广东江门市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以“诵经典怀家国，研侨脉传家风”为主题，整合古诗文默写、侨批文化解码、非遗数字化实践等情境任务，通过“积累-阅读-表达”三阶设计，实现文化自信与语言运用的深度融合，适配七年级期末综合素养评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题/21分|古诗文默写（《木兰诗》等）、词语书写、病句修改|以侨乡主题活动为线索，串联经典积累与现实语言运用| |阅读|14题/49分|文言文对比（《卖油翁》与《庄子》）、非遗数字化材料、记叙文《挂在墙上的童年》、名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》|跨文本整合文化传承与生活体验，设分层问题（如概括尽孝方式、推荐岭南文化体验）| |作文|1题/49分|半命题记叙文“______，让我读懂了礼貌”|结合生活情境，引导从细节中感悟礼貌的内涵，体现审美创造|

2025-2026学年度第二学期义务教育质量监测题 七年级语文 注意事项： 1.本试题卷共8页，满分120分，考试用时130分钟（含问卷调查时间）。 2.答题前，考生务必把自己的学校、姓名、试室号、座位号和考生号等填写在 答题卡相应的位置上，并用2B铅笔填涂考生号信息。 3.选择题必须用2B铅笔填涂，非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书 写。所有答案在答题卡上指定位置作答，在本试题卷上作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、积累运用(21分) 国侨中学拟开展“诵经典怀家国，研侨脉传家风”主题活动，现邀请你参与相 关活动，请完成16题。 任务一：诗文铸魂·厚植情怀 1.面对当今世界局部地区的动荡与战火，我们更感和平来之不易。请结合课本补全 下表，从经典中汲取修身立志的力量，坚守家国初心。(10分，答对一句得1分， 满分不超过10分) 组别 主题提示 内容 出处 (1)将军百战 战火连绵，生灵涂炭 《木兰诗》 死， (2)商女不知亡国 警醒世人，居安思危 杜牧《泊秦淮》 恨， (3)即使身陷绝境，也相信转 战火与 机将至，因为 和平 绝处逢生，坚信曙光 陆游《游山西村》 (4)面对战火阴霾，我们更需 拨云见日，信念如磐高瞻远瞩，坚守信念，正如王王安石《登飞来峰》 安石所写 (5)故园东望路漫 边塞远行，思念亲人 岑参《逢入京使》 做土与 漫， 乡愁 (6)念天地之悠 陈子昂《登幽州台 怀才不遇，忧国忧时 悠， 歌》 (7) 往来 雅士相交，志趣高雅 刘禹锡《陋室铭》 无白丁。 (8)予独爱莲之出淤泥而不 坚守本心，洁身自好染， 周敦顾《爱莲说》 成长与 担当 (9)无论身处何种境遇，我们 都不改心志，正如龚自珍辞官 龚自珍《己亥杂诗（其 初心永固，报国不渝离京时所 五)》 吟：“ 任务二：侨批解码·探寻文脉 侨批承载着珍贵的文化遗产，请一同探寻江门文化遗产蕴含的精神内核，完成 第24题。 江门侨批，又称“银信”一银是华侨的血汗钱，信是对亲人的思念。这些经 由民间机构寄回的汇款暨家书，承载着游子的恋家、思乡与报国之情，是珍贵的世 界记忆遗产，更是侨乡dāng zh T wúkuì的文化瑰宝。 百年岁月gèngǔ绵长，无数五邑儿女告别故土，在异国他乡 饱尝背井离乡的辛酸，却对故土念念不忘。这些尘封的侨批， 岁月变 迁，更 华侨赤诚的家国忠心，成为江门 的文化名片。它承 载着jiānrèn向善的精神力量。如今品读侨批，铭记过往，读懂初心更应心 怀敬畏弘扬传承侨乡文化。 2.请你根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)dang zhi wúkui(）(2)gèngǔ( (3)jian ren( 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(2分) A.流离失所 目睹 展现 标新立异 B.颠沛流离 见证 彰显 独树一帜 C.颠沛流离 目睹 展现 标新立异 D.流离失所 见证彰显 独树一帜 4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分) A.如今品读侨批，我们读懂初心、铭记过往，更应心怀敬畏，弘扬与传承侨乡 文化。 B.如今品读侨批，我们读懂初心、铭记过往，更应心怀敬畏，传承与弘扬侨乡 文化。 C.如今品读侨批，我们铭记过往、读懂初心，更应心怀敬畏，弘扬与传承侨乡 文化。 D.如今品读侨批，我们铭记过往、读懂初心，更应心怀敬畏，传承与弘扬侨乡文 化。 任务三：躬行践悟·薪火相传 五邑侨乡素有孝亲敬老的传统。班级开展“侨韵传孝，家风永续”主题实践活 动，请你阅读材料，完成56题。(4分) 材料一： 旅美华侨陈锦棠年轻时远赴美国打拼，父母年迈留守台山老家，他因路途遥远 不能常在身边陪伴，便坚持数十年定期汇款、寄药品营养品及视频问候。每一笔钱 都专门用于父母养老、看病和改善生活，从不间断。逢年过节，只要条件允许，他 必飞回台山陪伴老人。他常叮嘱子女：“我们身在海外，根在五邑，不能守在父母 身边，就要用行动尽孝。” 材料二： 新会籍华侨林慧娴移居澳大利亚。母亲常年身体不好，她无法长期回国陪护， 便常年汇钱用于治病养老，定期视频谈心，托亲戚专人照料。只要有假期，立刻飞 回新会陪伴母亲就医、散心。她教育自己的孩子：“我们是五邑侨乡后代，孝亲敬 老是刻在骨子里的家风，无论走多远，都不能忘了长辈。” 5.请结合两则材料，从“物质”与“精神”两个方面，简要概括两位华侨共同的尽 孝方式。(2分) 6.班级举办“传承侨乡孝善家风”分享会，请结合华侨孝亲爱家事迹，写一段简短 感悟在分享会上发言，号召同学们践行孝道，不超过40字。(2分) 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文字，完成711题。(17分) 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立， 睨之久而不去。见其发关十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃 忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱 覆其口，徐以杓的油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟 尔。”康肃笑而遣之。 (欧阳修《卖油翁》) 【乙】 桓公读书于堂上，轮扁①斫轮②于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公 之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。” 曰：“圣人在乎？” 公曰：“已死矣。” 曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” 桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。” 轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐③则甘④而不固，疾⑥则苦而不入。 不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数⑥存焉于其间。臣不能以喻臣之子 臣之子亦不能受之于臣是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君 之所读者，古人之糟粕已夫！” (节选自《庄子·天道》) 【注释】①春秋时期齐国著名的造车工匠。②斫(zhu6)轮：砍木头做车轮。③ 徐：宽松。④甘：松滑。⑤疾：紧密。⑥数：技艺、诀窍。 7.下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.【甲】文中“睨”“颔”两词生动传神，“睨”指瞪着眼看，“颔”指点 头，人物神态跃然纸上。 B.“言”有说、告诉、言论等意思，据语境推测，“公之所读者何言邪”的 “言”是言论之意。 C.“乃”在【甲】文中有“于是”之意，与“蒙乃始就学”（《孙权劝学》)的 “乃”同义。 D.【乙】文中，“释”可解作“放下”，与《卖油翁》“有卖油翁释担而 立”的“释”的意思相同。 8.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)尔安敢轻吾射！ (2)臣也以臣之事观之。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 臣不能以喻A臣之子B臣之子亦不能受C之于臣D是以行年七十而老斫轮 10.【甲】【乙】两文都体现了“熟能生巧”的道理，请分别概括卖油翁和轮扁“孰 能生巧”的具体表现。(4分) 11.班级开展“正视他人评价，涵养胸襟气度”主题班会，小粤同学提出了一个苦 恼已久的问题：当自己的观点与行事方式遭他人质疑或否定时，该如何正确应对。 请结合卖油翁和轮扁的言行，以同桌的身份为他释疑解惑。(4分) (二)阅读下面的文字，完成1214题。(12分) 材料一 在数字时代，中华优秀传统文化传承迎来新的发展机遇。借助大数据、人工智 能、网络传播等新技术，古籍文献、传统非遗、红色文化资源得以实现数字化建 档、云端展示和全民共享。传统文化不再局限于古籍馆藏和舞台剧场，而是走进网 络空间，走进中小学校园，成为青少年可看、可学、可参与的日常内容。文化传承 不能只靠被动保护，更要主动创新表达，用适合当代青少年的传播方式，讲好传统 文化故事。各地尤其是广东依托自身岭南文化、非遗资源富集的优势，率先推进文 化数字化建设，为全国文脉传承提供了可借鉴的实践路径，也帮助中学生在学习中 树立文化自信。 (节选自《光明日报》，2026年3月15日，有删改) 材料二 2026年广东省持续推进非 2026年广东省传统文化数字化发展统计 遗与古籍数字化活化，各项发 ■取值(%) 展数据稳步提升。全省已完成 198 数字化建档的省级以上非遗项 目486项，其中粤刷、潮绣等 4 30 重点项目数字化完成率达 2 0 92%;全省公共图书馆完成古 重点非遗数字化古籍资源同此增长非遗进校园初中占比青少年受众占比 籍数字化扫描超13万册，线上开放查阅资源同比增加21%。全省开展“非遗进校 园”学校1860所，其中初中学校占比45%：开设粤剧、潮绣兴趣社团的中小学增 至623所。短视频平台岭南非遗相关播放量年度突破18亿次，青少年受众占比超 56%。从数据可以看出，数字化正在加速岭南传统文化的普及，校园成为文化传承 的重要阵地，青少年已经成为传统文化传播与传承的主力军。 (节选自《南方日报》，2026年4月8日，有删改) 材料三 粤剧、潮绣是岭南非遗的两张亮丽名片。2026年，广东持续推动非遗创造性 转化与创新性发展，让传统技艺贴近青少年生活。粤剧创新改编经典片段，简化唱 腔动作，走进初中校园开展社团教学与课间展演：同时拍摄趣味短视频，用年轻化 语言讲解行当、服饰与唱腔知识。潮绣传承人走进课堂，开设手工体验课，指导学 生用简易材料临摹传统纹样。部分学校将粤剧脸谱、潮绣图案融入美术作业与文创 设计，让非遗不再是遥远的古老艺术，而是看得见、学得会、玩得有趣的身边文 化，实现了岭南非遗在青少年群体中的活态传承。 (节选自“广东省文化和旅游厅”官网，2026年1月5日，有删改) 材料四 2026年4月22日，广东省“十五五”重大文化工程一“岭南美术大 系”“民国广东史料大系”“广东侨批文献大系”“广东外贸历史文献大系”出版 工程正式发布，一期规划出版约588册，首批成果将于8月亮相南国书香节。该工 程围绕“留存岭南文脉、活化岭南文化、厚植岭南认知”展开，系统梳理岭南文化 资源，同步建设数字文献库与线上展馆，推动古籍、侨批、美术文献等资源开放共 享。工程还将联动中小学开展“岭南文化进校园”活动，为初一学生提供通俗读本 与数字资源，助力红色文化、侨乡文化、广府文化的传承，增强青少年的文化自信 与家国情怀。 (节选自《人民网》，2026年4月23日，有删改) 12.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文化传承不能仅靠被动保护，更需主动创新表达，用适合青少年的方式讲好 文化故事。 B.广东“非遗进校园”初中学校占比达45%，这印证了校园已成为文化传承的 重要阵地。 C.粤剧进校园完整保留了经典片段的唱腔与动作，通过社团教学与展演向学生 普及知识。 D.广东“十五五”重大文化工程首批成果，将为初一学生提供通俗读本与数字 资源。 13.材料一与材料三均围绕中华优秀传统文化传承展开，二者阐述的角度各有侧 重。请结合两则材料作具体分析。(4分) 14.学校将迎来一批来自外省的交流生。作为“岭南文化小使者”，请结合上述材 料内容，向他们推荐一种能近距离感受岭南传统文化的体验方式，并说明推荐理 由。(5分) (三)阅读下面文章，完成1518题(14分) 挂在墙上的童年 石绍辉 ①我的小学，是在村子里读的。泥土路、老瓦房、袅袅炊烟，拼凑成我最纯粹 的乡间童年。岁月缓缓流淌，许多细碎的往事早已消散在时光里，唯有墙上那一只 只旧书包，静静留存，镌刻着我温热的儿时记忆。 ②在物资匮乏的年代，村里家家户户日子过得紧巴，寻常孩子少有崭新的文具 物件，买书包更是一种奢侈。我到了上学年纪，看着乡间小道上背着书包奔走的孩 童，心中满是艳羡。母亲看穿了我的小心思，早早便为我费心忙活。她把平日里积 攒的破布头剪成大小不一的方块或三角，一针一拽细细缝缝，最终拼成一个“花书 包”。 ③这“花”并非真花，不过是不同颜色、不同质地的布头，在母亲巧手搭配下 拼成的。远看倒也有几分模样，背上它，装上课本、作业本，还有大伯亲手做的木 质铅笔盒，蹦蹦跳跳奔赴学堂，清脆的脚步声洒满小路，心里满是欢喜。这花书包 虽是用旧布头拼的，在我心里却金贵得很。 ④妹妹们陆续上学后，母亲缝书包的任务更重了。实在找不到合适的布料，她 只得把旧衣服拆开、挑出还能将就用的部分，剪下一块块布头拼成书包。后来，父 亲托人弄来一袋子做秋衣秋裤的下脚料。母亲用这些布料不仅给我们拼出了秋衣秋 裤，还缝制了蓝红相间、偶尔，点缀着花布的新书包。我们背着新书包，仿佛背着个 稀罕宝贝，高兴得不得了。 ⑤母亲在西屋墙上钉了一排钉子，我们放学回家，都会把书包整整齐齐地挂上 去，远远看去，倒像一道别致的风景线。书包里除了书本和文具，还总藏着些“宝 贝”：馒头、饽饽、炒黄豆、爆米花…这些零食是我们的“秘密武器”。 ⑥上初中时，母亲在供销社买了块新布，给我缝了个新书包。我背到学校去， 但舍不得把它塞进桌斗一那桌斗的木板面坑坑洼洼，稍不注意就能刷坏书包。于 是，我总把它摆在课桌上。可这张双人共用桌的“地盘”有限，我总不自觉地“越 界”侵占同桌的地盘，惹得他时不时跟我抱怨几句。到了初二，社会上悄然流行起 帆布做的黄绿色挎包，好些同学都拿来当书包用，背在身上，神气得很。我见了， 心里直痒痒，眼巴巴地跟母亲提出换书包的要求。 ⑦巧的是，家里刚卖了一头大肥猪。父亲交完欠队里的口粮钱，还余下些钱， 便托人在城里给我买了个当下最时兴的书包。这书包，我视若珍宝，一直用到参加 工作，都舍不得换。 ⑧前几天，我随父母回老家。母亲收拾东西时，从一个包袱里翻出几件旧物 一竟是我们童年时候穿过的、母亲亲手缝制的秋衣秋裤，还有一个用过的、仍很有 弹性的花书包。看着这些四十多年前的旧物，我的眼眶瞬间湿润了。 ⑨我轻轻拿起那个书包，思绪万千。最终，我把它重新挂回了西屋的墙上一因为 书包里装着的，不仅是 更是 和 (节选自《格言》，2026年5月，有改动) 15.请根据文章内容，在下面横线上填写恰当的短语，概括不同阶段书包在“我” 心中的意义。(3分) “我”刚上小学时： ① →妹妹们也开始上小学了： ② →“我”上初中时： ③ 16.品味选文中划波浪线的语句，根据下面括号内的提示回答问题。(4分) ()她只得把旧衣服拆开，挑出还能将就用的部分，剪下一块块布头拼成书 包。（从描写方法角度赏析。） (2)看着这些四十多年前的旧物，我的眼眶瞬间湿润了。(“我”为什么会眼眶 湿润？) 17.文章结尾意蕴深长。请结合选文，在第⑨段横线处补写恰当的语句，以体现 “书包”丰富的内涵。(3分) 18.社区举办“岁月留痕·旧物传情”微物展，邀请居民分享一件承载家庭记忆的 旧物。如果你是文中的“我”，请为这只旧花书包写一段推介语，向参观者介绍 它，并分享你的感悟。要求：①以第一人称介绍：②先介绍书包的来历或特点，再 分享感悟：③语言通顺，情感真挚。(4分) (四)按要求完成1920题。(6分) 19.学校文学社开展“生命的韧性”主题读书分享会，以下同学的分享不符合该主 题的一项是(2分) A.祥子买的第一辆车被大兵抢走，他没有一蹶不振，而是卖掉了从军营里牵回 来的三匹骆驼，更加拼命地拉车攒钱，为第二次买车做准备。 B.保尔在与波兰白军的战斗中头部受重伤，右眼失明，医生认为他已经无法再 上战场，但他很快就调整好心态，投身到共青团的建设工作中。 C.祥子在经历了三次买车失败、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等所有人生打 击后，依然顽强地活了下来，没有选择结束自己的生命。 D.保尔在全身瘫痪，双目失明，连握笔都变得无比困难的情况下，仍然坚持文 学创作，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 20.班级开展“直面苦难，淬炼成长”名著研读活动。同样是遭遇深重的苦难，祥 子最终被苦难吞噬，保尔却在苦难中淬炼成钢。请根据名著内容，探究造成两人不 同结局的原因。(4分) 三、作文(49分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(49分) 《礼记》有言：君子不失色于人，不失口于人。礼貌，不只是客套的言语、得 体的举止，更是根植内心的尊重，待人处事的分寸。有人觉得礼貌是日常寒暄的话 语，有人认为礼貌是恪守本心的修养，也有人说礼貌是联结彼此的温情纽带。 生活中的某一次相逢、某一段交往或某一番深思，总能帮助我们跳出对礼貌的 浅显认知，真切领会和读懂礼貌真正的内涵。孔融让梨，是藏在亲情中的谦让之 礼；学生向老师双手递交作业，则是融在细节里的恭敬之礼。 请以“ ,让我读懂了礼貌”为题，写一篇记叙性文章。 要求：(1)把题目补充完整：(2)自选角度，自定立意；(3)不得抄袭、套作， 不少于500字：(4)文中不得出现与考生相关的真实姓名和校名。 问卷调查 请认真阅读下面每道调查问卷题，根据你的实际情况选择一个选项，并把答题 卡相应题号中所选的选项涂黑。问卷调查计1分，全部作答得分，不作答或者漏答 则不得分，答题卡全部上送。 1.你的班级课堂内外花费时间最多的是哪一部分（知识或技能） A.古诗文B.现代文阅读C.大小作文D.综合实践E.其他情况 2.你的班级每周独立课外阅读时间大约是 A.一节课以上B.一节课C.半节课D.基本没有E.其他情况 3.你的班级的阅读现状是 A.指导学生圈点勾画、作批注、摘抄等B.老师引导学生开展阅读 C.偶尔开展群文、整本书等专项阅读D.老师让学生随意阅读E.其他情况 4.本学期你阅读教材规定的名著的情况是 A.在教师的指导下或借助多媒体阅读整本书B.选读部分章节 C.借助教辅资料或者通过练习形式了解大意D.没有阅读E.其他情况 5.你的班级进行大作文的频率（不含期中期末考试作文）是 A.每周一篇B.两周一篇C.一个月一篇D.一个学期两次E.其他情况 6.老师对班级作文批改的时效情况是 A.及时批改，批改时间在两周以内B.现场批改 C.没及时批改，批改时间在两周以上D.没有批改E.其他情况 7.你最期待的作文批改或教学是 A.作文有详细批改评语B.每次作文都提供范文C.运用AI技术辅助专题教 学D.开展作文升格指导教学E.其他情况 8.你喜欢的语文老师上课风格是 A.幽默风趣型B.严谨细致型C.情感共鸣型D.自然亲切型E.其他风格 9.你最期待的老师的课堂教学是 A.板书精美朗诵热情B.AI赋能助力多媒体C.听说读写结合D.组织活动 自主探究E.其他情况 10.你觉得语文课堂最需要改进的地方是 11/12 A.课件陈旧，资料过时B.老师满堂灌，学生全程听 C.阅读课写作课无序D.课堂与信息技术融合不够E.其他情况 12/12 2025-2026学年度第二学期义务教育质量监测题 七年级语文 注意事项： 1.本试题卷共8页，满分120分，考试用时130分钟(含问卷调查时间)。 2.答题前，考生务必把自己的学校、姓名、试室号、座位号和考生号等填写在答题卡相应的位置上，并用2B铅笔填涂考生号信息。 3.选择题必须用2B铅笔填涂，非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写。所有答案在答题卡上指定位置作答，在本试题卷上作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、积累运用(21分) 国侨中学拟开展“诵经典怀家国，研侨脉传家风”主题活动，现邀请你参与相关活动，请完成1~6题。 任务一：诗文铸魂·厚植情怀 1.面对当今世界局部地区的动荡与战火，我们更感和平来之不易。请结合课本补全下表，从经典中汲取修身立志的力量，坚守家国初心。(10分，答对一句得1分，满分不超过10分) 组别 主题提示 内容 出处 战火与和平 战火连绵，生灵涂炭 (1) 将军百战死, 。 《木兰诗》 警醒世人，居安思危 (2)商女不知亡国恨， 。 杜牧《泊秦淮》 绝处逢生，坚信曙光 (3)即使身陷绝境，也相信转机将至,因为“ , ”。 陆游《游山西村》 拨云见日，信念如磐 (4)面对战火阴霾，我们更需高瞻远瞩，坚守信念，正如王安石所写“ , ”。 王安石《登飞来峰》 故土与乡愁 边塞远行，思念亲人 (5)故园东望路漫漫， 。 岑参《逢入京使》 怀才不遇，忧国忧时 (6)念天地之悠悠， ！ 陈子昂《登幽州台歌》 成长与担当 雅士相交，志趣高雅 (7) ,往来无白丁。 刘禹锡《陋室铭》 坚守本心，洁身自好 (8)予独爱莲之出淤泥而不染， 。 周敦颐《爱莲说》 初心永固，报国不渝 (9)无论身处何种境遇，我们都不改心志，正如龚自珍辞官离京时所吟:“ , ”。 龚自珍《己亥杂诗(其五)》 任务二：侨批解码·探寻文脉 侨批承载着珍贵的文化遗产，请一同探寻江门文化遗产蕴含的精神内核，完成第2~4题。 江门侨批，又称“银信”——银是华侨的血汗钱，信是对亲人的思念。这些经由民间机构寄回的汇款暨家书，承载着游子的恋家、思乡与报国之情，是珍贵的世界记忆遗产，更是侨乡dāng zhī wú kuì的文化瑰宝。 百年岁月gèn gǔ绵长，无数五邑儿女告别故土，在异国他乡 ，饱尝背井离乡的辛酸，却对故土念念不忘。这些尘封的侨批， 岁月变迁，更 华侨赤诚的家国忠心，成为江门 的文化名片。它承载着jiān rèn向善的精神力量。如今品读侨批，铭记过往，读懂初心，更应心怀敬畏，弘扬传承侨乡文化。 2.请你根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)dāng zhī wú kuì( ) (2)gèn gǔ( ) (3)jiān rèn( ) 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(2分) A.流离失所 目睹 展现 标新立异 B.颠沛流离 见证 彰显 独树一帜 C.颠沛流离 目睹 展现 标新立异 D.流离失所 见证 彰显 独树一帜 4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分) A.如今品读侨批，我们读懂初心、铭记过往，更应心怀敬畏，弘扬与传承侨乡文化。 B.如今品读侨批，我们读懂初心、铭记过往，更应心怀敬畏，传承与弘扬侨乡文化。 C.如今品读侨批，我们铭记过往、读懂初心，更应心怀敬畏，弘扬与传承侨乡文化。 D.如今品读侨批，我们铭记过往、读懂初心，更应心怀敬畏，传承与弘扬侨乡文化。 任务三：躬行践悟·薪火相传 五邑侨乡素有孝亲敬老的传统。班级开展“侨韵传孝，家风永续”主题实践活动，请你阅读材料，完成5~6题。(4分) 材料一： 旅美华侨陈锦棠年轻时远赴美国打拼，父母年迈留守台山老家，他因路途遥远不能常在身边陪伴，便坚持数十年定期汇款、寄药品营养品及视频问候。每一笔钱都专门用于父母养老、看病和改善生活，从不间断。逢年过节，只要条件允许，他必飞回台山陪伴老人。他常叮嘱子女：“我们身在海外，根在五邑，不能守在父母身边，就要用行动尽孝。” 材料二： 新会籍华侨林慧娴移居澳大利亚。母亲常年身体不好，她无法长期回国陪护，便常年汇钱用于治病养老，定期视频谈心，托亲戚专人照料。只要有假期，立刻飞回新会陪伴母亲就医、散心。她教育自己的孩子：“我们是五邑侨乡后代，孝亲敬老是刻在骨子里的家风，无论走多远，都不能忘了长辈。” 5.请结合两则材料，从“物质”与“精神”两个方面，简要概括两位华侨共同的尽孝方式。(2分) ________________________________________________________________________ 6.班级举办“传承侨乡孝善家风”分享会，请结合华侨孝亲爱家事迹，写一段简短感悟在分享会上发言，号召同学们践行孝道，不超过40字。(2分) ________________________________________________________________________ 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文字，完成7~11题。(17分) 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (欧阳修《卖油翁》) 【乙】 桓公读书于堂上，轮扁①斫轮②于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪?”公曰：“圣人之言也。” 曰：“圣人在乎?” 公曰：“已死矣。” 曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” 桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。” 轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐③则甘④而不固，疾⑥则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数⑥存焉于其间。臣不能以喻臣之子臣之子亦不能受之于臣是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” (节选自《庄子·天道》) 【注释】①春秋时期齐国著名的造车工匠。②斫(zhuó)轮：砍木头做车轮。③徐：宽松。④甘：松滑。⑤疾：紧密。⑥数：技艺、诀窍。 7.下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.【甲】文中“睨”“颔”两词生动传神， “睨”指瞪着眼看， “颔”指点头，人物神态跃然纸上。 B.“言”有说、告诉、言论等意思，据语境推测， “公之所读者何言邪”的“言”是言论之意。 C.“乃”在【甲】文中有“于是”之意，与“蒙乃始就学”(《孙权劝学》)的“乃”同义。 D.【乙】文中， “释”可解作“放下”，与《卖油翁》“有卖油翁释担而立”的“释”的意思相同。 8.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)尔安敢轻吾射！ ________________________________________________________________________ (2)臣也以臣之事观之。 ________________________________________________________________________ 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 臣不能以喻A臣之子B臣之子亦不能受C之于臣D是以行年七十而老斫轮 10.【甲】【乙】两文都体现了“熟能生巧”的道理，请分别概括卖油翁和轮扁“孰能生巧”的具体表现。(4分) ________________________________________________________________________ 11.班级开展“正视他人评价，涵养胸襟气度”主题班会，小粤同学提出了一个苦恼已久的问题：当自己的观点与行事方式遭他人质疑或否定时，该如何正确应对。请结合卖油翁和轮扁的言行，以同桌的身份为他释疑解惑。(4分) ________________________________________________________________________ (二) 阅读下面的文字,完成12~14题。(12分) 材料一 在数字时代，中华优秀传统文化传承迎来新的发展机遇。借助大数据、人工智能、网络传播等新技术，古籍文献、传统非遗、红色文化资源得以实现数字化建档、云端展示和全民共享。传统文化不再局限于古籍馆藏和舞台剧场，而是走进网络空间，走进中小学校园，成为青少年可看、可学、可参与的日常内容。文化传承不能只靠被动保护，更要主动创新表达，用适合当代青少年的传播方式，讲好传统文化故事。各地尤其是广东依托自身岭南文化、非遗资源富集的优势，率先推进文化数字化建设，为全国文脉传承提供了可借鉴的实践路径，也帮助中学生在学习中树立文化自信。 (节选自《光明日报》，2026年3月15日，有删改) 材料二 2026年广东省持续推进非遗与古籍数字化活化，各项发展数据稳步提升。全省已完成数字化建档的省级以上非遗项目486项，其中粤剧、潮绣等重点项目数字化完成率达92%；全省公共图书馆完成古籍数字化扫描超13万册，线上开放查阅资源同比增加21%。全省开展“非遗进校园”学校1860所，其中初中学校占比45%；开设粤剧、潮绣兴趣社团的中小学增至623所。短视频平台岭南非遗相关播放量年度突破18亿次，青少年受众占比超56%。从数据可以看出，数字化正在加速岭南传统文化的普及，校园成为文化传承的重要阵地，青少年已经成为传统文化传播与传承的主力军。 (节选自《南方日报》，2026年4月8日，有删改) 材料三 粤剧、潮绣是岭南非遗的两张亮丽名片。2026年，广东持续推动非遗创造性转化与创新性发展，让传统技艺贴近青少年生活。粤剧创新改编经典片段，简化唱腔动作，走进初中校园开展社团教学与课间展演：同时拍摄趣味短视频，用年轻化语言讲解行当、服饰与唱腔知识。潮绣传承人走进课堂，开设手工体验课，指导学生用简易材料临摹传统纹样。部分学校将粤剧脸谱、潮绣图案融入美术作业与文创设计，让非遗不再是遥远的古老艺术，而是看得见、学得会、玩得有趣的身边文化，实现了岭南非遗在青少年群体中的活态传承。 (节选自“广东省文化和旅游厅”官网，2026年1月5日，有删改) 材料四 2026年4月22日，广东省“十五五”重大文化工程——“岭南美术大系”“民国广东史料大系”“广东侨批文献大系”“广东外贸历史文献大系”出版工程正式发布，一期规划出版约588册，首批成果将于8月亮相南国书香节。该工程围绕“留存岭南文脉、活化岭南文化、厚植岭南认知”展开，系统梳理岭南文化资源，同步建设数字文献库与线上展馆，推动古籍、侨批、美术文献等资源开放共享。工程还将联动中小学开展“岭南文化进校园”活动，为初一学生提供通俗读本与数字资源，助力红色文化、侨乡文化、广府文化的传承，增强青少年的文化自信与家国情怀。 (节选自《人民网》，2026年4月23日，有删改) 12.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文化传承不能仅靠被动保护，更需主动创新表达，用适合青少年的方式讲好文化故事。 B.广东“非遗进校园”初中学校占比达45%，这印证了校园已成为文化传承的重要阵地。 C.粤剧进校园完整保留了经典片段的唱腔与动作，通过社团教学与展演向学生普及知识。 D.广东“十五五”重大文化工程首批成果，将为初一学生提供通俗读本与数字资源。 13.材料一与材料三均围绕中华优秀传统文化传承展开，二者阐述的角度各有侧重。请结合两则材料作具体分析。(4分) ________________________________________________________________________ 14.学校将迎来一批来自外省的交流生。作为“岭南文化小使者”，请结合上述材料内容，向他们推荐一种能近距离感受岭南传统文化的体验方式，并说明推荐理由。(5分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (三)阅读下面文章,完成15~18题(14分) 挂在墙上的童年 石绍辉 ①我的小学，是在村子里读的。泥土路、老瓦房、袅袅炊烟，拼凑成我最纯粹的乡间童年。岁月缓缓流淌，许多细碎的往事早已消散在时光里，唯有墙上那一只只旧书包，静静留存，镌刻着我温热的儿时记忆。 ②在物资匮乏的年代，村里家家户户日子过得紧巴，寻常孩子少有崭新的文具物件，买书包更是一种奢侈。我到了上学年纪，看着乡间小道上背着书包奔走的孩童，心中满是艳羡。母亲看穿了我的小心思，早早便为我费心忙活。她把平日里积攒的破布头剪成大小不一的方块或三角，一针一拽细细缝缝，最终拼成一个“花书包”。 ③这“花”并非真花，不过是不同颜色、不同质地的布头，在母亲巧手搭配下拼成的。远看倒也有几分模样，背上它，装上课本、作业本，还有大伯亲手做的木质铅笔盒，蹦蹦跳跳奔赴学堂，清脆的脚步声洒满小路，心里满是欢喜。这花书包虽是用旧布头拼的，在我心里却金贵得很。 ④妹妹们陆续上学后，母亲缝书包的任务更重了。实在找不到合适的布料，她只得把旧衣服拆开、挑出还能将就用的部分，剪下一块块布头拼成书包。后来，父亲托人弄来一袋子做秋衣秋裤的下脚料。母亲用这些布料不仅给我们拼出了秋衣秋裤，还缝制了蓝红相间、偶尔点缀着花布的新书包。我们背着新书包，仿佛背着个稀罕宝贝，高兴得不得了。 ⑤母亲在西屋墙上钉了一排钉子，我们放学回家，都会把书包整整齐齐地挂上去，远远看去，倒像一道别致的风景线。书包里除了书本和文具，还总藏着些“宝贝”：馒头、饽饽、炒黄豆、爆米花……这些零食是我们的“秘密武器”。 ⑥上初中时，母亲在供销社买了块新布，给我缝了个新书包。我背到学校去，但舍不得把它塞进桌斗——那桌斗的木板面坑坑洼洼，稍不注意就能剐坏书包。于是，我总把它摆在课桌上。可这张双人共用桌的“地盘”有限，我总不自觉地“越界”侵占同桌的地盘，惹得他时不时跟我抱怨几句。到了初二，社会上悄然流行起帆布做的黄绿色挎包，好些同学都拿来当书包用，背在身上，神气得很。我见了，心里直痒痒，眼巴巴地跟母亲提出换书包的要求。 ⑦巧的是，家里刚卖了一头大肥猪。父亲交完欠队里的口粮钱，还余下些钱，便托人在城里给我买了个当下最时兴的书包。这书包，我视若珍宝，一直用到参加工作，都舍不得换。 ⑧前几天，我随父母回老家。母亲收拾东西时，从一个包袱里翻出几件旧物——竟是我们童年时候穿过的、母亲亲手缝制的秋衣秋裤，还有一个用过的、仍很有弹性的花书包。看着这些四十多年前的旧物，我的眼眶瞬间湿润了。 ⑨我轻轻拿起那个书包，思绪万千。最终，我把它重新挂回了西屋的墙上——因为书包里装着的，不仅是 ，更是 和 。 (节选自《格言》,2026年5月,有改动) 15.请根据文章内容，在下面横线上填写恰当的短语，概括不同阶段书包在“我”心中的意义。(3分) “我”刚上小学时： ① →妹妹们也开始上小学了： ② →“我”上初中时: ③ 16.品味选文中划波浪线的语句，根据下面括号内的提示回答问题。(4分) (1)她只得把旧衣服拆开，挑出还能将就用的部分，剪下一块块布头拼成书包。(从描写方法角度赏析。) ________________________________________________________________________ (2)看着这些四十多年前的旧物，我的眼眶瞬间湿润了。(“我”为什么会眼眶湿润?) ________________________________________________________________________ 17.文章结尾意蕴深长。请结合选文，在第⑨段横线处补写恰当的语句，以体现“书包”丰富的内涵。(3分) ________________________________________________________________________ 18.社区举办“岁月留痕·旧物传情”微物展，邀请居民分享一件承载家庭记忆的旧物。如果你是文中的“我”，请为这只旧花书包写一段推介语，向参观者介绍它，并分享你的感悟。要求：①以第一人称介绍；②先介绍书包的来历或特点，再分享感悟；③语言通顺，情感真挚。(4分) ________________________________________________________________________ (四)按要求完成 19~20 题。 (6 分) 19.学校文学社开展“生命的韧性”主题读书分享会，以下同学的分享不符合该主题的一项是(2分) A.祥子买的第一辆车被大兵抢走，他没有一蹶不振，而是卖掉了从军营里牵回来的三匹骆驼，更加拼命地拉车攒钱，为第二次买车做准备。 B.保尔在与波兰白军的战斗中头部受重伤，右眼失明，医生认为他已经无法再上战场，但他很快就调整好心态，投身到共青团的建设工作中。 C.祥子在经历了三次买车失败、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等所有人生打击后，依然顽强地活了下来，没有选择结束自己的生命。 D.保尔在全身瘫痪，双目失明，连握笔都变得无比困难的情况下，仍然坚持文学创作，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。 20.班级开展“直面苦难，淬炼成长”名著研读活动。同样是遭遇深重的苦难，祥子最终被苦难吞噬，保尔却在苦难中淬炼成钢。请根据名著内容，探究造成两人不同结局的原因。(4分) ________________________________________________________________________ 三、作文(49分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(49分) 《礼记》有言：君子不失色于人，不失口于人。礼貌，不只是客套的言语、得体的举止，更是根植内心的尊重，待人处事的分寸。有人觉得礼貌是日常寒暄的话语，有人认为礼貌是恪守本心的修养，也有人说礼貌是联结彼此的温情纽带。 生活中的某一次相逢、某一段交往或某一番深思，总能帮助我们跳出对礼貌的浅显认知，真切领会和读懂礼貌真正的内涵。孔融让梨，是藏在亲情中的谦让之礼；学生向老师双手递交作业，则是融在细节里的恭敬之礼。 请以“ ，让我读懂了礼貌”为题，写一篇记叙性文章。 要求：(1)把题目补充完整；(2)自选角度，自定立意；(3)不得抄袭、套作，不少于500字；(4)文中不得出现与考生相关的真实姓名和校名。 学科网（北京）股份有限公司 问卷调查 请认真阅读下面每道调查问卷题，根据你的实际情况选择一个选项，并把答题卡相应题号中所选的选项涂黑。问卷调查计1分，全部作答得分，不作答或者漏答则不得分，答题卡全部上送。 1.你的班级课堂内外花费时间最多的是哪一部分(知识或技能) A.古诗文 B.现代文阅读 C.大小作文 D.综合实践 E.其他情况 2.你的班级每周独立课外阅读时间大约是 A.一节课以上 B.一节课 C.半节课 D.基本没有 E.其他情况 3.你的班级的阅读现状是 A.指导学生圈点勾画、作批注、摘抄等 B.老师引导学生开展阅读 C.偶尔开展群文、整本书等专项阅读 D.老师让学生随意阅读 E.其他情况 4.本学期你阅读教材规定的名著的情况是 A.在教师的指导下或借助多媒体阅读整本书 B.选读部分章节 C.借助教辅资料或者通过练习形式了解大意 D.没有阅读 E.其他情况 5.你的班级进行大作文的频率(不含期中期末考试作文)是 A.每周一篇 B.两周一篇 C.一个月一篇 D.一个学期两次 E.其他情况 6.老师对班级作文批改的时效情况是 A.及时批改，批改时间在两周以内 B.现场批改 C.没及时批改，批改时间在两周以上 D.没有批改 E.其他情况 7.你最期待的作文批改或教学是 A.作文有详细批改评语 B.每次作文都提供范文 C.运用AI技术辅助专题教学 D.开展作文升格指导教学 E.其他情况 8.你喜欢的语文老师上课风格是 A.幽默风趣型 B.严谨细致型 C.情感共鸣型 D.自然亲切型 E.其他风格 9.你最期待的老师的课堂教学是 A.板书精美朗诵热情 B.AI赋能助力多媒体 C.听说读写结合 D.组织活动自主探究 E.其他情况 10.你觉得语文课堂最需要改进的地方是 A.课件陈旧，资料过时 B.老师满堂灌，学生全程听 C.阅读课写作课无序 D.课堂与信息技术融合不够 E.其他情况 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期江门七年级语文 期末质量检测参考答案 一、积累运用（21分） 1.古诗文默写（10分，每空1分，错字不得分） (1)壮士十年归 (2)隔江犹唱后庭花 (3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (4)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 (5)双袖龙钟泪不干 (6)独怆然而涕下 (7)谈笑有鸿儒 (8)濯清涟而不妖 (9)落红不是无情物，化作春泥更护花 2.看拼音写词语（3分，每词1分） (1)当之无愧 (2)亘古 (3)坚韧 3.词语填空（2分） B 解析：颠沛流离形容游子漂泊受苦；见证岁月变迁；彰显家国情怀；独树一帜形容侨乡文化名片独特。 4.病句修改（2分） D 解析：逻辑顺序先铭记过往，再读懂初心；并列短语先传承再弘扬。 5.概括尽孝方式（2分） 物质：定期汇款、寄药品物资，假期回乡陪伴照料长辈； 精神：时常视频谈心，教育后代牢记孝善家风。 6.发言感悟（2分，40字内） 华侨远走仍不忘尽孝，我们应从小孝敬长辈，以点滴行动传承侨乡孝善家风。 二、阅读（49分） （一）文言文对比阅读（17分） 7.3分 A 解析：“睨”是斜着眼看，不是瞪眼看。 8.翻译（4分，每句2分） (1)你怎么敢轻视我射箭的本领！ (2)我从我做车轮这件事悟出这个道理。 9.断句两处：臣不能以喻/臣之子/臣之子亦不能受之于臣 选AB两处断开。 10.（4分） 卖油翁：长年倒油练习，油自铜钱小孔入葫芦而钱不湿，靠熟练掌握倒油技艺； 轮扁：常年斫轮，掌握不徐不疾的分寸，技艺存于心却无法口头传授。 11.（4分） 面对他人质疑不必暴躁。卖油翁以实操展示技艺，平和说服骄傲的陈尧咨；轮扁结合自身手艺讲道理，有理有据表达观点。被否定时沉下心，用事实、亲身经历佐证自己，平和沟通，涵养宽广胸襟。 （二）非连续性文本（12分） 12.3分 C 解析：原文粤剧简化唱腔动作，并非完整保留。 13.4分 材料一宏观论述数字化为传统文化传承带来机遇，提出要用青少年喜爱的创新方式传播传统文化，点明广东示范价值； 材料三聚焦岭南非遗粤剧、潮绣，列举进校园、手工体验、文创融合等具体活化实践，举实例说明非遗如何贴近青少年、实现活态传承。 14.5分 示例 推荐体验潮绣手工课。理由：可亲手临摹传统纹样，近距离触摸岭南传统工艺；潮绣是广东代表性非遗，数字化+课堂体验兼具趣味性，能直观感受侨乡岭南传统文化之美。 （三）散文《挂在墙上的童年》（14分） 15.3分 ①珍贵欢喜的宝贝 ②稀罕亮眼的礼物 ③视若珍宝的心爱之物 16.4分 (1)动作描写，拆、挑、剪、拼一连串动词，细致写出母亲拼凑书包的辛劳，体现母亲勤俭、疼爱子女。 (2)旧书包承载母亲辛劳、纯粹童年，睹物忆往昔，思念母亲与儿时岁月，心生感动与怀念。 17.3分 示例 书本笔墨；母亲一针一线的疼爱；一整个温暖纯粹的乡间童年。 18.4分 示例 这是母亲用碎布头为我缝制的花书包，当年物资匮乏，母亲熬夜拼凑。它装满儿时零食与课本，藏着母亲的疼爱。旧物虽朴素，却承载温暖童年，提醒我珍惜平凡亲情。 （四）名著选择与探究（6分） 19.2分 C 解析：祥子后期彻底麻木堕落，不符合“生命韧性”主题。 20.4分 ①理想不同：祥子只为个人买车谋生，格局狭小；保尔胸怀解放人类的远大革命理想，信念坚定。 ②环境与引路人：祥子身处黑暗旧社会，无人指引，层层压迫；保尔遇朱赫来引导，投身革命集体，有同伴支撑。 ③意志底色：祥子遇打击便消沉妥协；保尔钢铁意志，伤病瘫痪仍坚持文学创作，永不屈服。 三、作文（49分） 评分标准 一类文（41–49分）：题目补全恰当，中心鲜明，叙事细腻真挚，细节丰富，结构完整，不少于500字，无真实人名校名，语言流畅优美。 二类文（33–40分）：中心明确，内容完整，语句通顺，少量语病，字数达标。 三类文（25–32分）：中心模糊，内容单薄，字数略有不足。 四类文（24分以下）：严重跑题、抄袭、字数不足400字、泄露真实信息酌情扣分。 写作提示 半命题记叙文，先补题，如《那一次鞠躬，让我读懂了礼貌》，选取生活小事，通过人物言行细节写出对礼貌、内心尊重的深层理解，抒发真情。 学科网（北京）股份有限公司 $