精品解析：山东济南市天桥区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年第二学期七年级学业质量监测语文试题 （2026.6） 本试题共 8 页，满分为 150分，考试时间为 120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用 0.5mm 黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） 学校开展 “梨园薪火・戏韵传承” 综合实践活动，请你参与。 任务一：参观主题展览 阅读下面文段，完成小题。 随着电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。秦腔的传承，已延续上千年。《诗经・秦风》载 “岂曰无衣，与子同袍”，即秦地民歌；《吕氏春秋》载 “秦穆公取风焉，实始作为秦音”；《史记・廉颇蔺相如列传》也有载 “秦王善为秦声”；及至唐玄宗时，李龟年作《秦王破阵乐》，称 “秦王腔”。至清代，秦腔盛极。回望千年艺路，一代代戏曲人怀揣炽热心，凭着近乎执拗的信念，于闲瑕时光打磨技艺，对梨园文化发展满怀憧憬，将秦腔的根，深深扎进每一寸黄土地。 一声秦腔穿古今，一腔热忱守文脉。5・18 国际博物馆日更让各界人士，在婉转曲牌的声声传唱中，在古韵器物的悠悠风骨间，体悟到中华戏曲______的艺术根基，共品一场贯通古今的文化盛宴。 1. 段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 炽热（chì） B. 闲瑕 C. 执拗（niù） D. 憧憬 2. 填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 不期而至 B. 耐人寻味 C. 源远流长 D. 浩浩荡荡 3. 文段中画线的句子有语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子抄写在答题卡规定位置） 【答案】1. B 2. C 3. 修改后：电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。（或：随着电视剧《主角》的爆火，秦腔艺术再度走进大众视野。两种改法均可） 【解析】 【1题详解】 B.闲暇。 【2题详解】 A.不期而至：事先没有约定而意外到来，侧重事物突然出现； B.耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨，多用来形容话语、情节、韵味； C.源远流长：源头很远，水流很长，比喻历史悠久、根基深厚，专门形容文化、艺术、历史类事物； D.浩浩荡荡：原形容水势浩大，后形容规模宏大、声势壮阔，侧重场面气势； 文段前文介绍秦腔从先秦、唐、清代一路传承至今，拥有上千年发展历史，横线修饰对象是“中华戏曲的艺术根基”，需要体现历史悠久、底蕴深厚的含义，只有“源远流长”契合语境，其余词语搭配、语义均不符合。 【3题详解】 本句存在主语残缺的语病，“随着”和“让”同时使用，淹没了句子主语，删去其中任意一个即可保留原意； 修改方案一：删去“随着”，改为“电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野”； 修改方案二：删去“让”，改为“随着电视剧《主角》的爆火，秦腔艺术再度走进大众视野”。 任务二：弘扬传统文化 4. 为让广大师生领略秦腔的艺术魅力，某中学邀请到了兰州市一所研究院的王老师为同学们作知识讲座，请你为王老师分享的内容分别取三个合适的题目。（每个题目不超过6个字） ①____________ 秦腔又称乱弹，流行于中国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老，保留了较多古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫梆子腔，俗称桄桄子（因为梆击节时发出恍恍声）。 ②____________ 秦腔的角色有“十三门二十八类”之说。老生分安工老生、衰派老生、靠把老生；须生分王帽须生、靠把须生、纱帽须生、道袍须生和红生；小生分雉尾生、纱帽生、文武小生、幼生；正旦分挽袖青衣、蟒带青衣；小旦分闺门旦、正小旦；花旦分玩笑旦、泼辣旦、武旦；丑分文丑、武丑。此外还有老旦，媒旦，大花脸，二花脸等。 ③____________ 秦腔的脸谱讲究庄重、大方、干净、生动和美观，颜色以三原色为主，间色为副，平涂为主，烘托为副，所以极少用过渡色，在显示人物性格上，表现为红忠、黑直、粉奸的特点。 【答案】 ①. 秦腔的起源 ②. 秦腔角色大观 ③. 秦腔脸谱艺术 【解析】 【详解】概括段落内容，拟小标题，注意不要超过6个字的要求。 ①空，第一段整体介绍秦腔的别名、流行地域，点明秦腔保留了较多古老发音，围绕秦腔的基本由来与基本概况展开，因此可概括为：秦腔的起源（由来）。 ②空，第二段详细介绍了秦腔“十三门二十八类”的完整角色分类体系，逐一梳理了不同行当的划分，涵盖了秦腔所有的角色类型，可概括为：秦腔角色大观；或：秦腔的角色。 ③空，第三段围绕秦腔脸谱的创作原则、用色规则、性格表意特点展开，专门介绍秦腔脸谱的艺术特色，因此可概括为：秦腔脸谱艺术；或：秦腔的脸谱。 5. 制作宣传展板时，你发现中国传统文化底蕴深厚，戏曲仅是优秀文化中冰山一角。于是为了让同学们深入了解、传承中国博大精深的文化，请你以 “传承文化” 为主题，完成下面这段话的仿写。 同学们， 传承文化，是在古籍善本的墨香里，聆听先贤的智慧低语； 传承文化，是在戏曲舞台的水袖间，品味千年的悲欢离合； 传承文化，是在传统剪纸的图案里，领略民俗的丰富内涵； 传承文化，是________________，________________。 【答案】 ①. 示例：在水墨丹青的卷轴间 ②. 领略山河的诗意浪漫 【解析】 【详解】观察已给出的三个排比句，发现其结构为“是在+（具体文化载体）的+（特点）里/间，（动词）+（文化内涵）”。其中，是半句具体的文化载体及特征描述，后半句是对文化内涵的挖掘，且动词与文化载体紧密关联，整体句式工整，富有诗意。 围绕“传承文化”主题，选择具有代表性的文化载体，如传统节日、民间工艺、古典建筑等。例如，剪纸艺术、传统节日习俗、古典诗词格律等，这些文化载体既蕴含丰富文化内涵，又能与原句形成排比气势。根据所选文化载体，选择恰当的动词，并提炼对应的文化内涵，合理即可。 示例：在端午粽香的氤氲里，触摸历史的家国情怀。 