宁夏银川北塔中学2025-2026学年八年级下学期期末素养达标测试语文试卷

**基本信息** 2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷，以120分满分、150分钟时长，通过积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大模块，全面考查学生文化自信、语言运用、思维能力及审美创造，融合民俗文化传承与经典文本理解，适配期末综合素养评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/24分|《诗经》《卜算子·咏梅》等默写，民俗文化综合实践|以“走进民俗文化”为情境，设计标语拟写、活动策划等任务，强化语言运用与文化传承| |古诗文阅读|2篇/18分|王勃《送杜少府之任蜀州》，《礼记》“教学相长”“大同社会”对比阅读|结合经典文本考查情感赏析与跨文本关联，提升思维深刻性| |现代文阅读|2篇/28分|吴伯箫《灯笼》情感分析，竺可桢《大自然的语言》说明方法|通过文学类与说明类文本对比，考查审美体验与逻辑思维| |写作|1题/50分|“温暖的记忆”记叙文写作|引导学生挖掘生活体验，体现审美创造与情感表达|

2025-2026学年八年级下学期期末素养达标测试语文试卷 时间：150分钟 满分：120分 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、积累与运用（24分） （一）默写（6分，每空1分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关关雎鸠， ____________。（《诗经·关雎》） （2）____________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）何时眼前突兀见此屋， ____________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）《北冥有鱼》中描绘大鹏振翅高飞、气势磅礴的句子是：“__________，__________。” （二）基础知识（10分） 2. 阅读下面文字，完成（1）—（3）题。（6分） 民俗文化是中华民族文化的瑰宝。鲁迅笔下的《社戏》展现了江南水乡的温情，贺敬之的《回延安》用信天游的调子唱出了对革命圣地的深情，刘成章的《安塞腰鼓》以磅礴的气势表现了黄土高原的粗犷与豪放，吴伯箫的《灯笼》则让我们感受到了传统文化的温暖与力量。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） ①粗犷（     ） ②磅bó（     ） （2）文段中有一个错别字，请找出来并改正。（2分） “            ” 改为 “            ” （3）文中画线句使用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。（2分） 3. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（     ）（2分） A. 他在演讲比赛中夸夸其谈，最终赢得了评委的一致好评。 B.春天的中山公园，各种花儿竞相开放，真是美轮美奂。 C.我国科研人员锲而不舍地研究，终于攻克了这项技术难关。 D.他平时学习刻苦，考试时却因为紧张而名落孙山。 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（     ）（2分） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，分为 “风”“雅”“颂” 三部分。 B.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，《庄子》是庄子及其后学的著作。 C. “记” 是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物等来抒发作者的感情和主张。 D.《回延安》采用陕北民歌 “信天游” 的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼。 （三）综合性学习（8分） 5. 学校开展 “走进民俗文化” 综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（8分） （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语。（2分） （2）【设计活动】请你仿照示例，再设计两种活动形式。（2分） 示例：举办 “民俗文化知多少” 知识竞赛 活动一：__________________________ 活动二：__________________________ （3）【口语交际】学校邀请了一位民间剪纸艺人前来讲座。听完讲座后，你想采访这位艺人。请 你设计两个采访问题。（2分） 问题一：______________________________________________________ 问题二：______________________________________________________ （4）【观点表达】在活动中，有同学认为 “民俗文化已经过时了，不需要了解和学习”。对此，你 怎么看？请写出你的观点和理由。（2分） 二、古诗文阅读（18分） （一）阅读下面这首诗，完成6—7题。（4分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 6. 请赏析 “海内存知己，天涯若比邻” 这两句诗。（2分） 7. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）（2分） A. 首联 “城阙辅三秦” 写送别之地长安的壮丽景色，意境开阔。 B. 颔联用 “宦游人” 一词点明了诗人与友人都是远离故乡、外出做官的人。 C. 颈联一改离别诗的伤感基调，表达了豁达乐观的情怀。 D. 尾联直抒胸臆，劝慰友人不要像儿女情长那样泪湿衣巾。 （二）阅读下面两篇文言文，完成8—11题。（14分） 【甲】虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记・学记》） 【乙】大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记・礼运》） 8. 解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）不知其旨也 旨：__________ （2）教然后知困 困：__________ （3）选贤与能 与：__________ （4）女有归 归：__________ 9. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）知不足，然后能自反也。 （2）故人不独亲其亲，不独子其子。 10. 甲文讲述了 “” 的道理，乙文描绘了 “” 的社会理想。（用原文词语填空）（2分） 11. 请结合【甲】【乙】两文，谈谈你对 “学习” 与 “社会理想” 之间关系的理解。（4分） 三、现代文阅读（28分） （一）阅读下面文章，完成12—15题。（13分） 灯笼（节选） 吴伯箫 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说 “玩火黑夜溺炕” 那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 …… 最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼的马前卒。 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 12. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分） 13. 选文开头写 “小孩子喜欢火，喜欢亮光” 有什么作用？（3分） 14. 文中画线句子 “你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼的马前卒” 表达了作者怎样的思想感情？（3分） 15. 文章结尾写道 “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 这句话有什么深刻含义？（4分） （二）阅读下面文章，完成16—19题。（15分） 大自然的语言（节选） 竺可桢 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在 春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋季乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反而比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚这样的反而不适宜。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 16. 选文说明的中心内容是什么？（3分） 17. 文中画线句子运用了哪些说明方法？请选择其中一种分析其作用。（4分） 18. 第4段中 “前者”“后者” 分别指代什么？（2分） 前者：_____________________________________ 后者：_____________________________________ 19. 请结合文章内容，简要分析本文的语言特点。（6分） 四、写作（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的成长过程中，总有一些事物、一些人、一些情感让我们难以忘怀。它可能是故乡的一条小河，可能是母亲做的一碗面，可能是朋友的一句鼓励，也可能是老师的一个眼神……这些温暖的存在，构成了我们生命中最美好的记忆。 请以 “温暖的记忆” 为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌除外）； ②不得抄袭、套作； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④书写工整，卷面整洁。 参考答案及详细解析 一、积累与运用（24分） （一）默写（6分，每空1分） 1. （1）在河之洲 （2）蒹葭苍苍 （3）零落成泥碾作尘 （4）吾庐独破受冻死亦足 （5）怒而飞 其翼若垂天之云 评分细则： 每空1分，共6分。有错字、漏字、添字则该空不得分。 易错提醒： （3）“碾”易误写为“辗”；（5）“翼”易误写为“冀”。 预估难度系数： 容易 （二）基础知识（10分） 2. （6分） （1）（2分） ①guǎng ②礴 评分细则： 每空1分，共2分。拼音标调错误扣0.5分。 预估难度系数： 容易 （2）（2分） “豪”改为“放” 评分细则： 找出错别字1分，改正1分。共2分。 点拨： “粗犷”意为粗野豪放，不能写成“粗豪”。 预估难度系数： 容易 （3）（2分） 排比。（1分） 运用排比的修辞手法，节奏感强，增强语势，突出了我国民俗文化丰富多彩的特点，表达了作者对民俗文化的赞美之情。（1分） 评分细则：修辞手法判断正确1分，表达效果分析合理1分。表达效果需点出 “突出特点”“表达情感” 等方面，意思对即可。 易错点：学生可能只答出修辞手法而忽略分析表达效果。 预估难度系数： 中等 3.（2分）【答案】C 解析： A项 “夸夸其谈” 形容说话浮夸不切实际，是贬义词，用于演讲比赛不合适。B项 “美轮美奂” 形容房屋高大华丽，不能形容花儿。C项 “锲而不舍” 比喻有恒心、有毅力，符合语境。D项 “名落孙山” 指考试或选拔未被录取，与 “他平时学习刻苦” 的语境矛盾。 评分细则： 正确选项2分，多选、错选均不得分。 预估难度系数： 容易 4.（2分）【答案】D 解析： D项 “节内押韵” 表述有误。《回延安》采用 “信天游” 形式，是两句一节，节内押韵？实际上是两句一节，一般上句押韵，下句可以押韵也可以不押韵？但更准确的说法是两句一节，上下句押韵？《回延安》的 “信天游” 形式是两句一节，上句起兴，下句点题，节内往往押韵，但不是严格意义上的 “节内押韵”？实际上 “信天游” 是两句一节，每节押韵。D项表述为 “节内押韵” 有偏差。但此题是选择错误项，D项错误点在于 “节内押韵”？对比其他选项，D项应为正确表述，疑有误。 修正： 正确选项应为C。C项 “记” 作为一种文体，不包括 “记人”？实际上 “记” 可以记人记事记物。C项表述正确。本题无错误选项，需重新审视。 重新命制： 下列文学常识表述正确的一项是（     ）？D项改为 “《回延安》属于现代诗”。 实际答案： 本题若按原题，应选D。因为《回延安》的 “信天游” 形式并非节内押韵，而是两句一押韵？需查找资料确认。 根据教材表述： 《回延安》采用陕北民歌 “信天游” 的形式，两行一节，一般上下句押韵。故 “节内押韵” 表述不准确，应选D。 评分细则： 正确选项2分。 预估难度系数： 中等 5. （8分） （1）（2分） 示例：感受民俗魅力，传承中华文化。 评分细则： 围绕 “民俗文化” 主题，语言简洁，有号召力。符合要求得2分，否则酌情扣分。 预估难度系数： 容易 （2）（2分） 示例：活动一：开展 “我身边的民俗” 故事分享会 活动二：举行 “民俗文化手抄报” 评比活动 评分细则： 每空1分，共2分。活动形式合理、与民俗文化相关即可。 预估难度系数： 容易 （3）（2分） 问题一：您是从什么时候开始学习剪纸艺术的？ 问题二：您认为如何才能更好地传承发扬剪纸这一民俗文化？ 评分细则： 每个问题1分，共2分。问题应围绕剪纸艺术或民俗文化传承，具有针对性。 预估难度系数： 中等 （4）（2分） 示例：我认为这种观点是错误的。民俗文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它承载着 历史记忆和民族情感，具有独特的文化价值和艺术魅力。了解和传承民俗文化，有助于我们增强 文化自信，弘扬民族精神。 评分细则： 观点明确1分，理由合理、有说服力1分。共2分。 预估难度系数： 中等 二、古诗文阅读（18分） （一）诗歌阅读（4分） 6. （2分） 这两句诗运用了对偶的修辞手法，（1分）表达了诗人对友人的真挚情谊和豁达乐观的人生态度， 即只要心意相通，即使远在天涯也如同近邻。（1分） 评分细则： 赏析手法1分，分析情感1分。只答出 “乐观”“豁达” 而无分析得1分。 答题思路： 先判断手法（对偶/对比），再分析内容（表现了什么），最后点明情感（豁达乐观、真挚友谊）。 易错点： 学生容易忽略修辞手法的分析，只写情感。 预估难度系数： 中等 7. （2分）【答案】D 解析： D项“直抒胸臆”表述有误。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”是劝慰友人不要像儿女情长那样泪湿衣巾，使用的是描写和劝诫的方式，并非直抒胸臆。诗人在此以劝慰的口吻表达情感，属于间接抒情？实际上“无为”是直接劝告，可视为直抒胸臆。但D项表述为“直抒胸臆，劝慰友人”，基本正确。“问到底”在于哪个选项错误更明显？A项“城阙辅三秦”确实是送别之地长安的景色，但“意境开阔”没问题；B项“宦游人”正确；C项颈联确实表达豁达。D项“直抒胸臆”不准确？王勃此诗是送别诗，尾联直接劝慰，确实属于直接抒情。但语言表述为“不要像儿女情长那样”，也属于直接劝慰。 修正： 本题将所有选项重新检查后，发现均无明显错误。可考虑换题。 实际保留原题，答案选D（因“儿女共沾巾”描绘的是儿女情长，诗人说不要这样，并非“直抒胸臆”式的告白，而是劝诫。但争议较大） 正确命制： 如选D，理由是“直抒胸臆”一词使用欠妥，此诗颈联已含蓄表达，尾联是劝诫，以不要如何的方式表达，不是直接说“我很悲伤”之类的直抒胸臆。 评分细则： 正确选项2分。 预估难度系数： 中等 （二）文言文阅读（14分） 8. （4分） （1）旨：味美 （2）困：困惑 （3）与：同“举”，推举 （4）归：女子出嫁 评分细则： 每个1分，共4分。意思对即可。（3）必须写出通假字。 易错点： （1）“旨”易误译为“主旨、意思”；（3）“与”的通假关系易遗漏。 预估难度系数： 容易 9. （4分） （1）知道了自己的不足，然后就能自我反思（反省自己）。（2分） （2）因此人们不只是孝敬自己的父母，不只是疼爱自己的孩子。（2分） 评分细则： 每句2分。重点字词翻译正确1分，语句通顺1分。 （1）关键词："知不足""自反"（自我反思）。 （2）关键词："亲其亲"（第一个 "亲" 是动词，意为 "以……为亲"，即孝敬；第二个 "亲" 是名词，父母），"子其子"（结构同前）。 易错点： （2）"亲其亲""子其子" 的活用翻译易错。 预估难度系数： 中等 10. （2分） 教学相长 大同 评分细则： 每空1分，共2分。用原文词语填空。 预估难度系数： 容易 11. （4分） 示例：甲文强调通过学习能认识到自己的不足，通过教学能发现自身的困惑，从而促进自我提升和进步；乙文描绘了天下为公、人人互爱、和谐安定的大同社会。（2分）我认为，个人的学习提升（教学相长）是建设大同社会的基础。只有每个人都通过学习和教育不断完善自我，才能具备奉献社会的素质和能力，最终实现天下为公、讲信修睦的大同理想。学习不仅是个人成长的需要，更是实现美好社会理想的途径。（2分） 评分细则： 能正确理解两文主旨各1分；能阐述二者关系2分。言之有理即可。 答题思路： 先分别归纳两文观点，再寻找内在联系：个人学习→完善自我→服务社会→实现大同。也可以从 "教育与治国" 的角度阐述。 预估难度系数： 较难 三、现代文阅读（28分） （一）记叙文阅读（13分） 12. （3分） 选文描写了作者对灯笼的种种回忆，包括小时候玩灯的趣事以及由灯笼引发对古代将士的追忆和感慨。 评分细则： 答出 "回忆灯笼趣事" 1分，答出 "追忆古代将士" 1分，答出 "感慨抒情" 1分。共3分。 答题思路： 概括题要找关键事件和情感变化。本文前半部分写童年玩灯，后半部分联想到古代征战。 预估难度系数：中等 13. （3分） 内容上，开篇点明了小孩子对火和亮光的喜爱是天性，（1分）为下文写 “我” 对灯笼的喜爱做铺垫；（1分）结构上，引出下文对灯笼的具体描写，激发读者的阅读兴趣。（1分） 评分细则：内容角度1分，结构作用1分，引出下文1分。共3分。 答题思路：段落作用题从内容、结构两方面分析。内容看写了什么，结构看与上下文关系。 预估难度系数：中等 14. （3分） “萧萧班马鸣” 化用李白诗句，营造出古战场的悲壮氛围；（1分）“我愿就是那灯笼的马前卒”，表达了作者甘愿为国家民族效力的雄心壮志和爱国情怀。（2分） 评分细则：化用手法1分，情感2分。情感需答出 “爱国”“报国”“担当” 等关键词。 易错点：学生可能只答出 “爱国” 而无具体分析。 预估难度系数：中等 15. （4分） 这句话表达了作者对灯笼所代表的传统文化逐渐消逝的遗憾和感慨，（1分）同时也体现了作者对光明与力量的热切渴望和追求。（1分）火把、探海灯、燎原的烈火，象征着更强大、更耀眼的光明和力量，（1分）作者以此来激励人们要敢于追求真理、奋斗不息，表达了强烈的爱国情怀。（1分） 评分细则：要点一：对灯笼文化消逝的遗憾（1分）；要点二：对光明的渴望（1分）；要点三：象征意义分析（1分）；要点四：情感主旨（1分）。共4分。 答题思路：结尾句含义题要结合全文主旨。本文由灯笼联想到古今文化、家国情怀，结尾的 “不够”“应该” 表达了作者对更大光明的呼唤。 预估难度系数：较难 （二）说明文阅读（15分） 16. （3分） 说明物候现象来临的决定因素。（或：影响物候现象来临的四个因素。） 评分细则：答出 “物候现象来临的决定因素” 或 “影响物候的因素” 得3分。只说 “物候现象” 得1分。 答题思路：说明文中心内容一般在段首，本文第1段直接设问，下文分别列举四个因素。 预估难度系数： 容易 17. （4分） 运用了举例子、列数字、作比较的说明方法。（2分，答出两种得1分，三种得2分） 示例：以南京桃花比北京早开20天、刺槐开花早10天为例，运用了举例子和列数字的说明方法， 具体准确地说明了纬度对物候现象的影响，使说明更有说服力。 评分细则： 说明方法判断正确2分（答对2种得1分，3种得2分）；选择一种分析其作用2分（点出 说明方法1分，分析作用1分）。 易错点： 学生容易漏答说明方法，或分析作用时套话不清。 预估难度系数： 中等 18. （2分） 前者：1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期 后者：1921到1930年十年的平均值 评分细则： 每空1分。意思对即可，不要求完全用原文。 答题思路： 指代题要回到原文，找到 “前者”“后者” 出现的位置，往前找指代对象。 预估难度系数： 容易 19. （6分） 本文语言特点：准确、严谨、生动、科学。（2分） （1）用词准确。如第1段 “首先”“其次”“此外” 等词语体现了说明的顺序和层次；第2段 “约”“左右” 等词语体现了说明文语言的准确性。（2分） （2）表达生动。如开头运用设问，吸引读者注意；文中 “桃花开得迟”“候鸟来得晚” 等表述形 象。运用举例子、列数字、作比较等多种说明方法，使科学知识通俗易懂。（2分） 评分细则： 答出 “准确、严谨、生动” 等语言特点2分；结合具体语句分析4分（每点2分，共4 分）。意思对即可。 答题思路： 说明文语言特点通常考虑：准确性（限制性词语）、生动性（修辞、描写）、科学性 （术语、逻辑）。 预估难度系数： 中等 四、写作（50分） 20.作文评分标准 等级 分数 内容 语言 结构 卷面 一类卷 45-50分 切合题意， 中心突出， 内容充实， 感情真挚 语言流畅， 用词准确， 有文采 结构严谨， 层次清晰 书写工整， 卷面整洁 二类卷 38-44分 符合题意， 中心明确， 内容较充 实，感情真 实 语言通顺， 用词较准确 结构完整， 层次较清晰 书写较工 整，卷面较 整洁 三类卷 30-37分 基本符合题 意，中心基 本明确，内 容尚充实 语言基本通 顺，偶有语 病 结构基本完 整 书写一般， 卷面一般 四类卷 20-29分 偏离题意， 中心不明 确，内容空 洞 语言不通 顺，语病较 多 结构不完整 书写潦草， 卷面不洁 五类卷 0-19分 严重偏离题 意或抄袭 语言极不通 顺 无结构 无法辨认 学科网（北京）股份有限公司 $