5.1 认识技术与工程 学案 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

该初中科学导学案聚焦“认识技术与工程”，引导学生辨析科学、技术与工程的概念及关系，理解技术的“双刃剑”特性。通过课前预习的概念填空与案例判断搭建学习支架，课堂探究以对比表、关系链深化理解，形成从概念到应用的完整知识脉络。 以核心素养为导向是其亮点，通过概念辨析与对比表构建科学观念，关系链分析与工程案例培养科学思维，技术双刃剑讨论及课后工程设计提升探究实践能力，习题分层设计兼顾基础与能力，助力学生系统掌握知识并初步形成工程思维。

5.1 认识技术与工程 学案 班级：________ 姓名：________ 日期：________ 一、学习目标 1.能区分科学、技术与工程三个核心概念，能判断实例中哪些属于科学/技术/工程。 2.能阐述科学、技术与工程相互依赖、相互促进的关系。 3.能辨证地认识技术的“双刃剑”特性，初步具备工程思维。 二、课前预习 （一）概念辨析 1.科学是对自然现象的__________、__________和__________，形成的知识体系。________________________________________ 2.技术是利用__________解决实际问题的手段和方法。________________________________________ 3.工程是技术的__________，是为满足人类需求而进行的大型、复杂的实践活动。________________________________________ 4.科学问题探究“__________”“__________”，技术问题探究“__________”“__________”。________________________________________ 5.科学、技术与工程三者的关系是__________、__________。________________________________________ 6.技术是一把“__________”，既可以__________，也可能带来__________。________________________________________ 7.工程思维的核心是在多种可行方案中__________、__________。________________________________________ （二）案例判断 8.光合作用属于__________成果，太阳能电池板属于__________成果。________________________________________ 9.活字印刷属于一项________（技术/工程），毕昇应被称为________（科学家/工程师）。________________________________________ 10.空气净化器主要满足人们对________的需求。________________________________________ 我的疑问 ________________________________________ ________________________________________ 三、课堂探究 探究一：科学vs技术vs工程对比表 科学 技术 工程 核心问题 目的 举例 探究二：科学→技术→工程关系链 完成下列关系链，并举例说明： 科学发现 → 提供__________ → 技术发明 → 系统__________ → 工程实施________________________________________ 工程实施 → 提供__________/反馈 → 促进__________发展________________________________________ 举例：______→______→______（如声学→听诊器→医疗诊断）________________________________________ 探究三：技术的双刃剑 以基因编辑技术为例，完成分析： 正面效应：__________、__________、__________________________________________________ 潜在风险：__________、__________、__________________________________________________ 你的观点：________________________________________________________________________________ 四、课堂练习 A组 基础巩固 1.蝠蝠为什么可以在黑暗中避开障碇物？①属于________问题；如何利用蝠蝠的这种能力制作定位导航装置？②属于________问题。 2.关于光合作用和太阳能电池板，下列说法正确的是（　　）。A.两者都属于科学成果　B.两者都属于技术成果　C.光合作用属于科学成果，太阳能电池板属于技术成果　D.太阳能电池板属于科学成果，光合作用属于技术成果 3.使用平板电脑时，我们直接使用的是（　　）。A.制造平板电脑相关的科学知识　B.制造平板电脑相关的技术手段　C.制造平板电脑相关的工艺流程　D.通过技术与工程制造的产品 4.碳捕捉技术不属于这项工程给人们带来的好处是（　　）。A.推动能源结构转型　B.有效减缓温室效应　C.改善空气质量　D.增强植物的光合作用 B组 能力提高 5.毕昇发明的“活字印刷”属于一项________，毕昇应被称为________。 6.为解决暴雨时城市内涝问题而发明新型混凝土，这个案例说明了（　　）。A.科学技术的进步制约了工程的实施　B.技术和工程相互促进、相互制约　C.社会需求制约了科学技术的发展　D.新型混凝土可完全取代传统混凝土 7.解决扩音器后排听不清的问题，最恰当的方案是（　　）。A.将扩音器音量调大　B.为每位学生配备耳机　C.在教室中、后位置安装声音放大装置　D.更换电压更大的电池 8.请简要阐述科学、技术与工程之间的关系，并举例说明。 五、课堂小结 1.科学是认识自然的__________，技术是改造世界的__________，工程是技术的__________。________________________________________ 2.三者关系：__________、__________。________________________________________ 3.技术是“__________”，关键在于人类如何__________。________________________________________ 4.工程思维：权衡__________，选择__________。________________________________________ 六、课后作业 1.查阅资料，了解一项古代工程成就（如都江堰、京航大运河等），分析其中涉及的科学原理和技术手段。 2.调查一项现代技术（如AI、无人驾驶、3D打印等），说明它依赖哪些科学原理，并分析其“双刃剑”特性。 3.为学校饭堂设计一个“减少排队时间”的工程方案，要求权衡至少三个因素。 参考答案 （请先独立完成，再对照答案。） 二、课前预习 答案 1.观察、探究、解释。2.科学原理。3.系统化集成应用。4.是什么、为什么、怎么办、如何做。5.相互依赖、相互促进。6.双刃剑、造福人类、潜在风险。7.权衡多因素、选择最优方案。8.科学、技术。9.技术、工程师。10.健康。 三、课堂探究 参考答案 探究一：科学—核心问题“是什么/为什么”，目的“认识自然规律”，例如光合作用；技术—核心问题“怎么办/如何做”，目的“改造世界”，例如活字印刷；工程—核心问题“如何系统解决”，目的“满足人类需求”，例如东海大桥。 探究二：原理/集成/工具/科学。举例：声学→听诊器→医疗诊断系统。 探究三：正面—治疗遗传病、改良农作物、基础研究；风险—伦理争议、生态安全、基因歧视。观点：技术本身无善恶，关键在于人类如何使用。 四、课堂练习 答案 A组：1.科学、技术。2.C。3.D。4.D（碳捕捉不会直接增强植物光合作用）。 B组：5.技术、工程师。6.B。7.C。8.科学为技术提供原理基础，技术为工程提供手段，工程反过来促进科学发展，三者相互依赖、相互促进。例如：声学原理→声纳技术→海洋探测工程。 五、课堂小结 答案 1.知识体系、手段和方法、系统化集成应用。2.相互依赖、相互促进。3.双刃剑、使用。4.多因素、最优方案。 学科网（北京）股份有限公司 $