13.我要的是葫芦 预习单-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕统编版二年级上册《我要的是葫芦》，聚焦生字词认读书写、课文朗读理解、故事脉络梳理及寓言道理感悟，构建“基础积累-文本解读-思维拓展”的学习支架，从初读扫清障碍到精读探究写法，层层递进引导学生掌握知识。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过分角色朗读指导、对比分析事物联系强化语感与逻辑思维，仿写练习和拓展思考题提升表达与探究能力，习题设计紧扣文本且答案详细，助力学生自主学习，体现语文学习的实践性与思辨性。

2026秋季 部编二年级上册 新教材 13.我要的是葫芦 适用教材：统编版二年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，积累多音字、近反义词及描写植物、人物心态、事物变化的四字词语、优美短句。 （2）正确、流利、有节奏地朗读课文，读准长句停顿，读出人物反问、固执、疑惑的不同语气，熟读课文、理清对话脉络与故事发展顺序。 （3）读懂课文内容，掌握葫芦的生长变化、叶子与葫芦的关系、人物错误的想法和做法，完整梳理故事起因、经过、结果，理解寓言核心内涵。 （4）体会课文细节描写、对比叙事、反问句式的表达妙处，感受“以小事明大理”的寓言写作优势，学习通过事物变化、人物语言凸显道理的写法。 （5）借助插图想象葫芦生长变化过程，养成细致观察、联系事物因果的思维习惯，仿照课文句式仿写人物反问、感叹短句。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，积累“细长、雪白、可爱、自言自语、慢慢、奇怪、治虫”等特色短语，准确区分多音字不同读音与用法。 （2）流利朗读、熟读课文，梳理故事发展顺序，熟记葫芦从茂盛结果到枯黄掉落的完整变化过程，掌握人物的错误做法。 （3）抓住关键词句，明白叶子和葫芦的因果关系，读懂故事寓意，懂得事物之间相互联系的道理。 3.学习难点： （1）理解课文事物变化对比、反问句式说理的写作手法，读懂“虫生叶枯、葫芦掉落”的因果逻辑。 （2）理清课文“种葫芦—长叶开花—生虫不听劝—葫芦掉落”的行文层次，学会联系事物之间的关系分析问题。 （3）结合生活实际感悟寓言道理，改掉片面看问题的习惯，能仿照课文句式仿写简单的人物对话与心理短句。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版二年级上册第五单元寓言说理精读课文，本单元人文主题为读懂寓言故事、明白生活道理，核心语文要素是梳理故事脉络、联系内容悟道理、学会全面看待问题。本课是低年级学习因果说理、品读对话、理解事物联系的经典寓言篇目。 全文共4个自然段，结构清晰、情节完整、语言浅显易懂，整体采用事情发展顺序、前后对比的结构。开篇写主人公精心栽种葫芦，葫芦长势喜人、花果可爱；接着写叶子生虫，邻居好心劝告治虫；主人公固执己见、不以为然，不懂得叶子与葫芦息息相关；最后蚜虫泛滥，葫芦全部枯黄掉落，前后景象形成鲜明对比，自然揭示深刻道理。 植物生长有着紧密的因果联系，葫芦靠葫芦叶吸收阳光、输送养分，叶子健康，葫芦才能茁壮成长；叶子生虫枯萎，无法输送养分，葫芦就会慢慢变黄、掉落。课文通过生活中简单的种植小事，告诉我们深刻的生活哲理：事物之间是相互联系、息息相关的，不能片面看问题、只顾结果不顾过程。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“葫、芦、赛、怪”等易错字音，读通长句、理清语句停顿。把握朗读节奏： 描写葫芦长势茂盛、外形可爱的语句轻快柔和、充满喜爱之感；邻居劝告的语句诚恳耐心、平实稳重；主人公自言自语、反问疑惑的语句固执不解、语气上扬，读出不以为然的心态。重点修饰词语、反问词句轻微重读，句末语气词自然拖读，读出故事的前后反差与情感变化。 全文4个自然段层层递进，逐段精读区分：第1自然段写葫芦长势喜人；第2自然段写叶子生虫、邻居初次劝告；第3自然段写主人公固执不听、心存疑惑；第4自然段写蚜虫泛滥、葫芦掉落，清晰梳理完整故事脉络。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 葫(hú)：二声，草字头，勿读fú，组词：葫芦、葫芦丝、葫芦藤 芦(lú)：二声，草字头，在“葫芦”等合成词中读轻声，勿读lǔ，组词：芦苇、葫芦、芦花 藤(téng)：二声，草字头，后鼻音，勿读tén，组词：藤蔓、藤条、葫芦藤 谢(xiè)：四声，言字旁，勿读xiē，组词：谢谢、感谢、道谢 以(yǐ)：三声，人（人字旁），勿读yī，组词：以后、以为、可以 盯(dīng)：一声，目字旁，后鼻音，勿读dìng，组词：盯着、盯住、盯紧 赛(sài)：四声，部首为贝，平舌音，勿读shài，组词：比赛、赛跑、赛事 怪(guài)：四声，竖心旁，勿读gài，组词：奇怪、怪异、难怪 慢(màn)：四声，竖心旁，前鼻音，勿读mán，组词：慢慢、缓慢、快慢 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 种(zhǒng/zhòng)：左右结构，部首禾。书写：左窄右宽，禾字旁捺变点，右部“中”竖画居中挺拔，横竖端正、结构紧凑。易错：禾字旁书写不规范、竖画歪斜。组词：种子、种花、种地 棵(kē)：左右结构，部首木。书写：左窄右宽，木字旁捺变点，右部“果”笔画匀称、横竖端正，左右穿插紧凑。易错：木字旁写成禾字旁、右部多写笔画。组词：一棵、几棵 以(yǐ)：独体字，部首人。书写：笔画简洁，竖提挺拔、点画呼应，整体端正小巧，居中排布。易错：多写笔画、笔顺错误。组词：以后、以为、可以、所以 次(cì)：左右结构，部首冫。书写：左窄右宽，两点水紧凑，右部“欠”撇捺舒展，结构匀称。易错：两点水写成三点水、右部写错。组词：再次、每次、次数、次要 想(xiǎng)：上下结构，部首心。书写：上宽下窄，上部“相”端正平稳，下部心字底卧钩舒展、点画匀称。易错：下部少写点画、结构松散。组词：想法、想念、想象 邻(lín)：左右结构，部首阝。书写：左宽右窄，左部笔画紧凑，右部双耳旁挺拔舒展。易错：偏旁写错、左右比例失调。组词：邻居、邻里、邻近 居(jū)：半包围结构，部首尸。书写：尸字头舒展包住下部，下部“古”端正平稳，整体方正匀称。易错：漏写笔画、结构松散。组词：邻居、居住、居中 吧(ba)：左右结构，部首口。书写：口字旁小巧偏上，右部“巴”竖弯钩圆润挺拔，整体紧凑。易错：多写笔画、口字旁偏大。组词：好吧、走吧、吧台 奇(qí)：上下结构，部首大。书写：上宽下窄，上部舒展，下部竖钩居中，笔画匀称。易错：下部写错、结构歪斜。组词：奇怪、奇妙、好奇 怪(guài)：左右结构，部首忄。书写：左窄右宽，竖心旁端正，右部笔画穿插匀称，整体重心平稳。易错：竖心旁书写不规范、多写笔画。组词：奇怪、怪异、难怪 4.易错专项 易错读音：藤(téng)、蚜(yá)、治(zhì)、赛(sài)、慢(màn)、刺(cì) 易错字形：藤、谢、想、邻、怪、赛 多音字辨析： 长：zhǎng（生长、长大）/cháng（细长、长短） 只：zhī（一只、只身）/zhǐ（只有、只好） 要：yào（需要、要是）/yāo（要求） 5.词语专项积累 重点词语：葫芦、细长、藤蔓、雪白、蚜虫、治病、奇怪、慢慢、自言自语、可爱、邻居、比赛、感觉 近义词：可爱—可人 奇怪—奇异 慢慢—缓缓 自言自语—喃喃自语 茂盛—繁茂 反义词：可爱—讨厌 慢慢—飞快 茂盛—枯萎 奇怪—正常 雪白—乌黑 词语释义（课文语境） 细长：又细又长，文中形容葫芦藤蔓的形态。 雪白：像雪一样洁白，文中形容葫芦花的颜色纯净好看。 自言自语：自己跟自己说话，独自低声嘀咕。 奇怪：感到疑惑、不理解，对事物变化心生不解。 慢慢：速度迟缓，形容事物逐步变化的状态。 治虫：消灭害虫、治理虫害，保护植物生长。 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文采用事情发展、前后对比的叙事结构，按照“栽种葫芦、长势喜人—叶片生虫、邻居劝告—固执不听、心存疑惑—虫害蔓延、葫芦掉落”的顺序行文。以葫芦的生长变化为线索，通过人物正确劝告与错误认知的对比，层层推进情节，最终揭示事物相互联系、不能片面看问题的深刻道理，情节完整、逻辑清晰、对比鲜明。 2.各小节段意概括 第1自然段：写主人公种的葫芦长势极好，细长的藤蔓、雪白的小花、可爱的小葫芦，十分惹人喜爱。 第2自然段：葫芦叶上长出蚜虫，邻居好心劝告主人公赶紧治虫，保护葫芦生长。 第3自然段：主人公十分疑惑、固执己见，认为叶子上的虫子不用治，一心只想要葫芦，不明白叶和葫芦的关系。 第4自然段：蚜虫越来越多，葫芦叶慢慢枯黄掉落，小葫芦也一个个变黄、全部掉落，结局令人惋惜。 3.课文中心主旨 课文通过讲述主人公只想要可爱的葫芦，却忽视叶子生虫的问题，不听邻居善意劝告，最终葫芦全部掉落的故事，告诉我们深刻道理：世间万物都是相互联系、息息相关的，做事不能片面看待问题、只看结果不看过程，要懂得关注细节、看清事物联系，虚心接受正确意见，才能把事情做好。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 批注：运用外形、色彩细节描写，精准写出葫芦藤蔓、花叶的优美形态，画面清新饱满，突出葫芦长势喜人。 例句2：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 批注：运用反复、感叹句式，写出主人公盼望葫芦长大的急切与喜爱之情，为后文的遗憾结局做铺垫。 例句3：叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 批注：运用反问句式，凸显主人公固执、片面的错误认知，简洁有力，点明故事问题所在。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）全文按照种葫芦、生虫、劝治、落葫芦的顺序行文，运用________结构； （2）将葫芦前期茂盛可爱与后期枯黄掉落对照描写，运用________； （3）通过人物反问、感叹语句凸显人物心态，运用________； （4）从藤蔓、花叶、小葫芦逐层描写植物样貌，运用________的写作方法。 2.精准动词赏析 说说“长、满、开、盯、落、黄”六个词语的妙处： 3.主旨句理解 结合课文说说，为什么主人公最后一个葫芦也没得到？这个故事告诉我们什么道理？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：清新质朴、前后反差鲜明。前期描写葫芦长势轻快喜悦、满含喜爱；人物对话疑惑固执、语气强硬；结尾结局惋惜沉静，读出故事的教育意味。 2.朗读节奏：景物短句轻柔流畅，人物感叹句急切真挚，反问句语气上扬、重读强调；结尾结局语句平缓低沉，通过节奏变化凸显情节反差。 3.背诵方法：顺序背诵法——葫芦长势喜人→叶片生虫、邻居劝告→主人固执疑惑→虫害蔓延、葫芦掉落，按“生长—变化—结局”画面顺序快速背诵。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 寓言说理短文特点：情节简单、以小见大，善用前后对比、人物对话、反问句式，通过小事揭示生活哲理，语言浅显、道理深刻。同类文本：《坐井观天》《寒号鸟》。 哲理四字词语积累：息息相关、全面看待、虚心听取、一叶知秋、顾此失彼、实事求是 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文句式，运用反问或感叹句式，写一句简单的人物心理或对话短句。 3.拓展思考题 （1）葫芦为什么会全部变黄掉落？根本原因是什么？ （2）叶子和葫芦之间有什么关系？明白了什么道理？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.（1）事情发展顺序 （2）前后对比 （3）句式描写 （4）逐层细节描写 2.字词赏析：“长、满、开”三个动词细腻生动，层层写出葫芦藤蔓繁茂、绿叶浓密、鲜花绽放的喜人长势，画面鲜活、充满生机；“盯”精准刻画主人公只关注葫芦、忽视叶片问题的片面心态；“黄、落”简洁写出虫害带来的恶果，前后字词形成强烈反差，用词精准、对比鲜明，有力凸显故事主旨。 3.主旨理解：原因：主人公不懂得叶子和葫芦息息相关，只想要葫芦，忽视了叶片生虫的关键问题，不听邻居的善意劝告，固执己见、片面看问题，最终蚜虫泛滥，叶片枯萎，葫芦失去养分全部掉落。道理：世界上的事物都是相互联系、相互影响的，做事不能顾此失彼、片面看待问题，要关注细节、看清事物联系，虚心听取他人正确的建议，才能把事情做好。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 小草这么娇嫩，怎么能随意踩踏呢！ 小树快快长，快快长，长成参天大树才好呢！ 这点小小的困难还用害怕？ 3.（1）根本原因：主人公认知片面，不明白叶养葫芦的道理，忽视叶片虫害，拒不听取邻居的劝告，任由蚜虫繁殖泛滥，导致叶片枯萎、无法输送养分，葫芦失去营养支撑，最终全部变黄掉落。 （2）关系：葫芦叶是葫芦生长的关键，叶子吸收阳光、养分，输送给葫芦，叶子健康，葫芦才能长大成熟；叶子枯萎受损，葫芦就无法生长。道理：事物之间息息相关、互为因果，做事要全面观察、关注细节，不能片面偏执，要虚心听劝、实事求是。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.课文开头细致描写葫芦长势好有什么作用？ 答：开头极力刻画葫芦茂盛可爱、长势喜人的样子，和后文葫芦枯黄掉落的结局形成鲜明对比，突出故事的惋惜感，强化寓言道理，让读者更深刻地体会片面看问题的危害。 2.主人公错在哪里？ 答：一是认知错误，不懂叶子与葫芦的依存关系，片面看重结果、忽视过程；二是心态固执，不听他人善意劝告，自以为是，最终导致糟糕的结局。 3.学习本课最大的收获是什么？ 答：掌握了本课生字新词和多音字辨析，学会运用细节描写、对比手法、反问句式写句子；读懂了寓言道理，明白了事物相互联系、不能片面看问题，今后做事要细心观察、全面思考，虚心听取他人的正确建议。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $