第四章第2节《气温的变化与分布》 教案2026-2027学年人教版地理七年级上册

该教案聚焦气温的变化与分布，涵盖时间变化（日/年变化、曲线图绘制）和空间分布（等温线判读、分布规律、季节差异）。通过生活情境（早晚温差、沿海内陆差异等）结合视频与学生经验分享导入，引导思考气温问题，搭建生活与地理知识的联系。 亮点在于深度落实核心素养，地理实践力通过绘制气温年变化曲线图和海陆模拟实验（沙土与清水对比热力性质）提升动手能力，综合思维从时空维度分析气温成因，区域认知通过等温线图判读区域差异。实验探究与图表绘制的学科方法，助学生直观理解原理，为教师提供结构化流程，提升教学效率。

第2节 气温的变化与分布 教案 一、核心素养教学目标 1.区域认知 能够精准读取气温日变化、年变化曲线图数据，计算气温日较差、年较差；熟练掌握等温线分布图判读方法，区分不同纬度、海陆、季节的气温区域差异。 2.综合思维 从时间、空间两个维度分析气温变化规律，综合纬度、海陆、地形等因素，解读世界气温分布成因，理解气温季节变化与海陆热力性质的关联。 3.地理实践力 规范完成气温年变化曲线图的绘制、读图分析任务；通过海陆气温模拟实验，动手验证海陆气温变化差异，提升图表绘制、实验探究、数据分析的地理实践能力。 4.人地协调观 结合生活、生产实例，感知气温变化对衣食住行、农业生产的影响，理解人类活动与气温环境的相互关系，树立顺应自然、因地制宜的人地协调理念。 二、教学重难点 教学重点：气温日变化、年变化规律，气温日较差、年较差的计算方法。气温年变化曲线图的绘制与判读技巧。世界年平均气温分布规律，北半球1月、7月气温季节差异特征。 教学难点：依据气温曲线图归纳不同温度带的气温年变化特征。结合等温线分布图，分析海陆、季节气温差异的成因，掌握“一陆南、七陆北”等温线分布规律。理解海陆热力性质差异对气温季节变化的影响。 三、教学过程（45分钟） （一）情境导入，激趣启思（5分钟） 与同学们谈论气温对日常生产生活的影响，如：早晚温差大需增减衣物、夏季沿海凉爽内陆炎热、冬季南北温差显著等实景画面，提问引导：“同学们，我们每天感受的气温时刻在变化，不同地方的冷热程度也截然不同。一天中、一年中气温如何变化？全世界的气温分布有什么规律？今天我们一起探究《气温的变化与分布》，解锁气温的地理奥秘。” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享自身感知，思考气温变化与分布的相关问题，进入课堂学习状态。 设计意图：立足生活情境，贴合初中生认知，快速激发学习兴趣，明确本节课核心探究主题，渗透“地理源于生活”的理念。 （二）新知探究一：气温的时间变化（20分钟） 1.气温基础认知与观测 教师讲解：明确核心概念，气温是指大气的温度，是描述天气与气候的核心指标，单位为摄氏度（℃）。介绍气温观测规范：气象站每日定时观测4次气温，通过多次测量求取平均值，得到日、月、年平均气温。 任务驱动：某地一日四次气温观测数据（8℃、16℃、12℃、4℃），引导学生计算日平均气温，总结平均气温通用计算方法。 学生活动：记录概念、观察观测设备图片，独立完成日平均气温计算，掌握均值计算方法。 2.气温的日变化 教师展示气温日变化曲线图，引导学生读图探究：找出一天中最高气温、最低气温出现的时间及数值，引出气温日较差概念（一天中最高气温与最低气温的差值）。 核心总结：北半球陆地常规规律，一天中最高气温出现在午后14时，最低气温出现在日出前后。结合实例计算日较差，让学生理解昼夜温差的地理含义。 学生活动：小组读图分析、数据计算，归纳气温日变化规律，完成课堂小练习巩固知识点。 3.气温的年变化 教师展示北半球陆地气温年变化曲线图，讲解核心概念：以一年为周期的气温变化为气温年变化，一年内最热月均温与最冷月均温的差值为气温年较差。 分层探究：对比展示热带、温带、寒带三地气温年变化曲线图，引导学生小组合作分析：不同温度带的气温年变化特点，明确温带气温年较差最大、四季分明，热带全年高温、年较差小，寒带全年低温、年变化单一。 规律梳理：北半球陆地最热月为7月、最冷月为1月；海洋滞后一个月，最热月8月、最冷月2月，南半球相反。 学生活动：合作读图对比、归纳差异，记忆气温年变化核心规律，完成温度带匹配练习题。 4.动手实践：绘制气温年变化曲线图 教师示范：结合教材气温数据，分步演示绘图步骤（描点、连线、标注、完善图例），强调绘图规范：曲线平滑、点位精准、标注清晰。 学生实践：依据任务单数据独立绘图，完成后结合自己绘制的曲线，归纳当地气温年变化特点，教师巡视指导、针对性点评纠错。 设计意图：落实地理实践力素养，让学生在动手操作中掌握图表技能，突破曲线判读难点。 （三）新知探究二：气温的空间分布（15分钟） 1.等温线基础认知 知识迁移：结合学生已学的等高线知识，类比推导等温线定义：地图上将气温相同的点连接成的平滑曲线，用于直观展示气温的水平空间分布。 判读技巧总结：等温线密集，气温差异大；等温线稀疏，气温差异小；等温线闭合，中心气温高为高温中心，中心气温低为低温中心。 学生活动：快速完成等温线判读基础练习，巩固读图技巧，实现知识迁移运用。 2.世界年平均气温分布规律 教师展示世界年平均气温分布图，组织小组探究活动，明确三大探究问题： （1）全球气温从赤道向两极呈现怎样的变化趋势？主导因素是什么？ （2）同纬度地区，陆地与海洋气温是否一致？ （3）高原山地地区气温与同纬度平原相比有何差异？ 规律总结：①纬度因素：气温由低纬赤道向高纬两极递减；②海陆因素：同纬度夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地；③地形因素：海拔越高，气温越低（海拔每升高100米，气温下降约0.6℃）。 3.气温的季节差异（难点突破） 教师展示北半球1月、7月平均气温分布图，对比引导学生观察：北半球1月等温线更密集，南北气温差异大；7月等温线稀疏，南北气温差异小。 口诀突破难点：总结核心规律“一陆南，七陆北”，即1月全球陆地等温线向南凸出，7月全球陆地等温线向北凸出，海洋等温线凸出方向与陆地相反。结合图示拆解原理，帮助学生快速记忆、灵活运用。 4.模拟实验：海陆气温差异探究 实验操作：用沙土模拟陆地、清水模拟海洋，同等加热、降温条件下，实时记录温度变化。学生分组观察发现：沙土升温快、降温快，水体升温慢、降温慢。 实验结论：陆地热力性质活跃，气温昼夜、季节温差大；海洋热力性质稳定，气温温差小，直观印证海陆气温差异的成因。 学生活动：参与实验操作、记录数据、总结实验结论，理解抽象地理原理。 （四）课堂小结，体系梳理（3分钟） 师生共同构建知识框架：本节课分为气温时间变化（日变化、年变化、曲线图绘制）和气温空间分布（等温线判读、三大分布规律、季节差异）两大模块，核心掌握读图、绘图、析图三大地理技能，理解纬度、海陆、地形对气温的影响。 （五）当堂检测，巩固落实（2分钟） 设置3道分层习题，涵盖计算、读图、规律应用，快速检测学生课堂掌握情况，针对性纠错答疑。 四、板书设计（简洁结构化，适配优质课展示） 气温的变化与分布 （一）气温的时间变化 1.日变化：午后14时最高，日出前后最低（日较差） 2.年变化：北半球7月最热、1月最冷（年较差） 3.技能：气温曲线图绘制与判读 （二）气温的空间分布 1.工具：等温线图（密差大、疏差小） 2.三大规律：纬度递减、海陆差异、地形降温 3.季节规律：一陆南，七陆北 五、分层作业布置 基础作业：完成教材课后习题，熟练掌握气温日较差、年较差计算及基础读图题。 提升作业：搜集本地一年气温数据，绘制本地气温年变化曲线图，简要分析本地气温年变化特点。 拓展作业：结合生活实例，分析冬季我国南北温差大、夏季全国普遍高温的地理原因。 学科网（北京）股份有限公司 $