第3课 抗日战争的中流砥柱 第一课时 （分层作业）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 分层设计清晰，从基础记忆到综合应用，强化历史认知与家国情怀，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|单一知识点记忆（如事件时间、名称、政策）|填空/选择/判断聚焦核心史实，夯实九一八事变、南京大屠杀等基础认知| |能力提升|综合知识应用（事件关联、价值辨析）|连线题构建历史逻辑，简答/辨析/综合题深化情感体验，培养铭记历史的责任意识|

3.抗日战争的中流砥柱（分层作业）统编版五年级道德与法治下册 第1课时 基础达标 一、填空题 1.________年 9 月 18 日，日军制造柳条湖事件，发动九一八事变。 2.歌曲《____________》抒发了东北百姓国土沦陷、流离失所的悲痛。 3. 1937 年 7 月 7 日________事变爆发，日军开启全面侵华战争。 4.日军占领南京后，六周内遇难同胞超过________万人。 5.每年 12 月 13 日是南京大屠杀死难国家________日。 二、选择题 1.十四年抗战的起点是（ ） A.九一八事变 B.七七事变 C.南京大屠杀 2.日军挑起九一八的虚假借口是（ ） A.士兵失踪 B.铁路被毁 C.百姓反抗 3.九一八事变后彻底沦陷的地区是（ ） A.华北 B.东北 C.江南 4.标志全民族抗战正式开启的是（ ） A.九一八 B.卢沟桥事变 C.南京大屠杀 5.日军进攻卢沟桥的借口是（ ） A.士兵失踪 B.粮食被抢 C.桥梁损毁 6.南京大屠杀持续时长为（ ） A.一周 B.六周 C.半年 7.设立国家公祭日的核心目的是（ ） A.延续仇恨 B.铭记国耻、振兴中华 C.纪念侵略者 8.日军在东北推行奴化教育意在（ ） A.传播中华文化 B.磨灭民族记忆 C.普及汉字 9.“平津危急” 对应的历史阶段是（ ） A.九一八后 B.七七事变后 C.长征时期 10.六年间日本侵略者的侵略趋势是（ ） A.不断扩张 B.主动退兵 C.缩小占领区 三、判断题 1.九一八事变发生于 1931 年，属于局部侵华战争。（ ） 2.柳条湖铁路损毁是日军自导自演的侵略借口。（ ） 3.九一八事变爆发后，全国立刻开展全民族抵抗。（ ） 4.卢沟桥坐落在北平城外，是华北重要关卡。（ ） 5.日军攻占南京后，只杀害军人，不伤害普通百姓。（ ） 6.设立国家公祭日是为提醒我们牢记落后就要挨打。（ ） 7.《松花江上》描写了东北百姓沦为亡国奴的苦难。（ ） 8.全面侵华战争爆发后，我国多地城池接连失守。（ ） 9.设立公祭日是为了报复曾经侵略我们的国家。（ ） 10.软弱退让只会助长侵略者吞并中国的野心。（ ） 能力提升 四、连线题 九一八事变 全面侵华，全民族抗战开始 卢沟桥事变 局部侵华，东北全境沦陷 南京大屠杀 每年 12 月 13 日集体悼念 国家公祭日 六周三十万同胞惨遭屠杀 五、简答题 1.简要说说九一八事变带来的深重灾难。 2. 我国为什么要设立南京大屠杀死难者国家公祭日？ 六、辨析题 有的同学认为：“年代久远的苦难历史不用反复学习，只会让人心里难过。” 你同意这个观点吗？结合本课内容说明理由。 七、综合题 听了歌曲《松花江上》，阅读了南京大屠杀的相关内容，你有什么感悟？ 参考答案 一、填空题 1. 1931 2.松花江上 3.卢沟桥 4.三十 5.公祭 二、选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 三、判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√ 四、连线题 九一八事变 —— 局部侵华，东北全境沦陷 卢沟桥事变 —— 全面侵华，全民族抗战开始 南京大屠杀 —— 六周三十万同胞惨遭屠杀 国家公祭日 —— 每年 12 月 13 日集体悼念 五、简答题 1.1931 年九一八事变后东北全境沦陷，三千万同胞沦为亡国奴，日军掠夺资源、推行奴化教育，百姓被迫背井离乡，受尽压迫残害。 2.铭记民族遭受的巨大苦难，牢记落后就要挨打；不以仇恨为目的，激励少年奋发学习，建设强大祖国，不让悲剧重演。 六、辨析题 我不同意。铭记国耻不是沉溺悲伤，而是吸取历史教训。忘记过去的苦难，就无法明白国家强大的重要性，学习这段历史能督促我们自强爱国，守护和平。 七、综合题 日军的侵略让无数百姓失去家园、惨遭杀戮，旧中国弱小才会受尽欺凌。作为小学生，我们要牢牢记住这段屈辱历史，努力学习，长大报效祖国，守护和平。 第 4 页 共 4 页 第 3 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $