暑假【六升七】记叙文阅读专项练习05：梳理文章脉络（基础题+拓展题+自测题+答案解析）-2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“方法-实例-应用”三层架构系统构建记叙文脉络梳理能力，融合抓线索、分层等四大方法与答题模板，培养逻辑思维与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|3类核心考点|文体特征/关键词句/线索梳理法|从概念（脉络定义）到方法（四大技巧）递进| |方法讲解|4方法+5课文实例|抓线索/划分层次/过渡词句/六要素法|方法与文体（记叙/说明/议论）对应| |习题训练|3篇经典文本（《合欢树》等）|分层概括/线索分析/情感梳理模板|“理解-应用-迁移”三阶训练|

暑假【六升七】记叙文阅读专项练习 05.梳理文章脉络 （基础题+拓展题+自测题+答案解析） 考点解读 梳理文章脉络在现代文阅读中的主要考点有： （1）找出文章线索； （2） 理清文章结构、描写顺序； （3）理清人物的情感变化等。无论哪种考法，都需在立足全文的基础上去思考，从整体入手，把握其框架。 具体方法有：①抓住文体特征理清记叙顺序，如记叙文常以时间推移、地点转换、人物感情发展变化为顺序组织安排内容；②抓文中关键性词句，分析行文思路，如常见的表语法关系的词语“相反”“与此不同”“更加”“首先”“其次”“总之”等，以及文中的照应句、中心句、过渡句等，把握住语句之间的语脉关系，才能更好地理清文章脉络；③根据题目要求，以时间、地点、事物或人物情感态度为线索，梳理全文情节。 结合实例理解阅读方法 一、什么是文章脉络 文章脉络就是作者行文的思路、线索、结构层次，理清脉络等于看懂文章先写什么、再写什么、最后写什么，是概括内容、理解主旨的基础。 梳理脉络分两步：①找线索；②划分层次，概括层意。 二、四大梳理脉络方法（配课文实例） 方法 1：抓线索法（最常用） 线索是串联全文的核心事物 / 情感 / 人物 / 时间，顺着线索就能理清行文顺序。 1.物品线索 实例：《合欢树》线索：《合欢树》脉络：母亲照料合欢树→“我”不理解母亲、回避合欢树→母亲离世，多年后 “我”看见合欢树，怀念母亲。 2.情感线索 实例：《散步》线索：一家人温馨、平和的亲情脉络：全家决定散步→路上分歧（走大路 / 小路）→互相迁就、尊老爱幼→感悟中年人的责任。 3.时间 / 事件线索 实例：《从百草园到三味书屋》线索：童年两段生活的时间顺序脉络：百草园自由玩乐时光→被迫去三味书屋读书→书屋枯燥学习与偶尔趣事。 4.人物线索 以某个人物见闻、行动贯穿全文，如《孔乙己》以小伙计视角串起孔乙己几次出场。 方法 2：划分层次法（段落分层梳理） 依据表达方式、过渡句、总分结构分层，每层概括一句话，连起来就是全文脉络。 常见分层结构： 1.总分总 实例：朱自清《春》分层：总（第 1 段）：盼春；分（2-7 段）：绘春（春草、春花、春风、春雨、迎春人）；总（8-10 段）：赞春。脉络：盼望春天→多角度描绘春景→赞美春天充满活力。 2.总分 / 分总 《苏州园林》：总写园林总特点→分写亭台、假山、花木、门窗等细节。 3.并列式 多件小事并列，如写母亲的散文：做饭、接送、深夜缝衣，几件并列小事构成脉络。 4.递进式 情感、道理层层加深，如《走一步，再走一步》：遇险被困→父亲开导→逐步下山→领悟人生道理。 方法 3：抓过渡词句梳理法 过渡句、关联词（首先，接着、后来、然而、因此、与此同时）、段落中心句是分层分界点。实例：《紫藤萝瀑布》过渡句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 脉络：初见紫藤萝、驻足赏花→回忆往年家中紫藤萝衰败→由花感悟生命，走出内心苦闷。 方法 4：叙事六要素梳理（记叙文专用） 抓时间、地点、人物、起因、经过、结果串联脉络。 实例：《司马光》人物：司马光与同伴 起因：小孩掉入水缸 经过：众人吓跑，司马光砸破水缸 结果：孩子得救。 脉络：玩耍遇险→同伴慌乱逃跑→司马光机智砸缸救人。 三、梳理脉络标准答题模板（考试可用） 1.本文以____为线索，按照____顺序（时间 / 事情发展 / 空间）行文； 2.文章先写……，再写……，接着写……，最后写……； 3.层层递进 / 并列展开，表达作者…… 的情感 / 道理。 示例（《散步》）：本文以亲情为线索，按照事情发展顺序行文。先写全家饭后出门散步，途中出现走大路还是小路的分歧；再写母亲体谅孙子，决定走小路，“我”背起母亲、妻子背起儿子同行；最后抒发中年人肩负家庭责任的感悟。 四、梳理脉络解题步骤（实操流程） 1.通读全文，圈画：中心句、过渡句、重复出现的事物、表时间 / 情感词； 2.确定文章线索与行文顺序； 3.分割段落层次，每层提炼简短层意； 4.按先后顺序串联层意，整合出完整文章脉络； 5.结合脉络分析：作者这样安排行文有什么作用（条理清晰、情感层层升华、突出主旨）。 五、不同文体梳理脉络侧重点 1.记叙文（散文、小说）：抓线索、事件、情感变化； 2.说明文：抓说明顺序（时间 / 空间 / 逻辑）、总分结构； 例：《大自然的语言》逻辑脉络：什么是物候→物候观测作用→影响物候因素→研究物候意义。 3.议论文：抓论点、分论点、论证思路（提出问题 — 分析问题 — 解决问题）。 基础题 合欢树 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到你现在这么大呢。” 我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？” 她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！” 我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望，就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” 幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。” 我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，” 她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？” 她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！” 我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 1.全文以合欢树为线索梳理行文脉络，简要概括文章情节。 2.文中的 “合欢树”有两层含义，请结合文章脉络分析。 3.文章前半部分大量写母亲带 “我” 求医、支持写作，极少写合欢树，后半段才重点写树，这样安排脉络有什么好处？ 4.文章结尾看见茂盛的合欢树，作者内心是什么情感？结合全文脉络简要分析。 参考答案： 1.①作文获奖，母亲欣喜万分，四处求人给 “我” 治病； ②母亲移栽合欢树，精心照料，盼树成活、盼 “我” 振作； ③母亲去世，“我”不愿去小院，刻意回避合欢树； ④多年后“我”偶然看到院里的合欢树，触树思母，无尽怀念。 解析 先回忆少年、青年时期母亲为残废的 “我” 四处求医，后全力扶持 “我” 写作；母亲生前亲手种下合欢树，细心照料，把树当作生活希望；母亲去世后，“我” 因触景生情，长期回避小院与合欢树；后来听闻合欢树年年开花，心生悔意想去探望，却因道路狭窄无法近距离看见；最后借树下孩童，含蓄抒发对母亲绵长的思念与愧疚。（按时间顺序+合欢树线索分层，包含：母亲的付出、种树、回避合欢树、想见树而不得四层核心情节。） 2.表层：母亲亲手栽种、悉心养护的一棵普通小树； 深层：①象征母亲无私、坚韧、默默付出的母爱；②承载母子过往回忆，是母亲的化身，是作者怀念母亲的情感载体。 解析 前文写母亲苦难付出，后文以树收束，合欢树串联起全文所有人和事，是全文行文核心线索。 3.前文铺垫母亲的辛劳与慈爱，完整塑造母亲形象；后半段引出合欢树，以树收束全文，由人及物，借物抒情。前文人事与后文合欢树相互映衬，脉络由直白叙事转为含蓄抒情，情感层层递进，含蓄动人 分三点解析 人物铺垫，形象饱满：前文花费大量笔墨写母亲为残疾的 “我” 奔波求医、全力支持写作，完整塑造出坚韧、无私、深爱儿子的母亲形象，让母爱有扎实细节支撑；由人及物，过渡自然：先铺写人与事，再引出合欢树，小树不再是单纯景物，而是母亲精神与期盼的化身，借树写人，委婉含蓄；情感递进，深化主旨：文章前半直抒母子经历的苦难，后半借物抒情，情感由直白悲伤转为绵长含蓄，行文有起伏，避免平铺直叙；以树收尾，留白悠长，增强文章感染力。 4.悲痛、愧疚、深切怀念。从前到后脉络：母亲在世时为 “我”操劳，种树寄予希望；母亲离世后“我”逃避回忆；多年后树木繁茂，母亲却不在，物是人非，满是没能好好报答母亲的愧疚与绵长思念。 情感+脉络结合解析 核心情感：深切怀念、无尽愧疚、淡淡的悲伤。 脉络回顾：二十岁 “我”双腿瘫痪，母亲耗尽半生精力照顾、鼓励 “我”；亲手种下合欢树寄托希望，却没能等到“我”获奖、树木开花的好日子就离世； 情感解读：多年后树木枝繁叶茂年年开花，可辛苦一生的母亲再也无法看见；当年自己不懂母亲、长期回避回忆，如今想靠近树木弥补遗憾，却无路抵达； 总结：茂盛的合欢树越旺盛，越反衬母亲命运苦涩，抒发作者没能好好回报母亲、子欲养而亲不待的遗憾与永久思念。 答题思路总结（梳理脉络类题型逻辑） 先划分文章时间 / 事件层次，梳理 “先……再……接着……最后……”； 找到全文线索（本文合欢树），分清物象表层、深层含义； 分析脉络安排作用：铺垫、对比、情感递进、串联全文； 结合人物经历、文章主旨、作者情感整合答案，做到条理清晰。 拓展题 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！” 它们在笑。 “我在开花！” 它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1.本文以紫藤萝花为线索，梳理作者的行文思路，简要概括文章写了哪三部分内容。 2.开篇“我不由得停住了脚步”，结尾 “我不觉加快了脚步”，结构、情感各有什么作用？ 3.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”运用什么手法？妙处是什么？ 4.文中插叙十多年前衰败的紫藤萝，有什么作用？（脉络高频考题） 5.如何理解主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的？ 6. 赏析比喻句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。 参考答案 1.第一部分：赏花，写眼前繁盛美丽的紫藤萝瀑布，内心暂时忘却心中的痛楚； 第二部分：忆花，回忆十多年前家中稀落、衰败的紫藤萝； 第三部分：悟花，由花的盛衰感悟生命的道理，重新振作，加快脚步前行。 解析 划分依据：文章明显分为写景、插叙回忆、升华感悟三层，层次清晰，适合基础练习；得分关键点：按顺序答出 “赏花 — 忆花 — 悟花” 三个层次，简单概括每层内容即可满分。 2.结构：首尾呼应，使文章结构完整；设置对比，形成行文起伏。 情感：开头停步，是被繁茂绚烂的紫藤萝震撼吸引，内心积压着亲人重病的焦虑。痛苦；结尾加快脚步，紫藤萝蓬勃生机治愈内心苦闷，领悟生命永恒，重拾希望与勇气，积极奔赴生活。 解析 两句形成情绪反差，清晰展现作者完整心路变化，是贯穿全文情感线索，点明文章由景生情、借花悟理的写作思路。 3.通感（感官互通），花香本是嗅觉，转化为视觉的淡紫色，将无形香气化作有形色彩，写出花香轻柔、朦胧梦幻的质感，把花海带给作者宁静治愈的感受具象化。 解析 打通嗅觉与视觉，渲染柔和诗意氛围，体现紫藤萝从视觉、嗅觉全方位抚慰作者内心创伤。 4.①对比：过去花稀落凋零、惨遭铲除，如今花繁盛汹涌，突出眼前紫藤萝顽强旺盛的生命力；②铺垫主旨：花曾遭遇磨难却再度盛放，类比人生——人也会历经苦难，但生命不会彻底衰败，自然引出“生命长河无止境”的核心哲理； ③补充时代背景，让花的盛衰有厚重感，深化文章内涵。 解析 插叙不偏离主线，用花的今昔对照搭建 “花—人—生命”的关联，是文章由写景转向说理的关键过渡。 5.花、人都难免遭遇挫折、苦难、打击（作者当时弟弟身患重病，内心痛苦）；但个体生命短暂有限，无数生命代代延续、生生不息，整体生命永恒、永不枯竭。 启示：遭遇厄运不必沉沦绝望，要接纳苦难，心怀希望，振作精神迎接新生。 解析 全文中心句，承接赏花、忆花两层，完成景物到人生哲理的升华，点明托物言志的写作目的。 6.双重比喻：把花朵比作船帆船舱，写出花苞饱满充盈、蓄满生机的形态；比作笑容，写出花开明媚可爱。化静为动，暗含花朵蓄势绽放、充满生命力，传递轻松喜悦。 解析 从小处细致描摹单朵花，以小见大：每一朵小花的生命力汇聚成整片瀑布的灿烂，呼应后文“一朵一朵花组成万花瀑布”的哲思。 通用答题模板（梳理脉+赏析类） 梳理脉络模板 本文以____为线索，按照赏花—忆花—悟花（看物—忆往事—悟道理）行文，先写……，再插叙……，最后由物生发感悟，条理清晰，借物抒情，深化主旨。 修辞赏析模板 运用____修辞，把____比作 / 拟人成____，生动写出事物____特点；表达作者____的情感，为下文____做铺垫。 物象含义答题模板 表层：文中实实在在的景物； 深层：象征____，承载作者____的情感 / 人生思考，串联全文脉络，托物言志。 自测题 走一步，再走一步 莫顿・亨特 那是在费城，一个酷热的七月天 —— 直到 56 年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。 一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我们去爬附近的悬崖。” 有人附和。然后我们出发了。 我们气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心 —— 我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。 “快来呀！” 杰里冲着我大喊 —— 他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。” “我来了！” 我喊道，然后跟在他们后面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在树林中，底部有许多凹凸不平的岩石，崖顶有一块平坦的空地。大约有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 其他孩子一个接一个向上爬，蹲在崖顶边缘，等着我。 “你能上来的！” 他们喊道。 我慢慢爬上岩石，心里直打鼓。到了中途，我往下看，顿时感到阵阵眩晕；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这离地面太远了，我会摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。 “喂，等等我！” 我软弱地哀求道，“我没法 ——” “再见！” 其中一个孩子说。 其他孩子跟着也哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上崖顶，向下凝视着我。 “如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。” 杰里看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰里和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。 “下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好。” 他对我说，“现在，你把左脚踩在那块石头上。这就是你要做的。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。 “很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一块突出的岩石。把右脚移到上面，不要担心有多高。” 我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。 1.本文按照事情发展顺序叙事，请用三个字概括文章三层脉络，并简要概括每层内容。 2.用简洁语言概括全文主要内容。 3.文中 “我”下山时心理发生了怎样的变化？按顺序写出关键词，并说说作用。 4.赏析句：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。句中 “探” 能否换成 “踩”？为什么？ 5.环境描写赏析：时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。 6. 说说标题 “走一步，再走一步” 有两层什么含义？ 参考答案 1.三层脉络：冒险→遇险→脱险，文末升华感悟。 ①冒险：酷热午后，“我”跟随小伙伴去爬悬崖； ②遇险：“我”胆小不敢下山，独自困在石架，天色渐黑，内心极度恐惧； ③脱险：杰里叫来父亲，父亲引导 “我”只看脚下一小步，一步步爬下悬崖； ④感悟：长大后明白，大困难可以拆解成小困难，逐步克服。 解析 文章以时间、事件推进，情节层次清晰，是记叙文梳理脉络标准题型，抓住 “爬崖—被困—下山”三个核心情节即可得分。 2.七月闷热的一天，“我” 和伙伴爬悬崖，胆小的 “我” 被困半山腰石架，独自陷入恐惧；天黑后父亲赶来，不直接抱 “我” 下来，而是指导 “我” 一步一步挪动，最终成功脱险；这次经历让 “我” 懂得分解困难、分步前行的人生道理。 解析 记叙文概括六要素：时间、人物、起因、经过、结果 + 中心收获，简洁完整即可。 3.心理变化：毫无信心→顿时有了信心→信心大增→巨大成就感 作用：清晰地写出 “我” 在父亲引导下逐步战胜恐惧的过程，侧面体现父亲教育方式高明，为后文人生感悟做铺垫。 解析 心理变化是全文情感线索，对比突出 “一小步” 带来的力量，紧扣文章主旨。 4.不能。“探”是试探、慢慢伸出的意思，生动写出 “我”内心胆怯、小心翼翼、不敢大步移动的状态；“踩”直接落脚，体现不出犹豫恐惧，失去细腻的心理刻画效果。 解析 动词赏析答题模板：释义+写出人物状态+情感 / 表达效果。 5.环境描写，写出天色逐渐变黑、等待时间漫长；渲染冷清压抑的氛围，烘托 “我” 独自被困悬崖的孤独、恐慌，推动情节发展，为父亲赶来救 “我”做铺垫。 6.表层：父亲安慰、指引“我”，只看眼前一小步，一步步爬下悬崖； 深层人生哲理：人生路上遇到巨大困难，不要害怕远方的艰难，把大困难拆分成一个个小困难，一步一步逐一解决，终能战胜困境。 解析 物象 / 标题含义固定思路：表层（文中事件）+ 深层（主旨道理）。 全文脉络总结 本文以爬悬崖这件事为叙事线索，按照冒险 — 遇险 — 脱险 — 感悟的顺序行文，先写攀爬悬崖的起因，再写被困悬崖的恐惧，接着写在父亲指引下分步走下悬崖，最后由这件小事升华人生哲理，条理清晰，借亲身经历告诉读者拆分困难、逐步前行的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $