4.1社会主要矛盾的变化（议题式课件+视频）道德与法治新教材统编版九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“社会主要矛盾的变化”，通过“时空穿梭”对比改革开放前与当下生活场景，结合“牵牛要牵牛鼻子”故事、二十年账单对比等学习支架，引导学生从生活现象到理论本质，构建“是什么—为什么—怎么办”的知识脉络。 其亮点在于以情境体验和生活化案例（如加装电梯决策、教育公平对比）为载体，强化政治认同（融入习近平总书记讲话、社会主义初级阶段基本路线）与责任意识（“家庭变与不变”图鉴作业），采用探究式学习，助力学生理解理论内涵，教师可通过分层作业和思维导图提升教学实效。

欢迎大家来到精彩的道法课堂 欢迎大家来到精彩的道法课堂 让我们开启今天的学习之旅吧！ 新学期，加油！ 第二单元知识框架 第二单元 进入新时代 第四课 新的历史方位 第五课 新时代的思想旗帜 第六课 中国腾飞谱新篇 社会主要矛盾的变化 进入新时代的意义 系统科学的理论体系 必须长期坚持的 指导思想 经济实力大幅跃升 民主政治不断发展 文化自信日益增强 民生福祉持续增进 美丽中国加快建设 今天我们开启一场特殊的时空穿越之旅，穿梭回不同年代的中国，感受普通人的生活期盼！请大家闭上眼睛，跟随老师的描述沉浸式体验。 时空穿梭看变迁 改革开放前（旧时代） 物资匮乏、凭票购物，老百姓最大的愿望很简单：能吃饱饭、穿暖衣、有学上、能看病。彼时的中国，生产力落后，最大的难题是物质产品严重不足，“没得用、不够用”。人们的需求，就是解决最基本的温饱生存问题。 回到当下（新时代） 如今的我们，衣食无忧、物资充足，再也不用为温饱发愁。但大家会发现，我们有了更多新的期待：想要更优质公平的教育、更清新优美的生态环境、更便捷的医疗养老、更丰富的文化生活、更均衡的城乡发展。 从“吃不饱、穿不暖”到“追求高品质美好生活”，这一跨越背后，藏着我国发展的什么重大变化？ 时代在发展，人民的期盼在升级，国家发展的问题也随之改变。从解决温饱的生存需求，到追求高质量的美好生活需求，从生产力落后、物资短缺，到发展不平衡、不充分，这正是中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾发生的历史性变化。今天，我们就一起走进新课，解锁新时代社会主要矛盾的深刻内涵与时代意义。 第二单元 进入新时代 第四课 新的历史方位 社 社 会 会 的 的 盾 盾 主 主 变 变 要 要 矛 矛 化 化 学习重点 新时代社会主要矛盾是什么？ 社会主要矛盾为什么会发生变化？ 如何应对社会主要矛盾的“变”和“不变” 子议题一：观时代新期盼—新时代社会主要矛盾是什么？ 子议题二：探发展新跨越—社会主要矛盾为何发生转变？ 子议题三：明前行新方向—如何把握矛盾“变”与“不变”？ 洞悉发展变局，认清当代中国矛盾 洞悉发展变局，认清当代中国矛盾 观时代新期盼 —新时代社会主要矛盾是什么？ 子议题一 思考：为什么大力士做不到的事，小孩子却轻松做到了？ 秦国有一个大力士叫乌获，能举千钧。假使让乌获这样的大力士去拽牛的尾巴，即使牛的尾巴断了，人的力气用尽了，牛还是不肯走，如果让一个小孩子去牵住牛的鼻环，牛就任由这个小孩子牵着走。 小故事：牵牛要牵牛鼻子 做事情要抓住关键和要害（牵牛要牵牛鼻子）。解决国家发展问题，同样需要抓住那个关系全局、影响深远的“牛鼻子”，这就叫抓住主要矛盾。 八十年代，国家的‘牛鼻子’是解决温饱；今天，这个‘牛鼻子’变了。到底变成了什么？让我们化身‘社会观察员’，从身边的新期盼中寻找答案。 化身“社会观察员”，探秘“新期盼” 从账单变化看，人民的“需求”发生了什么质的飞跃？ 第一组对比： 二十年账单对比 过去：吃饱穿暖是头等大事（以“物”为中心） 今天：吃出品质、穿出个性、活得精彩、学得充实（以“人”的全面发展为中心） “二十年前的需求是‘活着’——解决温饱是最大的满足；今天的需求是‘活得更好’——不仅要活着，还要有品质、有尊严、有发展、有未来。这就是从‘求生存’到‘求美好生活’的质的飞跃。” 物质需求从“数量型”向“品质型”转变 1.从以前的课堂到我们今天的课堂，教育条件发生了哪些巨大进步？ 2.“人人都有学上”已经基本实现了，那今天的“新期盼”应该是什么？ 第二组对比： 教育公平维度 进步巨大：从没学上到有学上，从破旧教室到智慧教室。 但问题在于：硬件有了，软件跟不上（设备坏了没人修）；城乡之间、区域之间教育资源差距仍然很大 今天的期盼不再是“有学上”，而是“上好学”——期盼优质教育资源的均衡分配。 教育需求从“机会公平”向“质量公平”转变 1.对比情景，老百姓在涉及自身利益的事务中，参与方式发生了什么变化？ 2.从“别人替我定”到“我自己能参与”，这反映了人民产生了什么样的新期盼？ 3.人们开始关注“意见有没有被听到”“程序是否公正”，这说明什么？ 第三组对比： 民主法治维度 变化：从被动接受决定 →主动参与决策；从“上面说了算”→“大家商量着办” 新期盼：不再满足于“结果是什么”，更在意“过程是否公正透明”“我有没有发言权” 这说明人民对民主权利、法治保障、程序正义的期盼越来越强烈 民主法治需求从“形式参与”向“实质参与、公正透明”转变 期盼变化关键词 医疗 民主 法治 公平 正义 安全 环境 文化 就业 养老 教育 过去是盼温饱、求生存；今天是盼环保、求生态、求参与、求公平正义。这些新期盼集中到一点，就是人民对美好生活的需要——它已经远远超出了物质文化的范畴，拓展到了民主、法治、公平、正义、安全、环境等方方面面。 而我们现实的发展，在区域之间、城乡之间、领域之间还存在着不平衡、不充分的问题。 旧版本（1.0） x 人民日益增长的物质文化需要 VS 落后的社会生产 新版本（2.0） 人民日益增长的美好生活需要 VS 不平衡不充分的发展 社会主要矛盾大升级 升级说明 ●不光要吃饱，还要吃好 ●不光有学上，还要上好学 ●不光有房住，还要住得舒服 1. 新时代我国社会主要矛盾是什么？ 笔记区 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 这是我国进入新时代的基本依据。 我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。 我国社会主要矛盾表述的历次演变 1956年—你爷爷小时候的“梦想” 那时候的“美好生活”长这样： ●有工厂上班=人生赢家 ●有自行车=全村羡慕对象 ●过年吃顿肉=幸福天花板 ●家里有台收音机=土豪 主要矛盾：想要工业国，但到处都是锄头镰刀 那时候的目标：从“农业国”变成“工业国” 我国社会主要矛盾表述的历次演变 1981年—你爸爸小时候的“购物清单” 那时候的目标：让商品“多起来” 想要的“购物清单”长这样： ●不要排队买布、买粮、买肉 ●想要一台电视(黑白的也行) ●冰箱、洗衣机是奢侈品 ●供销社变成超市，想买啥直接拿 主要矛盾：想要买买买，但生产跟不上 我国社会主要矛盾表述的历次演变 2017年—你现在想要的东西 想要的东西是你在意的： ●物质：吃的好、住的好、穿的潮 ●教育：不卷、不贵、公平 ●医疗：看病好、不花冤枉钱 ●环境：蓝天白云、青山绿水 十九大的主要矛盾：美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 探发展新跨越 —社会主要矛盾为何发生转变？ 子议题二 从‘落后的农业国’到‘落后的社会生产’，再到‘不平衡不充分的发展’——这三次表述的变化，本身就说明了国家发展实现了巨大跨越。接下来，让我们以‘国情研究员’的身份，探究一个核心问题：社会主要矛盾为什么会发生这样的转变？ ” 化身“国情研究员”，探究原因 数据感知·看变化 维度 1980年代 今年（2026年） 变化方向 经济总量 GDP约4588亿元（1980年） GDP突破140亿元 增长305倍 人均GDP 约468元 99665（连续三年超1.3万美元） 从极低收入→中等偏上收入 科技研发 研发投入极少，关键技术依赖进口 研发经费投入占GDP比重2.85%，首超0ECD国家平均水平 从“跟跑”到“并跑”“领跑” 思考：看到这三组数据，你有什么感受？今天中国的生产力和1980年代相比，发生了怎样的变化？” 翻天覆地的变化，从贫穷落后到世界第二大经济体 生产能力大大提升，很多领域从“造不了”到“造得好” 科技水平突飞猛进，不再是过去那个什么都依赖进口的时代了 我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，社会生产力水平总体上显著提高，人民生活全方位改善。 这是我们社会主要矛盾变化的第一个重要原因——‘供给端’发生了根本性变化。” 需求探源·问期盼 人们心目中的美好生活 教育能更加公平 能有稳定的收入 更可靠的社会保障 更高水平的医疗卫生服务 思考：“请你从这份清单中选一个方面，结合自己或家人的亲身经历，说一说：‘过去满足的是什么？今天又有了什么新要求？’” 教育：“过去是‘有学上’，今天是想‘上好学’—希望学校有好老师、好设备、好课程” 医疗：“以前能看上病就行，现在希望在家门口就能享受优质医疗资源” 环境：“以前觉得工厂冒烟是好事，现在希望天更蓝、水更清” 进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈、需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。 这是社会主要矛盾变化的第二个重要原因—‘需求端’发生了质的提升。” 既然生产端大大提升了，需求端也升级了，那为什么还会形成‘矛盾’呢？问题出在哪里？” 农村 VS 城市 城市 西部 VS 东部 从以下对比，可以反映出什么问题？ 我国各区域各领域各方面还存在着发展失衡问题；我国全面实现社会主义现代化还有很长的路要走，发展任务仍然很重。发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 这是社会主要矛盾变化的第三个重要原因—‘制约端’凸显为不平衡不充分。” 问题：不是没零食，是分得不均匀 发展不平衡=区域、城乡、收入差距太大 如果把中国比作一个班： ●东部沿海同学：零食堆成山 ●中西部同学：只有几块饼干 ●城市同学：天天喝奶茶 ●农村同学：偶尔吃颗糖 发展不平衡—就像班里零食不均 问题：打小怪没问题，遇到BOSS就被“卡脖子” 发展不充分=有些领域还不够强，核心技术被卡 发展不充分—就像游戏装备没升满 你的游戏角色： ●攻击力：95分 ●防御力：90分 ●魔法：60分 ●治疗：50分 木桶效应 木桶效应（又称短板效应）是指：一只木桶能装多少水，并不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。 核心启示：整体的效能，往往受制于局部的短板。 即使其他木板再长，水也会从最短的那块板处流走，导致整体容量始终无法提升。 问题：“我们把这块短板加长了，木桶是不是就永远装满了？如果社会继续发展（比如人口增加、需求升级），会发生什么？” 用“木桶”比喻“国家发展全局” 木桶的容量 = 中国发展的整体质量和水平（如：人民生活水平、综合国力）。 各块木板 = 发展的各个领域（经济、科技、教育、医疗、环境、收入分配等）。 桶底 = 国家的安全底线、粮食安全、能源安全等基础保障。 用“短板”比喻“不平衡不充分的发展”  如果任由短板存在，即使GDP再高，整体的‘美好生活’容量也装不满。” 发展是动态的，不平衡不充分是永远存在的。 旧的不平衡解决了，新的不平衡又会产生。因此，解决问题不是一劳永逸，而是永无止境的动态过程。我们要用发展的眼光看问题，这就是辩证法的智慧。” 为什么社会主要矛盾会变？ 改革开放深入推进 → 社会生产力大幅提高 短缺经济和供给不足状况根本改变 人民生活水平全方位改善 人民对美好生活的向往更加强烈、需求更加广泛 “不平衡不充分”成为满足人民需要的主要制约因素 社会主要矛盾发生历史性变化 2.我国社会主要矛盾为什么会发生变化？ ①社会生产力水平总体上显著提高。 随着改革开放的深人推进和中国特色社会主义的不断发展，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，社会生产力水平总体上显著提高，人民生活全方位改善。 ②人民对美好生活的向往。 进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈、需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国各区域各领域各方面还存在着发展失衡问题，制约了整体发展水平的提升；我国全面实现社会主义现代化还有很长的路要走，发展的任务仍然很重。发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 ③发展是动态的，不平衡不充分是永远存在的。 当发展到了一定阶段，不平衡不充分成为突出问题的时候，就必须下功夫去认识它、解决它，否则就会制约发展全局。 笔记区 明前行新方向 —如何把握矛盾“变”与“不变”？ 子议题三 在学校的“时事论坛”上，三位同学对于观点“中国已经是发达国家”了发表了不同看法： 丽丽：经济发展不能只看总量，还要看人均 我国人均国内生产总位与发达国家还有较大差距；仍然是发展中国家。 东东：我国经济总量稳居世界第二位，可以算是发达国家了。 朵朵：我国科技发展还面临“卡脖子”的问题 思考：你如何看待以上观点? 同学东东提醒我们：要看到成就，增强自信——这是‘变’的底气 同学丽丽提醒我们：要正视差距，保持清醒——这是‘不变’的根据 同学朵朵提醒我们：要攻坚克难，继续奋斗——这是前行的方向 正如习近平总书记所说：‘我们既要看到社会主义初级阶段基本国情没有变，也要看到我国社会主要矛盾发生了历史性变化。 ’看清‘变’与‘不变’，我们才能走好新时代的每一步。 “如果把走出社会主义初级阶段比作攀登一座高峰，我们现在处在什么位置？” 《学习问答》中的经典比喻：“如果说走出社会主义初级阶段是攀登一座高峰，那么社会主要矛盾发生变化，意味着我们只是爬到了半山腰，距离全面建成社会主义现代化强国的目标还有一段很长很艰巨的路程。” 半山腰 “半山腰”告诉我们：既要看到成就，也要保持清醒。变了的是主要矛盾—这证明我们在前进；没变的是发展阶段—这提醒我们路还长。这就是辩证法的智慧：既要自信，又不能自满。  半山腰 3. 如何应对社会主要矛盾的变化？ 我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。（两个“不变”） 要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 笔记区 中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线 领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 相关链接 【补充】四项基本原则：坚持社会主义道路；坚持人民民主专政；坚持中国共产党的领导；坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。 习近平总书记说：“问题是时代的声音。” 社会主要矛盾的转化，既是挑战，更是机遇。 作为新时代的中国少年，我们既是这个伟大时代的见证者，更是未来解决发展不平衡不充分问题的参与者和建设者。看清“变”与“不变”，我们才能既不因成就而自满，也不因差距而气馁。今天的中国正处于“半山腰”，未来登顶的路需要一代又一代人的接力奋斗—而这支队伍中，理应有你们的身影。 课堂总结 ⭐基础必做：绘制本节课的思维导图 ⭐特色作业 【我的家庭“变与不变”图鉴】 请同学们采访家里的长辈（爷爷奶奶、外公外婆或爸爸妈妈），了解他们年轻时对“美好生活”的期盼是什么，对比今天你自己的期盼，完成一份“图鉴”。 分层作业 思维导图 社会主要矛盾的变化 主要矛盾 原因 发展是动态的，不平衡不充分是永远存在的 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 社会生产力水平总体上显著提高 人民对美好生活的向往 做法 要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 1. 2025年，我国GDP首次突破140万亿元，人均GDP达99665元，连续3年超过1.3万美元:全社会研发经费投入强度达2.80%，首次超过0ECD国家平均水平。这表明( ) A.我国已经不再是发展中国家 B.我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变 C.我国已经全面实现社会主义现代化 D.发展不平衡不充分问题已经彻底解决 课堂练习 B 2.2026年3月21日世界睡眠日，新华社报道指出中国超3亿人正面临睡眠障碍困扰，72.34%的初中生睡眠不足8小时。有评论指出，表面上看是堆积如山的作业、课外班，深层里却是教育评价体系的惯性。从社会主要矛盾的角度看，这一现象反映了( ) ①人民对教育公平、全面发展的需求日益增长 ②优质教育资源配置不均衡的问题依然突出 ③“分数至上”的评价体系已难以适应新时代要求 ④我国教育领域已经不存在任何问题 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 课堂练习 A 3.变化是社会的本质，不变是稳定的基石。中国特色社会主义进入新时代，国家社会都要处理好“变”与“不变”的关系。下列认识正确的是（    ） ①“变”的是战略安排，“不变”的是中心任务 ②“变”的是基本国情，“不变”的是实践要求 ③“变”的是基本矛盾，“不变”的是主要矛盾 ④“变”的是历史方位，“不变”的是国际地位 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 课堂练习 B 不问终点，全力以赴！ 新学期，一起加油！ $