一、 声音是什么 （导学案）物理新教材苏科版八年级上册

该初中物理导学案围绕“声音是什么”展开，核心知识点包括声音由振动产生、传播需要介质（真空不能传声）、以声波形式传播及具有能量。通过自主预习填空（如振动、声源等概念）和实验活动（橡皮筋发声、音叉振动放大等），从生活现象到实验探究，搭建具体到抽象的学习支架，衔接前后知识。 该资料以科学探究为主线，设计“放大振动”“真空传声”等实验，运用转换法和归纳法培养科学思维，结合土电话、回音壁等实例强化物理观念。例题和练习贴近生活，包含实验装置图、声波示意图等可视化资源，助力学生提升探究能力与解决实际问题的素养。

一、声音是什么 （导学案） 【学习目标】 1. 物理观念：知道声音是由物体振动产生的，了解声源的概念；知道声音的传播需要介质，真空不能传声；初步了解声音是以波的形式传播的，知道声波具有能量。 2. 科学思维：学习从物理现象中归纳出一般规律的方法，经历用多种方法探究声音产生和传播的过程。 3. 科学探究：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，学会从物理现象中提炼规律。 4. 科学态度与责任：通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，乐于探索日常生活中的物理原理，培养合作意识和实践能力。 【学习重点】 1. 声音产生的条件。 2. 声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 3. 声音在不同介质中的传播速度不同。 4. 了解声音是一种波，知道声波具有能量。 【学习难点】了解声音是以波的形式传播的（声波概念）。通过探究实验收集证据、归纳得出结论。 【自主预习】阅读教材，完成以下内容： 1. 物体经过一个中心位置所做的往复运动，叫作振动。 2. 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。 3. 正在发声的物体叫做声源。 4. 固体、液体和气体都能发声，都可以成为声源。 5. 声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。声音的传播需要介质。 6. 声音是一种波，在空气中是以声波的形式传播的。 7. 通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s，在水中传播的速度约为1500m/s，在钢铁中传播的速度可达5200m/s。 【课堂探究】 探究一、声音的产生 【实验准备】准备一张纸、一杯水、一个笔帽、一根橡皮筋、音叉等物品。 【活动1】感受发声体的振动 用橡皮筋：将橡皮筋拉紧后拨动，听到“嗡嗡”声，看到橡皮筋在来回晃动。 用纸张：将纸张放在嘴边吹气使其振动发声，或快速抖动纸张。 用音叉：用小锤敲击音叉，听到声音，用手触摸感觉它在颤动。 【观察与思考】观察发声物体在发声时的状态，你有什么发现？ 所有发声的物体都在不停地做往复运动（振动）。 【放大振动】 音叉的振动不容易用肉眼直接观察到，我们可以用什么方法“放大”振动？ 方法一：将发声的音叉轻触悬挂的乒乓球，观察现象。（乒乓球被反复弹开） 方法二：将发声的音叉放入水中，观察现象。（水面溅起水花） 【结论】大量实验表明：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 物理学中，把正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 【例题1】小聪学习了声现象后，他产生了质疑，当我们用力敲击桌子时，桌子发出声音但却看不到桌子在振动。请你设计一个方案，帮小聪解开他的疑惑。 (1)实验器材：桌子、碎纸屑。 实验步骤：将碎纸屑均匀洒在桌子上，接下来的操作是：______； (2)实验现象及结论：若______，则说明桌子发声时也在振动。 【答案】(1)用力敲击桌子 (2)听到桌子发出声音的同时，观察到碎纸屑被弹起 【详解】（1）通过碎纸屑被弹起体现桌面的振动，这种实验方法叫做放大法，当我们用力敲击桌子时，桌子也发出声音但却看不到桌子在振动，可以利用碎纸屑将桌子的振动转换出来。 实验步骤：将碎纸屑均匀洒在桌子上，用力敲击桌子。 （2）实验现象：听到桌子发出声音的同时，观察到碎纸屑被弹起。 实验结论：桌子发声也在振动。 【例题2】如图，小明用手拨动绷紧的橡皮筋，听到声音的同时看到橡皮筋“变胖变虚”了。这一现象说明______。 【答案】声音是由物体振动产生的 【详解】用手拨动橡皮筋时，橡皮筋发生快速往复运动（即振动），看到的“变胖变虚”正是振动的视觉表现，同时听到了声音，这直接证明了声音的产生源于物体的振动。 探究二、声音的传播 【活动2】 探究声音的传播 1. 如图（a）所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传到你耳中的？ 将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图（b）所示。猜一猜，当同伴再次敲击衣架时，你还能听到衣架发出的声音吗？试一试，你有什么发现？ 【现象】图（a）中声音是通过空气传入到耳中的。图（b）中仍能听到声音，声音是通过细绳传入到耳中的。 【结论】空气、细绳可以传播声音。 2. 如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。你还能听到手机发出的声音吗？ 【现象】能听到手机发出的声音。 【结论】水可以传播声音。 3. 将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，你听到的铃声有什么变化？停止抽气，并打开阀门，你听到的铃声又有什么变化？ 【现象】抽气前：听到闹钟声音响亮（清晰）。 逐渐抽气：听到的声音逐渐减弱（变小）。 放入空气后：声音又恢复（变大）。 【结论】空气可以传播声音，且声音不能在真空中传播。 【总结】声音可以在固体、液体和气体中传播，这些传播声音的物质统称为介质。声音的传播需要介质，真空不能传声。 【拓展思考】在月球上，宇航员为什么不能直接面对面交谈？他们是怎样交流的？ 因为月球表面是真空，真空不能传声，所以宇航员不能直接听到对方说话的声音。他们通过无线电（电磁波）进行交流，因为电磁波可以在真空中传播。 【例题3】小明用如图所示装置“探究真空能否传声”的实验。 (1)如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹钟发出声音的音量逐渐______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (2)打开阀门，让空气进入玻璃罩内，听到闹钟发出声音的音量______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (3)推理可知，玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，如果玻璃罩内被抽成真空，将不能听到闹钟的声音，说明声音的传播需要______，真空______传声。 【答案】(1)变小 (2)变大 (3) 介质 不能 【详解】（1）逐渐抽出玻璃罩内的空气时，传声的介质越来越少，声音传播能力减弱，因此听到声音的响度逐渐变小。 （2）空气重新进入玻璃罩后，传声的介质变多，声音传播能力恢复增强，因此听到声音的响度逐渐变大。 （3）[1][2]如果玻璃罩内被抽成真空，没有传声的物质，就听不到声音，因此可得结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。 【例题4】如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会________，这一现象既可以说明________，也能说明声音可以在________中传播，该实验所运用的研究方法是：________。若在月球表面上进行此实验，________（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象。 【答案】 弹开 声音是由物体振动产生的 空气 转换法 不能 【详解】[1][2][3][4]在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会被弹开。这是因为敲击乙音叉，乙音叉由于振动发声，声音通过空气传播至甲音叉，甲音叉也会振动，便能看到乒乓球被弹开的现象。这一现象既可以说明声音是由于物体振动产生的，也能说明声音可以在空气中传播。乒乓球的作用是把音叉的振动放大，运用了转换法。 [5]月球上为真空，真空不能传声，所以在月球表面上进行此实验，不能观察到上述现象。 探究三、声音是一种波 【思考】 声音是怎样从声源传播到我们耳朵里的？ 1. 观察水波：投入石子后，水面的波纹（或振动）向四周传播。 2. 用手轻推弹簧的一端，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。 声音也是以类似的方式传播的，只是人眼看不到。我们可以用下图形象地描述声音在空气中的传播。 当音叉的又股向外侧运动时，会向外挤压邻近的空气，使外侧的空气变密（形成“密部”）；当叉股向内侧运动时，外侧邻近的空气又会变疏（形成“疏部”）……随着音叉的不断振动空气中就形成了疏密相间的波动，并向远处传播。 【结论】声音是一种波，我们把它叫作声波。 阅读教材，完成以下内容 1. 在空旷的山谷中大喊一声“喂——”，可以听到绵延不断的“喂——喂——”声。它是声音在传播过程中经山体反射而形成的回声。声波遇到障碍物会反射回来。 2. 通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340 m/s。 3. 声音在不同介质中的传播速度不同。一般情况下，声音在固体中传播最快，在气体中最慢。 【实验】 声波具有能量 如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以观察到什么现象？ 【现象】当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。 【结论】声波能够传递能量。人们常说“震耳欲聋”，就是形容声波传递的能量大。 【例题5】我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是________（选填“固体”“液体”或“气体”）能够传声，且比空气传声的速度________（选填“快”或“慢”）。 【答案】 固体 快 【详解】[1][2]行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，远处敌人的马蹄声是通过土地、箭筒等固体传过来的，通常情况下，固体比气体传声快，所以能及早听到夜袭的马蹄声。 【例题6】北京天坛公园中的回音壁是我国建筑历史上的一大声学奇迹，如图所示，回音壁应用的声学原理是（　　） A．声音的反射 B．声音在墙壁中的传播 C．声音在空气中的传播 D．声音的直线传播 【答案】A 【详解】一个人站在北京天坛的回音壁内说话，其他人可以在壁内的任何位置听到他的多次说话声，这种现象的原理是利用声音的反射，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【课堂总结】 1.1 声音是什么 【课堂练习】 1．2025年9月3日阅兵仪式上，革命歌曲《保卫黄河》响彻在天安门上空，歌中唱到：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里面涉及的声源分别是___________、___________、___________。 【答案】 空气 马的声带 黄河水 【详解】[1]“风在吼”是空气振动发声，声源是空气。 [2]“马在叫”是马的声带振动发声，声源是马的声带。 [3]“黄河在咆哮”是黄河水振动发声，声源是黄河水。 2．龙舟比赛的鼓声是由于鼓面______发声，通过______传播到观众耳朵。声音从空气传到水中，传播速度将______（选填“变快”、“变慢”或“不变”）。 【答案】 振动 空气 变快 【详解】[1]龙舟比赛的鼓声源于鼓面的振动。 [2]鼓声是通过空气这种介质传播到观众耳朵中的。 [3]声音在不同介质中的传播速度不同，一般规律是固体中最快，液体次之，气体最慢，所以声音从空气传到水中，传播速度会变快。 3．黄石国家矿山公园的百年矿坑“坑深444米”，被誉为亚洲第一天坑。研学小组在此开展声音实验，他们对着峡谷大喊，听到了清晰的回声。这主要说明了声音（　　） A．可以在真空中传播 B．是由物体振动产生的 C．传播需要介质 D．遇到障碍物会被反射 【答案】D 【详解】A．声音的传播需要介质，真空不能传声，故A不符合题意； B．声音是由物体振动产生的，听到回声的现象无法说明声音的产生原因，故B不符合题意； CD．回声是声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来形成的现象，题干描述的现象主要说明了声音遇到障碍物会被反射，与传播需要介质无关，故D符合题意，C不符合题意。 故选D。 4．音乐课上，小明正在弹奏吉他。当他拨动琴弦时，琴弦振动发出了优美的声音。下列有关声音的说法正确的是（     ） A．琴弦振动是声音产生的原因 B．琴弦振动停止，声音还会持续产生 C．声音在真空中也能传播 D．只要琴弦振动，我们就一定能听到声音 【答案】A 【详解】A．声音是由物体的振动产生的，琴弦振动是声音产生的原因，故A正确； B．振动停止，发声也停止，所以琴弦振动停止后，声音不会持续产生，故B错误； C．声音的传播需要介质，真空不能传声，故C错误； D．听到声音需要满足多个条件：琴弦振动产生声音、有传播声音的介质、声音的频率在人耳的听觉范围内、响度足够等，因此不是只要琴弦振动就一定能听到声音，故D错误。 故选A。 5．在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉线两头分别插入两个纸杯底部小孔中，并固定在牙签上，“土电话”就做好了。图甲所示，小明与小军同学相距一定距离，小明同学小声说话，小军同学听不见。图乙中，小明用同样大小的声音对着土电话一端的纸杯说话，小军用另一纸杯接听，就能听到清晰的声音。小军听到的声音（　　） A．不需任何介质即能传播 B．主要是由空气传播的 C．主要是由纸杯传播的 D．主要是由棉线传播的 【答案】D 【详解】A．任何声音的传播都需要介质，故A错误； BCD．小明对着纸杯讲话，声音先使纸杯振动，进而带动棉线振动，棉线的振动再传递到另一端的纸杯，最终被小军听到，这个“土电话”中，声音在棉线中传播的距离最长，主要通过棉线从一端传到另一端，故BC错误，D正确。 故选D。 6．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明了正在发声的物体都在______，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； (2)如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：______； (3)如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声音可以通过______传播； (4)如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到闹钟声音变小，并由此推理可知______。 【答案】(1) 振动 将音叉的微小振动放大 (2)在桌面上撒一些小纸屑 (3)空气 (4)真空不能传声 【详解】（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明发声的物体都在振动； 音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的微小振动放大，更容易直观观察。 （2）桌子是较大的物体，振动幅度太小，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌面上撒一些小纸屑。 （3）敲响右边的音叉，左边的音叉通过中间的空气接收到声波，从而发声并弹起泡沫球，说明声音可以通过空气传播。 （4）瓶内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：真空不能传声。 【课后反思】 1. 知识梳理 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 示例：我知道了声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动；声音必须依靠介质传播，真空不能传声；我还知道了声波具有能量。 2. 实验感悟 在探究声音的产生和传播实验中，你用到的最主要的物理方法是转换法（放大法）（把微小的振动转换成肉眼可见的现象）和实验归纳法。通过实验探究，你体会到了什么？ 示例：我体会到物理实验是研究物理问题的重要方法，许多物理结论都是在大量实验的基础上归纳总结出来的。同时，我们要善于利用身边的物品进行物理探究。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 一、声音是什么 （导学案） 【学习目标】 1. 物理观念：知道声音是由物体振动产生的，了解声源的概念；知道声音的传播需要介质，真空不能传声；初步了解声音是以波的形式传播的，知道声波具有能量。 2. 科学思维：学习从物理现象中归纳出一般规律的方法，经历用多种方法探究声音产生和传播的过程。 3. 科学探究：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，学会从物理现象中提炼规律。 4. 科学态度与责任：通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，乐于探索日常生活中的物理原理，培养合作意识和实践能力。 【学习重点】 1. 声音产生的条件。 2. 声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 3. 声音在不同介质中的传播速度不同。 4. 了解声音是一种波，知道声波具有能量。 【学习难点】了解声音是以波的形式传播的（声波概念）。通过探究实验收集证据、归纳得出结论。 【自主预习】阅读教材，完成以下内容： 1. 物体经过一个中心位置所做的往复运动，叫作 。 2. 声音是由物体 产生的， 停止，发声也停止。 3. 正在发声的物体叫做 。 4. 、 和 都能发声，都可以成为声源。 5. 声音可以在 、 和 中传播，但不能在 中传播。声音的传播需要 。 6. 声音是一种 ，在空气中是以 的形式传播的。 7. 通常情况下，声音在空气中的传播速度是 m/s，在水中传播的速度约为 m/s，在钢铁中传播的速度可达 m/s。 【课堂探究】 探究一、声音的产生 【实验准备】准备一张纸、一杯水、一个笔帽、一根橡皮筋、音叉等物品。 【活动1】感受发声体的振动 用橡皮筋： 用纸张： 用音叉： 【观察与思考】观察发声物体在发声时的状态，你有什么发现？ 【放大振动】 音叉的振动不容易用肉眼直接观察到，我们可以用什么方法“放大”振动？ 方法一：将发声的音叉轻触 ，观察现象。（乒乓球被反复 ） 方法二：将发声的音叉放入 ，观察现象。（水面 ） 【结论】大量实验表明：声音是由物体的 产生的， 停止，发声也 。 物理学中，把正在发声的物体叫作 。 、 、 都能发声，都可以成为声源。 【例题1】小聪学习了声现象后，他产生了质疑，当我们用力敲击桌子时，桌子发出声音但却看不到桌子在振动。请你设计一个方案，帮小聪解开他的疑惑。 (1)实验器材：桌子、碎纸屑。 实验步骤：将碎纸屑均匀洒在桌子上，接下来的操作是：______； (2)实验现象及结论：若______，则说明桌子发声时也在振动。 【例题2】如图，小明用手拨动绷紧的橡皮筋，听到声音的同时看到橡皮筋“变胖变虚”了。这一现象说明______。 探究二、声音的传播 【活动2】 探究声音的传播 1. 如图（a）所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传到你耳中的？ 将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图（b）所示。猜一猜，当同伴再次敲击衣架时，你还能听到衣架发出的声音吗？试一试，你有什么发现？ 【现象】图（a）中声音是通过 传入到耳中的。图（b）中仍能听到声音，声音是通过 传入到耳中的。 【结论】 、 可以传播声音。 2. 如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。你还能听到手机发出的声音吗？ 【现象】能听到手机发出的声音。 【结论】 可以传播声音。 3. 将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，你听到的铃声有什么变化？停止抽气，并打开阀门，你听到的铃声又有什么变化？ 【现象】抽气前：听到闹钟声音 （清晰）。 逐渐抽气：听到的声音逐渐 （变小）。 放入空气后：声音又恢复（变大）。 【结论】 可以传播声音，且声音 在真空中传播。 【总结】声音可以在 、 和 中传播，这些传播声音的物质统称为 。声音的传播需要 ， 不能传声。 【拓展思考】在月球上，宇航员为什么不能直接面对面交谈？他们是怎样交流的？ 【例题3】小明用如图所示装置“探究真空能否传声”的实验。 (1)如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹钟发出声音的音量逐渐______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (2)打开阀门，让空气进入玻璃罩内，听到闹钟发出声音的音量______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (3)推理可知，玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，如果玻璃罩内被抽成真空，将不能听到闹钟的声音，说明声音的传播需要______，真空______传声。 【例题4】如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会________，这一现象既可以说明________，也能说明声音可以在________中传播，该实验所运用的研究方法是：________。若在月球表面上进行此实验，________（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象。 探究三、声音是一种波 【思考】 声音是怎样从声源传播到我们耳朵里的？ 1. 观察水波：投入石子后，水面的波纹（或振动）向四周传播。 2. 用手轻推弹簧的一端，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。 声音也是以类似的方式传播的，只是人眼看不到。我们可以用下图形象地描述声音在空气中的传播。 当音叉的又股向外侧运动时，会向外挤压邻近的空气，使外侧的空气变密（形成“密部”）；当叉股向内侧运动时，外侧邻近的空气又会变疏（形成“疏部”）……随着音叉的不断振动空气中就形成了疏密相间的波动，并向远处传播。 【结论】声音是一种 ，我们把它叫作 。 阅读教材，完成以下内容 1. 在空旷的山谷中大喊一声“喂——”，可以听到绵延不断的“喂——喂——”声。它是声音在传播过程中经山体反射而形成的 。声波遇到障碍物会反射回来。 2. 通常情况下，声音在空气中的传播速度约为  m/s。 3. 声音在不同介质中的传播速度 。一般情况下，声音在 中传播最快，在 中最慢。 【实验】 声波具有能量 如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以观察到什么现象？ 【现象】当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏 。 【结论】声波能够传递 。人们常说“震耳欲聋”，就是形容声波传递的能量大。 【例题5】我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是________（选填“固体”“液体”或“气体”）能够传声，且比空气传声的速度________（选填“快”或“慢”）。 【例题6】北京天坛公园中的回音壁是我国建筑历史上的一大声学奇迹，如图所示，回音壁应用的声学原理是（　　） A．声音的反射 B．声音在墙壁中的传播 C．声音在空气中的传播 D．声音的直线传播 【课堂总结】 1.1 声音是什么 【课堂练习】 1．2025年9月3日阅兵仪式上，革命歌曲《保卫黄河》响彻在天安门上空，歌中唱到：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里面涉及的声源分别是___________、___________、___________。 2．龙舟比赛的鼓声是由于鼓面______发声，通过______传播到观众耳朵。声音从空气传到水中，传播速度将______（选填“变快”、“变慢”或“不变”）。 3．黄石国家矿山公园的百年矿坑“坑深444米”，被誉为亚洲第一天坑。研学小组在此开展声音实验，他们对着峡谷大喊，听到了清晰的回声。这主要说明了声音（　　） A．可以在真空中传播 B．是由物体振动产生的 C．传播需要介质 D．遇到障碍物会被反射 4．音乐课上，小明正在弹奏吉他。当他拨动琴弦时，琴弦振动发出了优美的声音。下列有关声音的说法正确的是（     ） A．琴弦振动是声音产生的原因 B．琴弦振动停止，声音还会持续产生 C．声音在真空中也能传播 D．只要琴弦振动，我们就一定能听到声音 5．在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉线两头分别插入两个纸杯底部小孔中，并固定在牙签上，“土电话”就做好了。图甲所示，小明与小军同学相距一定距离，小明同学小声说话，小军同学听不见。图乙中，小明用同样大小的声音对着土电话一端的纸杯说话，小军用另一纸杯接听，就能听到清晰的声音。小军听到的声音（　　） A．不需任何介质即能传播 B．主要是由空气传播的 C．主要是由纸杯传播的 D．主要是由棉线传播的 6．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明了正在发声的物体都在______，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； (2)如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：______； (3)如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声音可以通过______传播； (4)如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到闹钟声音变小，并由此推理可知______。 【课后反思】 1. 知识梳理 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 示例：我知道了声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动；声音必须依靠介质传播，真空不能传声；我还知道了声波具有能量。 2. 实验感悟 在探究声音的产生和传播实验中，你用到的最主要的物理方法是转换法（放大法）（把微小的振动转换成肉眼可见的现象）和实验归纳法。通过实验探究，你体会到了什么？ 示例：我体会到物理实验是研究物理问题的重要方法，许多物理结论都是在大量实验的基础上归纳总结出来的。同时，我们要善于利用身边的物品进行物理探究。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $