早期人类的活动足迹。” 教学过程 总议题：我国境内的远古人类是如何生活的？ 分议题一：我国境内最早的古人类有哪些？它们分布在什么地方？ 1. 锚定教材 教师请学生翻开课本第2页，阅读“我国境内的古人类”部分，找出元谋人、蓝田人、郧县人各自的发现地点、距今年代和主要化石证据。 2. 内容讲解 教师利用多媒体展示中国地形图，依次标注三个遗址的位置： 元谋人：位于云南省元谋县，距今约170万年，发现两颗门齿化石和粗糙的石器。这是我国境内目前已确认的最早的古人类之一。 蓝田人：位于陕西省蓝田县，距今约160万年，发现一个完整的头骨化石。 郧县人：位于湖北省郧阳区，距今约100万年，目前已发现4个头骨化石（截至2025年）。 教师强调：“这三个遗址的发现说明，早在百万年前，我国华北、华中、西南地区就已经有古人类在活动。他们有一个共同特征——能够制作和使用工具。元谋人遗址中发现的粗糙石器，就是他们制造工具的直接证据。制造工具是人与动物的根本区别之一。” 3. 师生互动：遗址位置速记 教师请学生合上课本，在空白纸上画出中国轮廓的简图，然后尝试标注元谋人、蓝田人、郧县人的大致位置。同桌之间互相检查，教师用投影展示标准答案，帮助学生建立空间概念。 4. 分议题小结 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。元谋人、蓝田人、郧县人分别代表了距今170万年至100万年间不同地区的古人类活动，他们都能够制造和使用简单的石器，开启了人类文明的曙光。 分议题二：北京人有着怎样的体质特征和生活状况？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“北京人”部分，重点关注北京人的发现过程、体质特征、工具制作、用火情况和生活方式。 2. 内容讲解 教师展示北京人遗址的剖面图和周口店龙骨山的外景照片，按照时间顺序讲解： 发现过程：1921年首次发现，1929年裴文中发现第一个北京人头盖骨化石和用火遗迹，此后陆续出土40多个个体的直立人化石、约10万件打制石器。北京人生活在距今约70万—20万年。 体质特征：展示北京人头骨复原模型图片，引导学生观察前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、鼻骨扁平、吻部前伸等特点，并与现代人头骨对比，说明北京人仍保留较多猿的特征，但脑容量大于古猿，且能够直立行走。 工具制作：展示砍砸器、尖状器、刮削器的图片，说明北京人已经掌握了一定的打制石器技术，能够制作不同类型工具以适应砍伐、切割、刮削等不同用途。 用火证据：展示北京人遗址中的灰烬层、烧石、烧骨图片，说明北京人已经会使用天然火。教师解释用火的意义：烧烤食物（利于消化吸收）、防寒（扩大生存范围）、照明（延长活动时间）、驱兽（提高安全性）。强调“学会用火是人类演化史上的里程碑”。 生活方式：北京人结成群体共同劳动、共同获取食物，过着群居生活。这种群体是早期的人类社会组织形式。 3. 师生互动：考古证据推理 教师提出问题：“假如你是一位考古学家，在北京人遗址中发现了大量的动物化石（如梅花鹿、野马）和灰烬层，你能推断出哪些信息？”学生思考后回答，教师引导：动物化石说明北京人以狩猎为生，灰烬层说明他们长期使用火，灰烬的厚度说明用火时间很长、火种保存较好。 4. 分议题小结 北京人是我国最具代表性的直立人。通过对北京人遗址的研究，我们可以了解到距今约70万—20万年前，古人类已经能够直立行走、制作多种石器、使用天然火，并以群体为单位过着采集狩猎的生活。北京人遗址是世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一，对研究人类起源具有重要意义。 分议题三：山顶洞人相比北京人有哪些进步？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“山顶洞人”部分，注意山顶洞人的年代、体质特征、技术进步、审美意识和生活方式。 2. 内容讲解 教师展示山顶洞人遗址的照片和复原头像，与北京人头骨进行对比： 体质进步：山顶洞人的模样和现代人基本相同，属于晚期智人，脑容量更大，面部特征更接近现代人。 技术进步：山顶洞人继续使用打制石器，但开始制作骨器，掌握了磨光和钻孔技术。教师展示骨针和装饰品的图片，说明磨光技术可以使工具更光滑锋利，钻孔技术则可以制作项链等装饰品。他们还可能已经知道人工取火（钻木取火），比北京人只会保存天然火种更进一步。 生产生活：山顶洞人靠采集、狩猎、捕鱼为生，会缝制衣服（骨针的证据），活动范围较大，与其他原始人群有交往。 精神生活：山顶洞人有爱美意识（制作装饰品），也有埋葬死者的行为（墓葬中撒有赤铁矿粉），表明他们可能产生了原始的宗教观念。 社会组织：山顶洞人过着集体生活，共同劳动、共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。这种原始共产主义的社会形态是氏族社会的萌芽。 3. 师生互动：对比表格填写 教师发放一张空白表格，要求学生填写北京人与山顶洞人在体质、工具、用火、生活等方面的对比。完成后请一名学生上台展示，教师补充完善。 4. 分议题小结 从北京人到山顶洞人，经历了数十万年的漫长演化。山顶洞人在体质上已经完全进化成现代人，在技术上掌握了磨光、钻孔和可能的人工取火，在精神上出现了审美和宗教萌芽，社会组织也更加紧密。这些进步反映了人类在适应自然、改造自然的过程中不断向前发展。 课后练习 单选题1：山顶洞人遗址中发现了骨针和带有钻孔的石珠、兽牙等装饰品。这些考古发现最能说明山顶洞人（ ） A. 已经掌握人工取火技术 B. 已经会缝制衣服，并有了审美意识 C. 已经会种植农作物和饲养家畜 D. 已经过上定居生活，建造房屋 答案：B 解析：骨针可以用来缝制兽皮衣物，说明山顶洞人已掌握缝纫技术；钻孔的石珠、兽牙等装饰品说明他们有了爱美意识，具备了初步的审美观念。A项错误，骨针和装饰品不能直接证明人工取火；C项错误，山顶洞人仍以采集狩猎为生，尚未出现原始农业；D项错误，山顶洞人居住在洞穴中，并未建造房屋。 单选题2：北京人遗址中发现了大量灰烬、烧石和烧骨，这直接证明北京人（ ） A. 已经掌握人工取火技术 B. 已经会使用火 C. 已经会制作陶器 D. 已经会种植农作物 答案：B 解析：灰烬、烧石、烧骨是用火留下的痕迹，证明北京人会使用火。但北京人使用的是天然火，尚未掌握人工取火（人工取火是山顶洞人可能掌握的）。C、D两项与北京人无关。 教学总结 同学们，今天我们从2025年郧县人新发现的新闻出发，走进了远古时期的人类世界。我们了解到：我国是世界上古人类遗址最丰富的国家之一，元谋人、蓝田人、郧县人代表着百万年前的早期人类；北京人遗址出土的大量化石和石器，让我们能够复原距今约70万—20万年前直立人的体质特征、工具制作、用火能力和群居生活；山顶洞人则在体质、技术、精神生活等方面实现了显著进步，标志着人类向现代人的最终演化。 通过学习，我们认识到：劳动创造了人本身，从制造最简单的石器到掌握磨光和钻孔技术，从使用天然火到可能的人工取火，人类正是在不断劳动和创造中摆脱了蒙昧，走向文明。同时，这些考古发现也证明了我国是人类起源的重要地区之一，中华大地上的远古人类为世界文明史写下了光辉的篇章。 下一课我们将学习原始农耕生活，看看距今约1万年前，人类是如何从采集狩猎走向定居农业的。历史的长河才刚刚拉开序幕，期待同学们继续保持探索的热情。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $