13.5 电压与电压的测量 教学设计 2026-2027学年物理沪粤版九年级上册

该初中物理教学设计聚焦“电压与电压的测量”核心知识点，通过回顾“形成持续电流的条件”自然引出电压，用水压类比电压建立抽象概念与生活现象的联系，梳理从电压概念、单位到电压表使用及与电流表对比的知识脉络，提供类比图、对比归纳表等学习支架。 本资料以类比法建构物理观念，通过水压模型帮助学生理解电压是形成电流的原因，实验探究环节强化科学思维，对比电压表与电流表使用规则培养归纳能力，动手测量活动提升科学探究素养。实例如“有电压不一定有电流”辨析加深理解，助力学生掌握概念与操作，为教师提供结构化教学流程和分层练习资源。

13.5 电压与电压的测量 教学设计 授课教师：________ 授课时间：________ 授课班级：________ 课题 13.5 电压与电压的测量 课型 新授课 年级 九年级（上册） 学科 物理 教材版本 沪粤版（2024）九年级上册 课时 1课时（45分钟） 教学方法 类比法、实验探究法、讨论法、归纳法 教学用具 多媒体课件、电压表、干电池、小灯泡、开关、导线、实验电路板 一、核心素养目标 物理观念 理解电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。能用水压类比电压的概念。 知道电压的符号U、单位及单位换算，了解常见的电压值。 学会正确使用电压表测量电压，掌握电压表的使用规则。 科学思维 通过类比法将水压与电压进行类比，学习类比法在物理学习中的应用。 通过电压表与电流表的对比学习，培养学生比较归纳的科学思维。 科学探究 通过练习用电压表测量电压的实验活动，学习正确连接电压表、读取电压值的基本操作方法。 能正确记录实验数据并分析实验现象，得出实验结论。 科学态度与责任 在实验探究中培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。 通过小组合作实验，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。 二、教学重难点 教学重点 1. 理解电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。 2. 电压的单位及单位换算：1kV=10³V，1mV=10⁻³V。 3. 电压表的正确使用规则及读数方法。 教学难点 1. 通过类比法将水压与电压建立联系，理解电压是形成电流的原因。 2. 区分电压表与电流表的使用规则，特别是在电路中的连接方式——电压表并联、电流表串联。 3. 理解“有电压不一定有电流”的条件。 三、教学过程 （一）情境导入——形成持续电流的条件引出电压（3分钟） 【教师活动】同学们，上一节课我们学习了串、并联电路中电流的特点。现在请大家回顾一下：形成持续电流的条件有哪些？请观察屏幕上的图片。 形成持续电流的条件示意图 【学生活动】学生回顾并回答：形成持续电流的条件有两个——①有电源；②电路是通路。学生思考进一步：为什么有了电源和通路就能形成持续电流？电源在电路中起什么作用？ 【教师活动】非常好！同学们已经知道了形成持续电流的两个条件。但是，有了电源和通路，为什么就能形成电流呢？其实，电源的作用就是提供电压。今天我们就来学习电压的相关知识——13.5 电压与电压的测量。 【知识点】形成持续电流的条件：①有电源（提供电压）；②电路是通路。电源的作用是提供电压，电压是形成电流的原因。 【设计意图】通过回顾形成持续电流的条件，自然引出“电源的作用是什么？”这一问题，从已知过渡到未知，激发学生的好奇心和求知欲。这种“以问题引导新知”的方式符合建构主义学习理论。 【过渡语】同学们已经知道电源的作用是提供电压。那么，什么是电压呢？它为什么能使电路中形成电流？让我们用一个生活中常见的现象——水流——来帮助理解。 （二）新知探究——知识点一：电源与电压（15分钟） 1. 类比法：从水压到电压 【教师活动】同学们，请观察屏幕上的图片。这是一个水流的模型。大家想一想：为什么水会从高处向低处流动？是什么力量推动了水的流动？ 类比法——水压与电压对比图（一） 【学生活动】学生认真观察图片，思考并回答：水从高处向低处流动，是因为水位差——也就是水压——的作用。水流的形成需要两个条件：①有水源（抽水机维持水位差）；②水管是通路。 【教师活动】完全正确！同学们观察得非常仔细。现在请大家将水流的形成与电流的形成进行对比：水流是水压推动的，那么电流是什么推动的呢？ 【学生活动】学生进行类比思考：水流——电流，水源（抽水机）——电源，水压——电压，水管——导线，阀门——开关。学生得出结论：电压是推动电荷定向移动形成电流的原因。 类比法——水压与电压对比图（二） 【教师活动】非常好！这就是物理学中常用的类比法。我们把抽水机类比为电源，把水压类比为电压，把水流类比为电流。抽水机维持了水位差（水压），以此推动水的流动；同样地，电源维持了电压，以此推动电荷的定向移动形成电流。 2. 电压的定义与概念 【教师活动】通过类比，我们可以总结出：要在一段电路中形成电流，它的两端就必须有电压。请同学们打开教材，找到电压的定义。 电源提供电压示意图 【学生活动】学生阅读教材，在书上勾画关键词：“电压是形成电流的原因”、“电源是提供电压的装置”。学生在笔记本上记录这两个核心概念。 【知识点】电压的定义：电压是电路中形成电流的原因。电源是提供电压的装置。电压的符号为U。注意：电压不是电流，电压是形成电流的原因，电流是电压作用的结果。 3. 电压的单位及单位换算 【教师活动】同学们，电压的单位是什么？它是以哪位科学家的名字命名的？ 【学生活动】学生回答：电压的单位是伏特，简称伏，符号V。它是以意大利科学家伏打的名字命名的。常用单位还有千伏（kV）和毫伏（mV）。 【教师活动】完全正确！让我们用公式来表示单位换算关系： 即：1千伏 = 1000伏。 即：1毫伏 = 0.001伏。 即：1伏 = 1000毫伏。 【知识点】单位换算：1kV = 10³V；1mV = 10⁻³V；1V = 10³mV。记忆口诀：“千大毫小”，1kV最大，1mV最小。换算时从大单位到小单位乘以进率，从小单位到大单位除以进率。 【单位换算技巧】换算公式记忆法：①“千”意味着1000倍，1kV就是1000V，即“乘以进率”。②“毫”意味着1/1000倍，1mV就是1/1000V，即“除以进率”。③换算时可以用“大化小”或“小化大”的思路，但务必注意换算方向！ 4. 常见的电压值 【教师活动】同学们，生活中各种电源提供的电压是不同的。请观察屏幕上的图片，了解一些常见的电压值。 【学生活动】学生认真观察图片，记忆常见电压值：一节干电池1.5V、一个蓄电池2V、家庭电路220V、工业用电380V、安全电压不高于36V、高压输电线路达到数万伏乃至数十万伏。学生在笔记本上记录常见电压值。 【教师活动】非常好！同学们要特别注意安全电压不高于36V，这是一个重要的安全知识。另外，大自然中还有一些会放电的鱼，它们能产生很高的电压。请看屏幕。 【学生活动】学生兴趣盎然地观察图片，了解电鳍、电鲯等会放电的鱼可以产生数百伏的电压。学生感受物理知识与生物学的联系。 【知识点】常见电压值必须熟记：一节干电池1.5V、一个蓄电池2V、家庭电路220V、安全电压不高于36V。这些是考试常考的内容。 5. 电压理解要点 【教师活动】同学们，关于电压，有两个非常重要的理解要点。请同学们阅读屏幕上的内容。 【学生活动】学生认真阅读并思考：要点一——电压是形成电流的原因，因此导体中有了电流就一定有电压，但有电压不一定有电流。要点二——表述电压时，不能说是哪一点的电压，必须指明“哪一个用电器两端的电压”或“哪两点间的电压”。 【教师活动】非常好！第一个要点是本节课的核心之一。“有电压不一定有电流”是因为还需要电路是通路。这就是形成持续电流的两个条件：有电源（提供电压）和电路是通路。第二个要点则提醒我们，电压与电流不同，电压必须指明是“两端”的电压或“两点间”的电压。 【知识点】电压理解要点：①电压是形成电流的原因——有电流必有电压，有电压不一定有电流（需要通路）。②表述电压时必须指明“哪一个用电器两端的电压”或“哪两点间的电压”。 6. 练一练：巩固电流与电压概念 【教师活动】请同学们完成屏幕上的练一练。这是一道关于电流与电压概念的选择题。 【练一练】关于电流与电压，下列说法正确的是（　　） A．电流一定是由自由电子定向移动形成的 B．