2026年中考历史真题完全解读（云南卷）

该初中历史中考复习讲义覆盖中国古代史、近现代史、世界史三大模块，依据课标和统编教材构建考点体系，通过考点细目表、模块占比分析、核心备考策略及真题解析，形成“梳理-方法-训练”复习闭环，帮助学生系统突破重点难点。 亮点在于史料情境多元化与核心素养导向，如通过云南威信红军标语题培养时空观念，结合十八洞村精准扶贫题渗透家国情怀，采用“观点-史实-结论”结构训练史料实证能力。设避坑提醒和分层练习，教师可据此精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

2026年云南省初中学业水平考试历史真题完全解读 一、试题分析 2026年云南省初中学业水平考试历史试题满分100分，考试时间75分钟，由25道单项选择题（50分）和4道综合题（50分）构成。全卷以2022年版义务教育历史课程标准为依据，以人教版最新统编教材为根基，覆盖中国古代史、中国近现代史和世界史三大模块。试题突出史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观和家国情怀五大核心素养，广泛采用表格、漫画、歌曲、地图、时间轴、知识树、电影海报等多元情境，注重考查学生从材料中提取信息、调用所学知识、进行规范表达的能力。全卷难度梯度合理，基础题与综合题搭配得当，开放论述题强调史论结合、多角度阐释。 二、试题亮点 史料情境丰富，贴近学生生活：试题大量使用原始材料，如汉代西北民众人名用字、红军标语、电影海报、《国民革命歌》曲谱、洋务运动示意图等，将历史知识融入可感知的史料情境中。 地方特色与民族团结意识突出：第11题以中央红军经过云南威信时留下的标语为情境，第18题以云南落实民族区域自治法为情境，体现云南地方历史与民族区域自治制度的结合。 核心素养导向明确：第22题通过英、法、美三则政治漫画综合考查资本主义制度确立，第28题以知识树形式考查学生中外关联、自拟观点的论述能力，体现综合性与开放性。 时代主题与现实关照并重：第17题精准扶贫、第18题民族区域自治、第28题中国与世界、第29题科技改变生活等，体现历史学科对现实问题的解释力。 三、命题趋势 试题情境从单一文字材料向表格、漫画、歌曲、地图等多元化载体转变。 更加注重时空观念考查，要求学生准确判断历史阶段和事件顺序。 综合题开放性增强，强调自拟观点、史论结合、逻辑清晰。 地方史、民族史与现实热点成为重要命题切入点。 四、考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 骨耜出土登记表 河姆渡原始农耕 史料实证、时空观念 2 选择题 孔子治国主张不被采纳 孔子与儒家思想 历史解释 3 选择题 汉代西北人名用字分类表 汉代社会与民众愿望 史料实证 4 选择题 魏晋南北朝南方城市密集 江南地区开发 时空观念、历史解释 5 选择题 宋元火器民族间传承 民族交融与科技 历史解释、家国情怀 6 选择题 徐光启农学实践 明朝科技成就 史料实证 7 选择题 列强在中国开办银行 列强对华经济侵略 历史解释 8 选择题 近代报刊概况表 维新变法与辛亥革命思想宣传 历史解释 9 选择题 《青年杂志》塑造霍元甲 新文化运动与民族自信 历史解释、家国情怀 10 选择题 《国民革命歌》及其模仿作品 国民革命与救亡图存 史料实证、家国情怀 11 选择题 红军长征云南威信标语 红军长征与革命宣传 时空观念、史料实证 12 选择题 西安事变社会反响 西安事变与抗日民族统一战线 历史解释 13 选择题 1940年百团大战战果 抗日战争与百团大战 时空观念、史料实证 14 选择题 《渡江侦察记》电影海报 渡江战役与解放战争 时空观念、史料实证 15 选择题 1950年学习时事热潮 抗美援朝 时空观念、历史解释 16 选择题 1981年农村承包户学习技术 家庭联产承包责任制 时空观念、历史解释 17 选择题 十八洞村精准扶贫 脱贫攻坚与以人民为中心 历史解释、家国情怀 18 选择题 云南民族区域自治立法 民族区域自治制度 历史解释、家国情怀 19 选择题 古埃及文明对波斯、罗马的影响 古代文明交流 史料实证 20 选择题 佛罗伦萨城市自治 中世纪城市与工商业发展 历史解释 21 选择题 意大利教育家的人文主义教育观 文艺复兴与人文主义 历史解释 22 选择题 英、法、美政治漫画 资本主义制度确立 史料实证、历史解释 23 选择题 恩格斯评价马克思 科学社会主义 历史解释 24 选择题 1941年美英苏联合行动 世界反法西斯同盟 时空观念、历史解释 25 选择题 万隆会议与联合国接纳新会员国 亚非会议与发展中国家崛起 历史解释 26 综合题 贞观之治与康乾盛世 盛世局面、民生政策 历史解释、家国情怀 27 综合题 洋务运动与新中国工业化 近代化探索、工业化建设 历史解释、家国情怀 28 综合题 中国与世界知识树 中国外交、经济全球化 历史解释、家国情怀 29 综合题 斯蒂芬森与爱迪生科技展 工业革命、第二次工业革命 历史解释、家国情怀 五、考点模块占比分析 中国古代史（约30%）：覆盖史前文明、孔子思想、汉代社会、魏晋南北朝江南开发、宋元火器、明朝农学、盛世局面等，强调史料实证与阶段特征。 中国近现代史（约40%）：涉及列强侵略、维新变法、新文化运动、国民革命、长征、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放、民族区域自治等，注重历史逻辑与时代变迁。 世界史（约30%）：涵盖古代文明交流、文艺复兴、城市自治、资本主义制度确立、科学社会主义、两次世界大战、亚非会议等，关注世界联系与时代主题。 六、核心备考策略 1. 立足教材，夯实主干 1. 以人教版统编教材目录为纲，梳理每个单元的时间轴、阶段特征和核心概念。 1. 重视教材中的图片、地图、材料研读和课后思考题，训练“以图证史”“以表证史”能力。 2. 强化多元材料阅读 1. 针对表格、漫画、歌曲、地图、时间轴、知识树等材料进行专项训练，掌握不同载体的信息提取方法。 1. 练习时要养成“先看材料出处和时间，再联系所学知识”的解题习惯。 3. 构建专题网络，打通知识联系 1. 围绕“盛世局面”“近代化探索”“工业化道路”“中国与世界”“科技与生活”等主题整合知识。 1. 关注中外关联，如工业革命对中国的影响、中国加入WTO与经济全球化等。 4. 规范开放题作答 1. 论述题采用“观点—史实—结论”三段式结构，观点明确、史论结合。 1. 非选择题要分点分层，逻辑清晰，术语规范。 七、避坑提醒 1. × 时间定位错误：混淆相似事件的发生时间，如文艺复兴与启蒙运动、洋务运动与戊戌变法。 1. × 绝对化表述误选：看到“彻底”“完全”“领先全国”等词语要提高警惕。 1. × 材料与史实脱节：仅凭教材记忆判断选项，忽视材料中的关键限定信息。 1. × 开放题角度单一：只堆砌史实，缺乏观点统领和逻辑升华。 题1 河姆渡遗址与骨耜 1. 下表为考古发掘时出土器物的登记表。据此推断本次考古的遗址是（ ） A. 北京人遗址 B. 河姆渡遗址 C. 半坡遗址 D. 二里头遗址 命题透视 核心考点：原始农耕生活、河姆渡遗址 衔接教材：七年级上册第一单元 命题分析：以考古发掘登记表中的骨耜为情境，考查河姆渡原始农耕的典型农具和遗址特征。本题考查学生对原始农耕生活、河姆渡遗址的理解，渗透史料实证、时空观念素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下表为考古发掘时出土器物的登记表。据此推断本次考古的遗址是 步骤二：选项分析 A选项：北京人遗址。北京人遗址位于北京周口店，属于旧石器时代遗存，未出现原始农耕，没有骨耜这类农耕工具，不符合，错误。 B选项：河姆渡遗址。河姆渡遗址位于浙江余姚，河姆渡原始居民从事原始农耕，典型农具就是骨耜，完全符合题干信息，正确。 C选项：半坡遗址。半坡遗址位于陕西西安，不符合出土地点与器物特征，错误。 D选项：二里头遗址。二里头遗址是夏朝遗址，位于河南偃师，和题干信息不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选半坡遗址，因为两者都是原始农耕遗址，但骨耜是河姆渡的典型农具，且出土地点“浙江余姚”明确指向河姆渡。 复习策略 复习史前文明时，要对比河姆渡与半坡的地理位置、农作物、房屋样式和典型农具。河姆渡在长江流域，种水稻，用骨耜，住干栏式房屋；半坡在黄河流域，种粟，用耒耜，住半地穴式房屋。建议用“遗址—区域—作物—工具—房屋”表格强化记忆。 知识总结 河姆渡遗址位于浙江余姚，距今约7000年，是长江流域原始农耕的典型代表。河姆渡居民主要种植水稻，使用骨耜翻土，住干栏式房屋，会制作黑陶。骨耜用动物肩胛骨加工制成，是河姆渡居民从事农业生产的重要工具，反映了当时农业生产力水平。 题2 孔子的治国主张 2. 春秋晚期，社会动荡，孔子宣扬“节用以爱人，使民以时（不耽误人民生产的时间）”“以德治国”的主张，但不为各国采纳。这主要是因为孔子的主张（ ） A. 损害了周天子的权威 B. 与诸侯国君的治国理念有差异 C. 侧重于知识文化教育 D. 没有考虑底层民众的切身利益 命题透视 核心考点：孔子与儒家思想、春秋战国时期的社会变革 衔接教材：七年级上册第二单元 命题分析：以孔子“节用以爱人”“以德治国”主张不被诸侯采纳为情境，考查春秋战国时期思想与政治需求的关系。本题考查学生对孔子与儒家思想、春秋战国时期的社会变革的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 春秋晚期，社会动荡，孔子宣扬“节用以爱人，使民以时 步骤二：选项分析 A选项：损害了周天子的权威。孔子主张恢复周礼、尊崇周天子，不会损害周天子权威，错误。 B选项：与诸侯国君的治国理念有差异。春秋诸侯争霸，急需富国强兵、强化武力扩张，孔子仁政、以德治国的主张，与各国图强争霸的需求相悖，不被接纳，正确。 C选项：侧重于知识文化教育。教育只是孔子思想的一部分，并非其治国主张不被采纳的核心原因，错误。 D选项：没有考虑底层民众的切身利益。“节用以爱人、使民以时”充分兼顾百姓生产与生活，切实维护民众利益，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“损害了周天子的权威”，孔子主张恢复周礼、尊崇周天子，不会损害其权威；易误选“没有考虑底层民众利益”，孔子“爱人”“使民以时”正是关注民生。 复习策略 复习孔子思想时，要把握“仁”“礼”“德治”“有教无类”等核心主张，并理解其思想在春秋战国时期不被采纳、在汉武帝以后成为正统的历史原因。本题易错点是“损害周天子权威”，实际上孔子主张恢复周礼，维护周天子权威。 知识总结 孔子是春秋后期儒家学派创始人，核心思想是“仁”，主张“仁者爱人”“以德治国”“克己复礼”。他反对苛政，提倡“节用而爱人，使民以时”。孔子还创办私学，主张“有教无类”，打破贵族垄断教育的局面。其思想在汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”后成为中国封建社会正统思想。 题3 汉代西北民众的国泰民安期盼 3. 下表为考古发现的西北地区多批汉简中部分人名用字分类表。下表体现出汉代西北民众（ ） 共用字：国——定国、安国、建国、广国、奉国、利国、充国、顺国、通国；汉——汉强、安汉、广汉、汉昌、奉汉、强汉、利汉、汉成、充汉；安——安昌、安道、安定、安富、安居、安平、安上、安之 A. 尊崇道家思想 B. 文化普及程度较高 C. 期盼国泰民安 D. 维护丝绸之路畅通 命题透视 核心考点：汉代社会、民众愿望与家国认同 衔接教材：七年级上册第三单元 命题分析：以汉代西北汉简中人名用字为史料，考查学生从人名文化符号中提取社会心理信息的能力。本题考查学生对汉代社会、民众愿望与家国认同的理解，渗透史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下表为考古发现的西北地区多批汉简中部分人名用字分类表。下表体现出汉代西北民众 共用字：国——定国、安国、建国、广国、奉国、利国、充国、顺国、通国；汉——汉强、安汉、广汉、汉昌、奉汉、强汉、利汉、汉成、充汉；安——安昌、安道、安定、安富、安居、安平、安上、安之 步骤二：选项分析 A选项：尊崇道家思想。表格中的人名用字多包含“国”“汉”“安”，体现家国安定的期盼，并未体现道家无为等思想内涵，错误。 B选项：文化普及程度较高。仅从人名用字无法直接得出当时文化普及程度较高的结论，缺乏相关识字率等史料支撑，错误。 C选项：期盼国泰民安。人名频繁使用“国”“汉”“安”等字，寄托了民众希望国家安定、生活安稳的美好愿望，反映出汉代西北民众期盼国泰民安，符合题意，正确。 D选项：维护丝绸之路畅通。材料只是民众取名用字，没有涉及维护丝绸之路交通、商贸往来的相关信息，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“文化普及程度较高”，仅凭人名用字无法推断识字率或文化普及程度；易误选“尊崇道家思想”，人名用字与道家思想无直接关联。 复习策略 复习汉代历史时，不仅要掌握政治、经济制度，也要关注社会生活和民众心态。本题属于“以名证史”，要训练从人名、地名、器物纹饰等文化符号中提取历史信息的能力。易错点是“文化普及程度较高”，人名用字不能直接推断识字率。 知识总结 汉代是中国统一多民族封建国家发展的重要时期。汉武帝北击匈奴、开辟丝绸之路，巩固了国家统一。西北地区汉简中的人名用字如“国”“汉”“安”等，寄托了边地民众对国家强盛、社会安定、生活安宁的美好愿望，体现了强烈的国家认同和家国意识。 题4 魏晋南北朝南方经济发展 4. 魏晋南北朝时期，南方地区城市的密集程度远超前代，其中以扬州、益州、广州等地区最为密集，长江下游地区还形成了颇具规模的城市群。这一现象说明当时（ ） A. 大运河沿岸城市发展迅速 B. 南方经济得到发展 C. 南北统一有利于经济发展 D. 海外贸易日趋繁荣 命题透视 核心考点：江南地区的开发、魏晋南北朝时期 衔接教材：七年级上册第四单元 命题分析：以南方城市密集、城市群形成为情境，考查魏晋南北朝时期江南地区经济发展的表现。本题考查学生对江南地区的开发、魏晋南北朝时期的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 魏晋南北朝时期，南方地区城市的密集程度远超前代，其中以扬州、益州、广州等地区最为密集，长江下游地区还形成了颇具规模的城市群。这一现象说明当时 步骤二：选项分析 A选项：大运河沿岸城市发展迅速。大运河在隋朝才开通，魏晋南北朝时期尚未开凿，该项与时间不符，错误。 B选项：南方经济得到发展。魏晋南北朝时期，北方战乱频繁，南方相对安定，北方人口大量南迁，带去了劳动力和先进技术，促进了南方经济发展，城市密集正是南方经济发展的表现，正确。 C选项：南北统一有利于经济发展。魏晋南北朝时期全国处于分裂状态，并未实现南北统一，错误。 D选项：海外贸易日趋繁荣。材料强调南方城市发展，未涉及海外贸易的具体情况，该项与材料无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“大运河沿岸城市发展迅速”，大运河开通于隋朝；易误选“南北统一有利于经济发展”，魏晋南北朝时期国家处于分裂状态。 复习策略 复习魏晋南北朝时期时，要把握“政权分立、民族交融、江南开发”三大阶段特征。本题易错点是“大运河沿岸城市发展迅速”，大运河是隋朝开通的，时间不符；“南北统一”也不符合该时期分裂状态。 知识总结 魏晋南北朝时期，北方战乱频繁，南方相对安定。大量北方人口南迁，为江南地区带来了劳动力和先进的生产技术，促进了江南经济的发展。长江中下游地区逐渐成为全国经济重心南移的重要区域，城市数量增加、规模扩大，扬州、益州、广州等城市日益繁荣。 题5 民族交融助推火器发展 5. 宋元时期，中国火器进步明显。金朝女真族率先创制铁火砲，之后元朝蒙古族创制铜火铳，这两种火器都是在宋朝基础上发展起来的。这体现了（ ） A. 火药开始用于军事领域 B. 元朝火药武器传播海外 C. 民族交融助推火器发展 D. 宋朝强化重文轻武政策 命题透视 核心考点：火药的应用、民族交融 衔接教材：七年级下册第二单元 命题分析：以金朝创制铁火砲、元朝创制铜火铳都是在宋朝基础上发展为情境，考查民族交融对科技进步的推动作用。本题考查学生对火药的应用、民族交融的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 宋元时期，中国火器进步明显。金朝女真族率先创制铁火砲，之后元朝蒙古族创制铜火铳，这两种火器都是在宋朝基础上发展起来的。这体现了 步骤二：选项分析 A选项：火药开始用于军事领域。火药在唐朝末年就已经开始用于军事，并非宋元时期才开始，错误。 B选项：元朝火药武器传播海外。题干只讲金、元少数民族在宋朝基础上发展火器，完全没有提及火药武器传播到海外，无关，错误。 C选项：民族交融助推火器发展。宋朝奠定火器基础，女真族（金）、蒙古族（元）在此基础上分别创制新型火器，不同民族间技术传承、互相发展，体现民族交融助推火器技术进步，正确。 D选项：宋朝强化重文轻武政策。题干没有涉及宋朝重文轻武政策，且重文轻武侧重抑制武将、发展文官体系，和火器发展无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“火药开始用于军事”，唐朝末年火药已用于军事；易误选“宋朝强化重文轻武”，题干强调的是火器技术发展，与重文轻武政策无关。 复习策略 复习辽宋夏金元时期时，要从民族关系、经济发展、科技文化三个维度建立联系。火药在唐朝末年开始用于军事，宋朝广泛应用，金、元在此基础上发展。本题易错点是“火药开始用于军事”，实际上唐朝末年已经开始。 知识总结 火药是中国古代四大发明之一。唐朝末年，火药开始用于军事；宋元时期，火药武器广泛用于战争。宋朝在火药武器制造方面积累了丰富经验，金朝创制铁火砲、元朝创制铜火铳，都在宋朝基础上发展而来。这体现了各民族在生产技术和军事技术方面的交流融合，推动了火器技术的进步。 题6 徐光启的农学实践 6. 明朝科学家徐光启曾试种甘薯，证实了长三角地区适宜栽种。他在给皇帝的奏疏中记述了蝗虫的产生、成熟和习性，这成为早期昆虫知识的科学记录。材料说明徐光启的农学研究（ ） A. 注重实地观察试验 B. 得到政府大力支持 C. 重视总结前人经验 D. 推动耕作技术革新 命题透视 核心考点：明朝科技成就、徐光启与《农政全书》 衔接教材：七年级下册第三单元 命题分析：以徐光启试种甘薯、观察蝗虫为情境，考查其农学研究注重实地观察试验的特点。本题考查学生对明朝科技成就、徐光启与《农政全书》的理解，渗透史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 明朝科学家徐光启曾试种甘薯，证实了长三角地区适宜栽种。他在给皇帝的奏疏中记述了蝗虫的产生、成熟和习性，这成为早期昆虫知识的科学记录。材料说明徐光启的农学研究 步骤二：选项分析 A选项：注重实地观察试验。试种甘薯属于实地试验，观测蝗虫习性属于实地观察，完全契合材料内容，正确。 B选项：得到政府大力支持。材料只提及他向皇帝上奏疏，没有体现政府大力支持其研究，无相关信息支撑，错误。 C选项：重视总结前人经验。题干未出现整理、借鉴前人农学经验的相关表述，与材料无关，错误。 D选项：推动耕作技术革新。材料仅记载作物试种与昆虫观测，没有涉及耕作工具、耕作方式的革新内容，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“得到政府大力支持”，材料只提到他向皇帝上奏疏，没有体现政府支持；易误选“推动耕作技术革新”，材料未涉及具体耕作技术革新。 复习策略 复习明朝科技时，要掌握李时珍《本草纲目》、宋应星《天工开物》、徐光启《农政全书》三位科学家的代表性成就，理解明代科技“注重实用、强调经验总结”的特点。本题易错点是“得到政府大力支持”，材料仅提及上奏疏，未体现政府支持。 知识总结 徐光启是明代著名科学家，代表作《农政全书》是一部重要的农业科学著作。他重视农业实践，亲自试种甘薯等作物，引进推广外来作物；还注重观察研究蝗虫等农业害虫，积累科学资料。徐光启的农学研究体现了明代科学家注重实践、讲求实证的治学精神。 题7 列强在华开设银行与经济侵略 7. 鸦片战争后，外国人在香港、广州和上海开办新式银行，他们发行纸币，经营外汇，牟取巨额利润。甲午战争后，列强在中国争夺势力范围并争相加设银行。这一做法（ ） A. 破坏了中国的关税主权 B. 加速民族工业的发展 C. 加剧对中国的经济侵略 D. 引发了三国干涉还辽 命题透视 核心考点：列强对华经济侵略、资本输出 衔接教材：八年级上册第一单元、第二单元 命题分析：以鸦片战争后和甲午战争后列强在中国开设银行为情境，考查列强对华经济侵略由商品输出向资本输出转变的表现。本题考查学生对列强对华经济侵略、资本输出的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 鸦片战争后，外国人在香港、广州和上海开办新式银行，他们发行纸币，经营外汇，牟取巨额利润。甲午战争后，列强在中国争夺势力范围并争相加设银行。这一做法 步骤二：选项分析 A选项：破坏了中国的关税主权。“破坏了中国关税主权”是鸦片战争后《南京条约》等相关协定关税条款带来的影响，和列强开设银行没有直接关联，错误。 B选项：加速民族工业的发展。列强在华开设银行，会挤压中国本土金融和民族工业的生存空间，阻碍而非加速民族工业的发展，错误。 C选项：加剧对中国的经济侵略。鸦片战争后列强开办银行、发行纸币、经营外汇，甲午战后又争相增设银行，这些行为都是列强对中国进行资本输出的表现，目的是控制中国的金融、掠夺财富，加剧了对中国的经济侵略，正确。 D选项：引发了三国干涉还辽。三国干涉还辽是甲午战争后，俄、德、法三国迫使日本归还辽东半岛的事件，和列强开设银行没有直接的因果关系，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“破坏了中国的关税主权”，关税主权破坏主要是《南京条约》协定关税条款的影响；易误选“加速民族工业发展”，列强资本输出实际上挤压了民族工业生存空间。 复习策略 复习近代列强侵华史时，要区分鸦片战争后的商品输出和甲午战争后的资本输出。资本输出包括开设银行、修筑铁路、开办工厂、政治贷款等。本题易错点是“破坏关税主权”，那是《南京条约》协定关税的影响，与银行开设无直接关联。 知识总结 鸦片战争后，列强通过不平等条约获得在华通商、协定关税等特权。甲午战争后，列强对华侵略由商品输出为主转向资本输出为主，纷纷在中国开设银行、修筑铁路、开办工厂、进行政治贷款，进一步控制中国经济命脉，加剧了对中国的经济侵略。 题8 近代报刊与新思想宣传 8. 下表是19世纪末20世纪初中国人主办的部分报刊概况。据下表可知，这些报刊（ ） 1896年《时务报》：开启民智，宣传变法思想；1897年《国闻报》：宣传维新变法，介绍西方的科学文化知识和政治制度；1905年《民报》：宣传同盟会的政治主张，围绕三民主义发表大量文章 A. 加速了维新运动的失败 B. 为义和团运动提供理论基础 C. 推动白话文的逐渐普及 D. 成为宣传新思想的重要阵地 命题透视 核心考点：维新变法、辛亥革命、思想启蒙 衔接教材：八年级上册第二单元、第三单元 命题分析：以19世纪末20世纪初中国人主办的《时务报》《国闻报》《民报》为情境，考查近代报刊在思想传播中的作用。本题考查学生对维新变法、辛亥革命、思想启蒙的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下表是19世纪末20世纪初中国人主办的部分报刊概况。据下表可知，这些报刊 1896年《时务报》：开启民智，宣传变法思想；1897年《国闻报》：宣传维新变法，介绍西方的科学文化知识和政治制度；1905年《民报》：宣传同盟会的政治主张，围绕三民主义发表大量文章 步骤二：选项分析 A选项：加速了维新运动的失败。维新派创办的这些报刊推动了维新运动的发展，而非加速其失败，错误。 B选项：为义和团运动提供理论基础。表格中的报刊由资产阶级维新派、革命派创办，义和团是农民阶级的自发反帝运动，并未以这些资产阶级思想为理论基础，错误。 C选项：推动白话文的逐渐普及。白话文普及是1915年新文化运动开展文学革命后的成果，时间与题干不符，错误。 D选项：成为宣传新思想的重要阵地。表格中《时务报》《国闻报》宣传维新变法思想，《民报》宣传资产阶级革命的三民主义思想，均属于近代进步新思想的宣传，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“推动白话文逐渐普及”，白话文普及是1915年新文化运动后的成果；易误选“为义和团运动提供理论基础”，义和团是农民自发反帝运动，与资产阶级报刊思想无关。 复习策略 复习近代思想解放潮流时，要梳理维新变法（君主立宪）、辛亥革命（民主共和）、新文化运动（民主科学）三个阶段的思想主张和代表性报刊。本题易错点是“推动白话文普及”，那是新文化运动文学革命后的成果。 知识总结 19世纪末20世纪初，中国民族危机加深，资产阶级维新派和革命派纷纷创办报刊、著书立说，宣传变法图强和民主革命思想。《时务报》《国闻报》是维新派的重要舆论阵地，宣传维新变法；《民报》是中国同盟会的机关报，宣传“三民主义”。这些报刊开启了民智，推动了近代中国思想解放和政治变革。 题9 新文化运动与民族自信 9. 1916年《青年杂志》刊发《大力士霍元甲传》一文，记述霍元甲抗衡外国大力士，破除“东亚病夫”偏见，创立精武会的事迹，将其塑造为民族英雄。《青年杂志》刊发此文的目的是（ ） A. 支持青年学生的爱国运动 B. 激发民族自信和爱国热情 C. 发动群众反对袁世凯称帝 D. 号召全民习武以振兴中华 命题透视 核心考点：新文化运动、民族自信与爱国热情 衔接教材：八年级上册第四单元 命题分析：以1916年《青年杂志》塑造霍元甲为民族英雄为情境，考查新文化运动时期思想启蒙与民族自信的关系。本题考查学生对新文化运动、民族自信与爱国热情的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1916年《青年杂志》刊发《大力士霍元甲传》一文，记述霍元甲抗衡外国大力士，破除“东亚病夫”偏见，创立精武会的事迹，将其塑造为民族英雄。《青年杂志》刊发此文的目的是 步骤二：选项分析 A选项：支持青年学生的爱国运动。青年学生的爱国运动（如五四运动）发生在1919年，时间不符，错误。 B选项：激发民族自信和爱国热情。通过塑造霍元甲这样的民族英雄，能够打破国人的自卑心理，激发民族自信和爱国热情，符合新文化运动时期思想启蒙的需求，正确。 C选项：发动群众反对袁世凯称帝。文章内容没有直接涉及反对袁世凯称帝的政治主张，因此“发动群众反对袁世凯称帝”不是《青年杂志》刊发此文的目的，错误。 D选项：号召全民习武以振兴中华。“号召全民习武”不是这篇文章的主要目的，文章重点是精神层面的激励，而非单纯推广武术，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“支持青年学生的爱国运动”，五四运动发生于1919年，时间不符；易误选“号召全民习武”，材料重点是精神激励而非武术推广。 复习策略 复习新文化运动时，要把握其“民主与科学”的核心口号，以及思想启蒙、文化革新、民族觉醒的多重意义。本题易错点是“号召全民习武”，文章重点是精神激励而非推广武术；“反对袁世凯称帝”也非材料主旨。 知识总结 1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》），标志着新文化运动的开始。新文化运动提倡民主与科学，反对专制和迷信，主张文学革命，传播新思想。运动期间，先进知识分子通过塑造民族英雄、批判民族自卑心理，激发民众的民族自信和爱国热情，推动了近代中国的思想启蒙。 题10 救亡歌曲与国民意识 10. 图1是国民革命期间创作并广为传唱的《国民革命歌》，此后模仿该歌曲的作品大量出现，如《鸦片害人歌》（图2）、《打倒日本》《唤醒同胞歌》。传唱这些歌曲有利于（ ） 图1 图2 A. 倡导实业救国思潮 B. 提升国人救亡图存意识 C. 推翻北洋军阀统治 D. 创建井冈山革命根据地 命题透视 核心考点：国民革命、救亡图存 衔接教材：八年级上册第五单元、第六单元 命题分析：以《国民革命歌》及其模仿作品为史料，考查近代救亡主题歌曲在提升民族意识方面的作用。本题考查学生对国民革命、救亡图存的理解，渗透史料实证、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 图1是国民革命期间创作并广为传唱的《国民革命歌》，此后模仿该歌曲的作品大量出现，如《鸦片害人歌》 步骤二：选项分析 A选项：倡导实业救国思潮。实业救国思潮主张发展近代实业救国，与题干歌曲主题不符，错误。 B选项：提升国人救亡图存意识。题干中歌曲主题涵盖反帝反军阀、谴责鸦片危害、抗日救亡、唤醒同胞，均围绕挽救民族危亡展开，这些救亡主题歌曲的传唱，有利于提升国人救亡图存意识，正确。 C选项：推翻北洋军阀统治。推翻北洋军阀统治仅对应国民革命的目标，无法涵盖《打倒日本》等其他作品的作用，错误。 D选项：创建井冈山革命根据地。创建井冈山革命根据地是国共十年对峙时期中国共产党开辟农村革命根据地的事件，和这些跨时期的救亡歌曲传唱没有直接关联，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“推翻北洋军阀统治”，该目标仅对应国民革命时期，无法涵盖后来的抗日救亡主题；易误选“创建井冈山革命根据地”，与歌曲传唱无直接关联。 复习策略 复习国民革命时期时，要把北伐战争、反帝反军阀目标与民众动员结合起来理解。歌曲是社会动员的重要形式，分析时要抓住主题共性。本题易错点是“推翻北洋军阀统治”，这只对应国民革命早期目标，无法涵盖《打倒日本》等抗日主题。 知识总结 国民革命时期，国共两党合作开展反帝反封建的革命斗争。《国民革命歌》以“打倒列强，除军阀”为号召，激发了民众的革命热情。此后，反帝救亡歌曲不断涌现，如《鸦片害人歌》《打倒日本》《唤醒同胞歌》等，这些歌曲成为动员民众、传播爱国思想、提升救亡图存意识的重要载体。 题11 红军长征标语与革命宣传 11. 长征期间，红军有意识地在沿途留下众多标语，如图是中央红军经过云南威信（地名）时留下的标语。这一做法有利于（ ） A. 掀起工人运动的高潮 B. 创建人民军队武装夺取政权 C. 发展敌后抗日根据地 D. 宣传中国共产党的革命主张 命题透视 核心考点：红军长征、革命宣传 衔接教材：八年级上册第五单元 命题分析：以中央红军经过云南威信时留下的标语为情境，考查红军长征途中宣传革命主张的作用。本题考查学生对红军长征、革命宣传的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 长征期间，红军有意识地在沿途留下众多标语，如图是中央红军经过云南威信 步骤二：选项分析 A选项：掀起工人运动的高潮。工人运动高潮出现在中共成立初期，时间早于长征，错误。 B选项：创建人民军队武装夺取政权。创建人民军队、武装夺取政权开端是1927年南昌起义，时间早于长征，错误。 C选项：发展敌后抗日根据地。发展敌后抗日根据地是全面抗日战争时期的活动，时间晚于长征，错误。 D选项：宣传中国共产党的革命主张。红军沿途留下革命标语，目的就是向沿途群众宣传中国共产党的革命主张，争取群众支持，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“掀起工人运动的高潮”，那是中共成立初期的工人运动；易误选“发展敌后抗日根据地”，那是全面抗战时期的活动。 复习策略 复习长征时，要掌握长征的原因、过程和意义，理解长征不仅是战略转移，也是中国共产党宣传革命、播撒革命火种的过程。本题易错点是时间错位，“掀起工人运动高潮”在中共成立初期，“发展敌后抗日根据地”在全面抗战时期。 知识总结 1934年10月，由于第五次反“围剿”失败，中央红军被迫进行战略转移，开始长征。长征途中，红军经过贵州、云南、四川等地，沿途宣传中国共产党的革命主张，发动群众打土豪、分田地，争取各族群众支持。1936年10月，红军三大主力会师，长征胜利结束。长征播下了革命种子，铸就了伟大的长征精神。 题12 西安事变与民心所向 12. 西安事变发生后，北平、上海的学生举行游行，声援张学良、杨虎城的义举，青岛10万纱厂工人罢工并派代表到西安以示支持。据此可知（ ） A. 停止内战一致抗日是民心所向 B. 九一八事变成为抗战起点 C. 抗日民族统一战线已正式建立 D. 北平爆发“一二·九运动” 命题透视 核心考点：西安事变、抗日民族统一战线 衔接教材：八年级上册第六单元 命题分析：以北平、上海、青岛等地民众声援西安事变为情境，考查西安事变得到社会广泛支持的原因。本题考查学生对西安事变、抗日民族统一战线的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 西安事变发生后，北平、上海的学生举行游行，声援张学良、杨虎城的义举，青岛10万纱厂工人罢工并派代表到西安以示支持。据此可知 步骤二：选项分析 A选项：停止内战一致抗日是民心所向。材料中北平、上海学生游行声援西安事变，青岛工人罢工支持，说明社会各界对张学良、杨虎城“逼蒋抗日”的认同，反映了停止内战、一致抗日是民心所向，正确。 B选项：九一八事变成为抗战起点。九一八事变（1931年）是抗战起点，但材料反映的是西安事变（1936年）时期的社会反响，与九一八事变无关，错误。 C选项：抗日民族统一战线已正式建立。抗日民族统一战线正式建立的标志是1937年9月国民党公布中共提交的国共合作宣言，西安事变时尚未正式建立，错误。 D选项：北平爆发“一二·九运动”。“一二·九运动”爆发于1935年12月，材料中西安事变发生在1936年12月，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“抗日民族统一战线已正式建立”，正式建立标志是1937年9月国民党公布中共提交的国共合作宣言；易误选“北平爆发一二·九运动”，一二·九运动发生于1935年12月。 复习策略 复习西安事变时，要掌握其背景（民族危机加深）、经过（张杨兵谏）、结果（和平解决）和意义（抗日民族统一战线初步形成）。本题易错点是“抗日民族统一战线已正式建立”，正式建立是1937年9月国共合作宣言发表。 知识总结 1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安发动“兵谏”，扣押蒋介石，要求停止内战、一致抗日。中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变。西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键，标志着抗日民族统一战线初步形成。 题13 百团大战与抗战士气 13. 1940年，抗日战争进入极其艰难时期，八路军向全国公布其在华北发动的一场大规模战役的辉煌战果：毙伤日军20654人，破坏铁路948里、公路3004里。公布此战绩旨在（ ） A. 打破日军“不可战胜”的神话 B. 宣传台儿庄战役的胜利 C. 揭露日军南京大屠杀的罪行 D. 鼓舞全国军民抗战士气 命题透视 核心考点：百团大战、抗日战争 衔接教材：八年级上册第六单元 命题分析：以1940年八路军公布的大规模战役战果为情境，考查百团大战的目的和意义。本题考查学生对百团大战、抗日战争的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1940年，抗日战争进入极其艰难时期，八路军向全国公布其在华北发动的一场大规模战役的辉煌战果：毙伤日军20654人，破坏铁路948里、公路3004里。公布此战绩旨在 步骤二：选项分析 A选项：打破日军“不可战胜”的神话。打破日军“不可战胜”神话的是平型关大捷，并非1940年百团大战，时间与战役不匹配，错误。 B选项：宣传台儿庄战役的胜利。台儿庄战役是国民党正面战场的作战，参战部队不是八路军，与题干“八路军在华北发动的大规模战役”不符，错误。 C选项：揭露日军南京大屠杀的罪行。南京大屠杀发生在1937年，材料是1940年百团大战的战果，该选项与题干时间、事件无关，错误。 D选项：鼓舞全国军民抗战士气。1940年抗日战争进入相持阶段，国内抗战情绪低落，八路军公布百团大战辉煌战果，目的是鼓舞全国军民抗战士气，坚定抗战必胜的信心，符合史实，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“打破日军不可战胜的神话”，那是1937年平型关大捷；易误选“宣传台儿庄战役的胜利”，台儿庄战役属于国民党正面战场。 复习策略 复习抗日战争时，要区分正面战场和敌后战场的重要战役。正面战场：淞沪会战、台儿庄战役、武汉会战等；敌后战场：平型关大捷、百团大战等。本题易错点是“打破日军不可战胜神话”，那是平型关大捷；“台儿庄战役”是国民党正面战场。 知识总结 1940年8月至12月，八路军在彭德怀指挥下，在华北地区发动百团大战，破坏敌人交通线、摧毁日伪据点，毙伤大量日伪军。百团大战有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。 题14 渡江战役与解放南京 14. 中华人民共和国成立后，上海电影制片厂拍摄的以解放战争为背景的故事片《渡江侦察记》（如图），公映后在全国赢得一片赞誉。与该片相关的历史事件（ ） A. 揭开了战略进攻的序幕 B. 粉碎了国民党的重点进攻 C. 为解放东北全境创造了条件 D. 结束了国民党在大陆的统治 命题透视 核心考点：渡江战役、解放战争 衔接教材：八年级上册第七单元 命题分析：以电影《渡江侦察记》海报为情境，考查渡江战役的历史意义。本题考查学生对渡江战役、解放战争的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 中华人民共和国成立后，上海电影制片厂拍摄的以解放战争为背景的故事片《渡江侦察记》 步骤二：选项分析 A选项：揭开了战略进攻的序幕。揭开人民解放军战略进攻序幕的是刘邓大军挺进大别山，与渡江战役无关，错误。 B选项：粉碎了国民党的重点进攻。粉碎国民党重点进攻是解放战争战略防御阶段的成果，发生于渡江战役之前，错误。 C选项：为解放东北全境创造了条件。辽沈战役解放了东北全境，与渡江战役无关，错误。 D选项：结束了国民党在大陆的统治。渡江战役解放了南京，结束了国民党在大陆的统治，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“揭开了战略进攻的序幕”，那是刘邓大军挺进大别山；易误选“为解放东北全境创造了条件”，那是辽沈战役。 复习策略 复习解放战争时，要掌握战略防御、战略进攻、战略决战和渡江战役四个阶段。本题易错点是“揭开战略进攻序幕”，那是1947年刘邓大军挺进大别山；“粉碎国民党重点进攻”是战略防御阶段。 知识总结 1949年4月，人民解放军发起渡江战役，突破国民党长江防线，解放南京。南京解放标志着国民党反动统治在大陆的覆灭。渡江战役是解放战争中的决定性战役之一，为新中国成立奠定了基础。 题15 抗美援朝背景 15. 1950年11月，在党中央号召下，全国掀起了学习时事的热潮。北京学生搜集了美帝百年侵华史、中朝友好关系史的相关资料进行学习和讨论。与该现象相关的历史背景是（ ） A. 冷战对峙局面正式形成 B. 人民空军的建立 C. 美国武装干涉朝鲜内战 D. 土地改革的完成 命题透视 核心考点：抗美援朝、新中国成立初期的巩固 衔接教材：八年级下册第一单元 命题分析：以1950年11月全国学习美帝侵华史和中朝友好史为情境，考查抗美援朝的历史背景。本题考查学生对抗美援朝、新中国成立初期的巩固的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1950年11月，在党中央号召下，全国掀起了学习时事的热潮。北京学生搜集了美帝百年侵华史、中朝友好关系史的相关资料进行学习和讨论。与该现象相关的历史背景是 步骤二：选项分析 A选项：冷战对峙局面正式形成。冷战对峙局面正式形成的标志是1955年华沙条约组织的建立，时间晚于1950年11月，错误。 B选项：人民空军的建立。人民空军建立是在1949年，和题干中“学习美帝百年侵华史、中朝友好关系史”的内容没有直接关联，错误。 C选项：美国武装干涉朝鲜内战。1950年6月朝鲜内战爆发后，美国随即武装干涉朝鲜内战，并且派兵侵入台湾海峡，严重威胁中国安全，是中国抗美援朝的背景，和题干中1950年11月全国学习相关内容的现象对应，正确。 D选项：土地改革的完成。土地改革完成是在1952年底，时间不符合，且土地改革和题干的反美、中朝关系内容无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“冷战对峙局面正式形成”，其标志是1955年华约组织建立；易误选“土地改革的完成”，土地改革完成于1952年底。 复习策略 复习抗美援朝时，要把握其背景（朝鲜战争爆发、美国威胁中国安全）、过程（五战五捷、上甘岭战役等）、结果（1953年《朝鲜停战协定》）和意义（保卫国家安全、提高国际地位）。本题易错点是“冷战对峙局面正式形成”，标志是1955年华约组织建立。 知识总结 1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即武装干涉，派遣第七舰队侵入台湾海峡，严重威胁中国国家安全。1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝、保家卫国。1953年7月，美国被迫在《朝鲜停战协定》上签字，抗美援朝战争取得胜利。抗美援朝战争的胜利，捍卫了新中国安全，大大提高了中国的国际地位。 题16 家庭联产承包责任制激发农村活力 16. 1981年，河南沈丘县农村一大批承包户，开始自发地交流和学习新的生产、管理技术。随之，种子公司、农机站、农技服务站等一些专门服务机构应运而生。上述现象反映了（ ） A. 农村改革激发经济活力 B. 城市改革增强企业自主能力 C. 对外开放设立经济特区 D. 社会主义市场经济体制确立 命题透视 核心考点：家庭联产承包责任制、改革开放 衔接教材：八年级下册第三单元 命题分析：以1981年河南农村承包户学习技术、配套服务机构应运而生为情境，考查家庭联产承包责任制对农村经济的激发作用。本题考查学生对家庭联产承包责任制、改革开放的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1981年，河南沈丘县农村一大批承包户，开始自发地交流和学习新的生产、管理技术。随之，种子公司、农机站、农技服务站等一些专门服务机构应运而生。上述现象反映了 步骤二：选项分析 A选项：农村改革激发经济活力。农村推行家庭联产承包责任制（大包干）后，农民获得生产经营自主权，主动学习先进生产技术，还催生了配套农业服务机构，体现农村改革充分激发了农村经济的活力，正确。 B选项：城市改革增强企业自主能力。材料描述的是农村的发展变化，和城市经济体制改革、增强企业自主能力的内容无关，错误。 C选项：对外开放设立经济特区。题干围绕农村内部改革展开，没有涉及对外开放、设立经济特区的相关内容，错误。 D选项：社会主义市场经济体制确立。我国社会主义市场经济体制初步确立是在21世纪初，1981年还未提出这一改革目标，时间与史实不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“城市改革增强企业自主能力”，材料反映的是农村改革；易误选“社会主义市场经济体制确立”，初步确立于21世纪初。 复习策略 复习改革开放时，要从农村改革（家庭联产承包责任制）和城市改革（国企改革）两个维度把握。注意区分“农村改革”与“城市改革”“对外开放”“市场经济体制确立”等概念。本题易错点是“社会主义市场经济体制确立”，那是21世纪初。 知识总结 1978年十一届三中全会后，我国开始改革开放。农村改革率先突破，实行家庭联产承包责任制，农民获得生产经营自主权，极大调动了生产积极性。农村改革推动了农业技术进步、乡镇企业发展和农村社会服务体系完善，为农村经济发展注入活力。 题17 精准扶贫与脱贫攻坚 17. 湖南十八洞村是“精准扶贫”的首倡地，西班牙专家实地考察后得出这样的认识：“中国减贫事业绝非朝夕之功，而是一直以来始终以人民为中心的执政理念的延续与深化。”他得出这一认识的主要依据是（ ） A. 科教兴国战略的实施 B. 西部大开发政策的落地 C. 脱贫攻坚战成果显著 D. “一带一路”倡议的推进 命题透视 核心考点：精准扶贫、脱贫攻坚战 衔接教材：八年级下册第五单元、第六单元 命题分析：以十八洞村精准扶贫为情境，考查脱贫攻坚成就与以人民为中心的发展思想。本题考查学生对精准扶贫、脱贫攻坚战的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 湖南十八洞村是“精准扶贫”的首倡地，西班牙专家实地考察后得出这样的认识：“中国减贫事业绝非朝夕之功，而是一直以来始终以人民为中心的执政理念的延续与深化。”他得出这一认识的主要依据是 步骤二：选项分析 A选项：科教兴国战略的实施。科教兴国战略侧重推动科技、教育领域发展，和减贫主题不符，错误。 B选项：西部大开发政策的落地。西部大开发主要针对西部地区的开发发展，不是本题减贫主题的核心依据，错误。 C选项：脱贫攻坚战成果显著。十八洞村是“精准扶贫”的首倡地，精准扶贫是脱贫攻坚战的核心举措，脱贫攻坚战取得的显著减贫成果，正是中国长期坚持以人民为中心的执政理念、推进减贫事业的直接体现，正确。 D选项：“一带一路”倡议的推进。“一带一路”是中国提出的国际合作倡议，和国内减贫事业无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“科教兴国战略的实施”，该战略侧重科技教育；易误选“西部大开发政策的落地”，主要侧重区域协调发展；易误选“一带一路倡议的推进”，主要侧重国际合作。 复习策略 复习当代中国社会发展时，要关注改革开放以来的重大成就，如脱贫攻坚、全面建成小康社会、乡村振兴战略等。本题易错点是“科教兴国战略”“西部大开发”“一带一路”与减贫主题不符。 知识总结 2013年，习近平总书记在湖南十八洞村首次提出“精准扶贫”理念。此后，我国全面实施精准扶贫、精准脱贫方略，取得举世瞩目的成就。2021年，我国宣布脱贫攻坚战取得全面胜利，近一亿农村贫困人口全部脱贫。脱贫攻坚体现了中国共产党以人民为中心的发展思想和全心全意为人民服务的根本宗旨。 题18 云南民族区域自治制度的完善 18. 1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布后，云南先后制定一系列地方性法规和政府规章，涉及民族区域自治地方的科技进步、城市民族工作和民族民间传统文化保护等内容。材料说明云南（ ） A. 大力发展少数民族教育 B. 少数民族文化领先全国 C. 兴边富民行动有效推进 D. 民族区域自治逐步完善 命题透视 核心考点：民族区域自治制度、地方立法 衔接教材：八年级下册第一单元 命题分析：以云南落实《民族区域自治法》制定地方性法规为情境，考查民族区域自治制度在地方的完善。本题考查学生对民族区域自治制度、地方立法的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布后，云南先后制定一系列地方性法规和政府规章，涉及民族区域自治地方的科技进步、城市民族工作和民族民间传统文化保护等内容。材料说明云南 步骤二：选项分析 A选项：大力发展少数民族教育。材料仅提及民族地区科技、民族工作、传统文化保护，没有提到少数民族教育相关内容，错误。 B选项：少数民族文化领先全国。题干无任何信息能证明云南少数民族文化“领先全国”，属于无中生有，错误。 C选项：兴边富民行动有效推进。兴边富民行动侧重经济扶持、边境发展，材料围绕地方性法规、民族自治立法展开，和兴边富民无关，错误。 D选项：民族区域自治逐步完善。国家出台《民族区域自治法》后，云南结合本地多民族实际，配套出台覆盖科技、民族事务、文化保护的地方性法规规章，细化落实自治法律，体现民族区域自治制度在地方逐步完善，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“大力发展少数民族教育”，材料未提及教育；易误选“少数民族文化领先全国”，材料无相关信息支撑；易误选“兴边富民行动有效推进”，材料侧重立法而非经济扶持。 复习策略 复习民族区域自治制度时，要掌握其建立（1949年《共同纲领》确立、1954年宪法确认）、发展（1984年《民族区域自治法》）和意义。本题易错点是“大力发展少数民族教育”，材料未涉及教育；“少数民族文化领先全国”是无中生有。 知识总结 民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》确定实行民族区域自治，1954年《中华人民共和国宪法》正式确认。1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施后，各民族自治地方结合实际制定配套法规，推动民族区域自治制度不断完善，保障了少数民族当家作主，促进了民族团结和共同繁荣。 题19 古代区域文明间的联系 19. 古埃及的医学和天文历法成就突出，影响广泛。如公元前6世纪末波斯帝国宫廷中有许多埃及医生；公元前1世纪古罗马制定儒略历时吸收埃及历法成就。材料可以用来说明（ ） A. 尼罗河孕育了古埃及文明 B. 古代文明具有统一性 C. 古罗马对外扩张输出文明 D. 区域文明间存在联系 命题透视 核心考点：古代文明交流、古埃及文明 衔接教材：九年级上册第一单元 命题分析：以古埃及医学和天文历法影响波斯、罗马为情境，考查古代区域文明之间的交流联系。本题考查学生对古代文明交流、古埃及文明的理解，渗透史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 古埃及的医学和天文历法成就突出，影响广泛。如公元前6世纪末波斯帝国宫廷中有许多埃及医生；公元前1世纪古罗马制定儒略历时吸收埃及历法成就。材料可以用来说明 步骤二：选项分析 A选项：尼罗河孕育了古埃及文明。题干强调的是区域文明间存在联系，并未提及尼罗河对古埃及文明起源的作用，错误。 B选项：古代文明具有统一性。各地文明各有特色，不存在统一的文明形态，错误。 C选项：古罗马对外扩张输出文明。材料是波斯、罗马吸收埃及文明，并非罗马向外输出自身文明，错误。 D选项：区域文明间存在联系。埃及文化向外传播，波斯、罗马学习借鉴埃及天文历法与医学成果，直接印证不同区域文明存在交流联系，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“古代文明具有统一性”，古代文明各具特色，不能称为“统一”；易误选“古罗马对外扩张输出文明”，材料是罗马吸收埃及文明，而非输出。 复习策略 复习古代文明时，既要掌握各文明自身的成就，也要关注文明之间的交流。本题易错点是“古代文明具有统一性”，各文明各具特色，不存在统一形态；“古罗马对外扩张输出文明”与材料方向相反。 知识总结 古埃及文明成就辉煌，医学和天文历法尤为突出。古代世界各文明之间并非孤立发展，而是通过战争、贸易、迁徙、文化交流等方式相互联系。波斯帝国、罗马帝国在扩张过程中吸收了古埃及、古巴比伦、古希腊等文明的成果，推动了区域文明之间的交流融合。 题20 中世纪城市工商业发展推动自治 20. 13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 命题透视 核心考点：中世纪城市、城市自治 衔接教材：九年级上册第三单元 命题分析：以13世纪末佛罗伦萨取得城市自治权为情境，考查中世纪城市工商业发展对城市自治的推动作用。本题考查学生对中世纪城市、城市自治的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于 步骤二：选项分析 A选项：世界连成一个整体。世界连成一个整体是15世纪末新航路开辟的影响，与题干13世纪的时间不符，错误。 B选项：封君封臣制度的强化。封君封臣制度是西欧封建社会的特征，随着城市工商业发展，封君封臣制度逐渐衰落，且城市自治是从封建领主手中争取权利，和封君封臣制度强化无关，错误。 C选项：城市工商业的发展。10-13世纪，欧洲城市工商业不断发展，工商业阶层力量壮大，为了摆脱封建领主对城市的控制，维护自身利益，城市居民通过斗争获得自治权，佛罗伦萨城市自治正是城市工商业发展的结果，正确。 D选项：封建庄园经济的繁荣。封建庄园是西欧农村自给自足的封建经济，城市工商业的发展冲击了封建庄园经济，与题干史实无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“世界连成一个整体”，那是15世纪末新航路开辟的影响；易误选“封君封臣制度的强化”，城市自治恰恰削弱了封建领主权力。 复习策略 复习中世纪欧洲城市时，要把握“城市兴起—工商业发展—市民阶层壮大—争取城市自治”的逻辑链条。本题易错点是“世界连成一个整体”，那是新航路开辟的影响，时间不符。 知识总结 中世纪欧洲，随着生产力的恢复和发展，城市逐渐兴起。城市居民主要从事工商业，工商业的发展使市民阶层力量不断壮大。为了摆脱封建领主的控制和剥削，城市居民通过金钱赎买或武装斗争等方式争取城市自治权。城市自治促进了工商业繁荣，也推动了欧洲社会的发展变化。 题21 文艺复兴与人文主义教育 21. 1423年，意大利一位教育家反对中世纪教育对人的束缚，他认为唯有实现儿童身体上的健康与精神上的愉悦，才能使他们以最好的状态获取知识、不断生长。他的观点（ ） A. 体现人文主义精神 B. 有利于大学的兴起 C. 源自近代自然科学 D. 引领欧洲启蒙运动 命题透视 核心考点：文艺复兴、人文主义 衔接教材：九年级上册第五单元 命题分析：以1423年意大利教育家反对中世纪教育束缚、关注儿童身心健康为情境，考查文艺复兴时期人文主义精神。本题考查学生对文艺复兴、人文主义的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1423年，意大利一位教育家反对中世纪教育对人的束缚，他认为唯有实现儿童身体上的健康与精神上的愉悦，才能使他们以最好的状态获取知识、不断生长。他的观点 步骤二：选项分析 A选项：体现人文主义精神。14-16世纪意大利兴起文艺复兴运动，核心思潮是人文主义，主张以人为中心，肯定人的价值与需求，反对教会对人的束缚，题干的教育观符合人文主义精神，正确。 B选项：有利于大学的兴起。欧洲大学兴起于12世纪左右，与题干时间不符，错误。 C选项：源自近代自然科学。该观点属于人文主义教育思想，15世纪近代自然科学尚未形成体系，观点并非源自近代自然科学，错误。 D选项：引领欧洲启蒙运动。欧洲启蒙运动兴起于17-18世纪，晚于题干时间，不可能引领启蒙运动，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“有利于大学的兴起”，欧洲大学兴起于12世纪；易误选“源自近代自然科学”，15世纪近代自然科学尚未形成体系；易误选“引领欧洲启蒙运动”，启蒙运动兴起于17—18世纪。 复习策略 复习文艺复兴时，要把握其时间（14—16世纪）、发源地（意大利）、核心思想（人文主义）和代表人物。人文主义强调以人为中心，肯定人的价值和尊严。本题易错点是“大学的兴起”，欧洲大学兴起于12世纪，时间不符。 知识总结 文艺复兴兴起于14世纪的意大利，15—16世纪扩展到欧洲其他地区。其核心思潮是人文主义，主张以人为中心，反对以神为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求现实生活中的幸福。文艺复兴是一场资产阶级思想文化运动，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。 题22 近代资本主义制度的确立 22. 下图是同学们在历史活动课中搜集的一组漫画材料。据此可知，本次活动课的主题是（ ） A. 欧洲思想解放运动 B. 资本主义制度确立 C. 西方早期殖民扩张 D. 议会与王权的斗争 命题透视 核心考点：英国资产阶级革命、法国大革命、美国1787年宪法 衔接教材：九年级上册第六单元 命题分析：以英、法、美三则政治漫画为情境，考查近代资本主义制度确立的主题。本题考查学生对英国资产阶级革命、法国大革命、美国1787年宪法的理解，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图是同学们在历史活动课中搜集的一组漫画材料。据此可知，本次活动课的主题是 步骤二：选项分析 A选项：欧洲思想解放运动。题干涉及政治制度建立，不属于思想解放运动，且美国不在欧洲，错误。 B选项：资本主义制度确立。漫画一反映英国资产阶级革命后确立君主立宪制，资产阶级掌握政权；漫画二攻占巴士底狱是法国大革命的开端，法国大革命旨在推翻封建统治、建立资本主义制度；漫画三反映美国1787年宪法确立三权分立的资本主义民主制度，三则漫画共同反映近代资本主义制度的确立，正确。 C选项：西方早期殖民扩张。题干共同反映近代西方资本主义制度的确立，与殖民扩张无关，错误。 D选项：议会与王权的斗争。议会与王权的斗争仅符合英国，不符合法国、美国的情况，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“欧洲思想解放运动”，材料漫画反映的是政治制度建立；易误选“议会与王权的斗争”，仅符合英国，不符合法国和美国。 复习策略 复习近代资本主义制度确立时，要掌握英国《权利法案》、美国独立战争和1787年宪法、法国大革命的史实，理解三国资产阶级革命的共同目标是建立资本主义制度。本题易错点是“议会与王权的斗争”，这只符合英国。 知识总结 17—18世纪，英国、美国、法国相继发生资产阶级革命，确立了资本主义制度。英国通过《权利法案》确立君主立宪制；美国通过独立战争摆脱英国殖民统治，制定1787年宪法，确立三权分立的共和政体；法国大革命推翻封建专制，传播了自由民主思想。三国革命共同推动了资本主义制度在欧美的确立和发展。 题23 科学社会主义的创立 23. 1877年，恩格斯应邀撰写《卡尔·马克思》一文时，称马克思为“第一个给社会主义，因而也给现代整个工人运动提供了科学基础的人”。这主要是肯定马克思（ ） A. 创作了《国际歌》 B. 领导巴黎公社革命 C. 改造资本主义制度 D. 创立科学社会主义 命题透视 核心考点：马克思主义的诞生、科学社会主义 衔接教材：九年级上册第七单元 命题分析：以恩格斯评价马克思为“给社会主义提供科学基础的人”为情境，考查科学社会主义的创立。本题考查学生对马克思主义的诞生、科学社会主义的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1877年，恩格斯应邀撰写《卡尔·马克思》一文时，称马克思为“第一个给社会主义，因而也给现代整个工人运动提供了科学基础的人”。这主要是肯定马克思 步骤二：选项分析 A选项：创作了《国际歌》。《国际歌》的词作者是欧仁·鲍狄埃，并非马克思，错误。 B选项：领导巴黎公社革命。巴黎公社革命是法国巴黎工人自发建立政权的运动，马克思并未直接领导巴黎公社，错误。 C选项：改造资本主义制度。马克思的核心主张是推翻资本主义制度，而非改造资本主义制度，错误。 D选项：创立科学社会主义。马克思创立了科学社会主义，使社会主义从空想变为科学，为整个工人运动提供了科学的理论基础，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“创作了《国际歌》”，《国际歌》词作者是欧仁·鲍狄埃；易误选“领导巴黎公社革命”，马克思并未直接领导巴黎公社。 复习策略 复习马克思主义诞生时，要掌握《共产党宣言》发表的时间、内容和意义，以及马克思、恩格斯的主要贡献。本题易错点是“创作了《国际歌》”，词作者是欧仁·鲍狄埃；“领导巴黎公社革命”也不符合史实。 知识总结 1848年，马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生。马克思主义包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三部分。科学社会主义揭示了资本主义必然被社会主义取代的历史规律，使社会主义从空想变为科学，为国际工人运动提供了科学理论指导。 题24 世界反法西斯同盟的建立 24. 1941年6月，苏联遭受德国大规模进攻后，美国发表《谴责德国侵略苏联的声明》；英国和苏联签订《为对德作战采取联合行动的协定》；美英首脑会晤决定向苏联提供武器援助。这一系列行动（ ） A. 推动世界反法西斯同盟的建立 B. 重申了雅尔塔会议精神 C. 粉碎军国主义称霸世界的野心 D. 促成欧洲第二战场开辟 命题透视 核心考点：第二次世界大战、世界反法西斯同盟 衔接教材：九年级下册第四单元 命题分析：以1941年苏德战争爆发后美英对苏联援助为情境，考查世界反法西斯同盟建立的背景。本题考查学生对第二次世界大战、世界反法西斯同盟的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1941年6月，苏联遭受德国大规模进攻后，美国发表《谴责德国侵略苏联的声明》；英国和苏联签订《为对德作战采取联合行动的协定》；美英首脑会晤决定向苏联提供武器援助。这一系列行动 步骤二：选项分析 A选项：推动世界反法西斯同盟的建立。1941年苏德战争爆发后，美英对苏联的支持拉近了反法西斯国家的合作距离，为1942年《联合国家宣言》签署、世界反法西斯同盟正式建立奠定了基础，推动了世界反法西斯同盟建立的进程，正确。 B选项：重申了雅尔塔会议精神。雅尔塔会议召开于1945年，时间晚于题干中的1941年，不可能在1941年就重申雅尔塔会议的精神，错误。 C选项：粉碎军国主义称霸世界的野心。粉碎军国主义称霸世界的野心是第二次世界大战结束时才实现的成果，1941年的这些行动还远没有达成这一目标，错误。 D选项：促成欧洲第二战场开辟。欧洲第二战场开辟于1944年的诺曼底登陆，1941年的这些行动并没有直接促成欧洲第二战场的开辟，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“重申了雅尔塔会议精神”，雅尔塔会议召开于1945年；易误选“促成欧洲第二战场开辟”，第二战场开辟于1944年诺曼底登陆。 复习策略 复习二战时，要把握战争进程中的重要节点：1939年德国突袭波兰、1941年苏德战争和太平洋战争爆发、1942年《联合国家宣言》签署、1944年诺曼底登陆、1945年雅尔塔会议和二战结束。本题易错点是“雅尔塔会议”，召开于1945年。 知识总结 1941年6月，德国入侵苏联，苏德战争爆发，第二次世界大战规模进一步扩大。同年12月，日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。面对法西斯侵略，反法西斯国家逐渐走向联合。1942年1月，美、英、苏、中等26个国家签署《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯同盟正式建立，为世界反法西斯战争的胜利奠定了坚实基础。 题25 万隆会议与发展中国家崛起 25. 1955年4月，第一届亚非会议在万隆顺利召开。同年12月，迫于亚非国家的压力，西方国家在联合国接纳新会员国问题上改变了态度，联合国为新独立国家完全敞开了大门。这说明（ ） A. 发展中国家登上了国际舞台 B. 美苏两极格局彻底瓦解 C. 联合国主导了世界维和行动 D. 经济全球化进一步发展 命题透视 核心考点：万隆会议、发展中国家登上国际舞台 衔接教材：九年级下册第五单元 命题分析：以1955年万隆会议及亚非国家推动联合国接纳新会员国为情境，考查发展中国家在国际舞台上地位的提升。本题考查学生对万隆会议、发展中国家登上国际舞台的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1955年4月，第一届亚非会议在万隆顺利召开。同年12月，迫于亚非国家的压力，西方国家在联合国接纳新会员国问题上改变了态度，联合国为新独立国家完全敞开了大门。这说明 步骤二：选项分析 A选项：发展中国家登上了国际舞台。万隆会议是第一次没有西方殖民国家参与的亚非国际会议，新兴民族独立国家联合发声，推动国际格局变化，标志发展中国家登上国际舞台，正确。 B选项：美苏两极格局彻底瓦解。美苏两极格局彻底瓦解指1991年苏联解体，时间与史实均不匹配，错误。 C选项：联合国主导了世界维和行动。材料未提及联合国维和行动相关内容，与题干主旨无关，错误。 D选项：经济全球化进一步发展。题干侧重亚非国家政治层面的国际抗争，没有体现经济全球化发展，偏离材料核心，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“美苏两极格局彻底瓦解”，那是1991年苏联解体；易误选“联合国主导了世界维和行动”，材料未涉及维和行动；易误选“经济全球化进一步发展”，材料侧重政治抗争。 复习策略 复习二战后世界格局时，要掌握万隆会议、不结盟运动、七十七国集团等发展中国家争取国际话语权的重要事件。本题易错点是“美苏两极格局彻底瓦解”，那是1991年苏联解体。 知识总结 1955年，第一次亚非会议（万隆会议）在印度尼西亚万隆召开，这是第一次没有西方殖民国家参加的亚非国际会议。会议倡导和平共处、求同存异的万隆精神，推动了亚非民族解放运动的发展，标志着广大发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上国际舞台。 题26 中国古代盛世局面的认识 26. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：唐太宗君臣皆亲历隋末战乱，能够居安思危，励精图治，采取了轻徭薄赋、舒缓刑罚、提倡节俭、劝课农桑、选用廉吏等一系列政策。唐太宗统治期间，社会比较安定，经济繁荣发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料二：康熙、雍正、乾隆三位帝王强化君主专制，继承历代王朝所推崇的“恩养”百姓理念。他们推行劝课农桑、开垦荒地、兴修水利、澄清吏治、扩大生产、积贮备荒、轻徭薄赋、发展边疆等民生政策，使得农业、手工业、商业等百业兴旺，社会经济持续繁荣发展，民生得到显著改善，开创了著名的“康乾盛世”。 ——摘编自闫超《论清代民生政策与康乾盛世》 （1）根据材料一、二，概括“贞观之治”和“康乾盛世”的共同之处。 （2）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国古代盛世局面的认识。 命题透视 核心考点：贞观之治、康乾盛世、盛世局面 衔接教材：七年级下册第一单元、第三单元 命题分析：以贞观之治和康乾盛世两段材料为情境，考查学生对盛世局面共同之处的概括能力和辩证认识。本题考查学生综合运用贞观之治、康乾盛世、盛世局面分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：唐太宗励精图治，轻徭薄赋、劝课农桑、选用廉吏 → 出现贞观之治； 材料二：康雍乾推行民生政策，发展生产、澄清吏治 → 开创康乾盛世； 共同之处：重视农业、关注民生、选用廉吏、社会安定、经济繁荣。 步骤二：思路分析 第（1）问：从材料中提取农业政策、经济发展、治国理念三方面的共同点。第（2）问：从盛世形成原因、本质和局限性等角度进行辩证分析。 步骤三：规范作答 （1）共同之处：①农业政策方面，都推行劝课农桑、轻徭薄赋等措施；②经济发展方面，都促进了社会安定、经济繁荣和国家强盛；③统治者的治国理念方面，都注重民生改善与吏治清廉。 （2）认识：①盛世局面是统治者调整政策、促进生产发展的结果；②盛世的本质是封建王朝巩固统治的体现，但无法彻底解决土地兼并等深层矛盾；③盛世往往因统治者腐化、社会矛盾激化而终结，如清朝康乾盛世后迅速衰落。 易错分析 第（1）问概括不全面，容易遗漏“治国理念”或“吏治清廉”；第（2）问只歌颂盛世，未分析其局限性和衰亡原因。 复习策略 复习中国古代盛世时，要掌握贞观之治、开元盛世、康乾盛世等典型盛世的背景、表现和原因，并理解盛世局面的历史局限性（如封建专制、土地兼并等）。本题易错点是第（2）问只谈盛世的积极面，忽视其局限性和不可持续性。 知识总结 中国古代盛世局面通常出现在王朝前期或中期，是统治者吸取前朝教训、调整政策、励精图治的结果。盛世表现为政治清明、经济发展、社会安定、国力强盛。但盛世本质上是封建王朝巩固统治的体现，无法从根本上解决封建土地所有制、阶级剥削、专制统治等深层矛盾，盛世往往因统治者腐化、社会矛盾激化而走向衰落。 题27 中国近现代工业化道路探索 27. 工业化是国家走向现代化的必由之路。阅读材料，完成下列要求。 材料一： 洋务运动示意图 材料二：中华人民共和国成立后，中国共产党开始制订以工业化为主要任务的、发展国民经济的五年计划。从1953年至2005年，中国共产党提出并组织实施了十个五年计划，在我国历史上真正开始了大规模连续不断的工业化建设。特别是改革开放以来，党抓住经济建设这个中心任务不放，为工业化在我国的快速推进做出了举世惊叹的巨大贡献。 ——摘编自朱佳木《中国工业化与中国共产党》 （1）根据材料一并结合所学知识，对“洋务运动是中国历史上第一次近代化运动”这一观点进行说明。 （2）根据材料二，概括中华人民共和国成立后，中国共产党为推进工业化建设采取的措施。 （3）根据上述材料并结合所学知识，从中国近现代工业化道路探索中，你得到什么启示？ 命题透视 核心考点：洋务运动、五年计划、改革开放 衔接教材：八年级上册第二单元、八年级下册第二单元、第三单元 命题分析：以洋务运动示意图和新中国工业化建设材料为情境，考查中国近现代工业化道路的探索历程和启示。本题考查学生综合运用洋务运动、五年计划、改革开放分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：洋务派创办军事工业、民用企业、新式学堂、近代海军 → 开启中国近代化； 材料二：新中国实施五年计划、改革开放以经济建设为中心 → 推进社会主义工业化。 步骤二：思路分析 第（1）问：从军事工业、民用企业、新式学堂、新式海军等角度说明洋务运动开启近代化。第（2）问：概括新中国实施五年计划、以经济建设为中心等措施。第（3）问：从适合国情、制度创新、党的领导、改革开放等角度谈启示。 步骤三：规范作答 （1）说明：洋务运动引进了西方先进技术，创办了江南机器制造总局、福州船政局等近代军事工业，以及轮船招商局、开平煤矿等民用企业；兴办了京师同文馆等新式学堂，培养翻译、科技人才；筹建了北洋、南洋等新式海军。这些举措在技术、教育、军事等方面开启了中国的近代化进程，客观上促进了民族资本主义的产生，因此是中国历史上第一次近代化运动。 （2）措施：制订并实施以工业化为主要任务的五年计划；改革开放以来，坚持以经济建设为中心。 （3）启示：工业化是国家富强的基础，必须坚持适合国情的发展道路；科技进步与制度创新需协同推进；要坚持中国共产党领导，坚持改革开放，走中国特色社会主义工业化道路。（言之有理即可） 易错分析 第（1）问容易遗漏新式学堂、新式海军等角度；第（3）问容易脱离材料，只谈空泛启示，缺乏史实支撑。 复习策略 复习中国近现代工业化时，要建立“洋务运动（近代化起步）—一五计划（社会主义工业化起步）—改革开放（工业化快速发展）”的线索。理解洋务运动“中体西用”的局限性和新中国工业化的制度优势。本题易错点是第（1）问只答企业，忽略教育、军事等方面。 知识总结 洋务运动是中国近代化的开端，引进了西方先进技术，创办了近代军事和民用工业，兴办新式学堂，筹建近代海军，客观上促进了民族资本主义的产生。新中国成立后，通过实施五年计划推进社会主义工业化，特别是改革开放以来，坚持以经济建设为中心，走出了一条中国特色社会主义工业化道路。历史表明，工业化是国家富强的基础，必须坚持适合国情的发展道路，坚持党的领导，坚持科技创新和制度创新相结合。 题28 中国与世界 28. 开放的中国离不开世界，世界的发展离不开中国。九年级历史兴趣小组开展主题式探究学习，搜集资料制作出以下知识树（如图），请你参与完成任务。 围绕“中国与世界”这一主题，从图中选择两个中外关联的历史事件，自拟题目，运用所学知识加以阐述。（要求：观点正确，史论结合，表达清晰） 命题透视 核心考点：中国外交、经济全球化、世界多极化 衔接教材：八年级上册、八年级下册 命题分析：以“中国与世界”知识树为情境，考查学生选择中外关联事件、自拟观点并进行史论结合阐述的能力。本题考查学生综合运用中国外交、经济全球化、世界多极化分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 选择中外关联事件，如“1995年WTO成立”与“2001年中国加入WTO”； 拟定观点：中国加入WTO顺应经济全球化大势； 论述：WTO推动全球贸易自由化，中国入世后既发展自身，也为世界提供机遇。 步骤二：思路分析 从知识树中选择两个中外关联事件，如1995年WTO成立和2001年中国加入WTO，自拟题目，阐述中国与世界相互影响、相互促进的关系。 步骤三：规范作答 题目：中国加入WTO，顺应经济全球化的世界发展大势。 选择事件：1995年WTO成立、2001年中国加入WTO。 论述：1995年世界贸易组织正式成立，旨在推动全球贸易自由化、规范化，是经济全球化深入发展的重要标志。改革开放后，中国主动拥抱全球化，积极融入世界经济体系。2001年中国正式加入世界贸易组织，一方面中国可以借助WTO规则平等参与全球贸易，引进外资、技术，拉动国内经济快速发展；另一方面，拥有庞大市场的中国，为世界各国提供广阔贸易机遇，完善全球产业链，推动经济全球化均衡发展。综上，WTO的建立为中国对外开放提供国际平台，中国入世反过来丰富、推动了经济全球化进程。 易错分析 选择事件不具中外关联性；论述时只罗列史实，缺乏观点统领；只谈中国发展，未分析对世界的影响。 复习策略 复习中国外交和经济全球化时，要掌握和平共处五项原则、恢复联合国合法席位、中美关系正常化、改革开放、加入WTO、构建人类命运共同体等重要史实。开放论述题要注意“观点明确、史实准确、逻辑清晰”。本题易错点是选择事件不关联或只谈中国不谈世界。 知识总结 中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。改革开放以来，中国积极融入经济全球化进程，2001年加入世界贸易组织，标志着中国对外开放进入新阶段。中国加入WTO既推动了国内经济快速发展，也为世界经济注入新活力。同时，中国提出构建人类命运共同体理念，积极参与全球治理，推动国际关系民主化，体现了负责任大国的担当。 题29 知识改变命运，科技改变生活 29.九年级（1）班举办“知识改变命运，科技改变生活”历史主题展，以下是部分展板内容，请你参与完成任务。 展板一：知识改变命运 人物：乔治·斯蒂芬森 国籍：英国 早年经历：他没有在正规学校上过学，因生活所迫，很小就出来工作。他渴求文化知识，有很强的自制力，边工作边自学，通过上夜校学习数学、物理和机械知识，从普通工人成长为一名工程师。 主要贡献 斯蒂芬森蒸汽机车 1810年，斯蒂芬森开始研制蒸汽机车。1825年，由他设计的蒸汽机车以每小时39千米的速度从斯托克顿开往达林顿，蒸汽机车试运行成功。后来他主持修建了连接利物浦和曼彻斯特两个主要城市的铁路，从此开始了铁路运输的时代。 展板二：科技改变生活 人物：托马斯·爱迪生 国籍：美国 早年经历：1847年出生于俄亥俄州，童年只受过几个月的正规教育。 主要贡献 爱迪生一生取得了电灯、电影等领域的1000多项发明专利。他试用了1600多种材料，终于在1879年发明了第一盏真正具有实用价值的白炽灯。白炽灯只发光了40多个小时，但他并不气馁，又试用了约6000种纤维材料，最终找到了新的发光体，可持续发光1000多个小时。1882年，他在纽约创建了美国第一个火力发电站，把输电线连接成电网，为家庭和企业提供了电力。 ——均摘编自吴军《全球科技通史》 （1）根据展板一和所学知识，归纳斯蒂芬森能够发明蒸汽机车的主要因素。 （2）根据展板二和所学知识，简析爱迪生的发明对社会生产生活的影响。 （3）如果让你设计第三块展板，参照展板一、二，概括其他历史人物入展的条件。 命题透视 核心考点：工业革命、第二次工业革命、科技创新 衔接教材：九年级上册第七单元、九年级下册第二单元 命题分析：以斯蒂芬森和爱迪生两位科学家的展板为情境，考查工业革命、第二次工业革命的主要成就及其对社会生产生活的影响。本题考查学生综合运用工业革命、第二次工业革命、科技创新分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 展板一：斯蒂芬森自学成才，发明蒸汽机车 → 知识改变命运、铁路时代到来； 展板二：爱迪生发明电灯、建立电网 → 科技改变生活、电气时代发展； 共同主题：知识、科技与个人命运和社会进步的关系。 步骤二：思路分析 第（1）问：从个人因素（自学、求知欲）、实践因素（工人成长为工程师）、时代因素（工业革命需求）分析。第（2）问：从生活、生产、社会三方面分析爱迪生发明的影响。第（3）问：概括入展条件，需体现“知识改变命运”和“科技改变生活”的主题。 步骤三：规范作答 （1）主要因素：①自身因素：渴求知识，坚持自学，掌握数学、物理和机械知识；②实践因素：从工人成长为工程师，具备丰富的机械实践经验；③时代因素：英国工业革命推动交通运输变革，社会对高效动力需求迫切。 （2）影响：①生活方面：电灯为家庭提供照明，延长了人们的活动时间，改善了生活质量；②生产方面：电力广泛应用于工厂和企业，推动了生产机械化、电气化，提高了生产效率；③社会方面：发电站和电网的建立，促进了电力工业和城市化发展，改变了人类社会的能源结构。 （3）条件：①人物须有自学成才或从逆境中崛起的经历，体现“知识改变命运”的主题；②人物须有重要的科技发明或创新成果，且对人类社会进步产生广泛影响；③人物的发明成果须能体现“科技改变生活”的主旨，具有可展示的历史价值。 易错分析 第（1）问只答个人因素，忽略时代背景；第（2）问只谈电灯对生活的影响，忽略电力对生产和社会发展的推动；第（3）问脱离“知识改变命运，科技改变生活”主题。 复习策略 复习两次工业革命时，要掌握工业革命（蒸汽时代）和第二次工业革命（电气时代）的发明成就、代表人物、时代特征和影响。本题易错点是第（2）问只谈生活影响，忽略生产和社会层面；第（3）问脱离展板主题。 知识总结 18世纪60年代，英国开始工业革命，蒸汽机的改良和应用标志着人类进入“蒸汽时代”。斯蒂芬森发明蒸汽机车，开创了铁路运输时代。19世纪70年代，第二次工业革命兴起，电力广泛应用，人类进入“电气时代”。爱迪生发明电灯、创建发电站和电网，极大改变了人们的生产生活。两次工业革命表明，科学技术是推动社会进步的重要力量，知识可以改变命运，科技创新深刻改变人类生活。 / 学科网（北京）股份有限公司 $