第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

教师活动1

展示二战中美苏两国士兵在易北河会师的照片和冷战时期美苏领导人对峙的漫画

提问：为什么二战中并肩作战的盟友，战后却变成了势不两立的敌人？

学生活动1

认真观察两张对比强烈的图片，感受美苏关系的巨大反差，被历史场景带入。

结合初中所学知识，积极举手发言，分享自己对美苏关系变化原因的初步猜想，比如 “因为意识形态不同”“因为都想称霸世界” 等。

活动意图说明：通过极具冲击力的历史图片对比和富有感染力的旁白，瞬间抓住学生的注意力，制造强烈的认知冲突。分层设问既照顾了基础薄弱的学生，又激发了学有余力学生的探究欲望，让学生带着问题走进课堂，为后续的深度学习奠定良好的情感和认知基础。

环节二：讲授新课

教师活动2

阅读这三则史料，圈画出关键信息，完成学习单上的两个基础问题。”

史料 1（丘吉尔 “铁幕演说” 节选）：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一

学生活动2

认真阅读史料，边读边圈画关键词，独立完成学习单上的基础问题：

丘吉尔 “铁幕演说” 拉开了冷战的序幕

杜鲁门主义的出台标志着冷战的正式开始

幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城…… 所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内……”

史料 2（杜鲁门主义原文节选）：“今日世界的所有国家都面临着对两种不同生活方式的选择…… 一种是以大多数人的意志为基础的自由制度，另一种是以强加于大多数人的意志为基础的极权政体…… 美国的政策必须是支持那些正在抵抗武装的少数人或外来压力的征服企图的自由民族。”

史料 3（二战后美苏实力对比表）

教师进行点拨和总结，在黑板上板书：

根本原因：美苏两国国家利益的冲突（美国想称霸世界，苏联想扩大势力范围）

重要原因：社会制度和意识形态的根本对立

直接原因：二战后美苏势均力敌，谁也不敢轻易发动战争

序幕：1946 年丘吉尔 “铁幕演说”

开始标志：1947 年杜鲁门主义的出台

积极参与小组讨论，各抒己见，记录员认真记录小组的讨论结果，发言人准备代表小组发言。

认真倾听其他小组的发言，对不同的观点进行补充和质疑，比如有的小组认为 “意识形态是根本原因”，其他小组可以用史料 3 中的实力对比进行反驳。

跟随教师的总结，梳理冷战爆发的原因，理解国家利益是国际关系的决定性因素

活动意图说明通过原始史料的研读，让学生 “神入” 历史，从史料中提取有效信息，落实史料实证核心素养。小组讨论的形式，既培养了学生的合作探究能力，又让学生在思维碰撞中深化对历史问题的理解。教师的点拨和总结，帮助学生构建清晰的知识框架，突破 “冷战爆发的原因” 这一难点。

教师活动3

学生活动3