4.4 地球板块的缓慢运动（第1课时） 教案 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

该初中科学教案聚焦地球板块运动，围绕大陆漂移、海底扩张、板块构造三大学说展开，梳理从“泛大陆分裂漂移”到“板块碰撞张裂”的逻辑发展。通过世界地图观察非洲与南美洲轮廓切入，结合魏格纳故事创设情境，搭建“固定大陆观点→漂移说→扩张说→构造说”的学习支架。 特色在于以科学史“三级跳”为主线，融合探究实践与科学思维。通过透明纸拼合大陆轮廓活动培养观察推理能力，结合舌羊齿化石分布等证据分析学说合理性，渗透“假说→证据→修正→发展”的科学态度。助力学生建立空间观念与严谨思维，为教师提供清晰教学脉络与可操作活动设计。

4.4 地球板块的缓慢运动（第1课时） 教案 一、基本信息 课题 4.4 地球板块的缓慢运动（1）——大陆漂移到板块构造 课型 新授课 课时 1课时 教材 浙教版七上科学 第四章 年级 七年级 学科 科学 教法 探究式教学、拼图活动法、科学史线索教学法 教具 世界地图/透明纸、多媒体课件 核心素养 详见下方 二、核心素养目标 1.科学观念：理解大陆漂移学说的内容（泛大陆→分裂→漂移）及其证据（大陆轮廓吻合/古生物化石分布/地层岩石构造/生物亲缘关系）；理解海底扩张学说的核心观点（大洋中脊岩浆上涌→推开老岩石）；掌握板块构造学说的六大板块名称及板块运动主要现象（碰撞→山脉、张裂→裂谷和海洋）。 2.科学思维：能通过多种证据（海岸线拼合、舌羊齿化石分布、鸵鸟/海牛分布等）分析大陆漂移学说的合理性；理解"大陆漂移→海底扩张→板块构造"三级跳的逻辑发展关系，体会科学假说"证据支持→修正→发展"的过程。 3.探究实践：通过透明纸描绘并拼合非洲与南美洲轮廓活动，培养观察与推理能力；能解释海底扩张学说如何解决大陆漂移说的动力问题。 4.态度责任：认识科学假说在证据支持下不断修正发展的过程，形成严谨的科学态度；体会魏格纳大胆假设、小心求证的科学家精神。 三、教学重难点 四、教学过程 环节一：情境导入（3分钟） 【教师活动】 展示世界地图，请学生观察非洲西海岸与南美洲东海岸的海岸线形状。提问：这两块大陆的轮廓是不是很吻合？它们会不会曾经连在一起？ 讲述：18世纪以前地质学家都认为大陆位置固定不变。但1912年德国气象学家魏格纳在看地图时发现了一个惊人的秘密，大胆提出大陆是移动的。他的想法在当时几乎遭到所有地质学家的嘲笑，但他用大量证据捍卫了自己的假说。今天我们来追溯这段科学史上著名的"三级跳"。 【学生活动】 观察世界地图中非洲和南美洲的轮廓，尝试说出自己的第一印象（"像拼图"）。思考：如果它们在漂移，是什么力量推动的？ 【设计意图】 以魏格纳发现"海岸线吻合"的故事切入，制造科学悬念。学生先凭直觉发现海岸线吻合现象，再跟随科学史的"三级跳"逐步揭开谜底，建立探究式学习情境。 【知识点】 1. 18世纪前主流观点：大陆位置固定不变。 2. 1912年魏格纳提出：大陆是移动的（大陆漂移说）。 环节二：新知探究（一）——大陆漂移学说（12分钟） 【教师活动】 一、大陆漂移说的内容（魏格纳，1912年）：所有大陆曾经连成一片，称为"泛大陆"，形成于约3亿年前。之后泛大陆经过分裂、漂移，逐渐形成现在的海陆分布。 探究活动：用透明纸在世界地图底图上描绘非洲和南美洲轮廓，剪下拼合。发现：非洲西海岸与南美洲东海岸的大陆海岸线几乎完美吻合。 二、大陆漂移说的四项证据： （1）大陆轮廓证据：非洲西海岸与南美洲东海岸可以拼合。 （2）地层岩石证据：北美洲和非洲、欧洲在地层、岩石构造上遥相呼应，可跨越大西洋拼接。 （3）古生物化石证据：舌羊齿植物化石广泛分布于非洲、南美洲、印度、澳大利亚、南极洲等地。舌羊齿适合温和偏凉气候生长，但这些地区现在并不都具备这种气候条件——说明它们曾位于同一气候带（曾连在一起）。 （4）生物亲缘关系证据：大西洋两岸的古生物群具有亲缘关系，如南美洲和非洲都有鸵鸟、海牛等相似生物，这些动物无法横渡大西洋。 【学生活动】 分组完成透明纸描绘非洲和南美洲轮廓的拼合活动。