第8课《竹节人》暑假自学导学案-2026-2027学年统编版六年级语文上册

统编版六年级语文上册第三单元第8课《竹节人》暑假自学导学案+课后提升练习卷 《竹节人》暑假自学导学案 一、自学目标 · 1. 自主认读、规范书写本课全部生字新词，精准掌握易错字音、字形、多音字、形近字，熟记本课重点四字词语，熟练掌握词语释义、近反义词与语境运用，夯实课内字词基础。 · 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络，熟读竹节人制作、斗竹节人、老师玩竹节人等重点段落，体会课文轻松童趣、温馨怀旧的语言基调。 · 3. 紧扣第三单元语文要素，学习课文详略得当、细节描写、场面描写、动静结合的写作手法，掌握状物、记事类文章的表达技巧，学会清晰介绍物品制作流程。 · 4. 梳理竹节人制作、玩耍、被没收、老师偷玩的完整情节，品读生动传神的童趣细节，体会童年游戏的纯粹快乐与作者的怀旧之情。 · 5. 理解课文师生互动的温情细节，感悟简单玩具承载的童年美好，体会平凡生活中的趣味与温暖，珍惜童年时光与生活乐趣。 二、自学重难点 重点：掌握本课生字新词及重点词语释义；理清课文详略安排，掌握竹节人的制作步骤与斗竹节人的场面特点；赏析课文生动的细节与场面描写，体会童年童趣。 难点：理解课文详略得当的写作妙处，体会普通玩具蕴含的深厚童年情怀；读懂老师没收玩具却偷偷玩耍的情节，感悟师生之间温情、平等的美好氛围。 三、课前预习自学 （一）初读课文，扫清字词障碍 1. 自由朗读课文4遍、默读3遍，标注自然段序号，圈画生字、新词、四字词语、细节描写句、场面描写句，读通长句、难句，初步感知课文童趣满满的内容与怀旧的情感基调。 2. 文体与背景简介：本文是一篇回忆性叙事散文，作者范锡林。课文回忆了作者童年时期制作竹节人、斗竹节人的快乐时光，记录了简单玩具带来的纯粹童趣，文末通过老师偷玩竹节人的趣事，增添了温情、诙谐的氛围，是一篇兼具童趣与温情的经典散文。 3. 核心易错字音过关（必考） 攒（zǎn）凑 轨（guǐ）道 威风凛（lǐn）凛 疙瘩（gē da） 疲倦（juàn） 呆（dāi）板 颓然（tuí） 抽屉（tì） 嘴角（jiǎo） 俨然（yǎn） 鏖（áo）战 悻悻（xìng）然 叱咤（chì zhà） 破绽（zhàn） 磕（kē）绊 攒（cuán）聚 4. 本课核心多音字（单元高频考点） 攒：zǎn（攒钱、攒凑） cuán（攒聚、人头攒动） 角：jiǎo（嘴角、角落） jué（角色、主角） 缝：fèng（缝隙、门缝） féng（缝补、缝纫） 盛：shèng（盛行、茂盛） chéng（盛饭、盛水） 5. 字形易错字精讲（六年级重点） （1）凛：左右结构，两点水旁，右边笔画较多，注意笔顺，切勿少写笔画，与“懔”区分。 （2）疙、瘩：均为病字头，叠词专用，切勿写错偏旁，不要写成“疙塔”。 （3）颓：左右结构，左边“秃”，切勿多写一点，右边“页”，特指消沉、衰败。 （4）屉：半包围结构，里面“世”，不要多写一撇，区别“屈、居”。 （5）鏖：笔画复杂，注意整体结构，专指激烈战斗，常用于鏖战一词。 （6）悻：竖心旁，与心情有关，特指失落、恼怒，区别“幸、辛”。 （二）核心词语释义与积累 1. 威风凛凛：形容声势、气派威严庄重，很有气势。文中指装饰后的竹节人模样神气、气势十足。 2. 别出心裁：独创一格，与众不同，想出新颖别致的办法。文中指同学们装饰竹节人的想法新颖独特。 3. 技高一筹：技术、本领比别人高出一等。文中指有的同学的竹节人制作、装饰更精巧，更占优势。 4. 弄巧成拙：本想耍巧妙的手段、做得更好，结果反而坏事。文中指过度装饰的竹节人反而容易损坏、输掉比试。 5. 忘乎所以：因过度兴奋或得意，忘记了一切。文中指同学们斗竹节人时投入、尽兴的样子。 6. 心满意足：心里特别满足、惬意。 7. 颓然：形容情绪低落、消沉、无精打采的样子。 8. 悻悻然：形容失意、恼怒、不甘心的样子。 9. 俨然：形容很像、十分逼真的样子。 10. 鏖战：激烈、持久的战斗、比拼。 课内优质四字词语积累：威风凛凛、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙、忘乎所以、心满意足、呆头呆脑、虎视眈眈、叱咤风云、大步流星 课内经典佳句积累：竹节人手上系一根纳鞋底的红线，那红线就成了威风凛凛的战袍；破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 （三）整体感知，梳理课文脉络 1. 课文核心主线：全文按照迷上竹节人—制作竹节人—斗竹节人—竹节人被没收—老师偷玩竹节人的事情发展顺序行文，详写制作与斗竹节人的乐趣，略写起因与结局，详略得当，童趣十足。 2. 完整段落层次梳理（必考框架） 第一部分（第1-2自然段）：开篇点题。总写童年时代的我们极度痴迷斗竹节人，简单的竹节人是童年最有趣的玩具，奠定全文怀旧、欢乐的基调。 第二部分（第3-10自然段）：制作玩具。详细介绍竹节人的制作材料、制作步骤与装饰方法，体现孩子们动手创造的乐趣与奇思妙想。 第三部分（第11-19自然段）：欢乐对战。生动描写同学们在课桌上斗竹节人的热闹场面，刻画对战的激烈、同学们的投入与欢乐，是全文最精彩的场面描写段落。 第四部分（第20-29自然段）：温情收尾。写上课玩竹节人被老师没收，意外发现老师独自在办公室偷玩竹节人，尽显童趣与师生温情，升华文章主旨。 3. 全文核心主旨：课文通过回忆童年制作竹节人、斗竹节人的欢乐往事，生动展现了简单玩具带给孩子们的纯粹快乐与美好童年，通过老师偷玩竹节人的趣事，表达了作者对童年时光的深切怀念，也体现出师生之间温暖、纯粹的美好情感。 四、课文深度品读与精讲 （一）核心写作手法精讲（单元语文要素核心） 1. 详略得当：文章详写竹节人的制作过程、装饰创意、斗竹节人的热闹场面，略写迷上竹节人的起因、玩具被没收的经过，重点突出、主次分明，集中凸显童年童趣。 2. 细节描写：通过动作、神态、外形细节，刻画竹节人的模样、孩子们玩耍的状态，生动逼真，画面感极强，让读者身临其境感受童年乐趣。 3. 场面描写：描写课桌对战、同学们围观比拼的热闹场景，动静结合，既有竹节人对战的动态画面，又有同学们的神态、动作静态刻画，场面鲜活生动。 4. 语言生动诙谐：运用拟人、比喻等修辞，搭配趣味十足的四字词语，语言活泼、接地气，贴合童年视角，充满童真童趣。 （二）重点段落与金句精讲 1. “把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了……用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。” 精讲：条理清晰地介绍竹节人的制作步骤，用词准确、流程清楚，层次分明，既体现孩子们的心灵手巧，也为后文斗竹节人的乐趣做铺垫，是典型的事物介绍段落。 2. “破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。” 精讲：运用比喻的修辞手法，将普通的破课桌比作古战场，生动形象地写出了斗竹节人对战的激烈氛围，小小的玩具比拼瞬间变得气势十足，充满童趣与想象力。 3. “竹节人手上系一根纳鞋底的红线，那红线就成了威风凛凛的战袍。” 精讲：通过细节装饰描写，赋予竹节人鲜活的形象，拟人化的修饰让普通的竹节人变得神气十足，体现孩子们丰富的想象力与对玩具的喜爱。 4. “双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以。” 精讲：通过动作、神态描写，精准刻画同学们上课偷偷玩竹节人的投入模样，生动展现玩具带给孩子们的无限快乐，贴合孩童天性，真实自然。 5. “老师双手扯线，聚精会神地摆弄着竹节人，脸上全是孩童般的专注与欢喜。” 精讲：刻画老师偷玩玩具的细节，打破老师严肃刻板的固有印象，凸显老师温柔、童真的一面，让文章充满温情，升华主题，体现童趣不分年龄。 五、自学小结 《竹节人》是一篇充满童真与温情的回忆性散文。文章以童年玩具竹节人为线索，条理清晰地记叙了竹节人的制作、玩耍、被没收以及老师偷玩的完整故事。全文语言生动活泼、细节鲜活、详略得当，通过细腻的场面与细节描写，还原了纯粹美好的童年时光。简单的竹节人，承载着作者珍贵的童年记忆与真挚的怀旧之情，也让我们明白：平凡的小事物，也能蕴藏最纯粹的快乐与温暖。 《竹节人》课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 攒凑（zǎn cuán） 轨道（guǐ kuǐ） 威风凛凛（lǐn lǐng） 疙瘩（gē gā） 疲倦（juàn juǎn） 呆板（āi dāi） 颓然（tuí tuì） 抽屉（tì shì） 俨然（yǎn yán） 鏖战（áo āo） 悻悻然（xìng xīn） 破绽（zhàn dìng） 叱咤（zhà chà） 磕绊（kē ké） 攒聚（zǎn cuán） 缝隙（fèng fēng） 2. 看拼音，规范书写词语。 gē da pí juàn bān diǎn tuí rán jǔ sàng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） qīng piāo piāo wēi fēng lǐn lǐn bié chū xīn cái （ ） （ ） （ ） 3. 形近字辨析组词。 凛（ ） 疙（ ） 瘩（ ） 颓（ ） 懔（ ） 搭（ ） 答（ ） 段（ ） 屉（ ） 鏖（ ） 悻（ ） 绽（ ） 屈（ ） 敖（ ） 幸（ ） 淀（ ） 4. 选字填空。 【攒 赞】 （ ）美 （ ）凑 （ ）聚 称（ ） 【颓 退】 （ ）然 （ ）步 （ ）废 后（ ） 【绽 淀】 （ ）放 沉（ ） 破（ ） 粉（ ） 【凛 林】 （ ）冽 树（ ） （ ）然 森（ ） 5. 多音字组词。 攒 zǎn（ ） cuán（ ） 角 jiǎo（ ） jué（ ） 缝 fèng（ ） féng（ ） 盛 shèng（ ） chéng（ ） 二、词语基础积累与运用 1. 补充完整本课四字词语，并熟记。 （ ）风（ ）凛 （ ）出（ ）裁 （ ）高（ ）筹 （ ）巧（ ）拙 （ ）乎（ ）以 （ ）满（ ）足 （ ）头（ ）脑 虎（ ）眈（ ） 叱（ ）风（ ） 大（ ）流（ ） 剑（ ）弩（ ） 全（ ）贯（ ） 2. 写出下列词语的近义词。 疲倦—（ ） 呆板—（ ） 颓然—（ ） 俨然—（ ） 破绽—（ ） 盛行—（ ） 别出心裁—（ ） 技高一筹—（ ） 3. 写出下列词语的反义词。 疲倦—（ ） 呆板—（ ） 颓然—（ ） 得意—（ ） 熟练—（ ） 盛行—（ ） 别出心裁—（ ） 忘乎所以—（ ） 4. 词语精准搭配填空。 （ ）的竹节人 （ ）的课桌 （ ）的童年 （ ）的场面 （ ）的创意 （ ）的老师 （ ）地制作 （ ）地对战 （ ）地欣赏 5. 根据意思写本课词语。 （1）形容气势威严、气派十足。（ ） （2）想法、创意新颖独特，与众不同。（ ） （3）本领、技术比别人高出一截。（ ） （4）本想巧妙做事，结果反而把事情办坏。（ ） （5）因过度兴奋得意，忘记了自身的处境。（ ） （6）形容情绪低落、消沉无精打采的样子。（ ） 三、句子专项训练（修辞+手法+赏析+句式） 1. 判断下列句子所用修辞手法或写作手法，填在括号里。 （1）破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。（ ） （2）竹节人穿上红线战袍，威风凛凛地站在课桌上，准备迎战。（ ） （3）有的竹节人手持虎头双钩，有的紧握偃月刀，有的身披红线战袍。（ ） （4）同学们刚才还兴致勃勃，输掉比拼后立刻颓然落座。（ ） 2. 句式变换练习。 （1）竹节人是我们童年最有趣的玩具。（改为反问句） _____________________________________________________________________ （2）同学们在课桌上兴致勃勃地斗竹节人。（缩句，保留主干） _____________________________________________________________________ （3）童年的竹节人带给了我们无尽的欢乐。（改为双重否定句） _____________________________________________________________________ （4）我们制作竹节人。（扩句，至少扩两处，突出细节） _____________________________________________________________________ 3. 用加点词语造句。 （1）同学们有的精心装饰竹节人，有的专注比拼，有的围观喝彩。 _____________________________________________________________________ （2）虽然竹节人制作简单，但是它承载着我们最美好的童年回忆。 _____________________________________________________________________ 4. 重点句子赏析。 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. 修改病句。 （1）通过制作和玩耍竹节人，使我感受到了童年最简单纯粹的快乐。 _____________________________________________________________________ （2）竹节人不仅制作简单，而且十分有趣、好玩极了。 _____________________________________________________________________ （3）同学们纷纷讨论、交流、分享自己的竹节人制作方法和创意。 _____________________________________________________________________ 四、课文内容填空 1. 按课文原文填空。 （1）把毛笔杆锯成__________的一截，这就是竹节人的__________连同__________了。 （2）破课桌，俨然一个__________的古战场。 （3）双手在抽屉里扯着线，嘴里__________，__________，__________。 （4）竹节人手上系一根__________的红线，那红线就成了__________的战袍。 2. 课文内容填空。 （1）《竹节人》作者是__________，这是一篇__________散文，文章以__________为线索，回忆了美好的童年往事。 （2）课文详写了__________、__________的过程，略写了玩具被没收的经过，写作特点是__________。 （3）竹节人的制作材料主要是__________和__________，制作步骤简单，却充满__________。 （4）课文结尾写老师偷玩竹节人，打破了老师__________的刻板印象，体现了__________，让文章充满温情。 （5）全文表达了作者对__________的深切怀念，赞美了__________的纯粹快乐。 五、课内阅读理解精练 （一）课内片段一（制作竹节人选段） 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 1. 选段主要写了什么内容？ _____________________________________________________________________ 2. 用简洁的词语概括竹节人的制作步骤。 _____________________________________________________________________ 3. “锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”这句话有什么作用？ _____________________________________________________________________ 4. 从选段中，你体会到孩子们怎样的特点？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）课内片段二（师生趣事选段） 上课的时候，教室里十分安静，只听见同学们写字的沙沙声。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。竹节人被老师没收，我们悻悻然落座，满心失落。 课后，我悄悄扒在办公室窗边张望，竟看见老师正低头摆弄着竹节人。老师双手扯着细线，神情专注，全神贯注，脸上带着孩童般的欢喜，独自沉浸在斗竹节人的乐趣中。 1. 第一自然段运用了哪些描写方法？有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 同学们“悻悻然”的心情是怎样的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 老师从“怒气冲冲”到“专注欢喜”，这样的对比有什么妙处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 结合选段，说说结尾情节带给你的感受。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、课文综合理解与感悟 1. 简要概括课文主要内容与中心思想。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 课文为什么详写竹节人的制作与对战场面？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说竹节人为什么能让孩子们如此着迷。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 读完课文，谈谈你对“简单的玩具，纯粹的快乐”的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、课外阅读拓展赏析 童年的手工玩具（节选） 没有精致的成品玩具，老一辈的童年，藏着无数亲手创造的乐趣。一张普通的纸片、一根细细的竹条、一截废旧的笔杆，经过孩子们的巧手裁剪、拼接、组装，就能变成独一无二的玩具。 这些手工玩具没有华丽的外表、昂贵的价格，却凝聚着孩子们的奇思妙想与专注用心。制作的过程是探索与创造，玩耍的过程是陪伴与欢乐。简单的手工玩具，承载着最纯粹的童年时光，记录着无忧无虑的年少岁月，成为一代人心中最珍贵的童年记忆。时光流转，玩具更迭，但手工创造的快乐、童年纯粹的美好，永远不会褪色。 1. 短文中小时候的玩具有什么特点？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 手工玩具带给孩子们的快乐体现在哪里？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合课文与短文，说说童年快乐的本质是什么。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、素养小练笔 借鉴课文条理清晰的步骤描写+生动的细节刻画的写法，介绍一件自己亲手制作的小手工、小玩具，写清楚制作材料、制作步骤，适当加入细节描写和自己的心情，200字左右，语言通顺、条理清晰。 参考答案 一、字音字形专项训练 1. 正确读音：zǎn、guǐ、lǐn、gē、juàn、dāi、tuí、tì、yǎn、áo、xìng、zhàn、zhà、kē、cuán、fèng 2. 看拼音写词语：疙瘩、疲倦、斑点、颓然、沮丧、轻飘飘、威风凛凛、别出心裁 3. 形近字组词（示例）：凛冽、懔然、疙瘩、搭车、疙瘩、回答、颓然、段落、抽屉、委屈、鏖战、敖包、悻悻、幸福、破绽、淀粉 4. 选字填空：赞、攒、攒、赞、颓、退、颓、退、绽、淀、绽、淀、凛、林、凛、林 5. 多音字组词（示例）：攒钱、攒聚、角落、角色、缝隙、缝补、盛行、盛饭 二、词语基础积累与运用 1. 词语补充：威、凛、别、心、技、一、弄、成、忘、所、心、意、呆、呆、视、眈、咤、云、步、星、拔、张、神、注 2. 近义词：疲惫、死板、消沉、好似、漏洞、流行、独具匠心、棋高一着 3. 反义词：精神、灵活、振奋、失落、生疏、过时、千篇一律、谨小慎微 4. 词语搭配（示例）：威风、破旧、美好、激烈、新颖、温柔、认真、激烈、静静 5. 根据意思写词语：（1）威风凛凛 （2）别出心裁 （3）技高一筹 （4）弄巧成拙 （5）忘乎所以 （6）颓然 三、句子专项训练 1. 修辞手法/手法：（1）比喻 （2）拟人 （3）排比 （4）对比 2. 句式变换： （1）难道竹节人不是我们童年最有趣的玩具吗？ （2）同学们斗竹节人。 （3）童年的竹节人没有不给我们带来无尽欢乐的。 （4）我们认真地用毛笔杆和棉线精心制作可爱的竹节人。 3. 造句示例： （1）课间的同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的追逐嬉戏，热闹极了。 （2）虽然学习很辛苦，但是收获知识的过程十分快乐。 4. 句子赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将普通破旧的课桌比作剑拔弩张的古战场，生动形象地写出了斗竹节人对战时紧张激烈、气势十足的场面，充满童真童趣，体现出孩子们丰富的想象力和对竹节人游戏的喜爱。 5. 修改病句： （1）制作和玩耍竹节人，使我感受到了童年最简单纯粹的快乐。（或：通过制作和玩耍竹节人，我感受到了童年最简单纯粹的快乐。） （2）竹节人不仅制作简单，而且十分有趣、好玩。 （3）同学们纷纷交流、分享自己的竹节人制作方法和创意。 四、课文内容填空 1. 原文填空： （1）寸把长、脑袋、身躯 （2）剑拔弩张 （3）念念有词、全神贯注、忘乎所以 （4）纳鞋底、威风凛凛 2. 内容填空： （1）范锡林、回忆性叙事、竹节人 （2）制作竹节人、斗竹节人、详略得当 （3）毛笔杆、纳鞋底的线、童趣与创意 （4）严肃刻板、老师也有童真童趣、师生温情 （5）童年时光、平凡玩具带来 五、课内阅读理解精练 （一）1. 选段详细介绍了竹节人的制作材料、制作步骤，以及我们对斗竹节人游戏的痴迷。 2. 锯身躯、钻小眼、锯四肢、穿线组装。 3. 补充制作注意事项，体现制作过程需要细心、谨慎，丰富了制作细节，让内容更真实具体，贴合生活实际。 4. 体会到孩子们心灵手巧、热爱动手、充满童趣、善于创造的特点。 （二）1. 动作、神态、心理描写。生动刻画同学们上课偷看斗竹节人的入迷模样，凸显游戏的吸引力，为后文玩具被没收、老师偷玩的情节做铺垫。 2. 悻悻然体现出同学们玩具被没收后的失落、不甘心、委屈又无奈的心情。 3. 通过老师前后神态、状态的对比，打破老师严肃刻板的形象，凸显老师温柔、童真的一面，情节诙谐有趣，让文章更生动、更有温情。 4. 结尾情节出人意料又合情合理，说明童趣不分年龄，老师也拥有纯粹的童心，拉近了师生距离，让整篇文章温暖又治愈。 六、课文综合理解与感悟 1. 课文回忆了作者童年亲手制作竹节人、和同学斗竹节人的欢乐往事，记叙了玩具被老师没收后，发现老师也偷偷玩竹节人的趣事，生动展现了简单玩具带来的纯粹童年乐趣，表达了作者对美好童年的深切怀念，赞美了童真童趣的珍贵。 2. 制作与对战是文章的核心内容，最能体现竹节人的乐趣与童年的美好，详写这两部分可以突出文章中心，凸显童年的天真烂漫与动手创造的快乐，让文章重点突出、主旨鲜明。 3. 一是竹节人制作简单、取材方便，孩子们可以亲手创造，充满成就感；二是斗竹节人对战激烈、趣味十足，能带给孩子们无限欢乐；三是集体玩耍的过程充满互动与陪伴，承载着珍贵的童年回忆。 4. 童年的快乐从来不需要昂贵精致的物品，简单的手工玩具、纯粹的陪伴、自由的玩耍，就能带来最真挚、最长久的快乐。这种不掺杂功利、简单纯粹的乐趣，是童年最珍贵的宝藏，值得我们永远珍惜与怀念。 七、课外阅读拓展赏析 1. 取材简单、制作简易、外表朴素、无需花费、亲手创造、独一无二，凝聚着孩童的创意与用心。 2. 制作过程中收获探索与创造的乐趣，玩耍过程中收获陪伴与互动的快乐，每一件手工玩具都承载着专属的童年记忆，带来满满的成就感与幸福感。 3. 童年快乐的本质不在于物品的贵重、形式的华丽，而在于内心的纯粹、亲手创造的真诚、无忧无虑的心境，以及简单陪伴带来的温暖与满足。 八、素养小练笔示例 我最爱的手工玩具是纸飞机。制作它十分简单，只需要一张平整的白纸。首先我把白纸对折，压出笔直的折痕，再将两个顶角向内折叠，折出尖尖的机头。接着把两侧纸张向内收拢，对折机身，最后折出一对对称的机翼。制作时我小心翼翼，反复调整机翼角度，生怕飞机飞不稳。看着亲手折好的纸飞机，我满心欢喜。来到操场，我用力向前抛出，纸飞机乘风起飞，在空中轻盈滑翔。简单的纸飞机，承载着我的童真与梦想，每一次起飞，都是一次简单又美好的快乐体验。 学科网（北京）股份有限公司 $