二、（36分） （一）（共 21分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 吕端，字易直，少敏悟好学。出知①蔡州，以善政，吏民列奏借留②。使高丽，暴风折樯③，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事得嘉赏未尝喜遇挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器④也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷⑤。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢⑥，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①出知：出任知州。②借留：恳请留任。③樯：船桅杆。④台辅之器：宰辅重臣的人才。⑤移晷：度过很长时间。⑥奖擢：嘉奖提拔。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “亦不形于言”与“无案牍之劳形”的“形”，意思不同。 B. “端读书若在斋阁时”与“若止印三二本”的“若”，意思相同。 C. “宽厚多恕，善谈谑”与“陈康肃公善射”的“善”，意思相同。 D. “（太宗）决意相之”与“出郭相扶将”的“相”，意思不同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以端为左谏议大夫”与“其印为予群从所得”的“为”，意义和用法相同。 B. “以善政，吏民列奏借留”与“不以木为之者”的“以”，意义和用法不同。 C. “太宗犹恨任用之晚”与“持就火炀之”的“之”，意义和用法不同。 D. “善与人交，轻财好施”与“兼与药相粘”的“与”，意义和用法相同。 8. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章选取政治、出使、处事等典型事例，多角度刻画吕端形象，选材精当。 B. 文章引用赵普与太宗的相关评价，属于侧面烘托，凸显吕端具备宰相之才。 C. 本文与《孙权劝学》体裁同为人物传记，但后者出自纪传体通史《史记》。 D. 文章语言简洁平实，叙事简练有序，寥寥数语便凸显吕端的鲜明性格特点。 9. 文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过两处不给分。 吾观A吕公奏事B得嘉赏未C尝喜D遇挫未尝惧 10. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。” （2）虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。 11. 结合全文，说说太宗认为吕端可担任宰相的原因有哪些？ 【答案】6. B 7. A 8. C 9. B、D 10. （1）太宗想要任命吕端做宰相，有人说：“吕端为人糊涂。” （2）虽然（他）多次遭到贬官罢免，从来没有因为得失而放在心上。 11. ①遇事沉稳有气度：出使高丽遇暴风，读书如常；②宠辱不惊：受赏赐不喜，遇挫折不畏惧，喜怒不形于色；③有大局观：小事不计较，大事不糊涂；④宽厚仁善，心胸开阔：多次被贬也不计得失，待人友善轻财好施。 【解析】 【导语】这篇《宋史》吕端节选是史传写人的典范之作。剪裁精当，选取为政、出使、奏事等典型场景，以正面刻画加侧面引评结合，寥寥数百字就立起吕端处变不惊、气量宽宏、大事分明的人物形象，语言简净克制，叙事章法清晰，很见史传笔法的精妙。 【6题详解】 B.第一个“若”是“好像”，第二个“若”是“如果”，意思不同。 【7题详解】 A.第一个“为”是动词，“担任、作为”；第二个“为”表被动，意思是“被”，意义用法都不同。 【8题详解】 C.《孙权劝学》出自编年体通史《资治通鉴》，不是《史记》。 【9题详解】 句意：我看吕公上奏议事，得到嘉奖不曾欢喜，遭遇贬抑挫折不曾畏惧。 “吾观吕公奏事”句意完整，写赵普的观察；“得嘉赏未尝喜”“遇挫未尝惧”是吕端奏事的两种神态反应，中间断开。 故断为：吾观吕公奏事/得嘉赏未尝喜/遇挫未尝惧。因此在B、D处涂黑。 【10题详解】 （1）重点词：欲，想要；相，让……做宰相；或，有人。 （2）重点词：虽，虽然；屡经，多次遭遇；罢黜，贬官罢免；未尝，从来没有；以，因为；丧，失；介怀，放在心上。 【11题详解】 根据“使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时”可知，吕端出使高丽时，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时，突遇暴风折断船桅杆的险情，同船众人都恐惧惊慌，吕端却能和在自家书斋一样安心读书，这份遇事沉稳、临危不乱的气度，是宰辅重臣必备的核心素质。 根据文中赵普评价吕端：“吾观吕公奏事得嘉赏未尝喜遇挫未尝惧，亦不形于言”可知，吕端处理政务时，得到嘉奖不会沾沾自喜，遭遇挫折也不会畏惧慌乱，个人情绪从来不会外露，这种沉稳心性不仅得到赵普“真台辅之器也”的肯定，也获得了太宗的认可。可见他具有宠辱不惊，情绪不形于色的特点。 当有人进言说“端为人糊涂”时，太宗直接给出定论“端小事糊涂，大事不糊涂”：吕端不在无关紧要的小事上斤斤计较，却能在关乎国家的大事上保持清醒、坚守原则，这种顾全大局的特质正是宰相所需要的。 根据“端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀”可知，他性格宽厚、待人宽容，就算多次被贬谪罢官，也从来不会将个人得失放在心上。可见吕端有器量，心胸开阔。 根据“善与人交，轻财好施”可知，他为人友善、乐善好施。 结合以上分析，概括吕端可担任宰相的优良品质即可。 【点睛】参考译文： 吕端，字易直，年少时聪敏颖悟，喜爱学习。出任蔡州知州，因为善于治理政务，官吏百姓上奏朝廷请求让他留任。出使高丽，狂风折断船桅，船上的人都惊恐害怕，吕端读书就像在书房里一样镇定。赵普在中书省任职，曾经说：“我看吕公上奏议事，得到嘉奖不曾欢喜，遭遇贬抑挫折不曾畏惧，也不表现在言语上，真是宰相的人才啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在偏殿召见他，谈话一定持续很长时间。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端小事上糊涂，大事上不糊涂。”下定决心任用他为宰相。吕端到这时突然被提拔重用，太宗还遗憾任用他太晚。 吕端身形气度俊秀不凡，有气量，为人宽厚、多能宽恕，善于言谈坦诚，心胸豁达。虽然多次被罢官贬退，从不把得失放在心上。善于与人交往，看轻财物，乐于施舍。 （二）诗歌鉴赏（共 7分） 阅读下面的宋诗，完成题。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。 会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 12. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗以“感”字入题，用“兴”字归结，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。 B. 颔联中“野菊开时酒正浓”描绘了深秋野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。 C. 颈联中“青松”的意象耐人寻味，在夕阳映照下，给人以苍翠挺拔之感，潇洒从容。 D. 尾联实写诗人乘着酒兴，带着“佳客”一起踏雪观峰，与颔联中的“酒正浓”照应。 13. 颔联展现了秋日山野景象，请赏析诗中“争”字的表达效果。 【答案】12. D 13. “争”是“争相、竞相”的意思，运用拟人手法，霜林落叶之后，群山争相显露身姿，赋予山峦人的情态；写出秋山挺拔开阔的景象；暗含诗人虽遭贬谪却豁达昂扬、积极乐观的胸襟。 【解析】 【导语】诗人贬滁登楼，借怀嵩楼古迹抒怀。秋山、野菊、青松层层绘景，以“争”字写山，笔力昂扬。虽处贬谪，却无消沉悲愁，反倒畅想冬日踏雪观景，尽显洒脱旷达、乐观不屈的胸襟。 【12题详解】 D.尾联句意：他日一定要趁着兴致，邀约好友踏雪前来观赏如玉群峰。这是诗人酒后生出的设想，属于虚写想象，并非眼前真实发生的实景，此项理解错误。 【13题详解】 “霜林落后山争出”意思是：秋霜打过树林，树叶尽数凋零，一座座山峰竞相展露出来。“争”意思是：争相、竞相。这个字词赋予群山人的动作情态，采用拟人修辞。树叶落尽，遮挡山峰的林木消失，群山全都清晰显现，一个“争”字让静态山岭拥有鲜活动感，勾勒出山峦层叠、视野开阔明朗的秋日山野画面。诗人借山林落尽、群山尽现的明朗秋景自喻，即便身处贬谪境遇，内心依旧开阔坦荡，抒发了乐观豁达、不屈消沉的开阔情怀。 （三）根据原文默写（每空 1分，共 8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）陈子昂在《登幽州台歌》中表达自己怀才不遇、报国无门的惆怅心情的诗句是：________，________。 （2）周敦颐在《爱莲说》中，用“________，________，中通外直”表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污，正直通达的美好节操。 （3）寒风相伴、长夜值守，视听交织的清冷场景，恰似《木兰诗》中写边关将士军营寒夜的名句：________，________。 （4）有人感慨追梦从不会一帆风顺，困境总会接连出现，麻烦一波刚平一波又起，恰如杨万里在《过松源晨炊漆公店》所写“________，________”。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 ⑦. 政入万山围子里 ⑧. 一山放出一山拦 【解析】 【详解】注意易错字：悠、怆、淤、濯、柝、拦。 三、（7分） 15. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》通过一个普通人力车夫的一生，反映了作者对底层劳动人民生存状况的关注。 B. 《骆驼祥子》的作者运用俗白浅易的北京口语描绘老北京市井生活，亲切新鲜、恰当活泼。 C. 《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒且带有自传性质的经典长篇小说。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中描写修筑铁路的情节，体现了保尔消极悲观、意志消沉的状态。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《钢铁是怎样炼成的》中修筑铁路的情节中，保尔在极端艰苦的条件下坚持工作，这段情节突出的是保尔钢铁般的意志、不畏艰险的奉献精神，选项中“消极悲观、意志消沉的状态”的说法不当。 16. 苦难是人生的试金石，有人在苦难中沉沦，有人在苦难中升华。请结合祥子和保尔的经历，谈谈你对 “人应当如何面对苦难” 的看法。 【答案】祥子接连遭遇打击，小福子死后彻底沉沦麻木；保尔面对无数苦难却坚守理想，不断磨砺自我。我认为苦难本身不是财富，面对苦难的选择才重要：苦难来临时不能自暴自弃，应当坚守信念，寻找精神的支柱，在磨砺中实现自我价值。 【解析】 【详解】祥子三起三落，车被抢、钱被敲诈、虎妞难产而死，到最后小福子自杀，每一次打击都将他推向更深的深渊，最终由一个要强的青年沦为了自私麻木的行尸走肉；而保尔在枪伤、伤寒、双目失明、全身瘫痪的层层重压下，始终坚守为人类解放而斗争的信念，以口述创作《暴风雨所诞生的》的方式继续战斗，让残缺的生命绽放出不朽的光芒；同样面对苦难，祥子因丢失初心而沉沦，保尔因坚守理想而升华。这告诉我们：苦难本身不是财富，面对苦难的选择才真正定义人生的高度。当苦难来临时，我们不能自暴自弃，而应坚守信念、寻找精神的支柱，在磨砺中实现自我价值，让苦难成为淬炼灵魂的烈火而非吞噬生命的深渊。 示例：祥子被旧社会反复碾压，车毁人亡、妻死爱绝，最终沦为行尸走肉；保尔在战火与病痛中几近残废，却以笔为枪、以志为盾，在黑暗中开辟出新的战场。我认为苦难从不同情弱者，却永远嘉奖勇者。苦难来临时要直面苦难，唯有守住内心的火种，将伤痕化为铠甲的纹路，才能在绝望的荒原上走出自己的路。 四、（31分） （一）（共 12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春・雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 【材料三】 某校语文教研组面向七、八年级共1000名学生开展朗读学习现状与活动意愿调查，统计结果如下： 表1：中学生朗读学习现状与活动意愿调查表 调查项目 具体内容 占比 日常朗读场景 课堂跟随老师安排集体齐读课文 92.7% 晨读时段自主小声朗读课本内容 78.4% 课后主动开展个性化朗读练习 16.2% 愿意参与的朗读活动形式 班级朗读擂台赛 76% 配乐课文朗读展示 83% 校园朗读社团 62% 线上朗读打卡 51% 名师朗读技巧讲座 45% 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朗读能够助力文本理解、强化内容记忆，同时可以规范口语发音，是语文学习的优良传统。 