第1练 力的基本知识 四川省（对口招生）《土木工程力学基础》（高教版·第三版） 一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了四川省（对口招生）《土木工程力学基础》（高教版·第三版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的逐步提升奠定坚实基础。 本卷是四川省（对口招生）《土木工程力学基础》（高教版·第三版）一课一练的第1练，内容涵盖理解力及力系概念，掌握力及力系基本性质。 四川省（对口招生）一课一练 《土木工程力学基础》（高教版·第三版） 第2节 1.1 力的基本知识 第1练 力的基本知识 一、单项选择题 1. 在工程力学中，力用来描述物体之间的（ ） A. 质量分布关系 B. 运动快慢关系 C. 相互机械作用 D. 温度变化关系 2. 判断一个外力对构件产生的作用效果时，应同时明确该外力的（ ） A. 位置、材料、形状 B. 大小、材料、方向 C. 形状、方向、时间 D. 大小、方向、作用点 3. 一根刚性直杆受端部拉力作用，进行受力分析时，该拉力可在不改变作用效果的条件下（ ） A. 改到任意平行直线 B. 沿原作用线移动作用点 C. 改成垂直方向外力 D. 移到杆外任意位置 4. 某简支梁受力图中，右端可沿水平方向自由移动，但图中把该端画成既有水平反力又有竖直反力，最可能的错误是（ ） A. 把滚动支座画成固定铰支座 B. 把集中荷载画成均布荷载 C. 把竖向外力画成水平外力 D. 把梁自重画成支座反力 5. 某点同时受30 N水平向右的力和40 N竖直向上的力作用。若30 N的力改为水平向左，而40 N的力不变，则合力的变化情况是（ ） A. 大小增大，方向不变 B. 大小减小，方向不变 C. 大小不变，方向改变 D. 大小改变，方向相反 二、判断题 6. 吊装构件时，钢丝绳对吊点的拉力方向通常沿钢丝绳方向画出。（ ） 7. 平衡力与作用力、反作用力的共同特点是都作用在同一个物体上。（ ） 8. 两个力只要大小相等、方向相反，就一定能使刚体处于平衡状态。（ ） 三、综合题 9. 某屋架节点处有三根杆件相连，三根杆件对节点的作用力均在同一平面内，且三条作用线都通过该节点。回答：（1）这三个力能否组成一个力系？（2）按作用线位置关系判断，该力系属于哪一类力系？ 10. 绘制某水平梁的受力图时，已知左端为固定铰支座，右端为滚动支座，梁中部作用一个竖直向下的集中力P。回答：（1）两个支座反力应如何表示？（2）若把右端滚动支座画成水平、竖直两个反力，会造成什么影响？（3）集中力P的三要素分别是什么？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了四川省（对口招生）《土木工程力学基础》（高教版·第三版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的逐步提升奠定坚实基础。 本卷是四川省（对口招生）《土木工程力学基础》（高教版·第三版）一课一练的第1练，内容涵盖理解力及力系概念，掌握力及力系基本性质。 四川省（对口招生）一课一练 《土木工程力学基础》（高教版·第三版） 第2节 1.1 力的基本知识 第1练 力的基本知识 一、单项选择题 1. 在工程力学中，力用来描述物体之间的（ ） A. 质量分布关系 B. 运动快慢关系 C. 相互机械作用 D. 温度变化关系 【答案】C 【解析】力是物体之间相互机械作用的反映，这种作用能使物体运动状态发生改变，也能使物体发生变形。质量、速度和温度不能直接表示这种相互作用。 2. 判断一个外力对构件产生的作用效果时，应同时明确该外力的（ ） A. 位置、材料、形状 B. 大小、材料、方向 C. 形状、方向、时间 D. 大小、方向、作用点 【答案】D 【解析】力对物体的作用效果由大小、方向和作用点共同决定，三者任一改变都可能使作用效果不同。材料和形状属于构件自身特征，不属于描述一个力的基本要素。 3. 一根刚性直杆受端部拉力作用，进行受力分析时，该拉力可在不改变作用效果的条件下（ ） A. 改到任意平行直线 B. 沿原作用线移动作用点 C. 改成垂直方向外力 D. 移到杆外任意位置 【答案】B 【解析】对刚体而言，力沿其作用线移动作用点时，对刚体的外效应不改变，这体现了力的可传性。若改变作用线或方向，外力的作用效果会发生变化。 4. 某简支梁受力图中，右端可沿水平方向自由移动，但图中把该端画成既有水平反力又有竖直反力，最可能的错误是（ ） A. 把滚动支座画成固定铰支座 B. 把集中荷载画成均布荷载 C. 把竖向外力画成水平外力 D. 把梁自重画成支座反力 【答案】A 【解析】滚动支座通常只能限制垂直于支承面的位移，因此只产生一个支座反力。若把它画成有水平和竖直两个反力，就混淆了滚动支座与固定铰支座的约束特征。 5. 某点同时受30 N水平向右的力和40 N竖直向上的力作用。若30 N的力改为水平向左，而40 N的力不变，则合力的变化情况是（ ） A. 大小增大，方向不变 B. 大小减小，方向不变 C. 大小不变，方向改变 D. 大小改变，方向相反 【答案】C 【解析】两力始终互相垂直，合力大小按直角三角形关系计算，30 N和40 N对应的合力大小均为50 N。30 N力反向后，水平分量方向改变，所以合力方向随之改变。 二、判断题 6. 吊装构件时，钢丝绳对吊点的拉力方向通常沿钢丝绳方向画出。（ ） 【答案】√ 【解析】钢丝绳只能承受拉力，受力方向沿绳索自身方向并作用于连接点。受力分析时按这一方向画拉力，符合绳索约束的受力特点。 7. 平衡力与作用力、反作用力的共同特点是都作用在同一个物体上。（ ） 【答案】× 【解析】平衡力作用在同一个物体上，使该物体保持平衡状态。作用力与反作用力分别作用在两个相互作用的物体上，不能互相抵消。 8. 两个力只要大小相等、方向相反，就一定能使刚体处于平衡状态。（ ） 【答案】× 【解析】二力平衡还必须满足作用在同一物体上，并且两力作用线在同一直线上。若两力不共线，即使大小相等、方向相反，也不能构成二力平衡。 三、综合题 9. 某屋架节点处有三根杆件相连，三根杆件对节点的作用力均在同一平面内，且三条作用线都通过该节点。回答：（1）这三个力能否组成一个力系？（2）按作用线位置关系判断，该力系属于哪一类力系？ 【答案】（1）能组成一个力系，因为这些力同时作用于同一研究对象。 （2）属于平面汇交力系，因为各力作用线位于同一平面内，并且相交于同一点。 【解析】（1）力系是作用在同一物体或同一研究对象上的一组力，判断时关键看研究对象是否一致。 （2）力系分类要看各力作用线的空间位置关系。本题各力共面且汇交于节点，所以应判定为平面汇交力系。 10. 绘制某水平梁的受力图时，已知左端为固定铰支座，右端为滚动支座，梁中部作用一个竖直向下的集中力P。回答：（1）两个支座反力应如何表示？（2）若把右端滚动支座画成水平、竖直两个反力，会造成什么影响？（3）集中力P的三要素分别是什么？ 【答案】（1）左端固定铰支座可表示为水平反力和竖直反力，右端滚动支座通常表示为一个竖直反力。 （2）会增加一个不应存在的约束反力，使受力图与实际约束不符，并可能导致后续平衡分析错误。 （3）集中力P的三要素是力的大小、力的方向和力的作用点。 【解析】（1）支座反力的表示应由支座限制运动的能力决定，固定铰支座能限制两个方向的移动，滚动支座通常只限制一个方向的移动。 （2）受力图是列平衡方程的基础，支座反力画错会使未知力设置不合理，进而影响计算和判断。 （3）描述一个力必须明确大小、方向和作用点，这三个要素共同决定力对构件的作用效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $