Unit 3 Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Cub（表格式教学设计）英语北师大版选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“人与自然”主题，核心涵盖正反议论文写作、环保主题视听与阅读。通过结对讨论、提问、快速抢答激活已有环保词汇，引出写作、视听、阅读任务，搭建范文结构拆解、逻辑连接词归纳、视频分层任务等学习支架。 此资料以真实情境素材融合多元技能，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”三阶逻辑。如视频工坊动物通道匹配、写作互评表提升语言能力与思维品质，分层作业兼顾基础与提升，助力教师高效教学，培养学生环保意识与跨文化认知。

Unit 3 Conservation Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Club教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 3 Conservation 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读看写综合课 教学设计理念 以 “人与自然” 主题语境为核心，落实英语学习活动观，遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 三阶教学逻辑。融合读、看、写、思辨多元技能，搭建写作、视听、阅读分层支架；以环保议题、动物保护、世界遗产、气候灾难真实素材创设情境，引导学生小组讨论、文本研读、视频观察、议论文创作；兼顾语言积累、逻辑思辨与德育渗透，培养学生辩证表达、客观举证、跨文化认知能力，树立生态保护意识；坚持学生主体，依托合作探究、互评修改、展示分享活动，实现输入到书面、口头综合输出闭环。 教材分析 【What】本课包含三大板块：1. 写作工坊：正反议论文（for & against essay），以工业化养殖为范文，学习篇章结构、逻辑连接词，练习有机农业 / 动物制品议题写作；2. 视频工坊：《动物专用通道》，了解人类设施对动物的阻碍及生态桥梁解决方案；3. 阅读俱乐部两篇文本：中国世界遗产介绍、全球自然灾害成因与危害；配套单元综合习题，涵盖词汇、完形、从句、对话排序、海报创作。 【Why】学生掌握正反议论文完整框架与论证衔接语，学会用数据、实例支撑观点；通过视听理解人类活动对野生动物的影响，拓展生态保护思路；读懂世界遗产、环境灾害文本，积累环保主题词；能综合运用词汇、句型完成报告、海报、对话输出，建立全球生态保护与文化遗产保护双重意识。 【How】课堂主线：话题导入→文本 / 视频研读→语言结构提炼→专项操练→合作讨论→自主创作；核心技能：议论文谋篇、视听信息抓取、说明文细节定位；核心语言：环保词汇、议论文逻辑连接词、定语从句。 学情分析 1. What I know 词汇：掌握 pollution, animal, protect 等基础环保词，简单表达利弊； 语法：掌握基础复合句，能识别简单定语从句； 背景：知晓塑料、汽车污染，听过自然灾害、世界遗产相关常识。 2. What I want to know ①正反议论文标准四段式结构与论证连接词； ②如何用数据、事例支撑写作观点； ③人类基建干扰动物的生态解决方案英文表达； ④世界遗产、极端灾害相关高级书面词汇。 3. What I learned 主题：辩证看待工业化农业利弊，了解动物生态通道、全球环境灾害成因，认识中国世界遗产价值，树立生态与文化保护双重责任； 语言：掌握议论文框架、全套逻辑连接词、环保主题词，熟练运用定语从句； 思维：学会一分为二辩证说理，依托素材客观举证，多角度提出环保创新方案。 教学目标 语言能力 掌握环保核心词汇、议论文衔接短语；读懂说明文、议论文、视频脚本；能完成正反议论文写作、课堂环保报告、创意海报；熟练识别运用定语从句。 学习能力 掌握议论文谋篇、视听抓取关键信息、阅读定位细节策略；通过结对互评、小组合作提升自主修改与协同探究能力。 文化意识 了解中外生态保护举措，熟知中国世界遗产，对比全球环境灾害现状，树立人类命运共同体环保理念。 思维品质 创新设计动物保护、环保宣传方案，发展逻辑与创新思维。 教学重难点 教学重点 语言：正反议论文四段式结构、各类逻辑连接词；环保主题词与定语从句； 技能：读懂议论文、视听文本，完成议论文构思、写作与互评。 教学难点 写作：合理平衡正反论点，使用数据实例充分支撑个人观点； 思维：结合文本、视频素材提出创新生态保护对策，有理有据表达独立看法。 教学资源 多媒体课件、课文文本、配套视频、写作提纲模板、互评表、海报空白模板、课堂习题单 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时长 学习理解 Activity 1 Lead-in 话题激活 1. Writing 板块结对讨论：两组话题 “We should only have organic farming / We should not use animal products”，分正反罗列观点； 2. Viewing 板块提问：Do human activities affect wild animals? Give examples； 3. Reading Club 快速抢答：Name China’s world heritage & natural disasters； 无书面习题，口头 brainstorm 多板块同步激活已有环保词汇，引出本节课写作、视听、阅读三大核心任务，铺垫话题背景 6min Activity 2 Read for Writing 范文研读 阅读工业化养殖议论文，完成问答题： 1 Main topic: factory farming 2 For：低价、产量高、动物少病；Against：虐待动物、污染环境 3 Writer’s opinion：减少工业化养殖 Para 匹配题答案：1-c 2-d 3-b 4-a 匹配逻辑词功能： [1.in](1.in) my opinion/in short（总结）2.moreover/in addition（补充）3.for instance（举例）4.according to（引资料）5.on the other hand（对比） 拆解正反议论文标准篇章结构，梳理正反论证素材，系统归纳写作衔接词，搭建写作语言支架 12min Activity 3 View & Learn 视频分层任务 1. Part1 勾选人类干扰设施：roads/pipelines/high-tension power lines/clear-cut corridors 2. Part2 判断 T/F：1.T 2.F 3.T 3. Part3 动物通道匹配：Deer-overpasses；Fish-Salmon cannons；Crabs-Underneath；Elephants/Monkeys-Bridges 4. 句子匹配答案：1-c 2-b 3-a 分层抓取视频细节，梳理人类基建对动物的危害与对应生态通道解决方案，积累保护类表达 10min Activity 4 Reading Club 文本精读 1. 世界遗产阅读问答：UNESCO 授予称号；三处遗产分别是曲阜三孔、丽江古城、九寨沟； 2. 环境灾害填表：Hurricanes-Atlantic stronger；Droughts-Somalia Kenya；Volcanic eruptions-Indonesia；Landslide-Colombia； 3. 深层问答：成因 = 人口激增 + 全球变暖；作者态度消极，依据未来灾害更严峻 训练说明文细节定位能力，拓展文化、环保双线话题词汇，深化环境危机认知 10min 应用实践 Activity 5 Language Focus 词句专项练习 1 议论文写作构思：自选话题写 2-3 组正反论点，使用 Sentence Builder 连接词； 2 Unit Check 习题完整答案： 填空 1. species 2.million 3.decade 4.Apart from 5.habitats 6.increasing 7.threat 8.decreasing 9.illegal 10.Sum up 选词 1.plastic 2.environment 3.recycle 4.unfortunately 5.shape 6.consumers 7.innovation 单词变形 1.complain 2.annoyed 3.damage 4.cancer 5.jams 6.cycle 对话排序：b-d-a-c-e 单词变形：1.making 2.Take 3.go 4.sharing 5.keep 集中巩固本单元核心词汇、议论文句型、语法结构，通过填空、选词、对话操练夯实语言基础 15min Activity 6 Writing Draft & Peer Editing 1. 学生自选环保话题，完成四段式写作提纲； 2. 独立撰写初稿； 3. 结对依据 Peer Editing Sheet 互评修改； 4 小组轮流展示短文 迁移议论文框架独立创作，借助互评发现写作漏洞，提升书面修改与逻辑表达能力 18min Activity7 Express Yourself 小组思辨 1 视频讨论：动物通道是否完善，设计新型保护设施； 2 单元小组分享：Unit Diary 梳理词汇、金句、提建议句型 整合本课读看写素材，开展开放性思辨，锻炼口头辩证表达 7min Self-evaluation 自评维度：1. 会写正反议论文；2. 掌握环保词汇与连接词；3. 能提出环保创新方案 引导学生复盘课堂收获，定位自身薄弱点 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 分层作业二选一 基础层：完成单元日记，整理本单元环保词汇、3 句经典句子、提建议句型，抄写议论文 5 组逻辑连接词； 提升层：1. 完整完成 80–110 词 For & Against 议论文（有机农业 / 拒动物制品二选一）；2. 手绘社区环保宣传海报，配英文标语与数据支撑 参考答案 基础 Useful words: conservation, species, habitat, pollution, global warming Sentences: 1.According to the data, factory farming pollutes the earth. 2.On the other hand, organic farming costs more. [3.In](3.In) my opinion, we should protect wild animals. Suggestions: We should… / Let’s… / Why not… 提升 For & Against Essay: We should only have organic farming Opinions vary widely on whether all farming should be organic. Those who support organic farming argue that it avoids harmful chemicals, protecting soil and wildlife. Moreover, organic food is healthier for human bodies without chemical residues.On the other hand, opponents hold that organic farming produces less food. According to statistics, it costs more and cannot feed the huge global population. In my opinion, we should expand organic farming gradually instead of fully replacing traditional agriculture. We can combine two ways to balance environment and food supply. 1. 基础作业侧重语言积累，巩固课堂词句； 2. 提升作业实现写作迁移创新，融合文字与视觉创作，综合运用议论文辩证思维与环保主题语言； 3. 贴合单元保护主题，深化生态保护价值观。 板书设计 OB1 Unit 3 Conservation Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Club 教学反思 优点: 整合读、看、写多元技能，三大板块主线清晰；议论文支架完整，视听、阅读素材贴近环保现实；设置互评、小组思辨活动，兼顾语言训练与生态德育；分层任务适配不同学生，读写输出闭环完整。 缺点: 写作初稿 + 互评环节耗时较长；基础生难以自主查找数据支撑论点；视频、阅读素材信息量偏大，课堂消化压力大。 改进: 课前发放议论文数据素材包；拆分读写任务，预留片段随堂写作；增设图文预习单，降低视听文本理解门槛；增加小组互助写作帮扶。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $