广东广州市天河区2025-2026学年高二下学期期末调研语文试题

天河区2025学年第二学期学业水平调研 高二语文 本试卷共8页，满分为150分，调研时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和 考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3,非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改 液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（90分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一 党的十八大以来，我国在人工影响天气技术领域取得重要进展，人工影响天气已成为科学 开发空中云水资源，服务国家、造福百姓的一项民生工程。 人工影响天气是为预防或减轻气象灾害，开发利用空中云水资源，在合适的气象条件下， 通过飞机、高炮、火箭和地面燃烧器等装备，向大气云层中适量播撒催化剂，使云物理结构和 云的发展过程发生变化，从而达到天气向人们所希望的方向变化的效果，最终实现增雨抗旱、 防雹减灾或消雾保航等目的的工程性措施。 我国人工影响天气作业以人工增雨和人工防雹为主，还包括人工消云减雨、人工消雾、人 工防霜冻等。一次成功的人工影响天气作业，作业前要精准把握云层状态、天气条件，科学计 算时机、选用合适的装备。作业期间要实时精准指挥，作业后进行效果效益评估验证，并保证 全程作业的安全。为达成这些目标，科技工作者不断探索，成效显著。 掌握空中云水资源，是人工影响天气的基础。根据大气水平衡原理，聚焦空中水凝物，科 技工作者提出了云水资源的概念及其评估理论，建立了云水资源定量评估方法，得出我国空中 云水资源开发潜力每年大约有2500亿一3800亿吨。近年来，根据地理条件、气候背景、研究 方向差异而建立的人工影响天气试验示范基地，持续开展外场科学试验，积累了大量云水资源 的珍贵数据，为人工影响天气技术进步提供了有力支撑。 现代天气预报的核心竞争力是数值预报的能力，通过研究云雾中的物理过程，不断优化数 值预报模型，提升云降水数值模拟的精度，从而更加精准掌握云层状态和天气条件。例如，我 国百米级分辨率的基于应用场景的轻量级一体化专业模式预报系统，已开展业务试用，可提供 57种人工影响天气作业条件预报和催化模拟产品，这是精准预报作业区域、作业时机、作业 强度的重要依据。 高二语文学业水平调研第1页（共8页） 目前，投入业务应用的播撒催化剂的作业装备有飞机、火箭、高炮和地面燃烧器。中国气 象局基于国产新舟60飞机研发了大型增雨飞机，该飞机具备多种云系催化功能，地面指挥寸 通过卫星通信系统实时监测云层结构并与机上人员沟通，即时调整播撒策略。单次作业可覆盖 9000平方公里区域，最长续航达6小时。针对复杂地形作业需求，无人机技术在山区、林区 等特殊场景提供灵活解决方案。新型高炮和火箭系统也实现自动化控制，大幅提升了作业精度 与安全性。 每一次的人工影响天气作业，都需要精确的指挥调度和高效的协同配合。实时监测作业对 象、数据收发自如、决策指挥高效、作业行动迅速是打赢战斗的关键。例如，运用气象大数据 和AI技术建设的全国人工影响天气综合业务“天工”平台，可以实现在国家级和省级两级部 署、支持国省市县和作业点五级应用的精准实时指挥，实现作业全流程的智能化管理。 这些技术进步不仅显著提升了灾害防御能力，还为农业生产保障、生态环境保护及重大活 动气象服务提供了重要支撑。 2025年入春后，气象部门针对我国西北、华北地区的春耕春播及森林草原防火关键期，充 分利用最新技术，在3月开展首次多部门联合“春雨”行动，缓解了冬春旱情，对农业春耕春 播、降低森林火险等级、净化城市空气等发挥了作用。 (摘编自李集明《人工如何影响天气》) 材料二 有句俗话说，谁也不知哪块云彩有雨。但气象学家不光要研究哪块云彩会下雨，还要研究 哪块云彩可以人工增雨。 人工增雨作业并不是“凭空造雨”，而是对有降水潜力尚未产生降水或降水效率比较低的 云进行播云催化或物理干预。在人工影响天气的实践中，云的类别是一个非常重要的考量因素。 不同类型的云具有不同的物理特性和降水机制，因此，人工增雨的策略也会有所不同。从人工 影响天气的角度，我们通常主要关注云是冷云还是暖云，以及它是对流云、还是层状云。 云的分类首先可以从温度角度分为冷云和暖云。冷云的温度通常低于0℃，云中通常包含 过冷水滴（液态水在0℃以下仍未冻结）和冰晶。冷云的降水机制主要是通过“冰晶效应”实 现的。当云中缺乏冰核时，过冷水滴难以冻结成冰晶，导致降水效率低下。此时，通过人工播 撒碘化银等催化剂，可以增加冰核的数量，促进冰晶的形成，从而加速降水的产生。暖云的温 度通常高于0℃，云中主要包含液态水滴。暖云的降水机制是通过水滴之间的碰撞和合并实现 的。如果云中缺乏足够的云凝结核，水滴难以长大到足以降落的尺寸。此时，可以通过播撒盐 粉等吸湿性粒子，增加云凝结核的数量，促进水滴的碰并增长，从而提高降水效率。 除了温度，云的形态和形成机制也是人工增雨的重要考量因素。对流云通常是由于地表受 热不均匀，导致空气强烈上升运动而形成的。这类云垂直发展较为旺盛，云层厚度大，内部上 升气流强烈，水汽充沛，是人工增雨的理想目标。对流云的降水效率较高，通过人工催化，可 以进一步加速云中水滴的碰并和冰晶的增长，从而增加降水量。层状云通常覆盖范围广，云层 较为均匀，但垂直厚度相对较小。这类云的降水过程较为平缓，降水效率较低。如果层状云的 厚度大于2公里，并且云中水汽充足，通过人工播撒催化剂，可以促进云中水滴或冰晶的增长， 从而提高降水效率。 无论是冷云还是暖云，对流云还是层状云，人工增雨的核心在于选择合适的云，并通过科 学的手段进行催化。只有在云中水汽充足、云层厚度足够大、且具备一定的上升气流条件时， 人工增雨才能产生效果。可以说，人工增雨并不是“无中生有”，而是“锦上添花”。它依赖 于自然界中已经存在的云和水汽条件。 (摘编自中国气象局人工影响天气中心《哪片云彩能增陌》) 高二语文学业水平调研第2页（共8页) 1.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.因为能够改变云物理结构和云发展过程，人工影响天气成为我国重视的一项民生工程。 B.能否建成全流程智能化管理的指挥平台，是决定人工影响天气作业成败最关键的因素。 C.“春雨”行动的成功实践，说明了在保障农业生产等方面，充分运用新技术的重要性。 D.人工增雨不是人工造雨，其核心在于科学分析所有的云，进而采取不同方式人为干预。 2.下列对文中内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一从科学概念出发，重点关注技术进步，多方面展示了我国“人工影响天气”技 术发展的现状。 B.材料二聚焦“人工增雨”的原理和策略，按照云的分类，用对比手法介绍“人工增雨” 的不同方式。 C.材料一列出案例、引用数据，如“春雨”行动、“9000平方公里区域”等，体现出严谨 的科学态度。 D.材料二运用俗语引出内容，并使用“无中生有”“锦上添花”等成语，具有通俗、生动 的语言特点。 3.下列对材料二相关内容的梳理，不正确的一项是(3分) 冰晶效应 包含 过冷水滴 冰晶 增多 冷云 降水 冰晶 B 包含 碰撞、合并 暖云 液态水滴 大水滴 降水 是 增加 播撒碘化银 冰核 C 判断 对流云 低于零度 增加 播撒盐粉 云凝结核 动 纯 播撒催化剂，人工播雨 D 特点 覆盖范围小 判断 层状云 云层厚度 云层均匀 垂直厚度小 大于2公里 人工播雨条件不成熟 否 4.校园科技节计划设计气象科技版块，分类展示人工影响天气技术的成就，同学们制作了展 板。请结合材料一，参照以下示例，任选两个方面列出小标题，并概括具体成就。(4分) 0 02 03 04 精确的指挥系统 运用气象大数据和 AI技术，建成“天 工”平台，实现精 准实时指挥与智能 化管理。 5.结合两则材料，梳理人工增雨作业前、作业中、作业后这一完整流程的具体工作。(6分) 高二语文学业水平调研第3页（共8页) (二)阅读川（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 风筝 鲁迅 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮 动，在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或 嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。 但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春 日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天， 却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩 艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝， 自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风 筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来 都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟 似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。 他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风 筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩 艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是 都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里，后来他怎样， 我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本 外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫 不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块， 很重很重的堕下去了。 但心又不竞堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着， 笑着。一然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽怒，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么， 我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了 许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节， 自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心 从此也宽松了罢。 “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽怒之可言呢？无怨的怒，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无 可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，一但是，四面又明明是严冬，正给我非常 的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 (选自《野草》) 高二语文学业水平调研第4页（共8页） 文本二 我的兄弟 鲁迅 我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。 我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。 一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹 丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。我是不喜欢放风筝的， 也最讨厌他放风筝，我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。 我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。 我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。 我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫我“哥哥”。 阿！我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原凉么？ 然而还是请你原凉罢！ 一九一九年 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.“蟹风筝”和“瓦片风筝”的相关细节，在回忆故乡和讲述弟弟看风筝时都写了，说 明“我”对这段经历记忆深刻。 B.本文在叙述儿时旧事时采用儿童视角，如“果然”“破获秘密的满足”“傲然走出” 等都表现出儿童的心理与行为。 C.结尾处两次出现了“严冬”，前者是作者表达对情感和人生态度的选择，后者则是现 实生活处境和生存状态的象征。 D,本文以“我”的忏悔为主线，但并未止步于个人的反省与剖析，与《祝福》一样，都 指向了封建社会对人性的扼杀。 7.《风筝》与《我的兄弟》写的是同一件事，关于两个文本的比较，下列理解与分析不正确 的一项是(3分) A.《我的兄弟》开篇直接叙述，而《风筝》则从眼前之景写到故乡春日，进而才回忆儿 时故事，叙述节奏放缓，情感更平和、更丰富。 B.《风筝》删去《我的兄弟》中“家里没有钱”的交代，具体写了“我不喜欢放风筝” 的原因，将冲突的由来集中在“我”的专制上。 C.写冲突时，《风筝》比《我的兄弟》细节更多，如将“一对做眼睛用的小风轮”“掷 在地上，踏扁”的描写，凸显了“精神的虐杀”。 D.《风筝》比《我的兄弟》多出“看了一本外国的讲论儿童的书”的情节，使“我”的 “补过”更显沉重，也使“我”的反思更深刻。 8.在写到“我”跟弟弟谈起儿时旧事时，两篇文章都用到了反复手法，为什么反复的内容是 不同的？请结合文中两组画线句子简要分析。(6分) 9.周作人（鲁迅二弟）评价《风筝》“是诗与真实和合在一起”的，他说“小兄弟正是松寿 (鲁迅三弟)，不过糊风筝是真实，折断风筝翅骨等乃是诗的成分了”。请结合《风筝》， 谈谈文学作品中“诗”与“真实”的关系。（6分) 高二语文学业水平调研第5页（共8页） (三)阅读Ⅲl（本小题共5小题，21分) 阅读下面文言文，完成10~14题。 材料一： 夫自炫自媒者，士女之丑行；不忮不求者，明达之用心。是以圣人韬光，贤人遁世。其故 何也？含德之至，莫逾于道；亲己之切，无重于身。故道存而身安，道亡而身害。处百龄之内， 居一世之中，倏忽比之白驹，寄寓谓之逆旅，宜乎与大块而荣枯，随中和而任放，岂能戚戚 劳于忧畏，汲汲役于人间！（渊明）语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休， 安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎？余素爱其 文，不能释手，尚想其德，恨不同时。尝谓有能观渊明之文者，驰竞之情遣，鄙吝之意祛，贪 夫可以廉，懦夫可以立，岂止仁义可蹈，抑乃避禄可锌！ (节选自萧统《陶渊明集序》) 材料二： 口于味，四肢于安逸，性也。然山泽静者，不厌脱粟；而啖肥甘者，必冒寒出入、冲署拜 起之劳人也。何口体二性相妨如此乎？人固好逸，亦复恶饥，未有厚于四肢而薄于口者。渊 明夷犹柳下，高卧窗前，身则逸矣；瓶无储粟，三旬九食，其如口何哉？今考其终始，一为 州祭酒，再参建威军，三令彭泽，与世人奔走禄仕，以屡馋吻者等耳。观其自荐之辞曰：“聊 欲弦歌，为三径资。”及得公田，亟命种秫，以求一醉。由此观之，渊明岂以藜藿为清，恶肉 食而逃之哉？疏粗之骨，不堪拜起；慵惰之性，不惯薄书。子瞻巢括《归去来辞》为《哨遍》， 首句云：“为口折腰，因酒弃官，口体交相累。”可谓亲切矣。 渊明解印而归尚可执杖耘兵持体乞食不至有性命之忧。而长为县令，则韩退之所谓“抑 而行之，必发狂疾”，未有不丧身失命者也。然则渊明者但可谓之审缓急，识重轻，见事透彻， 去就瞥脱[]者耳。若萧统所称，殊为过当，渊明达者亦不肯受此不近人情之誉也。然而自古 高士超人万倍，正在见事透彻去就瞥脱，何也？见事是识，去就瞥脱是才，其隐识隐才如此， 其得时而驾，识与才可推也。若如萧所云，不过恶置就静，厌华乐淡之士耳。世亦有禀性孤洁 如此者，然非君子所重，何足以拟渊明哉！ (节选自袁宗道《读渊明传》) 【注】①瞥脱：爽快。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 渊明解印A而归B尚可C执杖D耘丘E持钵F乞食G不至H有性命之忧。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.劳，劳苦，与《种树郭橐驼传》“吾小人辍飧饔以劳吏者”的“劳”意义相同。 B.休，终结，与《归去来兮辞（并序）》中“感吾生之行休”的“休”意义相同。 C.相，互相，与《孔雀东南飞》“勤心养公姥，好自相扶将”的“相”用法不同。 D.考，考察，与《离骚》“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”的“考”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.萧统认为，圣人韬光养晦、贤人躲避俗世，是为了求“道”保身，而“道”的存亡是 自身是否安全的关键。 B.萧统推崇陶渊明的“德”，也喜欢他的文章，认为读其文可使人摆脱“驰竞”“鄙吝” 之心，甚至改变品性。 C.袁宗道指出，追求口腹之欲和肢体安逸是人的本性，陶渊明多次出仕也是为了求取俸 禄以满足自己的生计。 D.袁宗道借韩愈之语，强调陶渊明辞官归隐是因为身体赢弱而容易生病，并不是因为对 仕隐利害有清醒的认识。 高二语文学业水平调研第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)岂止仁义可蹈，抑乃爵禄可辞！ (2)人固好逸，亦复恶饥，未有厚于四肢而薄于口者。 14.袁宗道为什么说萧统的评价是“不近人情之誉”？他又是如何评价陶渊明的？（4分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 九日分韵得寒字（节选）⊙ 魏了翁 林疏山骨瘦，宇静天容宽。 砉然遇九九，黄菊纷阑斑。 且开五言城，聊寄一夕欢。 凄其义熙后，甚矣天宝间②。 陶社⑤千古心，知者良独难。 【注】①分韵：古人雅集作诗的方式，众人抽签分得不同韵部创作。②义熙：东晋末年年号，陶渊明主 要生活于此时期。天宝：唐玄宗后期年号，安史之乱爆发于此年间。③陶社：指陶渊明及其所代表的精神传 统。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.由诗题中的“寒字”可知，诗人写的这首五言古体诗押“寒”韵。 B.树叶凋零，露出嶙峋的山石，长空辽远，重阳深秋之景峻拔清旷。 C.“砉然”指时间过得快，与《庖丁解牛》中的“砉然”意义不同。 D.黄色的菊花缤纷盛开，诗人与友人们聚会，彻夜聊天以尽享欢乐。 16.结尾处，诗人为什么提到了陶渊明？请结合诗歌内容简要分析。（6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 在故宫博物院“宋韵千秋”文物特展中，三件宋代国宝文物配有专属解说词。请根据解说 词语境，补全对应的古诗文。 文物一：石钟山古建筑及石刻 解说词：这则题刻字迹遒劲，内容翔实。它还原了苏轼亲临绝壁之下，不凭传闻、不事臆 断，反复探察、躬行求真的治学精神。正如《石钟山记》中（1)“ 所言，一语道尽此中态度。 文物二：陆游行书自书诗卷 解说词：这卷行书写于陆游客居临安之时。彼时诗人虽身在京华，却百无聊赖、心绪寂寥。 《临安春雨初霁》中(2)“ ”以杏花春雨写尽闲居无聊的怅惘心境。 文物三：《清明上河图》 解说词：这幅长卷描绘了汴京的繁华市井，茶坊酒肆，历历在目。画卷中市场紧荣、市民 般实，不禁让人想起柳永《望海潮》中(3)“ ”的钱塘盛景—古今 繁华，皆在画中。 二、语言文字运用（本题共4小题，17分) 阅读下面的文字，完成18~21小题。 社交平台上，“专家教读‘阿嬷’”登上热搜，潮汕青年自发制作方言科普视频，网友们对 此（甲)，纷纷表示已对潮汕话上头。拥有千年历史的潮汕话，就这样搭着电影《给阿嬷的情 书》的“顺风车”，迎来了自己的高光时刻。那么，潮汕方言，究竞美在何处？ 高二语文学业水平调研第7页（共8页） 方言之美，美在古朴。A。潮汕话作为闽南方言分支，堪称中古音与上古音叠加的 活态化石。《给阿嬷的情书》中观众（乙)的那句“江海万里，心中念你，便不觉遥远”，便是 将“你”念作上古音“汝”。这些古词乡音，或平缓，或婉转，或绵长…仿佛勾勒出一部汉 语演变史。 方言之美，美在生动。一方水土养一方人。作为地域文化最原生的载体，承载着一个地方 的历史记忆、民俗风情和族群精神。有了方言的滋养，地域文化才活色生香，气韵生动。①《给 阿嬷的情书》里有一首“十螺歌”②进的是通过指纹来预测命运，®成为潮汕及闽南地区家 喻户晓的童谣。④电影中木生坐在船上喝酒，⑤邻船孩子唱起这首意谣®不仅唤起了乡愁 ⑦也预示着他的命运走向。那一代华侨的人生轨迹，在这首童谣中如草蛇灰线，至终方明。 方言之美，美在情深。B。作为情感的“记忆库”，方言能够绕开语义，带着体温， 直抵人心。影片中阿嬷望着照片，轻声道：“唉，你走这么早，这么多孩子怎么办呢？”低沉 的语调、舒缓的语速、软糯的语音，让不懂潮汕话的观众也能瞬间共鸣一那种骨子里透出来 的深挚关爱，就隐于方言的语感里。 每一种方言，都是故土寄来的情书；每一句乡音，都是来自根脉的呼吸。《给阿嬷的情书》 让亿万观众重新看到了中文的丰富性与多样性，感受到中文的（丙)。 18.依次按顺序填写括号内的词语，最恰当的一项是（3分) A.乐此不疲 广为流传 高深莫测 B.津津乐道 耳熟能详 博大精深 C.乐此不疲 耳熟能详 博大精深 D.津津乐道 广为流传 高深莫测 19.请在文中横线处补写恰当的语句，要求与第三段画横线的句子句式一致，贴合上下文语 境。(4分) 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21. 电影《给阿嬷的情书》中那首催泪的歌曲《月下煮茶》，歌词虽基本是潮汕话，但依然引 来中外翻唱者无数。某校文学社成员获得采访歌词作者的机会，采访话题要围绕“潮汕 方言的歌词”展开，文学社成员提出的第一个问题是“为什么用潮汕方言写这首歌”。请 根据材料和下面歌词，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。(6分) 月圆夜弧影起炉火，日子悄悄又添岁： 尚好人家地块®找，夜深胶己来煮茶： 静待好水配好茶，风啊轻轻吹； 舅妗⑥姑姨忙催嫁，心内无谱弹琵琶； 月下问花花未应，花容月貌去不回： 繁花终将成落花，触景生情。 【注】①尚好：最好.②地块：哪块地，哪里，③胶己：自己，④妗，舅妈、 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读川和阅读Ⅳ中，萧统、袁宗道和魏了翁对陶渊明做出了不同的评价，我们学过 的《归去来兮辞（并序)》中陶渊明也有对自己的评价。生活中，人们常常评价别人，也评价 自己，又被别人评价。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文学业水平调研第8页（共8页） 2025学年第二学期学业水平调研解析简版 一、阅读I 1.答案C A逻辑强加，人工影响天气是民生工程的原因是能防灾减灾、开发云水资源， 并非仅因改变云物理结构 B无中生有，文中未说指挥平台是作业成败最关键因素 D曲解文意，不是分析所有云，是挑选具备水汽、厚度、上升气流条件的云 2.答案B 材料二未使用对比手法介绍人工增雨方式，只是分类讲解不同云的催化策略 3.答案D 层状云特点表述错误，层状云覆盖范围广，不是覆盖范围小 4.示例一 01云水资源评估体系 提出云水资源概念与评估理论，建立定量评估方法，搭建多地试验基地积累观 测数据 示例二 02精准数值预报系统 研发百米级轻量级专业预报模式，可输出57种作业预报与催化模拟产品 5.作业前精准研判云层、天气条件，测算作业时机，选定适配作业装备 作业中依托飞机、火箭、无人机等设备播撒催化剂，依靠天工平台实时监 测、智能调度协同作业 作业后开展效果效益评估，全程落实安全管控 二、阅读Ⅱ《风筝》 6.答案c 第一个严冬是现实环境，第二个严冬既指自然环境，也象征压抑冷漠的精神处 境，选项前后释义颠倒 7.答案A 《风筝》情感并非更平和，全文充满沉重愧疚、无法释怀的悲哀，情感浓烈压 抑 8.《风筝》反复侧重“我”内心沉重的自我遣责，反复描摹心堕下去的状态， 突出精神虐杀后长久无法消解的悔恨，以及弟弟全然忘却带来的无力悲凉： 《我的兄弟》反复呼唤兄弟，直白抒发歉疚，语言朴素，侧重直白的歉意倾 诉，两篇反复内容不同，是因为《风筝》重在深挖自我精神痛苦，《我的兄 弟》只是简单直白抒发愧疚 9.真实指生活原型基础，文中弟弟喜爱风筝、偷偷制作风筝是现实真实事件， 为文章提供现实根基：诗指文学艺术加工，折断风筝、多年后忏悔、弟弟全然 遗忘等情节是艺术虚构与升华，放大专制行为带来的精神伤害：真实是文学创 作根基，提供现实底色，诗是艺术加工，深化主旨，二者结合，既保有生活质 感，又挖掘出封建家长制扼杀儿童天性的深层主题 三、阅读Ⅲ文言 10.断句位置： 渊明解印而归/尚可执杖耘丘/持钵乞食/不至有性命之忧 11.答案A 前一个劳是使…劳苦；文中劳吏的劳是慰劳，含义不同 12.答案D 袁宗道认为陶渊明辞官核心是看清仕隐轻重、取舍通透，并非只因为身体易生 病 13.(1)哪里只是可以让人践行仁义，甚至连官爵俸禄都能够舍弃 (2)人本来就喜好安逸，也厌恶饥饿，没有人只顾四肢安逸而不顾口腹温饱 14.萧统过度拔高陶渊明，称其全然厌弃繁华、甘于清贫，脱离普通人追求温饱 的本性，评价脱离人情：袁宗道认为陶渊明出仕是为谋生，辞官是认清利弊、 取舍通透，有识有才，是通透豁达之人，并非单纯避世隐士 四、古诗15-16 15.答案D 聊寄一夕欢是暂且短暂寻欢，并非彻夜聊天享乐 16.诗人身处乱世，有感时局动荡，陶渊明身处义熙乱世坚守本心，安贫守道： 诗人推崇陶渊明坚守自我、不与浊世同流的精神：当世能理解陶渊明精神的人 稀少，暗含自身知音难觅的孤寂感概 五、默写17 (1)事不日见耳闻，而臆断其有无 (2)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 (3)市列珠玑，户盈罗绮 五、语言文字运用 18.答案B 津津乐道指众人热烈谈论：耳熟能详指听得多熟悉；博大精深形容文化内涵深 厚 19.A示例：古音古词留存其间，留存汉语千年演变印记 B示例：乡音承载故土记忆，储存独属于族群的温柔情愫 20.第3句修改：这首童谣成为潮汕及闽南地区家喻户晓的童谣 第7句修改：既唤起观众心中乡愁，也暗示人物命运走向 21.问题1：歌词大量使用潮汕本土日常称谓与民俗词汇，这样的用词有什么用 意 理由：歌词出现舅妗姑姨等本土称谓，贴合方言本土特色，紧扣方言创作主题 问题2：歌词借月下落花、煮茶等乡土意象抒情，方言在表达这类细腻乡愁情 绪上有什么独特优势 理由：全篇以风物写乡愁，可探究方言承载乡土情感的独特作用 六、作文22 立意参考 1.客观看待他人评价，理性审视自我评价 2.评价他人需体察本心，接纳他人对自己的多元评判 3.不困于外界评价，坚守自我认知 4.多元评价互为参照，认清真实自我