12 醉翁亭记（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件聚焦《醉翁亭记》，涵盖文言字词、行文顺序、写作手法及欧阳修情怀等核心知识。以范仲淹《岳阳楼记》关联导入，构建“贬谪文学”学习支架，梳理作者背景与创作情境，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“走进作者”“创作背景”渗透文学文化，以“精读课文”分析移步换景、以乐衬乐手法，引导学生探究三层“乐”的内涵。采用译读结合、文言知识系统梳理的教学方法，助力学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

Zui weng ting ji 北宋·欧阳修 统编版九年级语文上册同步课件 第三单元/阅读/第12课 大家都熟悉范仲淹被贬后写下《岳阳楼记》，一句 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 道尽家国担当。当年参与这场革新运动的欧阳修，也没能躲过权贵打压，在庆历五年来到滁州任职。远离朝堂的他，流连琅琊风光，写下《醉翁亭记》，这篇文章的文学价值，完全不输《岳阳楼记》。 今天我们就一起走进《醉翁亭记》。 新课导入 贰 把握文章行文顺序，理清层次脉络；能赏析移步换景、以乐衬乐、骈散结合的写作手法。 壹 识记本课重点字音、文言实词虚词；掌握一词多义、词类活用等文言现象，熟练背诵全文。 叁 品读多层 “乐” 的内涵，体会欧阳修贬谪后豁达自适、心系百姓、与民同乐的情怀。 学习目标 欧阳修 (1007—1072)，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，北宋诗文革新运动领袖，谥号文忠。自号醉翁源于滁州贬谪生涯；“六一” 指藏书万卷、金石千卷、琴、棋、酒、自身一翁。与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 探 究 新 知 走近作者 本文写于庆历五年（1045 年），欧阳修因支持庆历新政被贬滁州知州。他治政宽简，百姓安居乐业，闲暇游琅琊山，写下此文。醉翁亭由山僧智仙修建，位列中国四大名亭之首。 《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。 探 究 新 知 创作背景 醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。醉翁亭前有让泉，泉旁是小溪，终年水声潺潺，清澈风底。 探 究 新 知 知识链接 活 动 壹 山水初观 醉翁缘起 chú hè 环滁 林壑尤美 饮少辄醉 zhé wèi huì 蔚然 晦明变化者 伛偻提携 yǔ lǚ míng gōng 穴暝 觥筹交错 山肴野蔌 yáo sù 琅琊 若夫日出而林霏开 颓然乎其间者 láng yá tuí fú fēi 字音字形 探 究 新 知 课文朗读 若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝 (míng)，晦明变化者，山间之/朝暮也。野芳发/而幽香，佳木秀/而繁阴，风霜/ 高洁，水落/而石出者，山间之/四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而乐/亦无穷也。 朗读节奏 探 究 新 知 至于/负者/歌于途，行者/休于树，前者/呼，后者/应，伛偻(yǔ lǔ) /提携，往来而不绝者，滁人/游也。临溪而渔，溪深/而鱼肥，酿泉为酒，泉香/而酒洌(liè) ，山肴野蔌(sù)，杂然/而前陈者，太守/宴也。宴酣之乐，非丝/非竹，射者/中，弈者/胜，觥(gōng)筹/交错，起坐/而喧哗者，众宾/欢也。苍颜/白发，颓然乎/其间者， 太守/醉也。 朗读节奏 探 究 新 知 已而/夕阳/在山，人影/散乱，太守归/而宾客从也。树林/阴翳(yì)，鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟 /知/山林之乐，而不知/人之乐;人/知/从太守游而乐，而不知/太守之乐其乐也。醉能/同其乐，醒能/述以文者，太守也。太守/谓谁？庐陵/欧阳修也。 朗读节奏 探 究 新 知 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑 尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山 行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉翁亭也。 环绕 众多，各 山谷 格外 茂盛的样子 幽深秀丽 在山上 走 曲折，回环 像鸟张开翅膀的样子 居高面下 探 究 新 知 课文解释 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的许多山峰，树林和山谷尤其优美，远望树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉啊。山势回环，道路转弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。 探 究 新 知 课文解释 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 建造 命名，取名 命名 就 在于 取别号 意趣，情趣 领会 寄托 探 究 新 知 课文解释 造亭的人是谁？是山里的和尚智仙。给它起名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。 太守和宾客来这里饮酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间而寄托在酒上罢了。 探 究 新 知 课文解释 若夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 弥漫的云气 散开 聚拢 昏暗 早晨 指天高气爽，霜色洁白 花 开放 四季 山谷 美好的 茂盛 穷尽 探 究 新 知 课文解释 要说那太阳出来而林中的雾气散了，烟云聚拢而山谷就昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发清幽的香气，美丽的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也是无穷无尽的。 探 究 新 知 课文解释 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻 提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 背着东西的人 在 在树下休息 牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童 弯腰曲背，指老人 钓鱼 清 错杂的样子 菜蔬 陈列，摆开 探 究 新 知 课文解释 至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水香甜酒水清，山中的野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。 探 究 新 知 课文解释 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然 乎其间者，太守醉也。 尽兴地喝酒 弦乐器 酒杯 原指精神不振，这里形容醉态。倒下的样子 管乐器 投壶 下棋 酒筹 苍老的容颜 在 探 究 新 知 课文解释 酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 探 究 新 知 课文解释 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 不久 回去 但是 飞鸟上上下下鸣叫 以游人的快乐为快乐 跟随 遮盖 鸟儿欢乐地跳跃 记述 用 为，是 探 究 新 知 课文解释 不久夕阳落山，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和大家一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 探 究 新 知 课文解释 介绍琅琊山环境，引出醉翁亭， 交代亭的建造由来，点出 “醉翁” 名号的来历。 第一段 描写山间朝暮、四季的秀美自然风光。 第二段 写滁人游山、太守设宴，描绘山间宴饮欢乐的场面。 第三段 写宴罢日暮归去，点明太守醉乐的内核， 寄寓与民同乐的主旨。 第四段 每一部分都写了什么内容。 探 究 新 知 整体感知 活 动 贰 品赏山水 悟解醉意 » 1.文章的第一段作者作者勾勒了醉翁亭周边哪些景物？ 探 究 新 知 » 2.梳理作者引出醉翁亭的行文顺序，说说运用了什么写景手法？ » 3.梳理亭子建造者、命名者、自号“醉翁”的缘由。 4.找出暗藏全文主旨的核心句。 课文解释 1.山、泉、亭 探 究 新 知 » 1.文章的第一段作者作者勾勒了醉翁亭周边哪些景物？ » 2.梳理作者引出醉翁亭的行文顺序，说说运用了什么写景手法？ 2.由远及近，先总写滁州群山，再写西南诸峰、琅琊山，再写酿泉，最后点出泉上醉翁亭。手法：移步换景、层层烘托，视听结合。 课文解释 » 3.梳理亭子建造者、命名者、自号“醉翁”的缘由。 作亭者（山僧智仙） 命名者（太守） 命名之意 4.找出暗藏全文主旨的核心句。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 探 究 新 知 精读课文 » 1.本段描绘了什么景致？与第一段“山水之乐”有何关联？ 写山间朝暮、四季风光；将第一段笼统的“山水之乐”具体化。 探 究 新 知 精读课文 2.摘抄文中山间朝暮、四季特有景物，简要概括特点。 朝暮：日出林霏开，云归岩穴暝，明暗交替； 四季：春野芳幽香，夏佳木繁阴，秋风霜高洁，冬水落石出。四季景色各具特色。 3.本段收束句是哪一句？从中读出作者怎样的心情？ “乐亦无穷也” 抒发沉醉山水的愉悦欢喜。 探 究 新 知 精读课文 1.本段依次描绘了哪四幅画面？句式有什么共同特点？ 滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉； 每句先细致描绘画面，再概括场景。 探 究 新 知 精读课文 百姓扶老携幼出游；宴席有鲜鱼、美酒、山野菜肴； 宾客投壶下棋，举杯说笑。 2.作者从哪些场景展现滁人、宾客的游乐之趣？ 3.作者细致描写百姓出游、宴席欢聚，用意是什么？ 展现太平祥和的生活图景，体现当地政通人和；太守不只为山水沉醉，更为与百姓同乐。 探 究 新 知 精读课文 1. 本段写日暮归去之景，文中写到哪三种“乐”，境界最高的是哪一种？ 作者写了 三种“乐” 禽鸟乐 游人乐 太守乐 太守之乐的境界最高 探 究 新 知 精读课文 2.宾客、太守各自快乐的缘由分别是什么？ 宾客：跟随太守游山赏景而乐； 太守：喜爱山水、宴饮欢愉，以百姓的快乐为快乐。 3.文章先写禽鸟之乐、游人之乐，有何表达作用？ 层层衬托，以禽鸟乐衬游人乐，再以游人乐衬托太守独特的乐。 探 究 新 知 精读课文 4. 结合全文，谈谈你对“太守之乐其乐”的理解。 太守借山水排遣内心失意，又因治下百姓安居乐业心生欣慰；集中体现作者与民同乐的政治理想。 探 究 新 知 精读课文 活 动 叁 深度解读 分层品乐， 悟主旨情怀 全文以“乐”贯穿，有两句暗含别样深意、隐藏复杂情绪，请找出句子并分析情绪。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。” 探 究 新 知 感悟情怀 含蓄流露作者被贬谪后的抑郁、失意之情。作者不直抒胸臆，借山水之乐、与民同乐的表象掩饰内心苦闷，前后句相互呼应，依托全文乐景脉络，曲折表达出仕途失意、寄情山水的复杂心境。 探 究 新 知 感悟情怀 1.全文骈散结合，大量运用整齐的骈偶句，穿插灵动散句。句式整齐又富于变化，节奏明快、音调铿锵，兼具对称美与灵动美。 探 究 新 知 本文的句式有何特点文章在语气、句式运用上有何特色？ 艺术特色 多用判断句，层次清晰分明；反复运用“也”“而”，形成回环往复的韵律，朗朗上口，富有诵读美感。 探 究 新 知 文章在语气、句式运用上有何特色？ 艺术特色 本文写景有何艺术效果？ 景物描写细腻优美，四季、朝暮景色各具情态，画面感极强，兼具绘画美与韵律美。 作者将山水美景与个人情志、政治情怀相融。以朝暮、四时之景抒发纵情山水之乐；以滁人游、太守宴、众宾欢的太平乐景，烘托政通人和的治世景象，含蓄表达作者与民同乐的政治理想。 探 究 新 知 文章运用情景交融的写法，请简要分析。 艺术特色 本节课我们梳理了文言字词、文言特殊用法，理清文章移步换景的写景顺序，赏析了朝暮四时的山水画面，读懂文中禽鸟、游人、太守三层 “乐” 的内涵。文章借山水宴游写百姓安乐，表达欧阳修逆境中旷达从容、勤政爱民、与民同乐的理想，是古典山水散文情景交融的典范。 课 堂 小 结 课文主旨 板 书 设 计 板书设计 _________的《醉翁亭记》与_________的《岳阳楼记》两篇名文不仅同是_________（朝代）伟大文学家的作品，而且都表达了两位大家不同凡响的思想境界。在《岳阳楼记》中作者直抒情怀，“__________________，________________”《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“__________________，_________________”的千古名句。 欧阳修 范仲淹 北宋 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 课 堂 练 习 课堂练习 1.基础作业：完成分层作业。 2. 拓展作业：背诵默写全文，整理本课一词多义、词类活用知识点。 板 书 设 计 作业布置 $