电路两端有电压，电路中就一定有电流 C．电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因 D．金属导体中的电流方向与自由电子定向移动的方向相同 【学生活动】学生逐一分析四个选项：A错误，电流可以由正负离子定向移动形成，不仅限于自由电子；B错误，有电压不一定有电流，还需要电路是通路；C正确，电压是形成电流的原因；D错误，金属导体中电流方向与自电电子定向移动方向相反。答案为C。 【教师活动】完全正确！这道题综合考查了电流的形成、电压与电流的关系、电流方向等多个知识点。其中最关键的是理解“有电压不一定有电流”这个重要概念。 【重点理解】“有电压不一定有电流”——这是本节课最容易出错的知识点！形成持续电流需要两个条件同时满足：①有电源（提供电压）；②电路是通路。缺一不可！就像有了水源和水压，但如果水管被堵住了，水也不会流动。 【易错提示】“有电流就一定有电压，但有电压不一定有电流”——这句话常以选择题形式出现。另外，表述电压时必须指明“哪一个用电器两端的电压”或“哪两点间的电压”，不能笼统地说“这一点的电压”。这与电流“通过”的表述方式不同，请同学们注意区分！ 【设计意图】知识点一从“类比法建构概念→单位换算→常见电压值→理解要点→练习巩固”的逻辑线索展开。类比法是本节课的核心教学方法，通过水压类比电压，帮助学生将抽象的电压概念与具体的水压现象建立联系，降低认知难度。练一练及时巩固了“有电压不一定有电流”这一核心概念。 【过渡语】同学们已经掌握了电压的基本概念、单位和换算。那么，如何测量电路中的电压呢？让我们进入知识点二——电压的测量。 （三）新知探究——知识点二：电压的测量（15分钟） 1. 认识电压表——结构、量程和分度值 【教师活动】同学们，测量电压的仪器叫做电压表。请观察屏幕上电压表的图片，其外观和电流表很相似。电压表有几个接线柱？几个量程？每个量程对应的分度值是多少？ 电压表结构示意图 【学生活动】学生认真观察电压表图片，回答：电压表有3个接线柱，2个量程。量程0∼3V时，分度值为0.1V；量程0∼15V时，分度值为0.5V。学生在笔记本上记录电压表的结构信息。 【教师活动】完全正确！电压表有三个接线柱——“+”接线柱、“3”接线柱和“15”接线柱。“+”接线柱是公共接线柱。用“3”接线柱时量程为0∼3V，分度值为0.1V；用“15”接线柱时量程为0∼15V，分度值为0.5V。 【知识点】电压表结构：3个接线柱（“+”、“3”、“15”），2个量程（0∼3V、0∼15V）。量程0∼3V时分度值为0.1V；量程0∼15V时分度值为0.5V。元件符号为“Ⓥ”。 2. 电压表的正确使用规则 【教师活动】同学们，电压表的使用有五条重要规则。请大家观察屏幕上的图片，我们逐条学习。 电压表使用规则示意图 【学生活动】学生认真观察屏幕上的使用规则，逐条记录在笔记本上。 【教师活动】让我们逐条来学习这五条规则。第一条：使用前要校零，认清量程和分度值。这和电流表的使用是一样的。第二条是关键——电压表要并联在被测电路的两端。请同学们对比一下：电流表是串联连接，而电压表是并联连接。这是两者最重要的区别！ 【学生活动】学生认真思考并对比：电流表——串联连接；电压表——并联连接。学生记忆口诀：“电流串联，电压并联”。 【教师活动】第三条：必须使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。这一点和电流表相同。第四条：被测电压不要超过电压表的量程。如不能估测出电压大小，用试触法从大量程开始选。这也和电流表相同。第五条是电压表独有的规则——电压表可以直接连接到电源的正、负极上！这与电流表完全不同，电流表绝不允许直接连接到电源两极！ 【学生活动】学生认真记录并标注重点：第五条规则——电压表可以直接接电源两极——是电压表与电流表的重要区别。学生理解原因：电压表内阻很大，直接接电源时通过的电流很小，不会烧毁电压表。 【知识点】电压表使用五条规则：①使用前要校零，认清量程和分度值；②电压表要并联在被测电路的两端；③必须使电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；④被测电压不要超过电压表的量程（如不能估测，用试触法从大量程开始选）；⑤电压表可以直接连接到电源的正、负极上。 【实验注意】电压表与电流表使用规则的关键区别：①电压表并联而电流表串联；②电压表可以直接接电源两极，电流表绝不允许！实验中务必先确认仪器类型再连接，避免将电压表当作电流表使用而造成短路。 3. 实验：练习用电压表测量电压 【教师活动】同学们，现在让我们来实际操作。请观察屏幕上的电路连接图。电压表应该怎样连接？ 实验电路连接图 【学生活动】学生观察电路图，回答：电压表并联在被测用电器的两端，“+”接线柱接电源正极一侧，“-”接线柱接电源负极一侧。学生在笔记本上画出电路连接示意图。 【教师活动】正确！现在让我们学习电压表的读数方法。读数步骤分三步：第一步，看量程；第二步，看最小分度值；第三步，读数。 电压表读数步骤示意图 【学生活动】学生认真学习读数步骤：①确定量程→②确定分度值→③读取数值。学生将步骤记录在笔记本上。 4. 读数练习 【教师活动】现在请同学们完成读数练习。屏幕上有两个电压表，读数各是多少？ 电压表读数练习（一） 【学生活动】学生进行读数练习：第一个电压表——量程0∼3V，分度值0.1V，指针指在第16小格，读数为1.6V。第二个电压表——量程0∼15V，分度值0.5V，指针指在第16小格，读数为8V。 【教师活动】完全正确！请同学们注意：同一个指针位置，量程不同时读数不同。量程0∼3V时读数为1.6V，量程0∼15V时读数为8V。所以读数之前一定要先确定量程！ 5. 动手测量用电器两端的电压和电源两端的电压 【教师活动】现在让我们完成实验测量。将电压表接在小灯泡两端，通接电路，读取数据。再将电压表接在电源两端，通接电路，读取数据。你发现了什么？ 动手测量电压实验图 【学生活动】学生进行实验测量并记录数据。学生发现：电压表两次的示数是相等的。学生总结实验结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源电压相等。 【教师活动】完全正确！这个结论很重要。在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源电压相等。这也证明了电压表可以直接接在电源两端测量电源电压。 【知识点】实验结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源电压相等。这也是电压表可以直接接电源两端的原因。 【设计意图】知识点二按照“认识仪器→学习规则→操作练习→读数训练→实验验证”的逻辑展开。五条使用规则是本节课的另一个核心内容，通过与电流表规则的对比，帮助学生加深记忆。实验测量环节让学生亲自动手操作，从“做中学”。 【过渡语】同学们已经掌握了电压表的使用方法。电压表和电流表都是电学测量仪器，它们有哪些相同之处和不同之处呢？让我们来对比一下。 （四）电压表与电流表对比（2分钟） 【教师活动】请同学们观察屏幕上的对比表格，总结电压表和电流表的异同。 【学生活动】学生认真观察并归纳对比：相同处——①使用前都要校零；②电流都必须从正接线柱流入、负接线柱流出；③注意选择量程时必须通过试触后确定。不同处——电流表绝不允许直接连接到电源的两极，电压表可以直接连接到电源两端测量电源电压。 【教师活动】总结得非常全面！其实还有一个重要区别：电流表串联在电路中，电压表并联在电路中。请同学们牢记“电流串联，电压并联”这句口诀。 【知识点】电压表与电流表异同总结：①相同点——校零、正进负出、试触确定量程；②不同点——电流表串联、电压表并联；电流表禁止直接接电源，电压表可直接接电源。 【对比记忆法】电流表“串”和“禁止直接接电源”是关键词；电压表“并”和“可以直接接电源”是关键词。口诀：“电流串联，电压并联；电流禁直接，电压可直接”。 【过渡语】同学们已经掌握了本节课的主要知识。现在让我们通过六道课堂练习来检验学习效果。 （五）课堂练习（5分钟） 练习1：电流与电压估测 下列关于电流和电压的估测正确的是（　　） A．家用空调工作时的电流约为5A B．看电视时，电视机中的电流为100A C．我国家庭电路的电压为110V D．一节普通干电池的电压为2V 【教师活动】请同学们运用所学知识进行分析。 【学生活动】学生逐一分析：A正确，家用空调工作时的电流约为5A；B错误，电视机工作电流约为0.5A；C错误，我国家庭电路的电压为220V；D错误，一节干电池的电压为1.5V。答案为A。 【教师活动】正确！这道题考查了常见电流值和电压值的估测，这些常见值必须熟记。 练习2：电压表的使用 关于电压表的使用，下列说法正确的是（　　） A．测量前，先估计测量值的范围，再选量程 B．使用前，不用检查指针是否对准零刻度线 C．接入电路时，将电压表与被测用电器串联 D．接入电路时要使电流从负接线柱流入正接线柱流出 【教师活动】请同学们回顾电压表的五条使用规则。 【学生活动】学生逐一分析：A正确，先估计再选量程；B错误，使用前必须检查指针是否指零；C错误，电压表应并联连接；D错误，应从正接线柱流入。答案为A。 【教师活动】完全正确！这道题全面考查了电压表的使用规则。同学们要将规则熟记于心。 练习3：电压表指针反向偏转的原因分析 某同学用电压表测电压时，发现闭合开关后电压表指针向左边没有刻度的地方偏转，产生的原因是（　　） A．电压表烧坏了 B．电路出现断路 C．电压表的量程太小 D．电压表正、负接线柱接反了 【教师活动】请同学们回顾电压表第三条使用规则。 【学生活动】学生分析：电压表指针向左偏转是因为正、负接线柱接反了。答案为D。学生进一步分析其他情况：电压表烧坏会导致指针不动；电路断路会导致指针不动；量程太小会导致指针偏转超出最大刻度。 【教师活动】非常好！这道题考查了电压表故障分析。指针向左偏转——正负接线柱接反；指针偏转超出最大刻度——量程太小或被测电压太大。 练习4：电压表读数 如图所示，电压表的示数为（　　） A．2.2V B．10.2V C．2.04V D．11V 练习4配图 【教师活动】请同学们按照读数三步骤进行读数。 【学生活动】学生进行读数分析：第一步——看量程：电压表接“15”接线柱，量程为0∼15V；第二步——看最小分度值：0.5V；第三步——读数：指针指在第22小格（第三大格偏右两小格），读数为11V。答案为D。 【教师活动】完全正确！读数三步骤——看量程、看分度值、读数——必须严格按步骤操作。 练习5：串并联电路分析 如图所示电路，闭合开关S1、S2，小灯泡L1和L2均正常发光，电流表和电压表均有示数。下列关于电路分析正确的是（　　） A．小灯泡L1和L2串联 B．电流表和电压表测量的是L1的电流和电压 C．若只断开S1，小灯泡L1熄灭，L2正常发光 D．若电压表突然发生断路，则灯L1会熄灭 练习5配图 【教师活动】请同学们先分析电路结构，再逐一判断选项。 【学生活动】学生分析电路图：L1和L2并联，电流表测量L1支路电流，电压表测量电源电压（也是L1和L2两端的电压）。A错误，两灯并联；B部分正确，电流表测量L1的电流，但电压表测量的是电源电压；C正确，断开S1后，L1支路断开，L1熄灭，L2支路仍通，正常发光；D错误，电压表断路不影响L1支路。答案为C。 【教师活动】完全正确！这道题综合考查了电路结构判断、电压表和电流表的测量对象判断、并联电路各支路独立工作等多个知识点。 练习6：电路故障分析 如图所示，闭合开关S，两灯均不亮，电流表无示数，电压表有示数，则故障的原因可能是（　　） A．灯L1被短接 B．电流表断路 C．灯L2断路 D．开关被短接 练习6配图 【教师活动】请同学们运用电压表和电流表的示数特征进行故障分析。 【学生活动】学生分析：两灯不亮、电流表无示数说明电路中有断路；电压表有示数说明电压表与电源之间是通路的。电压表有示数且电流表无示数，可以判断电流表断路。答案为B。学生进一步分析：若L1被短接，则L2应该亮；若L2断路，电压表不会有示数（电压表与电源之间不通）；若开关被短接，两灯应该亮。 【教师活动】非常好！这是一道经典的电路故障分析题。关键方法：“电流表无示数”说明电路中有断路；“电压表有示数”说明电压表与电源之间的电路是通路的。综合判断即可找到故障点。 【故障分析方法总结】故障分析核心思路：①电流表无示数——电路中有断路；②电压表有示数——电压表与电源之间是通路的；③电压表无示数——电压表与电源之间有断路。综合这三条可以快速定位故障点。 【设计意图】六道课堂练习覆盖了本节课的核心知识点：电流与电压估测、电压表的使用规则、电压表指针偏转原因分析、电压表读数、串并联电路分析、电路故障分析。练习由易到难，层层递进，全面巩固了电压与电压测量的知识。 【过渡语】通过六道课堂练习，大家对本节课的知识有了更深入的理解。最后，让我们来回顾总结本节课的学习内容。 （六）课堂小结（5分钟） 【教师活动】让我们一起来回顾本节课学了哪些内容？ 【学生活动】学生总结：本节课学习了“电压与电压的测量”。首先通过类比法学习了电源与电压的概念——电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。其次学习了电压的单位——伏特（V）、千伏（kV）、毫伏（mV）以及单位换算。再次学习了电压表的使用规则和读数方法。最后对比了电压表与电流表的异同。 【教师活动】总结得非常全面！本节课的重点是理解电压的概念和掌握电压表的正确使用方法。同学们要特别注意：①“有电压不一定有电流”，还需要电路是通路；②电压表并联连接，正进负出，可以直接接电源两端；③电压表读数三步骤——看量程、看分度值、读数。 【知识点】本节课核心知识框架：①电压概念——电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置，符号U；②单位——伏特（V），1kV=10³V，1mV=10⁻³V；③电压表使用——并联、正进负出、不超量程、可直接接电源；④电压表读数——看量程→看分度值→读数。 知识框架 电压的符号为U，单位为伏特（V）。 单位换算：1kV = 10³V。 单位换算：1mV = 10⁻³V。 【学习重点提醒】①“有电压不一定有电流”——需要电路是通路。②电压表使用五条规则必须熟记，尤其是“并联”和“可直接接电源”。③电压表读数三步骤——看量程、看分度值、读数。④常见电压值：干电池1.5V、家庭电路220V、安全电压不高于36V。 【设计意图】课堂小结通过学生主动总结、教师补充点拨和知识框架的方式，帮助学生系统化地理解电压与电压测量的知识。OMML公式直观展示了电压符号和单位换算关系。 四、板书设计 13.5 电压与电压的测量 一、电源与电压 1. 电压概念：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置 2. 符号：U　　单位：伏特（V） 3. 单位换算：1kV = 10³V　　1mV = 10⁻³V 4. 常见电压值：干电池1.5V、家庭电路220V、安全电压≤36V 二、电压的测量 1. 电压表结构：3个接线柱，2个量程（0∼3V、0∼15V） 2. 使用规则：①校零　②并联　③正进负出　④不超量程　⑤可直接接电源 3. 读数步骤：看量程→看分度值→读数 三、电压表与电流表对比 相同：校零、正进负出、试触选量程 不同：电流表串联、禁止直接接电源；电压表并联、可直接接电源 五、作业布置 1. 完成学案中“基础达标”和“拓展提升”练习。 2. 熟记电压表的五条使用规则，并能默写出来。 3. 观察家中各种电器的额定电压值，记录下来并与同学交流。 六、教学反思 ①本节课的类比法教学（水压→电压）是否有效帮助学生理解了抽象的电压概念？学生在类比过程中是否能主动建构“水压→电压”的联系？是否有学生对类比法产生了困惑？ ②学生是否真正理解了“有电压不一定有电流”这一核心概念？练习中哪些错误暴露了学生在这一点上的迷思概念？如何在后续的教学中进一步强化？ ③电压表的五条使用规则是否通过与电流表规则的对比得到了有效巩固？学生是否能清晰地区分“电流表串联、电压表并联”和“电流表禁止直接接电源、电压表可直接接电源”？ ④电压表读数的三步骤是否被学生有效掌握？课堂练习第4题的读数结果如何？学生是否存在“忘看量程”直接读数的问题？ ⑤学案中的五项学习支架（KWL预习、对比归纳表、实验记录表、解题脚手架、自我评价）是否有效支撑了学生的学习？学生在哪项支架中表现最好，哪项需要优化？ ⑥本节课的课堂练习是否有效检测了学生对电压概念和电压表使用的掌握情况？第5题（串并联电路分析）和第6题（故障分析）对学生来说难度如何？下一节课如何强化这两类综合题型的训练？ 学科网（北京）股份有限公司 $