列出魏格纳的四项证据，并用自己的语言解释每一证据"为什么能证明大陆曾经连在一起"。讨论"各大洲都有黄种人"是否可作为漂流证据（不能，原因是什么）。 【知识点】 1. 大陆漂移说（1912，魏格纳）：泛大陆（3亿年前）→分裂→漂移→现代海陆。 2. 四项证据：大陆轮廓吻合/地层岩石对应/古生物化石（舌羊齿）分布/生物亲缘关系（鸵鸟/海牛）。 3. 核心矛盾：魏格纳未能解决"大陆漂移的动力是什么"。 环节二：新知探究（二）——海底扩张学说（8分钟） 【教师活动】 过渡：魏格纳虽然提出了大陆漂移说，但他没能完美解释"大陆为什么能漂移"。直到二战后海洋地质学的发展才揭开谜底。 一、海底扩张说（赫斯，1960-1962年）：对大洋中脊（海底山脉）的研究发现，越远离大洋中脊的洋底岩石年龄越老。大洋中脊处有一个地壳裂缝，热的熔岩物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断推开。洋壳上方的大陆地块就像在输送带上一样被推着一起向两边移动。 思考与讨论：图中洋底岩石1、2、3，哪个形成较早？（3离洋中脊最远→岩石最老→形成最早。） 二、海底扩张说与大陆漂移说的关系：海底扩张说支持了大陆漂移说，并解决了大陆漂移说中最大的短板——动力问题。热的熔岩物质不断上涌的推动力，解释了大陆为什么能漂移。 根据海底扩张说，大西洋的面积将不断扩大，非洲大陆和美洲大陆将继续远离。 【学生活动】 阅读海底扩张示意图，判断远中脊/近中脊岩石的年龄差异。解释海底扩张说如何"支持"大陆漂移说。体会科学假说的修正与发展过程。 【知识点】 1. 海底扩张说（赫斯，1960-1962）：大洋中脊→岩浆上涌→推开老岩石→大陆被"搬运"。 2. 证据：越远离洋中脊的洋底岩石年龄越老。 3. 解决了大陆漂移说的动力问题（岩浆上涌=动力来源）。 4. 大西洋在扩大，非洲与美洲在远离。 环节二：新知探究（三）——板块构造学说（7分钟） 【教师活动】 过渡：随着海洋地质学、古地磁学、地球物理学等学科发展，人们在大陆漂移说和海底扩张说的基础上，创建了更全面的理论——板块构造学说。 一、六大板块：地球岩石圈由六大板块拼合而成——亚欧板块、非洲板块、太平洋板块、美洲板块、印度洋板块、南极洲板块。注意：六大板块是"岩石圈"的划分，不是"七大洲"的划分！ 二、板块运动：板块"漂浮"在软流层上，不断发生碰撞和张裂。板块的碰撞和张裂是引起地壳运动的主要原因。板块运动速度非常缓慢，大的板块每年仅移动几毫米。 三、板块运动的地貌结果： （1）板块碰撞→挤压地壳，形成巨大的山脉。例如：喜马拉雅山脉（印度洋板块与亚欧板块碰撞）。 （2）板块张裂→形成裂谷和海洋。例如：东非大裂谷、大西洋（美洲板块与非洲/亚欧板块张裂）。 四、科学假说的发展过程：魏格纳的"大陆漂移说"→赫斯的"海底扩张说"→"板块构造学说"。这一过程表明：科学假说用经验和事实进行推测→通过实践检验→新证据修正旧假说→形成新理论。 【学生活动】 在地图上指认六大板块的位置和边界。说出"碰撞→山脉"和"张裂→裂谷/海洋"各两个实例。总结三级跳的逻辑关系。 【知识点】 1. 六大板块：亚欧/非洲/太平洋/美洲/印度洋/南极洲（岩石圈划分，非七大洲）。 2. 板块运动：碰撞（→山脉，如喜马拉雅）、张裂（→裂谷/海洋，如东非大裂谷、大西洋）。 3. 板块"漂浮"在软流层上，运动缓慢（年移动几毫米）。 4. 科学史：大陆漂移→海底扩张→板块构造（三级跳，假说修正发展的过程）。 三级跳对比总结 学说 代表人物 时间 核心观点 解决的问题/遗留问题 大陆漂移说 魏格纳 1912 泛大陆分裂漂移 提出"大陆在动"，但动力不明 海底扩张说 赫斯 1960-62 洋中脊岩浆上涌推开岩层 解决动力问题，支持漂移说 板块构造说 综合 20世纪中后 六大板块碰撞+张裂 统一框架，解释全球构造 环节三：课堂练习（10分钟） 练习1 题目：20世纪初，魏格纳提出"大陆漂移说"，下列各项不能作为支持他假说的证据是（ ）。A.在各大洲都有黄种人 B.南极洲发现储量丰富的煤炭 C.大西洋两岸有海牛、鸵鸟等相似生物 D.舌羊齿化石广泛分布于非洲、南美、印度、澳大利亚、南极洲 【答案】A 【解析】黄种人分布是人类迁徙结果（大陆分离后发生），不是地质历史证据。B/C/D均直接证明大陆曾相连。 练习2 题目：根据板块构造学说可知（ ）。A.陆地被分割成七大板块 B.青藏高原由亚欧板块与非洲板块碰撞形成 C.宁波位于亚欧板块 D.地震火山带都分布在板块中央 【答案】C 【解析】A应为六大板块。B青藏高原=印度洋板块俯冲亚欧板块。C宁波确在亚欧板块。D火山地震在板块交界处非中央。 练习3 题目：符合板块构造学说的是（ ）。①全球岩石圈划分七大板块 ②板块交界处为地震火山集中带 ③板块张裂处常形成裂谷和海洋 ④板块"漂浮"在软流层上，软流层处于地幔中 ⑤内力作用使地表趋于平坦，外力作用使地表高低不平 【答案】②③④ 【解析】①应为六大板块。⑤说反了——内力作用（碰撞造山）使地表高低不平，外力作用（风化侵蚀）使地表趋于平坦。②③④均正确。 练习4（提升） 题目：不能作为"大陆漂移说"证据的是大洋两岸（ ）的相似。①气候类型 ②古老地层分布 ③生物分布 ④古生物化石。海底扩张理论（ ）（选填"支持"或"不支持"）"大陆漂移说"。 【答案】① 支持 【解析】气候类型受纬度/洋流/地形等多因素影响，不能作为地质历史证据。②③④是大陆漂移的三大类证据。海底扩张说解决了动力问题，支持大陆漂移说。 练习5（综合） 题目：全球构造理论经历了著名"三级跳"：1915年魏格纳"大陆漂移说"→1960年代赫斯"海底扩张说"→"板块构造学说"。请回答：（1）海底扩张说解决了大陆漂移说的什么问题？（2）板块构造学说中，喜马拉雅山是由哪些板块怎样形成的？ 【答案】（1）解决了大陆漂移的动力问题（岩浆从洋中脊上涌→推开岩石→大陆被"搬运"）。 （2）印度洋板块向北与亚欧板块碰撞挤压→地壳隆起→喜马拉雅山脉。 环节四：课堂小结（5分钟） 【教师活动】 引导回顾三级跳核心内容： 大陆漂移说（1912，魏格纳）：泛大陆→分裂→漂移。四项证据。动力不明。 海底扩张说（1960s，赫斯）：洋中脊岩浆上涌→推开岩石→大陆被"搬运"。解决动力。 板块构造说：六大板块漂浮软流层→碰撞（山脉）+张裂（裂谷/海洋）。统一解释。 科学精神：魏格纳从地图观察中提出假说→被嘲笑→收集证据→后来被海底扩张说和板块构造说证实并修正。假说→证据→修正→理论，这就是科学！ 五、板书设计 4.4 地球板块的缓慢运动（1）——从大陆漂移到板块构造 一、大陆漂移学说（魏格纳，1912） 内容：泛大陆（3亿年前）→分裂→漂移→现代海陆 四项证据：①大陆轮廓吻合 ②地层岩石对应 ③古生物化石（舌羊齿） ④生物亲缘（鸵鸟/海牛） 遗留问题：大陆漂移的动力是什么？ 二、海底扩张学说（赫斯，1960-1962） 核心：大洋中脊→岩浆上涌→推开老岩石→大陆"搬运" 证据：越远离洋中脊，洋底岩石年龄越老 贡献：解决大陆漂移说的动力问题 三、板块构造学说 六大板块：亚欧/非洲/太平洋/美洲/印度洋/南极洲 漂在软流层上→碰撞（山脉：喜马拉雅） →张裂（裂谷/海洋：东非大裂谷/大西洋） 科学精神：假说→证据→修正→发展（三级跳） 六、教学反思 1. 学生通过透明纸拼合非洲与南美洲的轮廓后，是否能自然地形成"大陆可能曾经连在一起"的猜想？拼图活动的时间投入产出比是否合理？ 2. 大陆漂移说四项证据的讲解中，"舌羊齿化石分布"作为气候跨区分布的矛盾性证据是否引起了学生足够的认知冲突？能否用"南极洲有煤→南极曾温暖"来拓展理解？ 3. 三级跳的逻辑关系是否清晰地传递给学生？能否让学生在课堂最后独立画出"漂移→扩张→构造"三者的关系图？ 4. 六大板块与七大洲的区分是否到位？印度洋板块（包含印度+澳大利亚+部分印度洋）这个"跨海陆"的板块概念学生是否理解？ 5. 板块碰撞与张裂的实例（喜马拉雅/东非大裂谷/大西洋）能否帮助学生建立空间感？是否需要在地图上标记板块边界以便直观对比？ 6. "假说→证据→修正→理论"的科学方法论线索，是否成功渗透到了知识讲解的背后？学生能否举出其他科学史上的类似例子？ 学科网（北京）股份有限公司 $