精品解析：山西朔州市怀仁市云洲职业中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

绝密★启用前 怀仁市云洲职业中学2025-2026学年下学期期末考试 高二语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域、在草稿纸、试卷上书写的答案无效。 3. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4. 考试结束后，将答题卡交回。 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1. 下列加横线的字音全部正确的一项是（ ） A. 掠（liè）夺 胡诌（chàn） 禁锢（gù） 字斟句酌（zhēng） B. 迁谪（zhé） 蹙眉（cù） 谂知（niǎn） 钿头银篦（dàin） C. 玉醅（pēi） 青鸾（luán） 紊乱（wěn） 踌躇顾虑（chóu） D. 虔诚（qián） 横暴（héng） 罪孽（niè） 敛声屏气（bǐng） 【答案】C 【解析】 【详解】A.“掠（liè）”应为“掠（lüè）”，“胡诌（chàn）”应为“胡诌（zhōu）”，“字斟句酌（zhēng）”应为“字斟句酌（zhēn）”。 B.“谂知（niǎn）”应为“谂知（shěn）”，“鈿头银篦（dàin）”应为“鈿头银篦（diàn）”。 D.“横暴（héng）”应为“横暴（hèng）”。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 踮量 暄嚣 引吭高歌 精彩决伦 B. 跻身 寒噤 殒身不恤 貌和神离 C. 缄口 膨账 游目聘怀 刚愎自用 D. 饯行 船棹 怏怏不乐 言简意赅 【答案】D 【解析】 【详解】A.“踮量”应为“掂量”，“暄嚣”应为“喧嚣”，“精彩决伦”应为“精彩绝伦”。 B.“貌和神离”应为“貌合神离”。 C.“膨账”应为“膨胀”，“游目聘怀”应为“游目骋怀”。 3. 下列加横线成语使用恰当的一项是（ ） A. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 B. 我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观，雄伟的泰山、险峻的华山、奇绝的黄山、秀丽的庐山……无不让人叹为观止。 C. 他们这对好朋友，放暑假后便分道扬镳，回到各自的家乡。 D. 他的作文想象丰富，表达流畅，老师十分赞赏，称他的文章天马行空。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“瓜田李下”，比喻容易招惹嫌疑的境地，不能用来形容田园生活，此处望文生义，使用错误。 B.“巧夺天工”，指人工技艺胜过天然，不能形容天然山水景观，适用对象错误。 C.“分道扬镳”，比喻志向不同各走各路，多用于关系破裂，此处只是放假分开回家，与语境不符。 D.“天马行空”，形容诗文想象奔放不受拘束，用来评价作文恰当，使用正确。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 这次中职校园文化节的活动被大家吸引了。 B. 为了避免今后不再犯同样的错误，他认真地总结了经验教训。 C. 他高考成绩高出分数线将近30多分。 D. 为了突破关键技术，技术人员做318种概念模型，历经近百次仿真计算和实验验证。 【答案】D 【解析】 【详解】A.不合逻辑，“活动被大家吸引了”主客颠倒，应改为“大家被这次中职校园文化节的活动吸引了”。 B.不合逻辑，“避免”与“不再”双重否定表意相反，应删去“不”。 C.前后矛盾，“将近”和“多”不能同时使用，应删其一。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 艺术有两个起源：一是理想，理想产生欧洲艺术。一是幻想，幻想产生东方艺术。 B. 司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》并称《史学双璧》。 C. “采菊东篱下，悠然见南山。”这两句诗，让菊成了陶渊明专属的文化符号。 D. 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？ 【答案】D 【解析】 【详解】A.两个起源“一是……一是……”为并列的两个分句，中间的句号应改为分号。 B.“史学双璧”不是书籍，书名号应改为引号。 C.引语不独立成句，应去掉引号内的句号。 二、填空题（每小题2分，共10分） 6. 填空。 （1）翠翠这一人物出自沈从文的小说《______》。 （2）_____________________，此时无声胜有声。 （3）《阳燧照物》第一次解释了____________________________。 （4）戏剧语言包括人物语言和_______________。 （5）现代诗歌的主要流派有两个，闻一多是 __________主要代表。 【答案】 ①. 边城 ②. 别有幽愁暗恨生 ③. 凹面镜成像和向日取火的原理 ④. 舞台说明 ⑤. 新月派 【解析】 【详解】（1）沈从文经典乡土中篇小说，以湘西茶峒为背景，翠翠是核心女主，小说展现纯粹人性与田园诗意，是现代文学湘西题材代表作。 （2）出自白居易长篇乐府诗《琵琶行》，描写琵琶乐曲短暂停歇，压抑愁绪暗含其中，以静衬动。注意易错字“幽愁”。 （3）出自沈括《梦溪笔谈》，文中“阳燧”即凹面铜镜，是我国最早系统记录凹面镜聚光生火成像原理的古文。 （4）戏剧语言分为两类，人物语言指角色对话、独白；舞台说明是交代场景、动作、神态、布景的文字，辅助舞台表演。 （5）新月派是20世纪20年代重要新诗流派，闻一多提出诗歌“三美”理论（音乐美、绘画美、建筑美），是该流派核心代表人物。 三、判断题（每小题2分，共10分。） 7. 判断下来说法正误。对的打“√”，错的打“×”。 （1）诗歌有抒情性、音乐性、语言高度凝练并富于形象性等特征。（ ） （2）春秋时期的爵位等级主要分为公、侯、伯、子、男五等。（ ） （3）《过秦论》分上、中、下三篇，作者是东汉的政论家，文学家贾谊。（ ） （4）戏剧矛盾冲突的性质是喜剧和悲剧。（ ） （5）词牌名是词的格式的名称。不同的词牌名有着不同的曲调、格律和节奏要求。规定了词的字数、句数、平仄、押韵、对仗等诸多规则。（ ） 【答案】 ①. √ ②. √ ③. × ④. × ⑤. √ 【解析】 【详解】（3）“东汉的”错误，贾谊是西汉的政论家、文学家。 （4）“戏剧矛盾冲突的性质是喜剧和悲剧”错误，戏剧按矛盾冲突性质分为悲剧、喜剧、正剧，不只有喜剧和悲剧。 四、阅读理解（本大题共2小题，共17分） 8. 阅读《党费》选段，完成小题。 过了半个月，听说白匪对“并村”以后的群众斗争开始注意了，并且利用个别动摇分子破坏我们，有一两个村里党的组织受了些损失。于是我又带着新的指示来到了八角坳。 一到黄新同志家门口，我按她说的，顺着墙朝里瞅了瞅。灯影里，她正忙着呢。屋里地上摆着好几堆腌好的咸菜，也摆着上次拿咸菜给我吃的那个破坛子，有腌白菜、腌萝卜、腌蚕豆……有黄的，有绿的。她把这各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。一边整着，一边哄孩子：“乖妞子，咱不要，这是妈要拿去卖的，等妈卖了菜，赚了钱，给你买个大烧饼……什么都买！咱不要，咱不要！” 妞儿不如大人禁折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力地倚在她妈的身上。大概也是轻易不大见油盐，两个大眼骨碌碌地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她不肯听妈妈的哄劝，还是一个劲儿地扭着她妈的衣服要吃。又爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点儿盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。 看了这情景，我只觉得鼻子尖一酸一酸的，再也憋不住了，就敲了门进去。一进门我就说：“阿嫂，你这就不对了，要卖嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，别屈了孩子！” 她看我来了，又提到孩子吃菜的事，长抽了一口气说：“老程啊，你寻思我当真是要卖？这年头盐比金子还贵，哪里有咸菜卖啊！这是我们几个党员凑合着腌了这点儿咸菜，想交给党算作党费，兴许能给山上的同志们解决点儿困难。这刚刚凑齐，等着你来呢！” 我想起来了，第一次接头时碰到她们在择青菜，就是这咸菜啊！ 她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！” 我看看孩子，孩子不哭了，可是还围着个空坛子转。我随手抓起一把豆角递到孩子手里，说：“千难万难也不差这一点点，我宁愿十天不吃啥也不能让孩子受苦！……” 我的话还没有说完，忽然门外一阵慌乱的脚步声，一个人跑到门口，轻轻地敲着门，急乎乎地说：“阿嫂，快，快开门！” 拉开门一看，原来就是第一次来时见到的择菜的一个妇女。她气喘吁吁地说：“有人走漏了消息，说山上来了人，现在，白鬼来搜人了，快想办法去吧！我再通知别人去。”说罢，悄悄地走了。 我一听有情况，忙说：“我走！” 黄新一把拉住我说：“人家来搜人，还不围个风雨不透？你往哪儿走？快想法儿隐蔽起来！” 这情况我也估计到了，可是因为怕连累了她，我还想甩开她往外走。她一霎间变得严肃起来，板着脸，说话也完全不像刚才那么柔声和气了，变得又刚强，又果断。她斩钉截铁地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！”她指了指阁楼说：“快上去躲起来，不出了什么事也不要动，一切有我应付！” 这时，街上乱成了一团，吆喝声，脚步声越来越近。我上了阁楼。从楼板缝里往下看，看见她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来，朝着我说：“程同志，既然敌人已经发觉了，看样子是逃不脱这一关了，万一我有个什么好歹，八角坳的党组织还在，反‘夺田’已经布置好了，我们能搞起来！以后再联络你找胡敏英同志，就是刚才来的那个女同志。你记着，她住西头从北数第四个窝棚，门前有一棵小榕树……”她指了指那筐咸菜，又说：“你可要想着把这些菜带上山去，这是我们缴的党费！” 停了一会儿，她侧耳听了听外面的动静，又说话了，只是声音又变得那么和善了：“孩子，要是你能带，也托你带上山去，或者带到外地去养着，将来咱们的红军打回来，把她交给卢进勇同志。”话又停了，大概她的心绪激动得很厉害。“还有，上次托你缴的钱，和我的党证，也一起带去；有一块钱买盐用了。我把它放在砂罐里，你千万记着带走！” 话刚完，白鬼子已经赶到门口了。她连忙转过身来，搂着孩子坐下，慢条斯理地理着孩子的头发。我从板缝里看她，她还像第一次见面时那么和善，那么安详。 白匪敲门了。她慢慢地走过去，开了门。四五个白鬼闯进来，劈胸揪住了她问：“山上来的人在哪儿？” 她摇摇头：“不知道！” 白鬼们在屋里到处翻了一阵，眼看着泄气了，忽然一个家伙发现了那一箩筐咸菜，一脚把箩筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀拨着咸菜，似乎看出了什么，问：“这咸菜是哪儿来的！” “自己的！” “自己的！干吗有这么多的颜色！这不是凑了来往山上送的？”那家伙打量了一下屋子，命令其他白鬼说：“给我翻！” 就这么间房子，要翻还不翻到阁楼上来？这时，只听得她大声地说：“知道了还问什么！”她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，往西跑啊！” 两个白匪跑出去，一阵脚步声往西去了，剩下的两个白匪扭住她就往外走。 我原来想事情可以平安过去的，现在眼看她被抓走了，我能眼看着让别人替我去牺牲？我得去！凭我这身板，赤手空拳也干个够本！我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！” 这是我听到她最后的一句话。 这句话使我想到刚才发生情况时她说的话，我用力抑制住了冲动。但是这句话也只有我明白，“听妈妈的话”，妈妈，就是党啊！ 当天晚上，村里平静了以后，我把孩子哄得不哭了。我收拾了咸菜，从砂罐里菜窝窝底下找到了黄新同志的党证和那一块银洋，然后，把孩子也放到一个箩筐里，一头是菜，一头是孩子，挑着上山了。 见了魏政委。他把孩子揽到怀里，听我汇报。他详细地研究了八角坳的情况以后，按照往常做的那样，在登记党费的本子上端端正正地写上： 黄新同志1934年11月21日缴到党费…… 他写不下去了。他停住了笔。在他脸上我看到了一种不常见的严肃的神情。他久久地抚摸着孩子的头，看着面前的党证和咸菜。然后掏出手巾，蘸着草叶上的露水，轻轻地，轻轻地把孩子脸上的泪痕擦去。 在黄新的名字下面，他再也没有写出党费的数目。 是的，一筐咸菜是可以用数字来计算的，一个共产党员爱党的心怎么能够计算呢？一个党员献身的精神怎么能够计算呢？ （1）《党费》中的主人公是“我”，还是黄新？为什么？ （2）在黄新被捕时，她拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”请简要分析作者写这句话的用意。 （3）结合具体情节，举例说明小说是如何通过细节描写来塑造人物形象的。 【答案】（1）黄新。①因为黄新是主题的集中体现者。小说通过黄新的所作所为体现了对在艰苦革命斗争中的地下党员的高尚精神的赞美和讴歌。②黄新是小说着力刻画的人物，着墨最多，体现了她一心向党，忠诚坚贞的精神。③“我”虽是故事情节的叙述者，但情节的发展离不开黄新的主导，“我”是次要人物，是来衬托黄新形象的。 （2）“听妈妈的话”一语双关，表面上是嘱咐自己的孩子听自己的话，暗指要“我”听党的话，不要感情用事。 （3）①孩子吃腌豆角，她“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来”表现她既心疼孩子但又无私的心理；②最后她扭回头来，“两眼直盯着”孩子，表现她对孩子的深情但又坚决赴死的信念。 【解析】 【导语】这篇《党费》选段以小见大，借基层革命者黄新凑咸菜缴党费、牺牲自我保护同志的故事，勾勒出土地革命时期党员的信仰群像。 选段细节鲜活戳人，孩子吮盐水、黄新临别暗语的刻画，将党员对党的赤诚与献身精神写得平实又震撼，崇高信仰藏于市井小事，格外动人心魄。 【小问1详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 《党费》中的主人公是黄新。 从人物主次与笔墨侧重看​：全文绝大部分笔墨集中刻画黄新的言行、心理、形象。从第二段腌制咸菜、哄骗孩子，到危急时刻掩护同志、从容就义，所有核心情节、关键冲突、高光细节全部围绕黄新展开。​ 而“我”只是事件的亲历者、叙述者，起串联情节、见证人物、侧面烘托的作用，属于次要人物。​ 从主题承载角度看​：小说主旨是歌颂革命年代普通地下党员对党赤诚、无私奉献、舍小家为大家、勇于牺牲的崇高精神。​ 从情节推动作用看​：全文关键情节全部由黄新主导：主动攒咸菜交党费、敌人搜捕时果断安排“我”隐蔽、细致交代党组织联络信息、主动引开敌人、牺牲自己保全同志。​“我”的心理变化、行为选择，都是被黄新的言行和精神所影响，因此黄新才是推动全文情节发展的核心人物。 【小问2详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 第七段“孩子，好好地听妈妈的话啊！”运用一语双关的手法，意蕴深刻。 表层含义：这是黄新被捕牺牲前对亲生女儿的临终叮嘱，结合前文第3段孩子瘦弱挨饿、受尽磨难的情节，可见这句话饱含一位母亲对孩子的疼爱、牵挂与不舍，体现黄新温柔真挚的慈母形象。 深层含义：句中的“妈妈”暗指党，当时“我”目睹黄新被抓，情绪激动想要冲动现身、白白牺牲，黄新借叮嘱孩子的暗语告诫“我”，要克制个人情绪、遵守革命纪律、听从党的安排，保全革命力量。这句话将柔软的母爱与崇高的革命大义融为一体，凸显黄新舍小家为大家、信仰坚定、甘愿牺牲的崇高品质，深化了文章主旨。 【小问3详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 细节描写题型，需抓取文本典型动作、神态细节，结合人物处境分析细节蕴含的心理与性格，精准解读细节对塑造人物形象的作用。文章选取两处关键细节，生动刻画黄新丰满立体的人物形象。 由第3段“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来”可归纳，此处运用动作细节描写，孩子长期缺盐少食、极度瘦弱，只是偷吃一根腌豆角，黄新看着可怜的孩子满心心疼、不忍拒绝，但咸菜是党员集体上交的珍贵党费，事关革命大局。这一犹豫又坚决的动作细节，细腻展现出黄新既疼爱孩子、心怀慈母柔情，又大公无私、坚守革命原则的复杂心理，凸显她舍私为公、对党忠诚的品质。 由文章倒数第七段“两眼直盯着”孩子的神态细节可归纳，黄新即将被捕赴死，临危之际久久凝望孩子，眼神饱含对年幼女儿的无尽牵挂、不舍与深情；但她依旧坦然赴难、主动牺牲自己保全同志，这一神态细节细腻烘托出黄新深爱孩子、心系小家，却为革命大义毅然选择赴死的坚定信念，塑造出她柔情与大义并存、甘于献身革命的崇高革命者形象。 9. 阅读《人的正确思想是从哪里来的？》，完成各题。 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会，改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论，滔滔不绝的演说，大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 （1）下列对课文内容与写作特色理解正确的一项是（ ） A. 文章开篇设问破题，直接否定天赋、神灵、主观臆断等错误认知，核心只论证“实践是检验真理的唯一标准”这一单一论点。 B. 文中将认识过程划分为两个阶段，第一阶段是从理性认识到感性认识，第二阶段是从实践到思想的飞跃。 C. 文章语言凝练通俗，逻辑严密，短段式行文，议论层层递进，兼具政论文的理论性与短文的简明性，说理直白深刻。 D. 文章认为错误思想皆源于阶级局限，只要参与社会实践，就必然能产生符合客观实际的正确思想。 （2）为什么人的认识的第二次飞跃比第一次飞跃“意义更加伟大”？ （3）一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 【答案】（1）C （2）第二次飞跃“意义更加伟大”，一是因为只有经过第二次飞跃，才能证明从第一次飞跃中得到的认识正确与否；二是因为无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的，即认识必须再回到实践中去。 （3）因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识因为受到历史条件和已有知识水平的限制，即使对已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此正确的认识不能一次性完成，需要经过“多次的反复”。 【解析】 【导语】这是毛泽东阐释辩证唯物论认识论的经典政论短文，开篇以连续设问破题，明确“正确思想源于社会实践”的核心观点，随后层层递进梳理认识发展的两次飞跃，逻辑严密，语言凝练通俗，短段行文，把深奥哲学道理讲得直白晓畅，兼具理论深度与现实指导意义。 【小问1详解】 本题考查学生对文章内容与写作特色理解的能力。 A.“核心只论证‘实践是检验真理的唯一标准’这一单一论点”错，原文核心论点并非“实践是检验真理的唯一标准”这一单一论点，还阐述了认识的两次飞跃、物质与精神的转化、认识论教育的意义等，论点多元。 B.“第一阶段是从理性认识到感性认识，第二阶段是从实践到思想的飞跃”错，根据原文“第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段……第二个阶段，即由精神到物质的阶段”可知，选项将第一阶段颠倒为“从理性认识到感性认识”，第二阶段颠倒为“从实践到思想”。 D.“文章认为错误思想皆源于阶级局限”错，根据原文“代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上……暂时失败了”可知，错误并非皆源于阶级局限；“只要参与社会实践，就必然能产生符合客观实际的正确思想”过于绝对，根据原文“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神……多次的反复，才能够完成”可知，参与社会实践未必必然产生正确思想，需经多次反复检验。 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力 根据原文“只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法”可知，第一次飞跃只是由感性认识上升为理性认识，完成从客观物质到主观精神的转变，却无法判定认识是否符合客观规律。 根据原文“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”可知，第二次飞跃是把思想放回社会实践，既能检验认识的真伪，又能以正确思想指导实践、改造世界。它既完成真理检验，又实现认识的根本目的，因此比第一次飞跃意义更加伟大。 【小问3详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 根据原文“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成”可知，客观事物从现象到本质的暴露需要一个过程，而人的认识受到历史条件和已有知识水平的限制。原文所说“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识”，但感性认识积累后产生的第一次飞跃是否正确，尚未证明。只有经过第二次飞跃“把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去”，经过实践检验，才能验证其正确性。而客观事物复杂，人的认识又有限，所以往往需要“由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复”，才能逐步接近并把握客观规律，最终完成正确的认识。 五、诗歌鉴赏（8分） 10. 阅读《红烛》，完成小题。 红烛 闻一多 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” （1）下列对本诗的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“红烛啊”开头，用呼告，拟人手法，赋予红烛人的感情，把红烛变成人的精神品质的化身和作者抒情的依托。 B. 诗人抓住红烛这个中心意象，并用燃烧发光与“成灰”“流泪”这两个矛盾，进行抒情构思，赋予古诗意象以现代人全新的思想色彩。 C. 红烛要用微弱的光和热照亮险恶的前途，烧破世人的迷梦。诗人借景抒情，表达自己只问耕耘不问收获的献身精神。 D. 这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛，诗人在红烛身上找到了生活方向，并以红烛自我勉励。 （2）诗歌第2节说“一误再误”，第3节则说“不误，不误”，如何理解这种矛盾？ （3）怎样理解“莫问收获，但问耕耘”？ 【答案】（1）C （2）①说它“一误再误”是因为“躯体”和“灵魂”本应互相依存，但燃烧却让两者分离，因而迷惑不解。②说“不误，不误”是诗人经过深思，终于理解了红烛燃烧自己照亮他人的奉献精神。③前后两种回答截然相反，看似矛盾，其实正是一个思考觉悟的过程，更有力地表现了红烛奉献精神的可贵。 （3）人们通常说“一分耕耘，一分收获”，这本是理所应当的。但是，在不合理的社会中，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。 【解析】 【导语】《红烛》是闻一多赤诚理想的具象化歌咏，以红烛托物言志，从对红烛燃烧的困惑到对献身价值的肯定，情感层层推进。它将古典烛火意象赋予五四新文学的生命觉醒精神，赤子热忱扑面而来，结尾“莫问收获，但问耕耘”收束，凝练点出奉献无悔的生命追求，格调刚健真诚。 【小问1详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“借景抒情”错误。本诗托物言志，借红烛这一物象抒发理想抱负，并非借景抒情；红烛燃烧象征自我牺牲，抒发莫问收获、无私耕耘的献身之志。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。 “一误再误”是诗人初见红烛燃烧时的困惑：蜡是红烛躯体，火焰是红烛灵魂，可红烛必须烧尽蜡身化为灰烬，才能释放光亮，躯体与灵魂终将毁灭分离，诗人无法理解这种自我损耗，心生疑惑，发出矛盾冲突的感叹。 “不误，不误”是诗人自我开导后的顿悟：红烛存在的意义本就是燃烧，唯有牺牲自身，才能释放光芒唤醒世人，燃烧是它与生俱来的使命。 一疑一悟看似前后矛盾，实则完整展现诗人逐层思考、解开内心困惑的心理过程，层层递进凸显红烛自我牺牲、无私奉献的崇高精神。 【小问3详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 常规认知中耕耘总会对应收获，付出理应得到回报，是世人普遍的价值期待。但在当时黑暗腐朽的社会，想要唤醒麻木民众、打破禁锢世人的精神牢笼，前路艰难，牺牲往往难以换来即时回报，甚至会一无所获。红烛燃烧脂膏、流泪成灰，耗尽自身只为给人间带去光明、慰藉，它从未计较自身损耗，不奢求对等回报，只专注燃烧付出。红烛便是诗人的精神写照。 深层主旨：这句话是诗人的自我誓言与人生信条。真正心怀家国的革命者，心中只有改造社会、拯救民众的宏大目标，不在意个人得失荣辱、功名利禄。只专注默默付出、坚持耕耘创造光明，不计较个人回报，高度赞颂纯粹无私、舍己为人的献身精神，升华全诗爱国奉献的主题。 六、文言文阅读（10分） 11. 阅读《阳燧照物》，完成小题。 阳燧照物皆倒，中间有碍故也。算家谓之“格术”。如人摇橹，臬为之碍故也。若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。又如窗隙中楼塔之影，中间为窗所束，亦皆倒垂，与阳燧一也。阳燧面洼，以一指迫而照之则正；渐远则无所见；过此遂倒。其无所见处，正如窗隙、橹臬、腰鼓碍之，本末相格，遂成摇橹之势。故举手则影愈下，下手则影愈上，此其可见。阳燧面洼，向日照之，光皆聚向内。离镜一二寸，光聚为一点，大如麻菽，著物则火发，此则腰鼓最细处也。岂特物为然，人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利害相依，是非相反；大则以己为物，以物为己。不求去碍，而欲见不颠倒，难矣哉！（《酉阳杂俎》谓“海翻则塔影倒”，此妄说也。影入窗隙则倒，乃其常理。 （1）解释下列加横线词语的意思。 ①岂特物为然 人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。 特：____________ ②以一指迫而照之则正 渐远则无所见； 迫：____________ ③著物则火发 著：____________ ④小则利害相易 易：____________ （2）下列句子中“为”的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：中间不为物碍者鲜矣 A. 臬为之碍故也 B. 光聚为一点 C. 大则以己为物 D. 或中间为窗隙所束 （3）将下列句子翻译成现代汉语。 ①阳燧面洼，向日照之，光皆聚向内。 ②小则利害相易，是非相反；大则以己为物，以物为己。不求去碍，而欲见不颠倒，难矣哉！ 【答案】（1） ①. 特：只、独 ②. 迫：靠近 ③. 著：加……上 ④. 易：改变 （2）D （3）①阳燧的表面是凹陷的，面向日光照射它，光线都汇聚到镜面中心。 ②小的就利害（关系）互相改变，是非标准颠倒了；大的把自己当作外物，把外物当作自己。不要求去掉障碍，却想看到不颠倒的物像，太难了啊！ 【解析】 【导语】这篇出自《梦溪笔谈》的短文，是古代格物致知的典型文字。作者先从阳燧取火、小孔成像等日常光学现象入手，清晰阐释“格术”原理，再由物及人，推及修身哲理：人心为外物窒碍，便会颠倒利害是非。说理由浅入深，既留存了古代光学观察的珍贵记录，又饱含警世理趣。 【小问1详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①句意：哪里只是事物是这样，人也是如此，中途不被外物蒙蔽阻碍的人很少。 ②句意：用一根手指靠近镜面映照，成像就清晰端正，手指慢慢移远就什么都看不见了。 ③句意：光线投射到物体上就会燃起火苗。 ④句意：小的就利害（关系）互相改变。 【小问2详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“为”，介词，表被动，被。句意：中间不被物体遮挡的情况很少。 A.“为”，动词，成为。句意：这是因为支撑橹的臬成为橹运动阻碍的缘故。 B.“为”，动词，成为。句意：光线汇聚成为一个光点。 C.“为”，动词，当作。句意：严重时就把自身当成外物。 D.“为”，介词，表被动，被。句意：有时光线中途被窗缝阻挡。 【小问3详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“阳燧”，古代取火用的凹面铜镜；“面洼”，镜面凹陷；“向”，对着；“照之”，用日光照射它；“聚向内”，汇聚到镜面中心。 ②“小”，小事层面；“利害相易”，利害改变；“大”，严重时；“以己为物”，把自身当作外物；“以物为己”，把外物当作自身；“去”，摒弃；“求得”，贪求外物的心思；“见不颠倒”，看清事物而不产生错乱。 参考译文： 用凹面铜镜照东西，所成的像全是倒的，是因为中间有遮挡阻隔的缘故，研究算学的人把这种原理称作“格术”。就像人摇船橹，橹的支点阻隔了光线，影像才会颠倒。好比老鹰在空中飞，它的影子本会跟着老鹰移动；可如果光线中途被窗缝约束阻隔，影子就和老鹰运动方向相反：老鹰往东飞，影子就往西移；老鹰往西飞，影子就往东移。再比如楼房高塔透过窗缝投下的影子，光线被窗框阻隔，影像也全都倒置下垂，这和凹面铜镜成像的道理是一样的。凹面镜面是凹陷的，拿一根手指靠近镜面映照，成的像就是正的；手指慢慢拉远，就看不到影像了；越过这个临界点，影像就变成倒的。那个看不到影像的位置，就如同窗缝、橹的支点、腰鼓收窄处形成阻隔，物体两端相互阻隔对冲，就形成了摇橹时倒影反向的态势。所以手往上举，倒影反倒更靠下；手往下放，倒影反倒更靠上，这一点能直观看出来。凹面镜镜面凹陷，对着太阳照射，阳光都会向镜面中心汇聚。在离镜面一两寸的地方，光线会聚成一个光点，大小如同芝麻豆子，把可燃物放在这个光点上就会起火，这个光点就好比腰鼓最细的中间位置。哪里只有事物成像才是这样，人看待事物也是这个道理，内心不被外物蒙蔽阻碍的人实在太少了。轻一点的情况，利弊会相互混淆、对错完全颠倒；严重的时候，会分不清自我与外物，把自身当成外物，把外物当成自我。不主动摒除心中的蒙蔽执念，却想要看清世事不产生错乱颠倒，实在太难了！《酉阳杂俎》里说“海水翻涌，高塔的影子就会倒置”，这是没有根据的谬论。影像透过窗缝才会颠倒，这是固有的物理常理。 七、应用文写作（10分） 12. 下面是一则应聘书，在格式和内容方面有五处失误，请指出并修改。 xx商场股份有限公司负责人： 近日读《xx晚报》，得知贵公司招聘会计一名，十分欣喜。我出生于2000年，2022年毕于xx职业技术学院财务会计专业。毕业后在xx营业部担任会计三年，负责家电部财务工作，现具有助理会计师技术职称。因我具有三年会计工作经验，自信能胜任贵公司的会计工作，特自荐应聘。尽快答复。 随函寄上本人简历及各种证书复印件。 2025年7月5日 张勇 【答案】①缺标题，应在第一行居中写“应聘书”。 ②缺问候语和敬祝语，如在称谓下一行空两格写“您好”，结尾处空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”。 ③“尽快答复”用语不当，应改为“恭候复函”。 ④落款署名应和日期调换位置。 ⑤缺少本人联系方式，可在最后附上联系电话。 【解析】 【详解】①缺少公文标题。应聘书属于正式专用书信，要求首行居中必须标注文书标题。修改：首行居中书写“应聘书”。 ②缺少规范问候语与祝颂语。正规书信结构为“称谓—问候语—正文—祝颂语—落款”。本文称谓后直接写正文，无礼貌问候；结尾无致敬祝颂语，不符合书信礼仪格式。修改：称谓下空两格写“您好！”；正文结束后空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼！”。 ③结尾用语生硬、不得体。“尽快答复”属于命令、催促式口语，语气强势、失礼。修改：将“尽快答复”改为“恳请贵公司予以考虑，恭候复函”。 ④落款署名与日期位置颠倒。所有书信、应用文落款统一规范：先署名、后日期。修改：将“张勇”置于日期上方，日期置于署名正下方。 ⑤关键信息缺失，无联系方式。全文无电话、联系方式，导致文书功能缺失，无法完成应聘对接。修改：在署名下方补充本人联系电话。 八、作文 （25分） 13. 按要求写作。 在现代社会，竞争无处不在，“抢位”似乎成为一种常态。无论是职场上的晋升竞争，还是学术领域的成果争夺，人们常常为了占据有利位置而努力拼搏。然而，在这种“抢位”的过程中，也常常会出现“错位”的现象。比如，一些人为了追求短期利益，偏离了自己的职业规划；一些企业在市场竞争中盲目跟风，失去了自身的核心竞争力；甚至在社会生活中，一些人为了抢到一个车位或座位，而忽略了公德和秩序。 请结合材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 理性抢位，莫致错位 当下的生活处处充满竞争，“抢位”成了很多人的生活常态。职场晋升、学术比拼、市场角逐，大家都想抢占先机，为自己争取更好的发展。适度争抢，是积极上进的表现。可太多人急于求成，盲目跟风争抢，最终偏离初心、本末倒置，落入了“错位”的困境。由此可见，竞争之中，贵在清醒，理性抢位，方能避免错位。 身处社会之中，人总要努力争取更好的位置。主动抢位，本身没有对错。不愿停滞不前、不甘平庸落后，依靠自身努力争取机遇，是普通人突破自我、实现成长的必经之路。合理的竞争，能够鞭策人不断进步，让个人价值在拼搏中得以实现。 但凡事过犹不及，盲目抢位，只会酿成错位。生活里，不少人为了眼前的利益，随意更改自己的职业方向，舍弃长久积累，最后一无所成。不少企业不甘沉寂，看见热门赛道便跟风入局，放弃自身优势，丢失核心特色，最终在市场洪流中逐渐落寞。更有普通人，为争抢座位、车位这类微小的便利，无视规则、失礼于人，弄丢了修养与公德。 种种错位，根源都是内心浮躁、定位不清。人们只顾追赶别人的脚步，只顾争抢眼前的利弊，却忘了审视自己的道路，忽略了长远的成长。一味跟风内卷，看似步步争先，实则步步偏移，让所有努力沦为无用之功。 真正的竞争，从不是争先恐后的争抢，而是沉淀自我的深耕。想要跳出错位的陷阱，我们首先要认清自我，找准定位，明白自己所求何物、所长何处。其次要沉下心气，拒绝浮躁跟风，不被短期的利益迷惑。守住本心，踏实积累，在自己的赛道稳步前行，远比盲目抢位更加重要。 竞争无处不在，但人生从不是一场急促的抢夺。与其跟风争一时之利，不如沉淀自我，专注成长。唯有理智自持、坚守本心，才能避开错位、找准方向，在属于自己的道路上稳步前行，收获长久的成长与笃定。 【解析】 【详解】这是一则材料类作文题。 审题立意。材料围绕社会普遍的竞争现象展开，辩证提出“抢位”与“错位”两大核心概念。材料并非否定竞争与主动争先，而是肯定适度“抢位”是个人拼搏、企业发展、社会进步的正常姿态，同时指出当下普遍的社会弊病：人们因浮躁功利、盲目跟风、目光短浅，在争抢机遇、资源的过程中出现各类“错位”问题。从个人职业跑偏、企业丢失核心竞争力，到普通人漠视公德秩序，层层递进展现了盲目抢位带来的负面影响。写作需具备辩证思维，不能片面否定抢位、歌颂躺平，也不能一味推崇竞争、忽视弊端。综合材料内涵，文章核心立意在于：身处竞争常态化的时代，我们应当理性抢位、找准自我定位，摒弃浮躁功利的心态，拒绝盲目跟风内卷，守住初心与底线，规避人生与发展的错位，实现稳健长久的成长。 行文思考。建议选择议论文体，整体遵循“辩证看待——剖析问题——提出对策——总结升华”的行文逻辑。文章开篇简洁援引材料，点明现代社会抢位常态化的现状，一分为二辨析利弊，顺势抛出全文中心论点。主体第一层辩证立论，肯定合理抢位的价值，阐明竞争是成长与发展的动力，区分进取拼搏与盲目争抢的差异；第二层结合材料中的个人、企业、社会三类案例，剖析盲目抢位造成错位的危害，点明浮躁、短视、失序是错位的根源；第三层立足现实给出解决方法，分别从个人坚守规划、深耕自我，企业立足本心、锻造核心实力，普通人恪守公德底线三个维度，阐述如何理性竞争、规避错位。结尾回扣全文主旨，呼应时代背景，升华个人成长与社会发展的意义。 立意： 1.拒绝盲目抢位，坚守自身方向，方能避免人生错位。 2.盲目跟风抢位易失本心，找准自身定位，方能远离错位内耗。 3.理性看待竞争，平衡抢位的进取与本心的坚守，杜绝错位。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 怀仁市云洲职业中学2025-2026学年下学期期末考试 高二语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域、在草稿纸、试卷上书写的答案无效。 3. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4. 考试结束后，将答题卡交回。 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1. 下列加横线的字音全部正确的一项是（ ） A. 掠（liè）夺 胡诌（chàn） 禁锢（gù） 字斟句酌（zhēng） B. 迁谪（zhé） 蹙眉（cù） 谂知（niǎn） 钿头银篦（dàin） C. 玉醅（pēi） 青鸾（luán） 紊乱（wěn） 踌躇顾虑（chóu） D. 虔诚（qián） 横暴（héng） 罪孽（niè） 敛声屏气（bǐng） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 踮量 暄嚣 引吭高歌 精彩决伦 B. 跻身 寒噤 殒身不恤 貌和神离 C. 缄口 膨账 游目聘怀 刚愎自用 D. 饯行 船棹 怏怏不乐 言简意赅 3. 下列加横线成语使用恰当的一项是（ ） A. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 B. 我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观，雄伟的泰山、险峻的华山、奇绝的黄山、秀丽的庐山……无不让人叹为观止。 C. 他们这对好朋友，放暑假后便分道扬镳，回到各自的家乡。 D. 他的作文想象丰富，表达流畅，老师十分赞赏，称他的文章天马行空。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 这次中职校园文化节的活动被大家吸引了。 B. 为了避免今后不再犯同样的错误，他认真地总结了经验教训。 C. 他高考成绩高出分数线将近30多分。 D. 为了突破关键技术，技术人员做318种概念模型，历经近百次仿真计算和实验验证。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 艺术有两个起源：一是理想，理想产生欧洲艺术。一是幻想，幻想产生东方艺术。 B. 司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》并称《史学双璧》。 C. “采菊东篱下，悠然见南山。”这两句诗，让菊成了陶渊明专属的文化符号。 D. 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？ 二、填空题（每小题2分，共10分） 6. 填空。 （1）翠翠这一人物出自沈从文的小说《______》。 （2）_____________________，此时无声胜有声。 （3）《阳燧照物》第一次解释了____________________________。 （4）戏剧语言包括人物语言和_______________。 （5）现代诗歌的主要流派有两个，闻一多是 __________主要代表。 三、判断题（每小题2分，共10分。） 7. 判断下来说法正误。对的打“√”，错的打“×”。 （1）诗歌有抒情性、音乐性、语言高度凝练并富于形象性等特征。（ ） （2）春秋时期的爵位等级主要分为公、侯、伯、子、男五等。（ ） （3）《过秦论》分上、中、下三篇，作者是东汉的政论家，文学家贾谊。（ ） （4）戏剧矛盾冲突的性质是喜剧和悲剧。（ ） （5）词牌名是词的格式的名称。不同的词牌名有着不同的曲调、格律和节奏要求。规定了词的字数、句数、平仄、押韵、对仗等诸多规则。（ ） 四、阅读理解（本大题共2小题，共17分） 8. 阅读《党费》选段，完成小题。 过了半个月，听说白匪对“并村”以后的群众斗争开始注意了，并且利用个别动摇分子破坏我们，有一两个村里党的组织受了些损失。于是我又带着新的指示来到了八角坳。 一到黄新同志家门口，我按她说的，顺着墙朝里瞅了瞅。灯影里，她正忙着呢。屋里地上摆着好几堆腌好的咸菜，也摆着上次拿咸菜给我吃的那个破坛子，有腌白菜、腌萝卜、腌蚕豆……有黄的，有绿的。她把这各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。一边整着，一边哄孩子：“乖妞子，咱不要，这是妈要拿去卖的，等妈卖了菜，赚了钱，给你买个大烧饼……什么都买！咱不要，咱不要！” 妞儿不如大人禁折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力地倚在她妈的身上。大概也是轻易不大见油盐，两个大眼骨碌碌地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她不肯听妈妈的哄劝，还是一个劲儿地扭着她妈的衣服要吃。又爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点儿盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。 看了这情景，我只觉得鼻子尖一酸一酸的，再也憋不住了，就敲了门进去。一进门我就说：“阿嫂，你这就不对了，要卖嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，别屈了孩子！” 她看我来了，又提到孩子吃菜的事，长抽了一口气说：“老程啊，你寻思我当真是要卖？这年头盐比金子还贵，哪里有咸菜卖啊！这是我们几个党员凑合着腌了这点儿咸菜，想交给党算作党费，兴许能给山上的同志们解决点儿困难。这刚刚凑齐，等着你来呢！” 我想起来了，第一次接头时碰到她们在择青菜，就是这咸菜啊！ 她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！” 我看看孩子，孩子不哭了，可是还围着个空坛子转。我随手抓起一把豆角递到孩子手里，说：“千难万难也不差这一点点，我宁愿十天不吃啥也不能让孩子受苦！……” 我的话还没有说完，忽然门外一阵慌乱的脚步声，一个人跑到门口，轻轻地敲着门，急乎乎地说：“阿嫂，快，快开门！” 拉开门一看，原来就是第一次来时见到的择菜的一个妇女。她气喘吁吁地说：“有人走漏了消息，说山上来了人，现在，白鬼来搜人了，快想办法去吧！我再通知别人去。”说罢，悄悄地走了。 我一听有情况，忙说：“我走！” 黄新一把拉住我说：“人家来搜人，还不围个风雨不透？你往哪儿走？快想法儿隐蔽起来！” 这情况我也估计到了，可是因为怕连累了她，我还想甩开她往外走。她一霎间变得严肃起来，板着脸，说话也完全不像刚才那么柔声和气了，变得又刚强，又果断。她斩钉截铁地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！”她指了指阁楼说：“快上去躲起来，不出了什么事也不要动，一切有我应付！” 这时，街上乱成了一团，吆喝声，脚步声越来越近。我上了阁楼。从楼板缝里往下看，看见她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来，朝着我说：“程同志，既然敌人已经发觉了，看样子是逃不脱这一关了，万一我有个什么好歹，八角坳的党组织还在，反‘夺田’已经布置好了，我们能搞起来！以后再联络你找胡敏英同志，就是刚才来的那个女同志。你记着，她住西头从北数第四个窝棚，门前有一棵小榕树……”她指了指那筐咸菜，又说：“你可要想着把这些菜带上山去，这是我们缴的党费！” 停了一会儿，她侧耳听了听外面的动静，又说话了，只是声音又变得那么和善了：“孩子，要是你能带，也托你带上山去，或者带到外地去养着，将来咱们的红军打回来，把她交给卢进勇同志。”话又停了，大概她的心绪激动得很厉害。“还有，上次托你缴的钱，和我的党证，也一起带去；有一块钱买盐用了。我把它放在砂罐里，你千万记着带走！” 话刚完，白鬼子已经赶到门口了。她连忙转过身来，搂着孩子坐下，慢条斯理地理着孩子的头发。我从板缝里看她，她还像第一次见面时那么和善，那么安详。 白匪敲门了。她慢慢地走过去，开了门。四五个白鬼闯进来，劈胸揪住了她问：“山上来的人在哪儿？” 她摇摇头：“不知道！” 白鬼们在屋里到处翻了一阵，眼看着泄气了，忽然一个家伙发现了那一箩筐咸菜，一脚把箩筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀拨着咸菜，似乎看出了什么，问：“这咸菜是哪儿来的！” “自己的！” “自己的！干吗有这么多的颜色！这不是凑了来往山上送的？”那家伙打量了一下屋子，命令其他白鬼说：“给我翻！” 就这么间房子，要翻还不翻到阁楼上来？这时，只听得她大声地说：“知道了还问什么！”她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，往西跑啊！” 两个白匪跑出去，一阵脚步声往西去了，剩下的两个白匪扭住她就往外走。 我原来想事情可以平安过去的，现在眼看她被抓走了，我能眼看着让别人替我去牺牲？我得去！凭我这身板，赤手空拳也干个够本！我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！” 这是我听到她最后的一句话。 这句话使我想到刚才发生情况时她说的话，我用力抑制住了冲动。但是这句话也只有我明白，“听妈妈的话”，妈妈，就是党啊！ 当天晚上，村里平静了以后，我把孩子哄得不哭了。我收拾了咸菜，从砂罐里菜窝窝底下找到了黄新同志的党证和那一块银洋，然后，把孩子也放到一个箩筐里，一头是菜，一头是孩子，挑着上山了。 见了魏政委。他把孩子揽到怀里，听我汇报。他详细地研究了八角坳的情况以后，按照往常做的那样，在登记党费的本子上端端正正地写上： 黄新同志1934年11月21日缴到党费…… 他写不下去了。他停住了笔。在他脸上我看到了一种不常见的严肃的神情。他久久地抚摸着孩子的头，看着面前的党证和咸菜。然后掏出手巾，蘸着草叶上的露水，轻轻地，轻轻地把孩子脸上的泪痕擦去。 在黄新的名字下面，他再也没有写出党费的数目。 是的，一筐咸菜是可以用数字来计算的，一个共产党员爱党的心怎么能够计算呢？一个党员献身的精神怎么能够计算呢？ （1）《党费》中的主人公是“我”，还是黄新？为什么？ （2）在黄新被捕时，她拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”请简要分析作者写这句话的用意。 （3）结合具体情节，举例说明小说是如何通过细节描写来塑造人物形象的。 9. 阅读《人的正确思想是从哪里来的？》，完成各题。 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会，改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论，滔滔不绝的演说，大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 （1）下列对课文内容与写作特色理解正确的一项是（ ） A. 文章开篇设问破题，直接否定天赋、神灵、主观臆断等错误认知，核心只论证“实践是检验真理的唯一标准”这一单一论点。 B. 文中将认识过程划分为两个阶段，第一阶段是从理性认识到感性认识，第二阶段是从实践到思想的飞跃。 C. 文章语言凝练通俗，逻辑严密，短段式行文，议论层层递进，兼具政论文的理论性与短文的简明性，说理直白深刻。 D. 文章认为错误思想皆源于阶级局限，只要参与社会实践，就必然能产生符合客观实际的正确思想。 （2）为什么人的认识的第二次飞跃比第一次飞跃“意义更加伟大”？ （3）一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？ 五、诗歌鉴赏（8分） 10. 阅读《红烛》，完成小题。 红烛 闻一多 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法。 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” （1）下列对本诗的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“红烛啊”开头，用呼告，拟人手法，赋予红烛人的感情，把红烛变成人的精神品质的化身和作者抒情的依托。 B. 诗人抓住红烛这个中心意象，并用燃烧发光与“成灰”“流泪”这两个矛盾，进行抒情构思，赋予古诗意象以现代人全新的思想色彩。 C. 红烛要用微弱的光和热照亮险恶的前途，烧破世人的迷梦。诗人借景抒情，表达自己只问耕耘不问收获的献身精神。 D. 这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛，诗人在红烛身上找到了生活方向，并以红烛自我勉励。 （2）诗歌第2节说“一误再误”，第3节则说“不误，不误”，如何理解这种矛盾？ （3）怎样理解“莫问收获，但问耕耘”？ 六、文言文阅读（10分） 11. 阅读《阳燧照物》，完成小题。 阳燧照物皆倒，中间有碍故也。算家谓之“格术”。如人摇橹，臬为之碍故也。若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。又如窗隙中楼塔之影，中间为窗所束，亦皆倒垂，与阳燧一也。阳燧面洼，以一指迫而照之则正；渐远则无所见；过此遂倒。其无所见处，正如窗隙、橹臬、腰鼓碍之，本末相格，遂成摇橹之势。故举手则影愈下，下手则影愈上，此其可见。阳燧面洼，向日照之，光皆聚向内。离镜一二寸，光聚为一点，大如麻菽，著物则火发，此则腰鼓最细处也。岂特物为然，人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利害相依，是非相反；大则以己为物，以物为己。不求去碍，而欲见不颠倒，难矣哉！（《酉阳杂俎》谓“海翻则塔影倒”，此妄说也。影入窗隙则倒，乃其常理。 （1）解释下列加横线词语的意思。 ①岂特物为然 人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。 特：____________ ②以一指迫而照之则正 渐远则无所见； 迫：____________ ③著物则火发 著：____________ ④小则利害相易 易：____________ （2）下列句子中“为”的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：中间不为物碍者鲜矣 A. 臬为之碍故也 B. 光聚为一点 C. 大则以己为物 D. 或中间为窗隙所束 （3）将下列句子翻译成现代汉语。 ①阳燧面洼，向日照之，光皆聚向内。 ②小则利害相易，是非相反；大则以己为物，以物为己。不求去碍，而欲见不颠倒，难矣哉！ 七、应用文写作（10分） 12. 下面是一则应聘书，在格式和内容方面有五处失误，请指出并修改。 xx商场股份有限公司负责人： 近日读《xx晚报》，得知贵公司招聘会计一名，十分欣喜。我出生于2000年，2022年毕于xx职业技术学院财务会计专业。毕业后在xx营业部担任会计三年，负责家电部财务工作，现具有助理会计师技术职称。因我具有三年会计工作经验，自信能胜任贵公司的会计工作，特自荐应聘。尽快答复。 随函寄上本人简历及各种证书复印件。 2025年7月5日 张勇 八、作文 （25分） 13. 按要求写作。 在现代社会，竞争无处不在，“抢位”似乎成为一种常态。无论是职场上的晋升竞争，还是学术领域的成果争夺，人们常常为了占据有利位置而努力拼搏。然而，在这种“抢位”的过程中，也常常会出现“错位”的现象。比如，一些人为了追求短期利益，偏离了自己的职业规划；一些企业在市场竞争中盲目跟风，失去了自身的核心竞争力；甚至在社会生活中，一些人为了抢到一个车位或座位，而忽略了公德和秩序。 请结合材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $