第2课《草原》暑假自学导学案+课后提升练习卷-2026-2027学年六年级语文上册统编版

统编版六年级语文上册第一单元第2课《草原》暑假自学导学案+课后提升练习卷 《草原》暑假自学导学案 一、自学目标 1. 自主认读、规范书写本课全部生字新词，精准掌握易错字音、字形、多音字、形近字，熟记课文重点词语、四字词语及专业写景词汇，夯实课内字词基础，做到读写默写零失误。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵课文第一自然段及重点名句，把握课文朗读节奏、语气，读出草原的辽阔壮美与蒙汉人民的真挚情谊。 3. 理清课文行文脉络，掌握移步换景、动静结合、情景交融的写作顺序，梳理草原美景、喜迎远客、热情待客、依依惜别的完整场景。 4. 紧扣单元语文要素，品味课文生动优美的写景语句，赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会词句精准传神的写景妙处。 5. 感受草原辽阔碧绿、清新秀美的自然之美，体会蒙古族人民热情好客、淳朴真诚的人情之美，理解蒙汉情深、民族团结的课文主旨。 二、自学重难点 重点：掌握本课生字新词及重点词语释义；背诵课文第一自然段；梳理课文写景与叙事层次；品味优美写景语句，感受草原的自然美景。 难点：理解“一碧千里、翠色欲流”等重点词语的意境；体悟课文动静结合、情景交融的写作手法；深度理解结尾中心句的含义，体会蒙汉两族人民深厚的情谊与民族团结的主题。 三、课前预习自学 （一）初读课文，扫清字词障碍 1. 自由朗读课文4遍、默读3遍，标注自然段序号，圈画生字、新词、重点写景句、中心句，读通长句、难句，初步感知草原美景与人文温情。 2. 文体与作者简介：本文是一篇写景抒情散文，作者是现代著名作家老舍。课文记叙了作者第一次访问内蒙古草原的所见、所闻、所感，既描绘了草原辽阔秀丽的自然风光，又记录了蒙古族同胞热情待客的动人场景，文笔清新优美、情景交融，兼具画面美与情感美。 3. 核心易错字音过关（必考） 渲染（xuàn rǎn） 勾勒（gōu lè） 参差（cēn cī） 蒙古（měng gǔ） 苍穹（qióng） 摇曳（yè） 旖旎（yǐ nǐ） 馥郁（fù） 婆娑（suō） 羞涩（sè） 鄂温克（è） 疾驰（chí） 4. 本课核心多音字（单元高频考点） 蒙：měng（蒙古、蒙古族） méng（朦胧、蒙蔽） mēng（蒙骗、蒙事） 行：xíng（行走、行人） háng（行列、银行） 参：cēn（参差） cān（参加） shēn（人参） 5. 字形易错字精讲（六年级重点） （1）渲：三点水旁，左右结构，右侧为“宣”，不要少写笔画，切勿写成“喧”。 （2）勒：左右结构，左边“革”，书写紧凑，不要多写一撇，区分“乐”。 （3）参差：两个字均为上下结构，笔画特殊，重点识记，不要形近写错。 （4）缀：右边“叕”笔画繁复，不要漏笔、错笔，意为点缀、装饰。 （5）羞涩：“涩”笔画较多，注意笔顺，不要写成“瑟”。 （6）驰：马字旁，与奔跑有关，区分“弛（松弛）”，切勿混淆。 （二）核心词语释义与积累 1. 渲染：国画技法，用水墨或色彩涂抹画面，文中指草原绿色均匀铺展、柔和蔓延。 2. 勾勒：用线条画出轮廓，文中形容草原小丘线条柔和优美、层次清晰。 3. 一碧千里：一眼望去，全部是碧绿的颜色，形容草原辽阔无边、绿意浓郁。 4. 翠色欲流：翠绿的颜色鲜亮浓郁，仿佛要流淌下来一般，形容青草鲜嫩茂盛、充满生机。 5. 参差：长短、高低、大小不一致，文中指草原景物错落有致。 6. 襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动，形容蒙古族同胞骑马飞奔、身姿轻盈的样子。 7. 群马疾驰：许多马匹快速奔跑，速度极快。 8. 羞涩：难为情、态度不自然，文中指草原小花娇俏含蓄的样子。 课内优质四字词语积累：一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、群马疾驰、参差有致、无边无际 课内经典佳句积累：在天底下，一碧千里，而并不茫茫；羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ （三）整体感知，梳理课文脉络 1. 课文核心主线：全文按照初见草原—喜迎远客—盛情款待—依依惜别的事情发展顺序行文，移步换景、情景交融，既绘草原自然风光，又颂民族团结深情。 2. 完整段落层次梳理（必考框架） 第一部分（第1自然段）：草原美景图。描写初入草原看到的辽阔蓝天、碧绿原野、灵动羊群，展现草原清新辽阔、秀美灵动的自然之美。 第二部分（第2自然段）：喜迎远客图。写蒙古族同胞听闻远客到来，策马疾驰、远道相迎的热闹场景，体现牧民的热情淳朴。 第三部分（第3自然段）：亲切相见图。描写主客相见、握手欢笑、亲切交谈的温馨画面，尽显两族人民的真挚情谊。 第四部分（第4自然段）：盛情款待图。记叙主人端上美食、敬酒联欢、载歌载舞的热闹场景，展现草原人民的热情好客。 第五部分（第5自然段）：依依惜别图。描写夕阳西下，主客不舍分别的场景，以千古名句收尾，升华蒙汉情深的主题。 3. 全文核心主旨：课文生动描绘了内蒙古草原辽阔壮美、清新秀丽的自然风光，记叙了蒙古族人民热情迎接、款待汉族客人的动人场景，赞美了草原的自然之美和蒙汉两族人民团结友爱、情深义重的民族情谊。 四、课文深度品读与精讲 （一）核心写作手法精讲（单元语文要素核心） 1. 移步换景，层次清晰：作者随着游览脚步变换观察视角，从整体草原到局部景物，从自然风光到人文场景，画面层层递进、条理分明。 2. 动静结合，画面鲜活：静态描写草原、小丘、蓝天的辽阔静谧；动态描写羊群游走、骏马疾驰、歌舞欢腾的热闹灵动，静景清幽、动景鲜活，画面立体饱满。 3. 情景交融，真挚动人：写景中融入作者的喜爱、赞叹、愉悦之情，叙事中流露两族人民的深厚情谊，景中有情、情随景生。 4. 比喻拟人，语言精妙：巧用比喻、拟人修辞，将草原比作绿毯、羊群比作白花、迎客队伍比作彩虹，生动传神，极具画面感。 （二）重点段落与金句精讲 1. “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 精讲：“一碧千里”写出草原绿意辽阔、无边无际的特点；“并不茫茫”说明草原景色层次分明、错落有致，有羊群、小丘点缀，不空旷单调，精准概括草原的独特美景。 2. “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 精讲：运用比喻修辞，把草原比作绿毯，羊群比作白色大花，生动写出草原碧绿辽阔、羊群洁白灵动的特点，色彩对比鲜明，画面优美鲜活，饱含作者的喜爱与赞美之情。 3. “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” 精讲：运用比喻、动态描写，将身着彩衣、策马疾驰的牧民比作彩虹，写出牧民迎客速度之快、衣着之艳、场面之热闹，生动体现蒙古族同胞热情奔放、淳朴好客的特点。 4. 中心名句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 精讲：全文主旨句、点睛之笔。释义：蒙汉两族人民情谊深厚，怎么舍得匆匆离别！夕阳西下，大家伫立在辽阔的草原上，依依不舍地倾诉着惜别之情。句子情景交融，升华全文主题，歌颂民族团结、邻里情深。 五、自学小结 《草原》一文以优美质朴的语言，为我们勾勒出一幅动静相宜、清新壮美的草原画卷。作者移步换景，由景入情，先绘草原辽阔碧绿、灵动秀美的自然之景，再叙蒙汉人民相逢相知、热情相聚的人文之美。全文景美、人美、情更美，既让我们领略到祖国草原风光的无限魅力，也让我们深刻体会到各民族相亲相爱、团结互助的深厚情谊，是情景交融写作手法的经典范文。 《草原》课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 渲染（xuàn xiàn） 勾勒（lè lēi） 参差（cēn cān） 蒙古（méng měng） 苍穹（qióng qóng） 摇曳（yè zhuài） 羞涩（sè shè） 疾驰（chí cí） 缀满（zhuì chuò） 馥郁（fù fú） 婆娑（suō shā） 鄂温克（è é） 2. 看拼音，规范书写词语。 xuàn rǎn gōu lè cēn cī lǐng yù tiān yá （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） mēng lóng xiū sè jīn piāo dài wǔ qún mǎ jí chí （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 形近字辨析组词。 渲（ ） 勒（ ） 驰（ ） 缀（ ） 喧（ ） 乐（ ） 弛（ ） 辍（ ） 涯（ ） 涩（ ） 穹（ ） 曳（ ） 崖（ ） 瑟（ ） 穷（ ） 拽（ ） 4. 选字填空。 【渲 喧 煊】 （ ）闹 （ ）染 （ ）赫一时 【驰 弛 池】 奔（ ） 松（ ） 水（ ） 【涯 崖 牙】 天（ ） 山（ ） （ ）齿 【缀 辍 掇】 点（ ） （ ）学 撺（ ） 5. 多音字组词。 蒙 měng（ ） méng（ ） mēng（ ） 行 xíng（ ） háng（ ） 参 cēn（ ） cān（ ） shēn（ ） 二、词语基础积累与运用 1. 补充完整本课四字词语，并熟记。 一（ ）千（ ） 翠（ ）欲（ ） 襟（ ）带（ ） 群（ ）疾（ ） 参（ ）不（ ） 天（ ）海（ ） 2. 写出下列词语的近义词。 辽阔—（ ） 清新—（ ） 柔美—（ ） 疾驰—（ ） 羞涩—（ ） 摇曳—（ ） 3. 写出下列词语的反义词。 辽阔—（ ） 清新—（ ） 柔美—（ ） 热闹—（ ） 羞涩—（ ） 清澈—（ ） 4. 词语精准搭配填空。 （ ）的草原 （ ）的天空 （ ）的小丘 （ ）的云朵 （ ）的湖水 （ ）的情谊 （ ）地疾驰 （ ）地欢笑 （ ）地告别 5. 根据意思写本课词语。 （1）一眼望去，全部是碧绿的颜色，形容草原辽阔无边。（ ） （2）翠绿的颜色鲜亮浓郁，仿佛要流淌出来。（ ） （3）衣襟和裙带随风轻轻飘动。（ ） （4）许多马匹快速奔跑，速度极快。（ ） （5）长短、高低、大小错落不一致。（ ） 三、句子专项训练（修辞+赏析+句式） 1. 判断下列句子所用修辞手法，填在括号里。 （1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（ ） （2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。（ ） （3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（ ） （4）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（ ） 2. 句式变换练习。 （1）草原的景色让人沉醉。（改为反问句） _____________________________________________________________________ （2）远处的小丘上出现了一群穿着各色衣裳的牧民。（缩句，保留主干） _____________________________________________________________________ （3）蒙汉两族人民的深情厚谊，让我们深深感动。（改为双重否定句） _____________________________________________________________________ （4）晚风轻轻吹拂，草原上的花草随风摇动。（改为拟人句） _____________________________________________________________________ 3. 用加点词语造句。 （1）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。 _____________________________________________________________________ （2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来。 _____________________________________________________________________ 4. 重点句子赏析。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. 修改病句。 （1）通过游览美丽的草原，使我感受到了大自然的神奇与壮美。 _____________________________________________________________________ （2）草原的天空、草地、羊群和风景都让人流连忘返。 _____________________________________________________________________ 四、课文内容填空 1. 按课文原文填空。 （1）在天底下，__________，而并不__________。四面都有__________，平地是绿的，小丘也是绿的。 （2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给__________绣上了__________。 （3）那些小丘的线条是那么__________，就像只用__________，不用__________的中国画那样，到处__________，__________。 （4）这种境界，既__________，又__________，既__________，又__________。 （5）__________，天涯碧草话斜阳！ 2. 课文内容填空。 （1）《草原》的作者是现代作家__________，课文按照__________的顺序，依次描绘了__________、__________、__________、__________四幅动人画面。 （2）课文第一自然段主要描写草原的__________之美，运用__________、__________的修辞手法，动静结合，情景交融。 （3）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句点明全文__________，表达了__________的深厚情谊。 （4）蒙古族人民迎接远客的特点是__________、__________，体现了草原人民__________的美好品质。 五、课内阅读理解精练 （一）课内片段一（草原美景节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1. 选段中作者从哪两个方面描写草原美景？ _____________________________________________________________________ 2. 赏析“一碧千里，而并不茫茫”的精妙之处。 _____________________________________________________________________ 3. 作者为什么“总想高歌一曲”？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 结尾写骏马、大牛静立回味，有什么表达效果？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）课内片段二（喜迎远客+惜别节选） 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 1. 文段中两次写“一百五十里”，有什么作用？ _____________________________________________________________________ 2. 如何理解“草原上行车十分洒脱”中的“洒脱”？ _____________________________________________________________________ 3. 作者把迎客队伍比作“彩虹”，好在哪里？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 结合全文，说说你对结尾诗句的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、课文综合理解与感悟 1. 简要概括课文主要内容。 _____________________________________________________________________ 2. 课文的写景部分动静结合，请分别列举一处静景、一处动景，并说说作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 课文既写草原美景，又写民族情谊，说说景和情的关系。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 学完课文，你感受到草原人民怎样的品质？得到了什么感悟？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、课外阅读拓展赏析 草原的风（节选） 草原的风，是自由的风。它掠过无垠的碧草，拂过洁白的羊群，穿过连绵的小丘，带着青草的芬芳、野花的清甜，在天地间肆意流淌。春日的风温柔舒缓，唤醒沉睡的草原；夏日的风清爽辽阔，滋养遍野的生机。 风过草原，草浪翻滚，层层叠叠、翠色荡漾，像无边的绿海泛起涟漪。牧民策马追风，衣袂翻飞、笑语盈盈，辽阔的草原因风灵动，因人情温暖。草原的风，吹绿了大地，吹暖了人心，也吹来了各民族相融相依的美好与温柔。 1. 短文描写了草原风的哪些特点？ _____________________________________________________________________ 2. 赏析文中画线写景句子的表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 短文和课文《草原》在主题上有什么相同之处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、素养小练笔 借鉴课文动静结合、情景交融、比喻修辞的写法，描写一处你见过的自然美景，抓住景物色彩、形态、动态特点，180字左右，语言优美、画面感十足。 参考答案 一、字音字形专项训练 1. 正确读音：xuàn、lè、cēn、měng、qióng、yè、sè、chí、zhuì、fù、suō、è 2. 看拼音写词语：渲染、勾勒、参差、领域、天涯、朦胧、羞涩、襟飘带舞、群马疾驰 3. 形近字组词（示例）：渲染、喧闹、勾勒、快乐、奔驰、松弛、点缀、辍学、天涯、山崖、羞涩、萧瑟、苍穹、贫穷、摇曳、拖拽 4. 选字填空：喧、渲、煊、驰、弛、池、涯、崖、牙、缀、辍、掇 5. 多音字组词（示例）：蒙古、朦胧、蒙骗、行走、行列、参差、参加、人参 二、词语基础积累与运用 1. 词语补充：碧、里、色、流、飘、舞、马、驰、差、齐、涯、角 2. 近义词：广阔、新鲜、柔和、飞奔、腼腆、摆动 3. 反义词：狭窄、浑浊、刚硬、冷清、大方、浑浊 4. 词语搭配（示例）：辽阔、明朗、柔美、洁白、清澈、深厚、飞速、欢快、依依不舍 5. 根据意思写词语：（1）一碧千里 （2）翠色欲流 （3）襟飘带舞 （4）群马疾驰 （5）参差不齐 三、句子专项训练 1. 修辞手法：（1）比喻 （2）比喻 （3）拟人 （4）对偶 2. 句式变换： （1）草原的景色怎能不让人沉醉？ （2）小丘上出现了牧民。 （3）蒙汉两族人民的深情厚谊，不能不让我们深深感动。 （4）晚风轻轻拂过草原，花草舒展身姿，随风翩翩起舞。 3. 造句示例： （1）阅读既可以增长知识，又可以陶冶情操。 （2）小鸟一会儿飞上枝头，一会儿掠过湖面，十分灵动。 4. 句子赏析：运用比喻和动态描写，将策马疾驰、身着彩衣的牧民比作彩虹，生动形象地写出牧民迎客速度之快、衣着艳丽、场面热闹盛大，凸显蒙古族同胞热情奔放、淳朴好客的特点，画面感极强。 5. 修改病句： （1）游览美丽的草原，使我感受到了大自然的神奇与壮美。（或：通过游览美丽的草原，我感受到了大自然的神奇与壮美。） （2）草原的天空、草地、羊群都让人流连忘返。 四、课文内容填空 1. 原文填空： （1）一碧千里、茫茫、小丘 （2）无边的绿毯、白色的大花 （3）柔美、绿色渲染、墨线勾勒、翠色欲流、轻轻流入云际 （4）使人惊叹、叫人舒服、愿久立四望、想坐下低吟一首奇丽的小诗 （5）蒙汉情深何忍别 2. 内容填空： （1）老舍、事情发展、草原美景、喜迎远客、热情待客、依依惜别 （2）自然、比喻、拟人 （3）中心主旨、蒙汉两族人民团结友爱、情深义重 （4）热情奔放、真诚质朴、热情好客、淳朴善良 五、课内阅读理解精练 （一）1. 从天空（清鲜明朗）和地面草原（辽阔碧绿、层次柔美）两个方面描写。 2. 这句话精准写出草原的特点：“一碧千里”体现草原绿意浓郁、辽阔无边；“并不茫茫”说明草原景物错落有致、层次分明，有羊群、小丘点缀，空旷却不单调，画面优美立体。 3. 因为草原空气清鲜、天空明朗、景色壮美，开阔的环境让人心情舒畅、满心愉悦，心生赞美之情，所以想放声高歌。 4. 运用拟人手法，赋予骏马、大牛人的情态，侧面烘托草原景色的优美迷人，连牲畜都沉醉其中，进一步体现草原境界的美好，情景交融。 （二）1. 反复强调“一百五十里”，运用反复的手法，突出草原地域辽阔、无边无际的特点，让读者直观感受草原的宏大壮美。 2. “洒脱”本义潇洒自在、不受拘束，文中指草原辽阔平坦、没有遮挡阻碍，行车不受限制，随心所欲、自由畅快。 3. 彩虹色彩艳丽、形态优美，对应牧民五彩的衣裳、飞驰的身姿，既写出迎客队伍的绚丽热闹，又体现牧民迎客的急切与热情，生动贴切、画面鲜活。 4. 蒙汉两族人民情谊深厚，舍不得匆匆离别。夕阳西下，大家伫立在辽阔的草原上，相互倾诉惜别之情。句子融情于景、情景交融，升华全文主旨，歌颂了民族团结的深厚情谊，余味悠长。 六、课文综合理解与感悟 1. 课文记叙了作者老舍访问内蒙古草原的所见所闻所感，生动描绘了草原辽阔碧绿、清新壮美的自然风光，记录了蒙古族人民热情迎接、盛情款待汉族客人的动人场景，赞美了草原的自然之美和蒙汉两族人民深厚的民族情谊。 2. 静景：小丘线条柔美、草原一碧千里，写出草原静谧辽阔的静态美；动景：羊群游走、群马疾驰，增添画面灵动生机。动静结合，让草原画面既有静谧之美，又有鲜活之态，层次丰富、意境优美。 3. 优美的草原美景烘托出温馨美好的氛围，为两族人民相聚相融、深情相处铺垫环境；真挚的民族情谊让自然美景更具温度，景为情衬、情因景浓，情景交融、相得益彰。 4. 草原人民热情好客、淳朴真诚、善良大方、友爱团结。感悟：各民族相亲相爱、互帮互助，情谊深厚、温暖动人，我们要珍惜民族团结，热爱祖国大好河山与各民族文化。 七、课外阅读拓展赏析 1. 草原的风自由灵动、温柔清爽、辽阔舒展，带着草木清香，滋养万物、温暖人心。 2. 运用比喻，将草浪比作绿海涟漪，生动写出风吹草原、草木起伏的动态美景，画面优美、灵动鲜活，凸显草原的辽阔生机。 3. 都赞美了草原辽阔壮美的自然风光，都体现了草原的生机与美好，都暗含对草原、对人间温情的赞美与热爱。 八、素养小练笔示例 秋日的湖畔格外秀美。澄澈的湖水像一块透亮的蓝宝石，静静铺展在天地之间，静谧温润。岸边的垂柳垂下柔软的枝条，翠绿的枝叶轻轻拂过水面，荡开层层细碎的涟漪。金黄的银杏叶随风飘落，像一只只轻盈的蝴蝶，在空中翩翩起舞。远处的芦苇错落摇曳，伴着轻柔的晚风沙沙作响。蓝天白云、碧水黄叶相互映衬，动静相宜、景色怡人。置身其中，微风拂面、心境澄澈，让人深深沉醉在这温柔的秋日美景中。 学科网（北京）股份有限公司 $