B. 材料一介绍停顿、重读、变速、语调等朗读技巧，材料二仅提及语调变化，未涉及其他。 C. 朗读语速快慢影响着情感传递，如读紧张危急内容语速偏快，读舒展悠然内容语速偏慢。 D. 一些经典课文本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 18. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料二以网络朗读热潮现象切入话题，为下文分析朗读走红原因做铺垫，行文逻辑严谨。 B. 适配文本的配乐配图、肢体演绎等手段，能够彻底重塑文字本身的思想内涵与情感价值。 C. 材料三中学生晨读自主朗读参与度较高，足以弥补课后个性化朗读练习严重不足的问题。 D. 材料三表明超半数学生愿意参与名师讲座，说明学生普遍渴望提升自身的朗读专业技能。 19. 某同学要选择《陋室铭》参加课文朗读会，请结合材料一、材料二两文具体内容，给他提出三条建议。 【答案】17. B 18. A 19. ①朗读时做好停顿、重读：“斯是陋室，惟吾德馨”重读“德馨”，突出主旨；语速舒缓沉稳。（材料一技巧）②可以搭配淡雅古风背景音乐，配以清雅图文辅助朗读。（材料二技术手段）③朗读时配合轻微舒缓的肢体动作，比如抬手，增强感染力。（材料二肢体语言） 【解析】 【导语】这是一组围绕“中学语文有感情朗读”展开的非连续性文本，选材贴合语文教学实际，从朗读技巧讲解到网络热潮解析再到学情调研，层层递进逻辑清晰，兼具知识性与实用性，既给学习者明确的方法指引，也为校园朗读活动开展提供参考，适配当下中学语文学习需求。 【17题详解】 B.结合材料二第④段可知，还提到可借助适配的图片、音乐增强朗读效果，也可运用恰当肢体语言提升感染力，并非“仅提及语调变化，未涉及其他”。 【18题详解】 B.根据材料二第④段“加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象”可知，这些手段让文字魅力更具象，并未改变文字本身的内涵与情感价值，本项说法错误； C.材料三中没有提到晨读朗读可以“弥补课后个性化朗读不足”，属于无中生有； D.材料三中愿意参与名师讲座的学生占比为45%，不到半数，“超半数”表述错误。 【19题详解】 结合材料一第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”可知，需要根据文本内容调整停顿、重读关键词，“斯是陋室，惟吾德馨”是点明全文主旨的核心句，“德馨”二字是全文情感和主旨的落点，因此按照“关键词重读突出情感主旨”的技巧要求，重读“德馨”可以清晰突出文章核心主旨。 结合材料一第③段“快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感”可知，要用适当的语速语调。《陋室铭》全文整体格调平和淡雅，表现的是作者身处陋室的悠然从容，因此要将语速调整为舒缓沉稳，契合文本的情感基调。 结合材料二第④段“加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象”可知，《陋室铭》是唐代古典骈文，整体风格清雅淡泊，契合隐士文化的调性，因此搭配与文本风格适配的淡雅古风背景音乐+表现陋室清雅意境的辅助图文，可以提前烘托出符合文本的氛围，让文字表达的意境更具象，帮助听众更快进入文本情境，提升朗读会的整体呈现效果。 结合材料二第④段“用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力”可知，《陋室铭》没有激烈跌宕的情绪，整体情感舒展平和，不需要幅度大的夸张动作，因此搭配轻微舒缓的肢体动作，比如读到抒怀句时配合轻缓抬手，既不会抢读的风头，又能辅助传递文字里悠然从容的情绪，进一步增强朗读的感染力，符合朗读会公开展示的需求。 （二）（共 19分） 阅读下面的文章，完成小题。 萝卜花开 江野 ①1950年，中央进军西藏的号角吹响了。进军西藏的主力部队，是西南军区的十八军。 ②那时候，从西康去西藏拉萨根本没有路，全是人迹罕至的高山大川、深不可测的茫茫沼泽地，以及冰雪覆盖的万年雪峰。十八军的任务是边修路边进军。 ③雀儿山是座难对付的大山。雀儿山海拔有五千米，山高石陡，空气稀薄。就是在这里，诞生了那个闻名全军的张林刚的英雄故事。 ④张林刚是个很英俊的小伙子。解放战争期间，他在河南老家参军，跟着部队从河南打到江苏，从江苏打到湖南、四川，后来当了班长的他又随十八军进军西藏。 ⑤雀儿山的大部分公路修好了，现在出现的是一座横亘在公路前面的青石峰。这青石峰把康藏公路拦腰切断，挡住了公路的去处。师部决定，劈开石峰，给公路打出一条通道。 ⑥这几天，到处都是震天价响的爆炸声、滚滚的硝烟和飞迸的石块，青石峰中间终于出现了一条大峡谷。身着黄军装或白衬衣的年轻官兵们开始搬运石头，清理山谷。 ⑦这天中午，官兵们正在吃午饭。他们坐在石头上，坐在青草地上，坐在工具上，或坐在刚修好的公路上。他们吃的是代餐粉和压缩饼干，喝的是炊事员用雪烧的开水。 ⑧班长张林刚在查看工地：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。这是张林刚历来的工作作风。从进金鸡关（金鸡关是康藏公路的起始点）以来，他都是在战士们休息时查看工地的。 ⑨就是这个时候，陡壁上的一块巨石松动，飞滚了下来，将张林刚重重地撞倒在地上。 ⑩战士们飞奔过去的时候，躺在地上的张林刚已脸色蜡黄，嘴角、头部和腿上都在往外流血。 ⑪连部卫生员急忙从红十字箱取出一支强心剂，蹲下来给他注射。只见张林刚缓缓摆了一下手，断断续续地说：“我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。” ⑫战友们个个泪如泉涌……张林刚的左手从身上掉落在地上，心跳停止了。 ⑬团长赶过来了，他边读张林刚的遗嘱边流眼泪。遗嘱是从张林刚的衣袋里发现的。上面写道：“……我知道，进军西藏随时都可能牺牲。如果我牺牲了，就将我的全部积蓄（不多，就在我的背包里）作为我最后的党费，全部上缴给党组织。我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜……” ⑭掩埋了张林刚后，战友们含泪回忆他从前的英雄事迹，继续筑路，继续前行…… ⑮1951年底，英雄的十八军渡过湍急的拉萨河，终于抵达拉萨。春节过后，张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜。八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜籽基地，让它们开花、结籽。 ⑯白的萝卜花开了！ ⑰黄的白菜花开了！ ⑱秋天又有个好收成。 ⑲萝卜花开。 ⑳白菜花开。 ㉑一年又一年…… 20. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第②段写自然环境的恶劣和艰苦的筑路条件，为后文塑造战士们坚韧奉献的形象做铺垫。 B. 第④段交代张林刚的参军经历，突出了他久经战火、忠诚勇毅的特点，丰富了人物形象。 C. 第⑪段的省略号表现张林刚努力表达自己意愿的坚定决心，凸显他舍己为人的高尚品质。 D. 第⑮段写萝卜花在高原开放，意在突出内地蔬菜生命力顽强、完全适配西藏的生长环境。 21. 请从修辞的角度，赏析第⑧段画线句。 看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。 22. 小说中的物象不仅是客观存在的实体，更倾注了作者的思想与情感。请结合全文内容，谈谈你对文中“两包水萝卜籽和一包大白菜籽”的理解。 23. 好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。 【答案】20. D 21. 运用排比修辞，三个并列短句，罗列张林刚需要检查的工地事项；突出他工作认真负责、细致勤勉，时刻把工作放在吃饭前面；句式整齐有气势，强化人物奉献的形象。 22. ①表层：是张林刚家乡寄来的蔬菜种子，希望西藏人民吃上内地蔬菜；②深层：代表张林刚无私奉献、心系群众的精神；③象征内地与西藏人民深厚联结，军民互助、民族团结；④菜籽开花结果，代表英雄精神代代传递、生生不息。 23. ①结构：短句独立成段，节奏缓慢悠长，余味悠长；②内容：萝卜花、白菜花反复出现，象征英雄精神年年延续；③情感：寄托作者对张林刚等筑路英雄永久的缅怀与赞美；④主旨：点明英雄奉献会生根开花，精神永不消逝。 【解析】 【导语】《萝卜花开》以小切口写大情怀，截取十八军进藏筑路的英雄片段，避开宏大叙事的铺陈，用“萝卜籽”“萝卜花”这类朴素意象，承载筑路英雄牺牲奉献、心系边疆人民的精神，细节克制动人，留白悠远，把革命英雄主义写得质朴厚重，余味悠长。 【20题详解】 D.第⑮段写萝卜在高原播种收获，是为了呼应张林刚的遗愿，寄托对英雄的缅怀，凸显他奉献西藏、造福人民的高尚精神，并非为了突出内地蔬菜生命力顽强、适配西藏生长环境。 【21题详解】 第⑧段画线句，三个“哪些……需……”的短句结构一致、语意连贯，因此运用了排比的修辞手法。这句话是午饭时间张林刚主动巡查工地时，心里记挂的全部工作，三个分句分别对应筑路扫尾阶段的排险爆破、石块清运、路面平整三项核心施工内容，完整铺陈出他巡查工作事无巨细、不遗漏任何一处隐患的工作状态。结合段落上下文“这天中午，官兵们正在吃午饭”“这是张林刚历来的工作作风，从进金鸡关以来，他都是在战士们休息时查看工地的”的背景交代，能清晰看出张林刚从进藏筑路开始，就始终保持“工作优先、自己延后”的习惯。这个句子以整齐的句式层层推进内容，既突出了张林刚思虑周全、细致认真的工作特质，也强化了他主动担当、一心扑在筑路事业上的奉献形象，让人物品格更鲜明可感。 【22题详解】 结合第⑬段张林刚遗嘱中“我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜”可知，“两包水萝卜籽和一包大白菜籽”的表层含义是张林刚从河南老家带来的普通蔬菜种子，这是英雄牺牲前仍旧记挂的心愿，体现了他想要改善西藏人民生活的朴素愿望。 结合第⑪至⑬段可知，张林刚牺牲前把救命的强心针让给其他战友，牺牲后把全部积蓄交作最后的党费，临死前唯一牵挂的个人心愿就是播种这三包菜籽，始终把集体、群众的需求放在个人利益之前。这包菜籽的深层含义是他无私奉献、心系群众、忠诚于党的高尚品格的集中寄托。 结合第⑮段“张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜”可知，菜籽来自祖国内地的河南，最终扎根西藏的土地，既契合十八军进军西藏、建设西藏的使命，也象征着祖国内地与西藏牢不可破的血脉联结，体现了驻藏官兵为西藏人民谋幸福的初心，彰显了军民同心、民族团结的深厚情谊。 结合第⑮段“八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜籽基地，让它们开花、结籽”至结尾，可知菜籽播种后，八一农场专门开辟菜籽基地，让菜籽年年开花、不断结籽繁衍。不断生长结果的菜籽，其实象征着以张林刚为代表的十八军英雄的奉献精神，会像萝卜花、白菜花一样年年开放，代代传承，永远扎根在西藏高原，激励后人，永生不息。 【23题详解】 结尾的六个句子都是极凝练的短句，每句单独成段，打破了前文叙事的紧凑节奏，让行文节奏由快转慢，把花开、丰收的画面逐一定格，留出大量抒情留白，节奏缓慢悠长，给读者留下了充足的回味空间，达成了“意犹未尽”的艺术效果。 萝卜花、白菜花本身就是英雄遗愿的产物。这些菜籽是张林刚生前从河南老家带来、牺牲前特意托付给战友，想要播种到西藏造福当地人民的礼物。结尾重复“萝卜花开”“白菜花开”，搭配“一年又一年”的收束，以花的年年开放，象征着张林刚为代表的筑路英雄的奉献精神，跨越时间代代延续，从未中断。 作者没有直接直白地抒情或议论，而是把情绪寄托在反复出现的花开景象中，含蓄又厚重地寄托了对张林刚，以及所有为解放西藏、建设西藏牺牲奉献的筑路英雄的永久缅怀与由衷赞美，情感绵长动人。 结尾以小见大，从菜籽开花、年年丰收的细节点明主旨：英雄的奉献不会白费，英雄为西藏人民谋幸福的心愿已经在高原生根开花，英雄忠诚为民、不怕牺牲的精神会永远流传，永不消逝，深化了“致敬英雄、精神永存”的主题，意蕴格外丰富。 五、（60分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，成长本就是一场持续前行的旅程。正如泰戈尔所言：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”，那些看似坎坷的脚步、默默的坚持，终会在某个瞬间，迎来花开的惊喜——这便是成长的真谛。 请结合你的成长经历，以“走着走着，花就开了”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于700字。 【答案】例文： 走着走着，花就开了 书桌角落的窗台摆着一盆月季，刚买来时枝叶单薄，久久不见花苞。我曾日日浇水，见它毫无动静便心生烦躁，索性搁置一旁。后来忙于练习长跑，无暇顾及花草，却在某次疲惫归来时，撞见枝头悄然绽放的花朵。那一刻我忽然懂得，人生路上不必急于求成，沉下心稳步前行，走着走着，花自然会开。 体育长跑测试一直是我的软肋，每次跑到后半程，双腿酸胀无力，呼吸紊乱，我总在半途放慢脚步，甚至萌生放弃的念头。几次模拟测试成绩都不及格，看着身边同学轻松冲过终点，我满心沮丧，认定自己永远无法达标。 一次傍晚，我独自来到操场，漫无目的地慢跑。晚风卷起落叶掠过跑道，我想起屈原那句“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，成长从不是一蹴而就的事，哪有不用付出就能抵达的终点。我不再执着于立刻拿到满分，只是定下微小目标：每天多跑两百米，调整呼吸节奏，哪怕进步一点点也好。 往后的日子，晨光未亮时我便踏上跑道。起初依旧煎熬，喉咙干涩发疼，双腿像灌了铅，无数次想停下脚步，可我始终咬着牙坚持。累了就放慢速度调整气息，喘匀了再继续向前，不纠结当下的短板，只专注脚下每一步。周末闲暇，我也会绕着小区慢慢跑动，不再焦虑成绩，只享受稳步向前的过程。 日复一日的坚持悄然改变了我。再次站上测试跑道，哨声响起，我从容迈开步伐，平稳把控节奏。曾经难以逾越的后半程，如今竟不再难熬，我稳稳冲过终点线，拿到远超合格线的分数。站在跑道边，晚风拂去满身汗水，心底满是释然与欢喜。 我回到家中望向窗台，那株月季早已开满粉嫩的花朵，层层花瓣舒展，香气淡淡萦绕。泰戈尔说，唯有历经磨砺，才能拥有创造美好的力量。那些默默坚持的时光，那些咬牙挺住的坎坷，都是浇灌花开的雨露。 成长的长路漫漫，我们总会遭遇瓶颈与失意，不必因暂时的沉寂焦虑慌张。不必强求即刻收获成果，只管稳住心态，脚踏实地向前奔赴。那些默默付出、不曾放弃的时光从不会白费，我们只管稳步向前，走着走着，属于自己的繁花，终会悄然盛开。 【解析】 【详解】第一、审题立意 题目“走着走着，花就开了”采用比喻手法，“走着”指代长久坚持、脚踏实地持续奋斗的过程，包含吃苦、隐忍、不断打磨自我的经历；“花”是比喻义，代表理想实现、能力突破、自我成长、收获成功等美好结果。标题暗含核心逻辑：不必急于求成，熬过磨砺、坚持前行，美好自会如期而至。文章要依托自身真实成长经历叙事，诠释磨难淬炼自我、坚持终有回响的成长道理；也可写成议论文，围绕“坚持跋涉，历经磨砺方能收获美好”展开论述。立意需积极正向，拒绝空谈道理，要体现直面挫折、沉心沉淀、稳步向前的人生态度，突出长久付出对于成长蜕变的价值。 第二、选材构思 如果写成记叙文，以亲身成长经历为核心选材，示例选材：练习书法的经历，起初笔画歪斜、结构失衡，多次练习毫无进步，我内心受挫想要放弃。后来放平心态，不再急于写出完美作品，每日坚持临摹、逐笔打磨，日复一日沉下心练习。长久坚持后，书法比赛中我的作品获得奖项，恍然明白默默前行，时光自会开出花朵；也可选取长跑、乐器、绘画、攻克薄弱学科等素材。行文结构：开篇由景物（花草、树苗）引出标题，铺垫“花开需要时间沉淀”；中间详细记叙受挫、挣扎、坚持的完整过程，细致刻画心理、行动细节；结尾结合材料名言抒发感悟，呼应题目，升华成长主题。如果写议论文，开篇亮出中心论点：成长是漫长跋涉，历经磨砺、持之以恒，方能等到花开。分论点一：磨难是孕育繁花的土壤，困境磨砺人的意志；分论点二：花开从非一日之功，长久坚守才会迎来蜕变。论据可选用：曹雪芹历经十载打磨《红楼梦》，在清贫困苦中坚持创作，终成文学经典；苏炳添日复一日枯燥训练，突破年龄与身体极限，打破亚洲短跑纪录。层层分析论证坚持与磨砺的意义，文末收束全文，呼吁人们不惧前路坎坷，踏实向前，静待花开，回扣中心论点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期七年级学业质量监测语文试题 （2026.6） 本试题共 8 页，满分为 150分，考试时间为 120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用 0.5mm 黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） 学校开展 “梨园薪火・戏韵传承” 综合实践活动，请你参与。 任务一：参观主题展览 阅读下面文段，完成小题。 随着电视剧《主角》的爆火，让秦腔艺术再度走进大众视野。秦腔的传承，已延续上千年。《诗经・秦风》载 “岂曰无衣，与子同袍”，即秦地民歌；《吕氏春秋》载 “秦穆公取风焉，实始作为秦音”；《史记・廉颇蔺相如列传》也有载 “秦王善为秦声”；及至唐玄宗时，李龟年作《秦王破阵乐》，称 “秦王腔”。至清代，秦腔盛极。回望千年艺路，一代代戏曲人怀揣炽热心，凭着近乎执拗的信念，于闲瑕时光打磨技艺，对梨园文化发展满怀憧憬，将秦腔的根，深深扎进每一寸黄土地。 一声秦腔穿古今，一腔热忱守文脉。5・18 国际博物馆日更让各界人士，在婉转曲牌的声声传唱中，在古韵器物的悠悠风骨间，体悟到中华戏曲______的艺术根基，共品一场贯通古今的文化盛宴。 1. 段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 炽热（chì） B. 闲瑕 C. 执拗（niù） D. 憧憬 2. 填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 不期而至 B. 耐人寻味 C. 源远流长 D. 浩浩荡荡 3. 文段中画线的句子有语病，请修改，不得改变原意。（将修改后的句子抄写在答题卡规定位置） 任务二：弘扬传统文化 4. 为让广大师生领略秦腔的艺术魅力，某中学邀请到了兰州市一所研究院的王老师为同学们作知识讲座，请你为王老师分享的内容分别取三个合适的题目。（每个题目不超过6个字） ①____________ 秦腔又称乱弹，流行于中国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老，保留了较多古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫梆子腔，俗称桄桄子（因为梆击节时发出恍恍声）。 ②____________ 秦腔的角色有“十三门二十八类”之说。老生分安工老生、衰派老生、靠把老生；须生分王帽须生、靠把须生、纱帽须生、道袍须生和红生；小生分雉尾生、纱帽生、文武小生、幼生；正旦分挽袖青衣、蟒带青衣；小旦分闺门旦、正小旦；花旦分玩笑旦、泼辣旦、武旦；丑分文丑、武丑。此外还有老旦，媒旦，大花脸，二花脸等。 ③____________ 秦腔的脸谱讲究庄重、大方、干净、生动和美观，颜色以三原色为主，间色为副，平涂为主，烘托为副，所以极少用过渡色，在显示人物性格上，表现为红忠、黑直、粉奸的特点。 5. 制作宣传展板时，你发现中国传统文化底蕴深厚，戏曲仅是优秀文化中冰山一角。于是为了让同学们深入了解、传承中国博大精深的文化，请你以 “传承文化” 为主题，完成下面这段话的仿写。 同学们， 传承文化，是在古籍善本的墨香里，聆听先贤的智慧低语； 传承文化，是在戏曲舞台的水袖间，品味千年的悲欢离合； 传承文化，是在传统剪纸的图案里，领略民俗的丰富内涵； 传承文化，是________________，________________。 二、（36分） （一）（共 21分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 吕端，字易直，少敏悟好学。出知①蔡州，以善政，吏民列奏借留②。使高丽，暴风折樯③，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事得嘉赏未尝喜遇挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器④也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷⑤。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢⑥，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①出知：出任知州。②借留：恳请留任。③樯：船桅杆。④台辅之器：宰辅重臣的人才。⑤移晷：度过很长时间。⑥奖擢：嘉奖提拔。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “亦不形于言”与“无案牍之劳形”的“形”，意思不同。 B. “端读书若在斋阁时”与“若止印三二本”的“若”，意思相同。 C. “宽厚多恕，善谈谑”与“陈康肃公善射”的“善”，意思相同。 D. “（太宗）决意相之”与“出郭相扶将”的“相”，意思不同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以端为左谏议大夫”与“其印为予群从所得”的“为”，意义和用法相同。 B. “以善政，吏民列奏借留”与“不以木为之者”的“以”，意义和用法不同。 C. “太宗犹恨任用之晚”与“持就火炀之”的“之”，意义和用法不同。 D. “善与人交，轻财好施”与“兼与药相粘”的“与”，意义和用法相同。 8. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章选取政治、出使、处事等典型事例，多角度刻画吕端形象，选材精当。 B. 文章引用赵普与太宗的相关评价，属于侧面烘托，凸显吕端具备宰相之才。 C. 本文与《孙权劝学》体裁同为人物传记，但后者出自纪传体通史《史记》。 D. 文章语言简洁平实，叙事简练有序，寥寥数语便凸显吕端的鲜明性格特点。 9. 文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过两处不给分。 吾观A吕公奏事B得嘉赏未C尝喜D遇挫未尝惧 10. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。” （2）虽屡经罢黜，未尝以得丧介怀。 11. 结合全文，说说太宗认为吕端可担任宰相的原因有哪些？ （二）诗歌鉴赏（共 7分） 阅读下面的宋诗，完成题。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。 会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。怀嵩楼为唐代名相李德裕被贬滁州时所建。②画角：乐器名，发声高亢。 12. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗以“感”字入题，用“兴”字归结，于景物描绘中可以看出诗人的精神面貌。 B. 颔联中“野菊开时酒正浓”描绘了深秋野菊竞相开放、诗人与郡僚举杯畅饮的画面。 C. 颈联中“青松”的意象耐人寻味，在夕阳映照下，给人以苍翠挺拔之感，潇洒从容。 D. 尾联实写诗人乘着酒兴，带着“佳客”一起踏雪观峰，与颔联中的“酒正浓”照应。 13. 颔联展现了秋日山野景象，请赏析诗中“争”字的表达效果。 （三）根据原文默写（每空 1分，共 8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）陈子昂在《登幽州台歌》中表达自己怀才不遇、报国无门的惆怅心情的诗句是：________，________。 （2）周敦颐在《爱莲说》中，用“________，________，中通外直”表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污，正直通达的美好节操。 （3）寒风相伴、长夜值守，视听交织的清冷场景，恰似《木兰诗》中写边关将士军营寒夜的名句：________，________。 （4）有人感慨追梦从不会一帆风顺，困境总会接连出现，麻烦一波刚平一波又起，恰如杨万里在《过松源晨炊漆公店》所写“________，________”。 三、（7分） 15. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》通过一个普通人力车夫的一生，反映了作者对底层劳动人民生存状况的关注。 B. 《骆驼祥子》的作者运用俗白浅易的北京口语描绘老北京市井生活，亲切新鲜、恰当活泼。 C. 《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒且带有自传性质的经典长篇小说。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中描写修筑铁路的情节，体现了保尔消极悲观、意志消沉的状态。 16. 苦难是人生的试金石，有人在苦难中沉沦，有人在苦难中升华。请结合祥子和保尔的经历，谈谈你对 “人应当如何面对苦难” 的看法。 四、（31分） （一）（共 12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》，有删改） 【材料二】 “朗读课文热潮”的背后 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春・雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》，有删改） 【材料三】 某校语文教研组面向七、八年级共1000名学生开展朗读学习现状与活动意愿调查，统计结果如下： 表1：中学生朗读学习现状与活动意愿调查表 调查项目 具体内容 占比 日常朗读场景 课堂跟随老师安排集体齐读课文 92.7% 晨读时段自主小声朗读课本内容 78.4% 课后主动开展个性化朗读练习 16.2% 愿意参与的朗读活动形式 班级朗读擂台赛 76% 配乐课文朗读展示 83% 校园朗读社团 62% 线上朗读打卡 51% 名师朗读技巧讲座 45% 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 朗读能够助力文本理解、强化内容记忆，同时可以规范口语发音，是语文学习的优良传统。 B. 材料一介绍停顿、重读、变速、语调等朗读技巧，材料二仅提及语调变化，未涉及其他。 C. 朗读语速快慢影响着情感传递，如读紧张危急内容语速偏快，读舒展悠然内容语速偏慢。 D. 一些经典课文本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 18. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料二以网络朗读热潮现象切入话题，为下文分析朗读走红原因做铺垫，行文逻辑严谨。 B. 适配文本的配乐配图、肢体演绎等手段，能够彻底重塑文字本身的思想内涵与情感价值。 C. 材料三中学生晨读自主朗读参与度较高，足以弥补课后个性化朗读练习严重不足的问题。 D. 材料三表明超半数学生愿意参与名师讲座，说明学生普遍渴望提升自身的朗读专业技能。 19. 某同学要选择《陋室铭》参加课文朗读会，请结合材料一、材料二两文具体内容，给他提出三条建议。 （二）（共 19分） 阅读下面的文章，完成小题。 萝卜花开 江野 ①1950年，中央进军西藏的号角吹响了。进军西藏的主力部队，是西南军区的十八军。 ②那时候，从西康去西藏拉萨根本没有路，全是人迹罕至的高山大川、深不可测的茫茫沼泽地，以及冰雪覆盖的万年雪峰。十八军的任务是边修路边进军。 ③雀儿山是座难对付的大山。雀儿山海拔有五千米，山高石陡，空气稀薄。就是在这里，诞生了那个闻名全军的张林刚的英雄故事。 ④张林刚是个很英俊的小伙子。解放战争期间，他在河南老家参军，跟着部队从河南打到江苏，从江苏打到湖南、四川，后来当了班长的他又随十八军进军西藏。 ⑤雀儿山的大部分公路修好了，现在出现的是一座横亘在公路前面的青石峰。这青石峰把康藏公路拦腰切断，挡住了公路的去处。师部决定，劈开石峰，给公路打出一条通道。 ⑥这几天，到处都是震天价响的爆炸声、滚滚的硝烟和飞迸的石块，青石峰中间终于出现了一条大峡谷。身着黄军装或白衬衣的年轻官兵们开始搬运石头，清理山谷。 ⑦这天中午，官兵们正在吃午饭。他们坐在石头上，坐在青草地上，坐在工具上，或坐在刚修好的公路上。他们吃的是代餐粉和压缩饼干，喝的是炊事员用雪烧的开水。 ⑧班长张林刚在查看工地：看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。这是张林刚历来的工作作风。从进金鸡关（金鸡关是康藏公路的起始点）以来，他都是在战士们休息时查看工地的。 ⑨就是这个时候，陡壁上的一块巨石松动，飞滚了下来，将张林刚重重地撞倒在地上。 ⑩战士们飞奔过去的时候，躺在地上的张林刚已脸色蜡黄，嘴角、头部和腿上都在往外流血。 ⑪连部卫生员急忙从红十字箱取出一支强心剂，蹲下来给他注射。只见张林刚缓缓摆了一下手，断断续续地说：“我……可能不……不行了，强心针还是留……留给别……别的同志吧。” ⑫战友们个个泪如泉涌……张林刚的左手从身上掉落在地上，心跳停止了。 ⑬团长赶过来了，他边读张林刚的遗嘱边流眼泪。遗嘱是从张林刚的衣袋里发现的。上面写道：“……我知道，进军西藏随时都可能牺牲。如果我牺牲了，就将我的全部积蓄（不多，就在我的背包里）作为我最后的党费，全部上缴给党组织。我衣袋里有从河南老家寄来的两包水萝卜籽和一包大白菜籽，请同志们交给连首长。等部队到达拉萨后，将它们播种在那里的土地上，让西藏人民能吃到祖国内地的蔬菜……” ⑭掩埋了张林刚后，战友们含泪回忆他从前的英雄事迹，继续筑路，继续前行…… ⑮1951年底，英雄的十八军渡过湍急的拉萨河，终于抵达拉萨。春节过后，张林刚的菜籽在拉萨郊区的八一农场播种了。不久，驻藏官兵吃上了祖国内地的水萝卜和大白菜。八一农场的官兵们还辟出一大片地方作为菜籽基地，让它们开花、结籽。 ⑯白的萝卜花开了！ ⑰黄的白菜花开了！ ⑱秋天又有个好收成。 ⑲萝卜花开。 ⑳白菜花开。 ㉑一年又一年…… 20. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第②段写自然环境的恶劣和艰苦的筑路条件，为后文塑造战士们坚韧奉献的形象做铺垫。 B. 第④段交代张林刚的参军经历，突出了他久经战火、忠诚勇毅的特点，丰富了人物形象。 C. 第⑪段的省略号表现张林刚努力表达自己意愿的坚定决心，凸显他舍己为人的高尚品质。 D. 第⑮段写萝卜花在高原开放，意在突出内地蔬菜生命力顽强、完全适配西藏的生长环境。 21. 请从修辞的角度，赏析第⑧段画线句。 看哪些地方还需再爆，哪些石块需先行搬运，哪些地段还需打平……他准备查看完再去吃饭。 22. 小说中的物象不仅是客观存在的实体，更倾注了作者的思想与情感。请结合全文内容，谈谈你对文中“两包水萝卜籽和一包大白菜籽”的理解。 23. 好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。 五、（60分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，成长本就是一场持续前行的旅程。正如泰戈尔所言：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱”，那些看似坎坷的脚步、默默的坚持，终会在某个瞬间，迎来花开的惊喜——这便是成长的真谛。 请结合你的成长经历，以“走着走着，花就开了”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $