第十六章 实践 设计安全用电科普活动 同步探究学案-2026-2027学年沪科版物理九年级全一册
【学习目标】
1.了解家庭电路构成和连接情况，了解触电事故和电气火灾原因，知道安全用电常识；
2.从跨学科视角归类分析事故产生的原因，总结生活用电的常见误区，进而设计安全用电的社区科普活动；
3.能将安全用电知识应用于生活实际，有安全防范意识，有进行科学普及的主动性和责任感。
重点：1.完成 “网络与生活调研”：收集典型事故案例，跨学科分析原因，总结用电误区。
2.规范开展 “模拟实验探究”：录制事故视频，探究预防措施及电气火灾扑灭注意事项，确保实验安全。
3.设计 “社区科普宣讲活动”：用海报、视频等形式呈现安全用电知识，适配社区居民认知。
难点：1.跨学科整合知识分析事故原因（如结合物理电路原理与化学燃烧条件，解释电气火灾）。
2.平衡模拟实验的 “科学性与安全性”：基于充分论证设计实验，避免操作失误引发意外。
3.设计适配社区居民的科普内容：既保证知识准确，又通俗易懂
【自主学习】
知识回顾
1.造成用电不安全的主要因素是________、短路和________。
2.家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接接触________引起的。
3.安全用电原则
（1）家庭电路的安装应当符合________________的要求。
（2）要注意不要弄湿用电器；保护好用电器的绝缘体，不裸露电线。对于有金属外壳的家用电器，其外壳要________。
（3）不接触________，不靠近________。
（4）保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时________更换。
4.注意事项
（1）发现有人触电，________直接去碰触电的人，应当赶快________电源，或者用干燥的木棍、竹竿将电线挑开、使触电的人迅速脱离电源。
（2）若同时发生火灾，要先________ ，绝不能带电泼水救火。
【合作探究】
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任务一：网络生活调研。通过网络收集、走访等方式调研家庭触电和电气火灾的典型事例，从跨学科视角归类分析事故产生的原因，总结生活用电的常见误区。
1.家庭触电典型事例
典型事例
（1）深圳某工人在未接好地线的情况下操作设备，手部触碰裸露电线后触电身亡。
原因：
（2）重庆两岁女童将金属钥匙插入插座孔，双手手指因触电严重受损被迫切除；
原因：
2.电气火灾的典型事例
（1）某小区住户在厨房用多个插排串联，同时开启电水壶、微波炉、电烤箱，插排因过载发热起火，整面墙被熏黑。
原因：
（2）浙江金华某出租房内，老旧手机充电器短路后引燃床上被褥，火势迅速蔓延，造成严重财产损失 。
原因：
3.生活用电常见误区总结
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任务二：模拟实验探究。用生活中的常见物和实验室器材、录制模拟触电和电气火灾发生过程的视频，探究有效的预防措施和扑灭电气火灾的注意事项。
（一）用生活中的常见物品和实验室器材，模拟触电实验设计
1.实验原理：人体是导体，触电的本质是电流通过人体形成闭合回路。实验用1.5V干电池模拟电源，用导线、金属片模拟“电线”，用身体替代“电阻”，直观展示回路形成过程。
2.实验器材
电源：2节1.5V干电池、 导线：3根带剥线的铜芯电线，导电件：2片金属钥匙/硬币（模拟“带电体”）、1个低电压LED灯。
3.实验步骤
（1）连接电路：将1根导线两端分别连接干电池正极和LED灯珠的“长脚”，另一根导线连接LED灯珠的“短脚”和1片钥匙A，形成“正极→LED→钥匙A”的半回路。
（2） 接入“人体导体”：用手紧紧握住“钥匙A”，另一只手握住第2片钥匙B，再用第3根导线连接“钥匙B”和干电池负极，此时电路变为“正极→LED→钥匙A→手→钥匙B→负极”。
（3） 观察现象：当双手握紧钥匙、导线接好负极时，LED灯珠会亮起，说明电流通过“手”形成了闭合回路——这就是触电的核心原理。
（二）模拟电气火灾实验设计
1.实验核心原理
电器火灾多因电路过载或短路，导致导线电阻产生过多热量，热量积聚到一定程度后，引燃周边易燃物（如塑料、布料）。实验用“低压电路+发热元件”模拟热量来源，用易燃材料（棉花）模拟被引燃物，直观呈现火灾发生的初始过程。
2.实验器材电源：4节1.5V干电池、发热元件：1段细铜丝、导线：2根带剥线的铜芯电线、模拟“易燃物”：少量脱脂棉花、 容器：1个塑料小盒
3.实验步骤
（1）连接发热电路：将2根导线的一端分别连接干电池组的正、负极，另一端剥出铜丝，分别缠绕在细铜丝的两端闭合回路。
（2）放置“易燃物”：将少量脱脂棉花铺在塑料盒底部，把缠绕好导线的细铜丝轻轻放在棉花上（确保细铜丝与棉花充分接触）。
（3）观察“发热现象”：接通电路后，用手轻触细铜丝（接触1-2秒即可，避免长时间触摸），会
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