2026年中考历史真题完全解读（江西卷）

该初中历史中考复习资料覆盖中国古代史、近现代史、世界史三大模块，按课标要求整合核心考点，构建“时间轴-阶段特征-核心概念”知识网络。通过考点梳理、史料阅读指导、真题精析（20道选择+4道综合题）等环节，帮助学生突破时空定位、史料实证等难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于以情境化史料（彩陶、地图、漫画）和地方特色（江右商、江西国企改革）为载体，渗透史料实证、家国情怀素养。如通过半坡彩陶与河姆渡黑陶对比训练，强化时空观念；设计“观点-史实-结论”答题模板，配合避坑提醒，助力学生高效提升应考能力，教师可依考点细目表精准把控复习节奏。

2026年江西省初中学业水平考试历史真题完全解读 一、试题分析 2026年江西省初中学业水平考试历史试题总分80分，由20道单项选择题（40分）和4道综合题（40分）构成。全卷以2022年版义务教育历史课程标准为依据，以人教版最新统编教材为根基，覆盖中国古代史、中国近现代史和世界史三大模块。试题突出“史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观、家国情怀”五大核心素养的考查，通过文物图片、表格数据、漫画、地图、时间轴等多种情境载体，引导学生在具体历史情境中提取信息、调用知识、规范表达。全卷难度梯度合理，既有对基础史实的识记考查，也有对历史逻辑、阶段特征和开放论述的综合考查。 二、试题亮点 情境载体丰富多元：全卷大量使用彩陶纹饰、青铜器铭文、漫画、地图、数据表格、时间轴等原始材料，将抽象的历史知识转化为可感知、可分析的史料情境，强化史料实证素养。 地方特色与时代主题并重：第7题以“江右商”切入明清商品经济，第14题以江西国企改革呼应改革开放深化，体现江西地方历史与国家发展进程的紧密联系。 核心素养导向明确：第20题直接考查“历史解释”这一核心素养的内涵辨析，综合题则通过“服饰变迁”“国家统一”“科技发展”等主题，引导学生史论结合、多角度阐释历史。 跨学科融合与现实关照：第24题将中国古代科技成就、工业革命与当代科技伦理问题贯通，体现历史学科对现实问题的解释力。 三、命题趋势 从“知识记忆”转向“能力立意”，更注重史料阅读与信息提取能力。 时空观念考查常态化，要求学生准确判断历史阶段、事件先后顺序。 开放论述题分值稳定，强调观点明确、史论结合、逻辑清晰。 试题情境贴近教材、生活与时政，体现历史学科的现实价值。 四、考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 半坡彩陶鱼纹图案 原始农耕与彩陶文化 史料实证、时空观念 2 选择题 思想学派与乱世求治 百家争鸣 历史解释、家国情怀 3 选择题 秦朝购物货币情境 秦朝统一货币 时空观念、历史解释 4 选择题 文学艺术成就表 三国两晋南北朝文化 时空观念 5 选择题 韩愈科举入仕经历 唐代科举制与社会流动 历史解释 6 选择题 金初女真汉化现象 宋元时期的民族交融 历史解释、家国情怀 7 选择题 江右商帮活动范围 明清商品经济与商帮 唯物史观、历史解释 8 选择题 维新变法教育变革 戊戌变法（百日维新） 时空观念、历史解释 9 选择题 革命高频词云图 国共十年对峙与红军长征 时空观念、史料实证 10 选择题 1940年抗战漫画 抗日战争进入相持阶段 时空观念、史料实证 11 选择题 1945年中共方针 抗战胜利后的和平民主斗争 历史解释 12 选择题 1950年土地改革宣传 土地改革 时空观念、历史解释 13 选择题 著作目录推断 新中国民主建政与民族工作 史料实证 14 选择题 1992年江西国企改革 改革开放深化与国企改革 时空观念 15 选择题 罗马扩张示意图 罗马共和国与帝国的扩张 时空观念、史料实证 16 选择题 日本大化改新 古代日本大化改新 时空观念、历史解释 17 选择题 18世纪英国黑奴贸易 资本原始积累与殖民扩张 唯物史观、历史解释 18 选择题 萨拉托加战役材料 美国独立战争 时空观念 19 选择题 二战后重大史事时间轴 二战后的世界变化 时空观念、历史解释 20 选择题 历史解释概念辨析 历史解释与历史史实 历史解释 21 综合题 先秦青铜器特展 青铜文明、分封制、吴越争霸 史料实证、家国情怀 22 综合题 近现代服饰变迁表 社会生活的变迁、改革开放 唯物史观、历史解释 23 综合题 德国统一与分裂材料 德国统一、冷战格局、国家统一 历史解释、家国情怀 24 综合题 中外科技成就与科技伦理 中国古代科技、工业革命、新中国科技成就 唯物史观、家国情怀 五、考点模块占比分析 中国古代史（约35%）：覆盖史前文明、夏商周青铜文明、百家争鸣、秦汉统一、魏晋南北朝文化、唐宋科举与民族交融、明清商品经济等内容，强调文物史料与阶段特征。 中国近现代史（约35%）：涉及维新变法、新民主主义革命、抗日战争、土地改革、社会主义建设、改革开放等核心主题，突出史料情境与时代变迁。 世界史（约30%）：涵盖古代文明、近代资本主义发展、殖民扩张、美国独立战争、德国统一与分裂、冷战格局、工业革命与科技伦理等，注重世界联系与时代主题。 六、核心备考策略 1. 回归教材，夯实主干 1. 以人教版统编教材目录为纲，梳理每个单元的时间轴、阶段特征和核心概念。 1. 重视教材中的图片、地图、材料研读和课后思考题，训练“以图证史”能力。 2. 强化史料阅读，提升信息提取能力 1. 日常练习中优先使用材料型选择题和非选择题，培养从材料中定位时间、人物、事件、观点的能力。 1. 对表格、地图、漫画、时间轴等特殊材料进行专项训练，掌握“图—文—史”转换方法。 3. 构建专题网络，打通知识联系 1. 围绕“国家统一”“民族交融”“改革开放”“工业革命”“世界格局演变”等主题，整合中外史知识。 1. 关注历史事件的因果链、比较维度和阶段特征，避免碎片化记忆。 4. 规范答题，史论结合 1. 非选择题作答要分点分层，观点明确、史实准确、逻辑清晰。 1. 论述题采用“观点—史实—结论”三段式结构，避免空泛议论。 七、避坑提醒 1. × 时间定位错误：混淆相似事件的发生时间（如国民革命运动与长征、土地改革与农业合作化）。 1. × 绝对化表述误选：看到“消除”“普及”“超过前代”等绝对化词语要提高警惕。 1. × 材料与史实脱节：仅凭教材记忆判断选项，忽视材料中的关键限定信息。 1. × 开放题角度单一：论述题只堆砌史实，缺乏观点统领和逻辑升华。 题1 半坡彩陶鱼纹图案 1. 下图是某彩陶上的鱼纹图案。这件彩陶最可能出土于（ ） A. 半坡遗址 B. 北京人遗址 C. 河姆渡遗址 D. 山顶洞人遗址 命题透视 核心考点：原始农耕生活、半坡遗址与彩陶文化 衔接教材：七年级上册第一单元 命题分析：以彩陶鱼纹图案为情境，考查学生对原始农耕文明中半坡遗址文化特征的识别能力。本题考查学生对原始农耕生活、半坡遗址与彩陶文化的理解，渗透史料实证、时空观念素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图是某彩陶上的鱼纹图案。这件彩陶最可能出土于 步骤二：选项分析 A选项：半坡遗址。半坡原始居民生活在黄河流域，会制作彩陶，鱼纹是半坡彩陶的典型纹饰，正确。 B选项：北京人遗址。北京人属于旧石器时代，只会打制石器，没有烧制陶器，错误。 C选项：河姆渡遗址。河姆渡居民的代表性陶器是黑陶，典型纹饰为稻穗、猪纹，不以鱼纹彩陶为特色，错误。 D选项：山顶洞人遗址。山顶洞人同样属于旧石器时代，未掌握制陶技术，仅会制作简单装饰品，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选河姆渡遗址，原因是没有区分“彩陶”与“黑陶”的不同文化归属。河姆渡以黑陶、猪纹陶钵和稻作农业为代表，与彩陶鱼纹无关。 复习策略 复习史前文明时，要对比半坡与河姆渡的地理位置、农作物、房屋样式和陶器特征，建立“遗址—文化特征—历史地位”的对应关系。本题易错点在于将河姆渡黑陶、稻穗纹与半坡彩陶鱼纹混淆，建议用表格整理两个遗址的典型器物。 知识总结 半坡遗址位于陕西西安半坡村，是黄河流域仰韶文化的典型代表。半坡居民主要种植粟，居住半地穴式房屋，会制作彩陶，鱼纹、人面鱼纹是半坡彩陶最具代表性的纹饰。彩陶不仅反映当时手工业水平，也体现原始渔猎与农耕并存的生计方式。 题2 百家争鸣 2. 各家学派为乱世求治而生，共同描绘了中国思想的璀璨画卷，也奠定了其后数千年中国文化的发展基石。材料描述的是（ ） A. 诸侯争霸 B. 百家争鸣 C. 商鞅变法 D. 尊崇儒术 命题透视 核心考点：百家争鸣、春秋战国时期的思想文化 衔接教材：七年级上册第二单元 命题分析：以“各家学派为乱世求治而生”为情境，考查学生对百家争鸣背景、内涵和历史意义的理解。本题考查学生对百家争鸣、春秋战国时期的思想文化的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 各家学派为乱世求治而生，共同描绘了中国思想的璀璨画卷，也奠定了其后数千年中国文化的发展基石。材料描述的是 步骤二：选项分析 A选项：诸侯争霸。诸侯争霸是春秋战国时期的政治军事现象，核心是各国争夺霸权，与思想文化领域无关，错误。 B选项：百家争鸣。春秋战国时期社会动荡，各学派提出不同治国主张，相互辩论、交流，形成“百家争鸣”的局面，是中国历史上第一次思想解放运动，奠定了后世中国文化发展的思想基础，符合题意，正确。 C选项：商鞅变法。商鞅变法是秦国的政治经济改革运动，并非思想文化领域的多元发展，错误。 D选项：尊崇儒术。尊崇儒术是汉武帝时期“罢黜百家，尊崇儒术”的政策，是思想统一的表现，不符合题意，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“诸侯争霸”或“商鞅变法”，因为两者都发生在春秋战国时期，但题干强调“学派”“思想文化”，与政治军事改革不同。 复习策略 复习百家争鸣时，应梳理儒家、道家、墨家、法家等代表人物及其核心主张，理解“社会大变革催生思想繁荣”的内在逻辑。本题易错点是把“百家争鸣”与“诸侯争霸”“商鞅变法”等政治、经济现象混淆，要注意区分思想领域与政治军事领域的不同。 知识总结 百家争鸣是春秋战国时期思想文化繁荣的集中体现。儒家主张“仁”“礼”，强调德治；道家主张“无为而治”；墨家提倡“兼爱”“非攻”；法家强调法治和中央集权。百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，为后世中华文化的发展奠定了基础。 题3 秦朝统一货币 3. 一位同学在智能对话工具中输入：“假如我生活在秦朝，去购物时应该使用哪种货币？”最合理的回复是（ ） A. 圆形方孔半两钱 B. 五铢钱 C. 开元通宝 D. “交子” 命题透视 核心考点：秦朝巩固统一的措施、统一货币 衔接教材：七年级上册第三单元 命题分析：以智能对话工具中的生活情境设问，考查秦朝统一货币的具体措施和圆形方孔半两钱的史实。本题考查学生对秦朝巩固统一的措施、统一货币的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 一位同学在智能对话工具中输入：“假如我生活在秦朝，去购物时应该使用哪种货币？”最合理的回复是 步骤二：选项分析 A选项：圆形方孔半两钱。圆形方孔半两钱 秦始皇统一六国后，统一货币，以圆形方孔半两钱作为全国通用货币，符合秦朝的时代背景，正确。 B选项：五铢钱。五铢钱在西汉汉武帝时期铸造通行，不属于秦朝货币，错误。 C选项：开元通宝。开元通宝是唐高祖时期发行的唐代主流货币，时代不符，错误。 D选项：“交子”。“交子”是北宋四川地区出现的世界最早纸币，与秦朝无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“五铢钱”（西汉汉武帝时期）或“开元通宝”（唐朝），需强化不同朝代货币与时间的对应记忆。 复习策略 复习秦朝巩固统一的措施时，要从政治、经济、文化、军事等角度构建知识框架，重点区分秦朝“半两钱”、西汉“五铢钱”、唐朝“开元通宝”和北宋“交子”出现的时代。本题易错点是货币名称与朝代对应混乱，建议用时间轴串联中国古代货币演变。 知识总结 秦始皇统一六国后，废除六国货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币。圆形方孔的设计便于携带和流通，对后世货币形制影响深远。统一货币有利于商品交换和经济交流，是巩固统一多民族国家的重要措施。 题4 三国两晋南北朝时期的文化成就 4. 下表是某一时期部分文学艺术成就。这一时期是（ ） 人物 代表作品 陶渊明 《归园田居》《桃花源记》 王羲之 《兰亭集序》 顾恺之 《女史箴图》《洛神赋图》 A. 秦汉时期 B. 三国两晋南北朝时期 C. 隋唐时期 D. 辽宋夏金元时期 命题透视 核心考点：三国两晋南北朝时期、文学艺术成就 衔接教材：七年级上册第四单元 命题分析：通过表格呈现陶渊明、王羲之、顾恺之三位文化名人，考查学生对他们所处历史时期的判断。本题考查学生对三国两晋南北朝时期、文学艺术成就的理解，渗透时空观念素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下表是某一时期部分文学艺术成就。这一时期是 步骤二：选项分析 A选项：秦汉时期。秦汉时期。陶渊明为东晋诗人，王羲之、顾恺之均为东晋书画家，东晋属于三国两晋南北朝时期的时间范围内，故本题选B。秦汉时期以汉赋、隶书为代表，与材料人物不符，错误。C.隋唐时期以唐诗、书法大家颜真卿、柳公权等为代表，时间不符，错误。D.辽宋夏金元时期以宋词、元曲为代表，时间不符， B选项：三国两晋南北朝时期。正确。 C选项：隋唐时期。隋唐时期以唐诗、书法大家颜真卿、柳公权等为代表，时间不符，错误。 D选项：辽宋夏金元时期。辽宋夏金元时期以宋词、元曲为代表，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“隋唐时期”，因为王羲之等名字熟悉，但需准确把握其所属时代为东晋。 复习策略 复习魏晋南北朝文化时，要把握该时期“政权分立、民族交融、文化多元”的阶段特征，重点记忆代表性人物及其成就。本题易错点是把东晋归入隋唐，建议用“朝代—人物—成就”对应表强化记忆。 知识总结 三国两晋南北朝时期，政治上政权分立，民族上北方民族大交融，文化上呈现出多元繁荣的局面。东晋陶渊明开创田园诗风，王羲之的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》是绘画艺术瑰宝。 题5 唐代科举制与社会流动 5. 据史料记载，韩愈三岁丧父，“家贫不足以自活”，但他刻苦读书，于贞元八年考中进士，后官至吏部侍郎。这可佐证唐代科举制（ ） A. 促进了社会阶层流动 B. 维护了贵族集团利益 C. 实现了文化教育普及 D. 扭转了尚武轻文风气 命题透视 核心考点：科举制度、唐朝的社会流动 衔接教材：七年级下册第一单元 命题分析：以韩愈贫寒出身、科举入仕的经历为情境，考查科举制对唐代社会阶层流动的影响。本题考查学生对科举制度、唐朝的社会流动的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 据史料记载，韩愈三岁丧父，“家贫不足以自活”，但他刻苦读书，于贞元八年考中进士，后官至吏部侍郎。这可佐证唐代科举制 步骤二：选项分析 A选项：促进了社会阶层流动。科举制允许寒门子弟通过考试进入仕途，打破了世家大族对官位的垄断，促进了社会阶层的流动，正确。 B选项：维护了贵族集团利益。科举制冲击了贵族集团的利益，不符合题意，错误。 C选项：实现了文化教育普及。唐朝文化教育并未实现普及，说法过于绝对，错误。 D选项：扭转了尚武轻文风气。唐代并非尚武轻文，题干也未体现这一内容，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“实现了文化教育普及”，唐朝文化教育有所发展，但并未达到“普及”程度，选项表述过于绝对。 复习策略 复习科举制时，要梳理其创立（隋朝）、完善（唐朝）、发展（宋明）、僵化（明清）的过程，重点理解科举制打破门第限制、扩大统治基础、促进文化繁荣的作用。本题易错点是“文化教育普及”的绝对化表述，需警惕选项中的过度推断。 知识总结 隋炀帝创立进士科，标志着科举制的正式确立。唐朝科举制进一步完善，进士科最受重视。科举制以考试成绩为选官标准，打破了世家大族对官场的垄断，扩大了统治基础，促进了社会阶层流动和文化教育发展。 题6 金初女真族汉化与民族交融 6. 金初，女真人大批迁入中原，他们习汉语，衣汉服，在生产方式与风俗习惯上深度效仿汉族。这一现象（ ） A. 促进了民族交融 B. 激化了阶级矛盾 C. 加速了金朝灭亡 D. 消除了文化隔阂 命题透视 核心考点：宋元时期的民族关系、民族交融 衔接教材：七年级下册第二单元 命题分析：以金初女真人迁入中原后学习汉族语言、服饰、生产方式为背景，考查学生对民族交融现象的理解。本题考查学生对宋元时期的民族关系、民族交融的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 金初，女真人大批迁入中原，他们习汉语，衣汉服，在生产方式与风俗习惯上深度效仿汉族。这一现象 步骤二：选项分析 A选项：促进了民族交融。女真族迁入中原，学习汉族语言、服饰、生产与风俗，是少数民族主动学习中原汉文化的表现，各民族文化互相吸收、融合，典型体现民族交融，正确。 B选项：激化了阶级矛盾。材料讲的是女真与汉族的文化习俗融合，不涉及地主、农民之间的阶级对立，无关阶级矛盾，错误。 C选项：加速了金朝灭亡。汉化本身不是金朝灭亡的原因，题干也没有体现汉化带来衰败，逻辑不成立，错误。 D选项：消除了文化隔阂。“消除”一词过于绝对，民族之间会减少冲突，不会完全消除文化差异与隔阂，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“消除了文化隔阂”，民族交融会缩小文化差异，但“消除”一词过于绝对，不符合历史实际。 复习策略 复习辽宋夏金元时期民族关系时，要把握“民族政权并立—民族交融深化”的主线，注意区分民族交融与民族同化、阶级斗争等概念。本题易错点是“消除了文化隔阂”的绝对化表述，各民族交融并不意味着文化差异完全消失。 知识总结 辽宋夏金元时期，各民族在长期交往中相互学习、相互融合。女真族建立金朝后，大量迁入中原，学习汉族先进的生产方式和文化习俗，推动了北方民族交融。民族交融是双向的，既有少数民族学习汉文化，也有汉族吸收少数民族文化因素。 题7 明清商帮与商品经济 7. 明清时期，以“江右商”（江西商人）为代表的商帮足迹几乎踏遍大江南北、长城内外，甚至远及边陲、异域。这反映了明清时期（ ） A. 制瓷技术高度发达 B. 海外贸易超过前代 C. 经济重心开始南移 D. 商品经济相当活跃 命题透视 核心考点：明清经济的发展、商帮的兴起 衔接教材：七年级下册第三单元 命题分析：以江西“江右商”活动范围广泛为情境，考查明清时期商品经济发展和区域性商帮兴起的史实。本题考查学生对明清经济的发展、商帮的兴起的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 明清时期，以“江右商” 步骤二：选项分析 A选项：制瓷技术高度发达。题干仅说明以江西商人为代表的商帮活动范围广泛，并未提及制瓷技术的发展情况，因此无法得出制瓷技术高度发达的结论，错误。 B选项：海外贸易超过前代。题干提到商帮足迹“远及边陲、异域”，但未体现明清时期海外贸易规模超过前代，且明清实行海禁、闭关政策，海外贸易并未超过前代，错误。 C选项：经济重心开始南移。我国古代经济重心南移在南宋时期就已经完成，并非开始于明清，错误。 D选项：商品经济相当活跃。明清时期区域性商帮兴起，商帮能够将商业活动拓展到大江南北、边陲异域，说明当时商品流通范围广，商品经济发展十分活跃，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“制瓷技术高度发达”，题干仅说明商帮活动范围广，并未提及制瓷技术；同时“经济重心开始南移”的时间错误，经济重心南移在南宋已完成。 复习策略 复习明清经济时，要掌握农业、手工业、商业发展的表现，重点理解商帮（晋商、徽商、江右商等）兴起的背景和意义。本题易错点是看到“江西”就联想到制瓷业，但题干未涉及制瓷技术，应坚持“材料为王”原则。 知识总结 明清时期，随着农业和手工业的发展，商品经济日益繁荣，出现了许多区域性商帮，如晋商、徽商、江右商等。商帮拥有雄厚资本、固定经营网络和共同信仰，促进了长途贩运和商业资本的积累，但也受到封建政府的压制和盘剥。 题8 百日维新的教育变革 8. 鸦片战争失败后，“以儒学为正宗、以经典为依归的传统教育，已无法因应重大变局”。因此，清政府在百日维新期间（ ） A. 裁撤冗官冗员 B. 训练新式军队 C. 开办新式学堂 D. 鼓励兴办企业 命题透视 核心考点：戊戌变法、百日维新的内容 衔接教材：八年级上册第二单元 命题分析：以鸦片战争后传统教育无法应对变局为背景，考查百日维新中开办新式学堂的举措。本题考查学生对戊戌变法、百日维新的内容的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 鸦片战争失败后，“以儒学为正宗、以经典为依归的传统教育，已无法因应重大变局”。因此，清政府在百日维新期间 步骤二：选项分析 A选项：裁撤冗官冗员。裁撤冗官冗员属于政治改革，和教育无关，错误。 B选项：训练新式军队。训练新式军队属于军事改革，和教育无关，错误。 C选项：开办新式学堂。传统儒学教育落后，因此维新变法兴办新式学堂，学习西学，改变旧教育体系，符合题意，正确。 D选项：鼓励兴办企业。鼓励兴办企业属于经济改革，和教育无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“裁撤冗官冗员”或“训练新式军队”，没有看清题干强调“教育”这一限定领域。 复习策略 复习戊戌变法时，要从政治、经济、军事、文化四个方面梳理变法内容，注意区分“裁撤冗官冗员”（政治）、“训练新式军队”（军事）、“鼓励兴办企业”（经济）和“开办新式学堂”（文化教育）。本题易错点是把不同领域的改革措施混淆。 知识总结 1898年，康有为、梁启超等发起戊戌变法（又称“百日维新”）。变法在文化教育方面主张废除八股、开办新式学堂、翻译西方书籍、创办报刊。京师大学堂是变法期间创办的最高学府，是中国近代第一所国立综合性大学。 题9 国共十年对峙与红军长征 9. 下图为新民主主义革命某一时期出现的高频词。这一时期中国共产党（ ） A. 进行了国民革命运动 B. 制定了党的最低纲领 C. 参与创办了黄埔军校 D. 取得了长征伟大胜利 命题透视 核心考点：红军长征、国共十年对峙 衔接教材：八年级上册第五单元 命题分析：以“革命、红军、农村、根据地、土地、苏维埃”等高频词为情境，考查国共十年对峙时期的历史特征。本题考查学生对红军长征、国共十年对峙的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图为新民主主义革命某一时期出现的高频词。这一时期中国共产党 步骤二：选项分析 A选项：进行了国民革命运动。国民革命运动发生于1924—1927年，此时还没有红军、苏维埃等相关概念，时间不符，错误。 B选项：制定了党的最低纲领。党的最低纲制定于1922年中共二大，早于红军、农村根据地出现的时间，与题干时期不符，错误。 C选项：参与创办了黄埔军校。黄埔军校创办于国民大革命时期，不存在红军、苏维埃等关键词对应的历史内容，错误。 D选项：取得了长征伟大胜利。长征发生在国共十年对峙时期，这一时期诞生红军、开辟农村革命根据地、开展土地革命、建立苏维埃政权，与题干高频词对应，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“国民革命运动”或“创办黄埔军校”，这些属于1924—1927年国民大革命时期，当时还没有“红军”“苏维埃”等概念。 复习策略 复习新民主主义革命时期时，要建立清晰的时间分期：国民大革命（1924—1927）—国共十年对峙（1927—1937）—抗日战争（1931—1945）—解放战争（1945—1949）。每个时期有标志性事件和概念，如“黄埔军校”对应国民革命，“红军长征”对应十年对峙。本题易错点是时间概念混淆。 知识总结 1927年大革命失败后，中国共产党开始独立领导武装斗争，先后创建农村革命根据地，开展土地革命，建立苏维埃政权。1934年10月，由于第五次反“围剿”失败，红军被迫长征。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，长征取得伟大胜利。 题10 抗战进入相持阶段 10. 下图是创作于1940年的漫画《进退不得的敌寇》。该漫画创作的背景是（ ） A. 九一八事变的爆发 B. 西安事变和平解决 C. 抗战进入相持阶段 D. 苏联红军出兵东北 命题透视 核心考点：抗日战争、相持阶段 衔接教材：八年级上册第六单元 命题分析：以1940年漫画《进退不得的敌寇》为史料，考查抗日战争进入相持阶段的历史背景。本题考查学生对抗日战争、相持阶段的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图是创作于1940年的漫画《进退不得的敌寇》。该漫画创作的背景是 步骤二：选项分析 A选项：九一八事变的爆发。九一八事变爆发于1931年，日军处于进攻阶段，与材料进退不得不符，错误。 B选项：西安事变和平解决。西安事变和平解决发生于1936年，此时还没有进入相持阶段，与材料进退不得不符，错误。 C选项：抗战进入相持阶段。1938年武汉会战结束后，日本迅速灭亡中国的计划破产，抗战进入相持阶段，1940年日军陷入中国战场无法推进，符合“进退不得”的描述，背景与时间均符合，正确。 D选项：苏联红军出兵东北。苏联红军出兵东北发生在1945年，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“九一八事变”或“西安事变和平解决”，前者标志局部抗战开始，后者促成抗日民族统一战线初步形成，均与“1940年”“进退不得”不符。 复习策略 复习抗日战争时，要掌握防御、相持、反攻三个阶段的时间节点和主要战役，理解武汉会战在抗战进程中的转折意义。本题易错点是忽视“1940年”这一时间信息，误选更早或更晚的事件。 知识总结 1938年10月，武汉会战结束，日军速战速决的战略计划破产，抗日战争进入战略相持阶段。此后日军对华政策发生重大变化，逐渐将主要兵力转向敌后战场，对国民党采取政治诱降为主、军事打击为辅的方针。中国共产党领导的敌后游击战争成为抗战的中流砥柱。 题11 抗战胜利后的和平民主斗争 11. 中共中央1945年指出：“必须坚持又团结、又斗争，以斗争之手段达到团结之目的这一方针，以便有利地转到和平发展的新阶段。”其意在（ ） A. 打倒北洋军阀 B. 开展土地革命 C. 争取和平民主 D. 和平解放北平 命题透视 核心考点：重庆谈判、和平民主建国 衔接教材：八年级上册第七单元 命题分析：以1945年中共中央“又团结又斗争”方针为情境，考查抗战胜利后中国共产党争取和平民主的努力。本题考查学生对重庆谈判、和平民主建国的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 中共中央1945年指出：“必须坚持又团结、又斗争，以斗争之手段达到团结之目的这一方针，以便有利地转到和平发展的新阶段。”其意在 步骤二：选项分析 A选项：打倒北洋军阀。打倒北洋军阀是1924-1927年国民大革命时期的目标，与题干1945年的时间不符，错误。 B选项：开展土地革命。开展土地革命是国共十年对峙（土地革命战争）时期中共的核心任务，时间对应1927-1937年，和题干1945年的时间背景不符，且题干方针针对的是国共关系而非土地问题，错误。 C选项：争取和平民主。1945年抗日战争胜利后，全国人民渴望和平民主，中共中央为了争取国内和平民主，避免内战，对国民党坚持“又团结又斗争，以斗争求团结”的方针，争取将国内局势转入和平发展阶段，符合题干描述，正确。 D选项：和平解放北平。和平解放北平发生在1949年解放战争的平津战役中，时间与题干1945年不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“打倒北洋军阀”（1924—1927年国民革命）或“和平解放北平”（1949年平津战役），时间均与1945年不符。 复习策略 复习解放战争时期时，要理清“重庆谈判—内战爆发—战略防御—战略进攻—战略决战—解放全国”的脉络。本题易错点是时间错位，把“打倒北洋军阀”“开展土地革命”等事件与1945年混淆。 知识总结 1945年8月，抗日战争胜利后，为争取国内和平，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，签署“双十协定”。中国共产党坚持“和平、民主、团结”的方针，同时做好自卫战争准备。1946年6月，国民党发动全面内战，解放战争爆发。 题12 1950年土地改革 12. 从1950年起，各地工作队深入到农户家中，帮助他们认清地主的发家史。农民懂得了“地主不劳动，粮食堆成山”，是因为土地制度不合理。这反映的是（ ） A. 土地改革 B. 农业合作化运动 C. 人民公社化运动 D. 家庭联产承包责任制 命题透视 核心考点：土地改革、新中国成立初期的巩固政权 衔接教材：八年级下册第一单元 命题分析：以1950年工作队向农民宣传地主剥削为情境，考查土地改革的时代背景和内容。本题考查学生对土地改革、新中国成立初期的巩固政权的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 从1950年起，各地工作队深入到农户家中，帮助他们认清地主的发家史。农民懂得了“地主不劳动，粮食堆成山”，是因为土地制度不合理。这反映的是 步骤二：选项分析 A选项：土地改革。1950年国家启动土地改革，工作队下乡向农民揭露地主剥削、批判封建土地制度的弊端，与题干1950年、剖析地主发家史、批判不合理土地制度的信息完全吻合，正确。 B选项：农业合作化运动。农业合作化运动开展于1953至1956年，核心是将农民土地私有制改造为集体公有制，不涉及清算地主、批判旧土地制度的内容，时间与核心内容均不匹配，错误。 C选项：人民公社化运动。人民公社化运动在1958年才推行，核心特点是“一大二公”，和1950年针对地主的宣传教育活动无关，错误。 D选项：家庭联产承包责任制。家庭联产承包责任制是1978年后逐步推行，实行分田到户、自主经营，不存在揭露地主剥削的相关举措，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“农业合作化运动”，该运动开始于1953年，核心是把农民土地私有制变为集体所有制，而非批判地主阶级。 复习策略 复习新中国成立初期历史时，要区分土地改革（1950—1952）、农业合作化（1953—1956）、人民公社化（1958）和家庭联产承包责任制（1978年后）的时间、内容和性质。本题易错点是“揭露地主剥削”与“农业合作化”混淆，后者是改造个体农民所有制，不涉及清算地主。 知识总结 1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。到1952年底，土地改革基本完成，彻底摧毁了封建土地制度，农民成为土地的主人，巩固了新生政权。 题13 新中国民主建政与民族工作 13. 下面是某著作的部分目录，根据★内容推知①处应是（ ） 第四章 恢复国民经济与各项建设的展开 一、新民主主义经济方针的贯彻 二、农业互助合作事业的初步发展 三、① ★创立和运用各界人民代表会议组织形式 ★加强同民主党派的合作共事 ★党的民族工作方针和民族区域自治的实施 A. 社会主义工业化建设的起步 B. 党的第八次全国代表大会 C. 民主建政和民族工作的开展 D. 军队和国防的现代化建设 命题透视 核心考点：新中国成立初期的民主政治建设、民族区域自治制度 衔接教材：八年级下册第一单元 命题分析：以某著作目录中的“各界人民代表会议”“民主党派合作”“民族区域自治”等信息为情境，考查新中国初期的民主建政和民族工作。本题考查学生对新中国成立初期的民主政治建设、民族区域自治制度的理解，渗透史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下面是某著作的部分目录，根据★内容推知①处应是 第四章 恢复国民经济与各项建设的展开 一、新民主主义经济方针的贯彻 二、农业互助合作事业的初步发展 三、① ★创立和运用各界人民代表会议组织形式 ★加强同民主党派的合作共事 ★党的民族工作方针和民族区域自治的实施 步骤二：选项分析 A选项：社会主义工业化建设的起步。社会主义工业化起步的标志是1953年“一五”计划实施，侧重于经济建设，材料是民主政治建设方面，错误。 B选项：党的第八次全国代表大会。党的第八次全国代表大会召开于1956年，处于社会主义改造基本完成的阶段，与材料民主政治建设不符，错误。 C选项：民主建政和民族工作的开展。“各界人民代表会议”“同民主党派合作共事”属于民主建政范畴，“民族区域自治的实施”属于民族工作范畴，体现了民主建政和民族工作的开展，正确。 D选项：军队和国防的现代化建设。军队和国防建设体现在武器装备等方面，材料没有任何涉及军队、国防的表述，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“社会主义工业化建设的起步”，该选项侧重经济建设，而材料中“各界人民代表会议”“民族区域自治”明显属于政治建设和民族工作领域。 复习策略 复习新中国初期政治建设时，要掌握中国人民政治协商会议、人民代表大会制度、民族区域自治制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成过程。本题易错点是把“社会主义工业化建设的起步”（1953年“一五”计划）与民主政治建设混为一谈。 知识总结 新中国成立后，中国共产党领导人民建立和巩固人民政权。通过各界人民代表会议、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等形式，实现了人民当家作主和民族团结。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，对维护国家统一和民族团结具有重要意义。 题14 1992年国有企业改革 14. 1992年1月26日，省政府决定，在江西水泥厂、江西国药厂等6家国营大中型企业开展转换经营机制综合改革试点。这一现象出现的背景是（ ） A. 改革开放继续推进 B. 中国加入世界贸易组织 C. 中共二十大的召开 D. 我国全面建成小康社会 命题透视 核心考点：改革开放、国有企业改革 衔接教材：八年级下册第三单元 命题分析：以1992年江西6家国营企业开展转换经营机制改革试点为情境，考查改革开放深化的背景。本题考查学生对改革开放、国有企业改革的理解，渗透时空观念素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1992年1月26日，省政府决定，在江西水泥厂、江西国药厂等6家国营大中型企业开展转换经营机制综合改革试点。这一现象出现的背景是 步骤二：选项分析 A选项：改革开放继续推进。1992年改革开放持续深化，邓小平南方谈话推动国企转换经营机制改革，与题干时间、史实匹配，正确。 B选项：中国加入世界贸易组织。中国加入世贸组织是2001年，时间不符，错误。 C选项：中共二十大的召开。中共二十大2022年召开，时间不符，错误。 D选项：我国全面建成小康社会。全面建成小康社会2021年正式宣告，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选“中国加入世界贸易组织”（2001年）、“中共二十大的召开”（2022年）或“全面建成小康社会”（2021年），均与1992年时间不符。 复习策略 复习改革开放历程时，要把握关键时间节点：1978年十一届三中全会、1984年城市经济体制改革、1992年南方谈话和中共十四大、2001年加入世贸组织、2021年全面建成小康社会。本题易错点是时间错位，需特别注意“1992年”这一关键年份。 知识总结 1992年，邓小平发表南方谈话，进一步解放了思想，推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段。同年召开的中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，国有企业改革加快了建立现代企业制度的步伐。 题15 罗马扩张与《十二铜表法》 15. 下图是古代某国家扩张示意图。下列属于该国所取得的文明成果是（ ） A. 《荷马史诗》 B. 《掷铁饼者》 C. 《十二铜表法》 D. 《天方夜谭》 命题透视 核心考点：罗马城邦和罗马帝国、《十二铜表法》 衔接教材：九年级上册第二单元 命题分析：以罗马扩张示意图为情境，考查古罗马文明成果，尤其是《十二铜表法》的历史地位。本题考查学生对罗马城邦和罗马帝国、《十二铜表法》的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图是古代某国家扩张示意图。下列属于该国所取得的文明成果是 步骤二：选项分析 A选项：《荷马史诗》。《荷马史诗》是古希腊的文学成果，错误。 B选项：《掷铁饼者》。《掷铁饼者》是古希腊的雕塑成就，错误。 C选项：《十二铜表法》。地图展示了以地中海为内湖、横跨欧亚非三洲的疆域，图例标注罗马扩张阶段，可确定是古罗马。《十二铜表法》是古罗马的法治文明成果，正确。 D选项：《天方夜谭》。《天方夜谭》是古代阿拉伯的文学成果，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选《荷马史诗》《掷铁饼者》，两者属于古希腊文明；《天方夜谭》属于古代阿拉伯文明。 复习策略 复习古代欧洲文明时，要区分古希腊和古罗马的主要成就：古希腊有民主政治、哲学、文学、雕塑；古罗马有法律（《十二铜表法》）、政治制度、建筑和辽阔帝国。本题易错点是把希腊文明成果与罗马文明成果混淆。 知识总结 公元前450年左右，罗马颁布《十二铜表法》，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，是罗马法制建设的第一步，也是后世罗马法典乃至欧洲法学的重要渊源。罗马帝国在2世纪达到最大规模，地中海成为其内湖。 题16 日本大化改新 16. 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（ ） A. 基本实现国家统一 B. 发展成为封建国家 C. 进入幕府统治时期 D. 成为资本主义强国 命题透视 核心考点：古代日本、大化改新 衔接教材：九年级上册第四单元 命题分析：以646年孝德天皇“革新”诏书为情境，考查日本大化改新的性质和影响。本题考查学生对古代日本、大化改新的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本 步骤二：选项分析 A选项：基本实现国家统一。大化改新前，日本已由大和政权基本统一，改革是在统一国家内部进行的制度调整，错误。 B选项：发展成为封建国家。“646年初，孝德天皇颁布‘革新’诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度”可判断此次改革为日本历史上的大化改新，大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，正确。 C选项：进入幕府统治时期。日本进入幕府统治时期是在12世纪末，镰仓幕府的建立标志着幕府政治的开始，与646年的大化改新无关，错误。 D选项：成为资本主义强国。日本进入资本主义社会是通过19世纪的明治维新，明治维新使日本走上发展资本主义的道路，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“成为资本主义强国”，这是明治维新（19世纪）的结果，而非646年大化改新的影响。 复习策略 复习古代日本历史时，要重点掌握大化改新和明治维新的时间、内容和影响，并比较两者的异同。本题易错点是把大化改新与明治维新混淆，前者学习隋唐制度，后者学习西方制度。 知识总结 646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，参照中国隋唐制度实行改革，史称“大化改新”。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上实行班田收授法和租庸调制。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 题17 资本原始积累的残酷性 17. 18世纪，英国的一位分析家曾表示，这个城市（布里斯托尔）没有一块砖不渗透着奴隶的鲜血，市民们并不觉得奴隶贸易有什么罪恶，只觉得有利可图。这反映了英国（ ） A. 出现大量自治城市 B. 资本主义制度得以确立 C. 尚未开始文艺复兴 D. 资本原始积累的残酷性 命题透视 核心考点：早期的殖民掠夺、三角贸易 衔接教材：九年级上册第五单元 命题分析：以18世纪英国布里斯托尔奴隶贸易的残酷描述为情境，考查资本原始积累的血腥本质。本题考查学生对早期的殖民掠夺、三角贸易的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 18世纪，英国的一位分析家曾表示，这个城市 步骤二：选项分析 A选项：出现大量自治城市。自治城市是中世纪欧洲的历史现象，和题干18世纪黑奴贸易无关，错误。 B选项：资本主义制度得以确立。材料只讲述奴隶贸易，没有体现君主立宪、议会制度等资本主义制度确立的相关内容，错误。 C选项：尚未开始文艺复兴。文艺复兴兴起于14世纪，18世纪早已结束，时间完全矛盾，错误。 D选项：资本原始积累的残酷性。黑奴贸易是欧洲资本原始积累的重要手段，“每一块砖都浸透奴隶鲜血”体现出资本原始积累依靠掠夺、奴役完成，充满残酷与血腥，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选“资本主义制度得以确立”，材料只讲述奴隶贸易，未涉及英国君主立宪制度的确立；文艺复兴在14世纪已经兴起，18世纪早已结束。 复习策略 复习资本原始积累时，要从殖民掠夺、黑奴贸易、圈地运动等角度理解其双重性：一方面为资本主义发展提供了资本和市场，另一方面给亚非拉人民带来深重灾难。本题易错点是“资本主义制度得以确立”的过度推断，材料未涉及政治制度。 知识总结 新航路开辟后，欧洲殖民者进行了长达数百年的殖民掠夺。黑奴贸易（“三角贸易”）是其中最为血腥的一环，欧洲奴隶贩子从非洲掳掠黑人，运往美洲贩卖，获取巨额利润。黑奴贸易为欧洲资本主义发展积累了资本，但造成非洲丧失大量精壮劳动力，给非洲人民带来深重灾难。 题18 萨拉托加战役与美国独立战争 18. “各地民兵和大陆军乘胜追击，把龟缩在萨拉托加的英军团团围住。伯戈因弹尽粮绝，于1777年10月17日率残部5600余人投降。”材料反映的战役（ ） A. 揭开了美国独立战争的序幕 B. 标志美国内战爆发 C. 成为美国独立战争的转折点 D. 避免了美国的分裂 命题透视 核心考点：美国独立战争、萨拉托加战役 衔接教材：九年级上册第六单元 命题分析：以萨拉托加战役材料为情境，考查美国独立战争进程中的转折性战役。本题考查学生对美国独立战争、萨拉托加战役的理解，渗透时空观念素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 “各地民兵和大陆军乘胜追击，把龟缩在萨拉托加的英军团团围住。伯戈因弹尽粮绝，于1777年10月17日率残部5600余人投降。”材料反映的战役 步骤二：选项分析 A选项：揭开了美国独立战争的序幕。揭开美国独立战争序幕的是1775年的来克星顿枪声，并非萨拉托加战役，错误。 B选项：标志美国内战爆发。美国内战爆发于1861年，与1777年的萨拉托加战役时间不符，错误。 C选项：成为美国独立战争的转折点。萨拉托加战役的胜利，增强了美国人民争取独立的信心，也为美国抗英斗争创造了有利的国际条件，是美国独立战争的转折点，正确。 D选项：避免了美国的分裂。避免美国分裂的是美国内战，萨拉托加战役属于美国独立战争时期，与美国分裂问题无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选“揭开了美国独立战争的序幕”，那是1775年来克星顿枪声；“避免了美国的分裂”是美国内战的意义。 复习策略 复习美国独立战争时，要掌握来克星顿枪声（开始）、萨拉托加战役（转折）、约克镇战役（胜利）等关键节点，并区分美国独立战争与美国内战。本题易错点是混淆独立战争与内战的时间及影响。 知识总结 1775年，来克星顿枪声揭开美国独立战争序幕。1777年，萨拉托加战役中美军大败英军，成为独立战争的转折点。萨拉托加战役的胜利增强了美国人民争取独立的信心，也为美国争取法国等外援创造了条件。1783年，英国承认美国独立。 题19 二战后的世界变化 19. 以下史事体现的历史主题是（ ） 1949年 北约成立；1955年 万隆会议召开；1967年 欧洲共同体成立；1990年 纳米比亚独立；1999年 巴拿马收回运河区全部主权 A. 一战和战后初期的世界 B. 二战后的世界变化 C. 殖民地人民的反抗斗争 D. 冷战后的世界格局 命题透视 核心考点：冷战、世界殖民体系瓦解、欧洲联合 衔接教材：九年级下册第五单元 命题分析：以时间轴形式呈现北约成立、万隆会议、欧共体成立、纳米比亚独立、巴拿马收回运河主权等史事，考查二战后世界变化的时代主题。本题考查学生对冷战、世界殖民体系瓦解、欧洲联合的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 以下史事体现的历史主题是 1949年 北约成立；1955年 万隆会议召开；1967年 欧洲共同体成立；1990年 纳米比亚独立；1999年 巴拿马收回运河区全部主权 步骤二：选项分析 A选项：一战和战后初期的世界。一战和战后初期的时间范围为20世纪初到20世纪30年代，和题干事件时间不符，错误。 B选项：二战后的世界变化。题干中所列的北约成立、万隆会议召开、欧共体成立、纳米比亚独立、巴拿马收回运河主权，全部发生在二战结束之后，内容涵盖冷战对峙、新兴独立国家发展、区域一体化发展、世界殖民体系瓦解等多方面变化，符合“二战后的世界变化”这一主题，正确。 C选项：殖民地人民的反抗斗争。题干不仅包含殖民地反抗的史实，还包含冷战对峙、欧洲联合等内容，该选项以偏概全，错误。 D选项：冷战后的世界格局。冷战结束于1991年，题干多数事件发生在冷战结束前，不符合主题，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选“殖民地人民的反抗斗争”，虽然材料包含相关内容，但北约成立、欧共体成立等事件不属于该主题，选项以偏概全。 复习策略 复习二战后世界历史时，要建立“冷战格局—民族独立—区域联合—多极化趋势”的知识框架。本题易错点是“以偏概全”，只看到殖民斗争或只看到冷战，忽视材料的综合性。 知识总结 二战后，世界形成美苏冷战两极格局。1949年北约成立、1955年华约成立，标志两极格局正式形成。亚非拉民族解放运动蓬勃发展，1990年纳米比亚独立标志非洲殖民体系最终崩溃；1999年巴拿马收回运河主权，体现发展中国家维护国家主权的斗争。西欧国家走向联合，1967年欧洲共同体成立，推动了欧洲一体化进程。 题20 历史解释与历史史实 20. 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历史解释的是（ ） A. 达·伽马船队到达印度西海岸 B. 甘地领导了印度的非暴力不合作运动 C. 俄国颁布了废除农奴制的法令 D. 计算机网络推动了全球经济的一体化 命题透视 核心考点：历史解释、历史学科核心素养 衔接教材：九年级综合素养 命题分析：直接以历史解释的定义为情境，考查学生对“历史解释”与“历史史实”的区分能力。本题考查学生对历史解释、历史学科核心素养的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历史解释的是 步骤二：选项分析 A选项：达·伽马船队到达印度西海岸。该项仅客观陈述达·伽马航行的史实，属于历史史实，错误。 B选项：甘地领导了印度的非暴力不合作运动。该项仅客观陈述甘地的运动史实，属于历史史实，错误。 C选项：俄国颁布了废除农奴制的法令。该项仅客观陈述俄国颁布法令的史实，属于历史史实，错误。 D选项：计算机网络推动了全球经济的一体化。该项分析计算机网络带来的经济影响，是对历史事物的评判与解读，属于历史解释，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选A、B、C，因为它们都是对历史事件的客观陈述，属于历史史实，而非对历史事物的解释和评判。 复习策略 复习历史学科核心素养时，要准确理解五大素养的内涵，尤其区分“历史史实”（客观陈述发生了什么）与“历史解释”（对史实的原因、影响、意义进行分析和评判）。本题属于概念辨析题，需回归教材对核心素养的表述。 知识总结 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。历史史实是对历史事件、人物、现象的客观陈述；历史解释则是在史实基础上，分析历史事物的因果联系、历史意义、影响评价等。做好历史解释需要史论结合、论从史出。 题21 先秦青铜器与分封制 21. 你作为博物馆志愿者，参加《“吉金铸史”——先秦青铜器特展》展陈活动。根据要求，完成任务。 任务一 断代识器 ①毛公鼎 ②司母戊鼎 ③利簋 ④二里头遗址出土的青铜爵 （1）写出任务一中属于商朝的展品（只写序号），并指出其功能。 任务二 读铭证史 晋侯鸟尊，西周，高39厘米，长30.5厘米，宽17.5厘米，2000年北赵墓地114号晋侯燮父墓出土。其器盖和腹底铭文拓片：“晋侯作向太室宝尊彝”，即晋侯为宗庙所造之器。 晋侯鸟尊及铭文拓片 （2）根据任务二呈现的展品资料，指出与器主身份相关的政治制度。 讲解词 尊敬的游客，大家好！现在我们看到的是春秋时期的“勾践剑”与“夫差矛”，文物上面布满精美的菱形花纹，银光闪耀，保存如新，代表了吴越青铜工业的高度水平。 器主分别是春秋时期的越国国君勾践和吴国国君夫差，其背后的“卧薪尝胆”故事脍炙人口，这个成语讲的是：_____________________________________________________ 勾践剑（上）夫差矛（下） （3）根据任务三呈现的展品资料，为“勾践剑”与“夫差矛”的讲解词补充“卧薪尝胆”的历史故事。（要求：叙事完整，以史为鉴） 命题透视 核心考点：青铜文明、分封制、吴越争霸 衔接教材：七年级上册第二单元 命题分析：以博物馆青铜器特展为情境，通过断代识器、读铭证史、讲解词补写三个任务，综合考查先秦青铜文明、分封制和春秋争霸的历史知识。本题考查学生综合运用青铜文明、分封制、吴越争霸分析问题的能力，渗透史料实证、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 任务一：四种青铜器分属不同时期 → 商朝典型礼器为司母戊鼎； 任务二：晋侯鸟尊及铭文 → 体现西周分封制下诸侯身份与宗庙礼制； 任务三：勾践剑与夫差矛 → 关联吴越争霸和“卧薪尝胆”的历史故事。 步骤二：思路分析 任务一：司母戊鼎（后母戊鼎）是商朝青铜礼器的代表；任务二：晋侯鸟尊铭文印证西周分封制下诸侯与宗庙礼制的关系；任务三：卧薪尝胆故事要完整呈现吴越争霸、勾践战败、励精图治、灭吴复仇的因果链条。 步骤三：规范作答 （1）商朝青铜器：②。功能：礼器。 （2）政治制度：分封制。 （3）示例：春秋末期大国争霸，战事不断。越国国君勾践在会稽被吴国国君夫差打败，入臣于吴。勾践回国后发奋图强，恢复国力。为激励自己，勾践每天睡在柴草上，“悬胆于户，出入尝之”。经过十几年的刻苦自励，终于一举灭吴。这个故事启示我们：直面失败，吸取教训，于逆境中磨砺心志；无畏挫折，百折不挠，在困境里铸就精神；坚定目标，持之以恒，在坚守后终获成功。 易错分析 易把商朝司母戊鼎与西周毛公鼎、利簋混淆；卧薪尝胆故事叙述时容易遗漏“战败入臣—归国励志—最终灭吴”的完整过程。 复习策略 复习先秦史时，要把夏商周的青铜文明、西周分封制、春秋争霸等知识贯通。建议通过文物图片建立“器物—时代—制度—故事”的关联。本题易错点是青铜器断代混淆，要区分商朝司母戊鼎、西周毛公鼎/利簋/晋侯鸟尊、春秋勾践剑夫差矛。 知识总结 商朝是我国青铜文明的灿烂时期，司母戊鼎（后母戊鼎）是迄今世界上出土的最重青铜器，主要用于祭祀，是礼器和权力象征。西周实行分封制，周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，同时承担朝觐、纳贡、服役等义务。春秋时期，吴越争霸，越王勾践“卧薪尝胆”，最终灭吴，成为春秋最后一位霸主。 题22 服饰变迁折射时代发展 22. 服饰是社会生活的缩影。阅读材料，回答问题。 材料 服饰 简介 旗袍 原是满族妇女的基本服装，特点是袍身宽大、线条平直。20世纪20年代之后，人们吸收西方服饰的长处，使旗袍由宽松肥大演变到合身适体，成为城镇新潮女性的日常着装。 西装 鸦片战争后传入中国。民国成立后，随着剪辫易服运动的推行，在城镇中流行开来。 中山装 辛亥革命后，孙中山综合了西式服装与中式服装的特点，设计出了中山装。此后几十年，成为中国男子喜欢的标准服装。 列宁装 20世纪50年代，穿衣打扮与政治生活紧密地联系在一起，以列宁装为特征的苏式服装成为人们的普遍选择。 运动装 改革开放后，人们的衣着变得丰富多彩起来，服饰已是人们追求时尚、展示个性的方式。体育热潮（如女排夺冠）促使运动装普及。 ——摘编自课程教材研究所等编著《历史读本・中国近现代史》 （1）根据材料并结合所学知识，指出“列宁装”成为人们普遍选择的历史背景。 （2）根据材料并结合所学知识，以“服饰变迁折射时代发展”为主题，选取两款服饰加以阐述。（要求：语言简洁，史论结合，逻辑清晰） 命题透视 核心考点：社会生活的变迁、辛亥革命、改革开放 衔接教材：八年级上册第二单元、八年级下册第三单元、第六单元 命题分析：以近现代中国服饰变迁为情境，通过列宁装背景分析和服饰主题论述，考查学生对社会生活与时代发展关系的理解。本题考查学生综合运用社会生活的变迁、辛亥革命、改革开放分析问题的能力，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 旗袍演变 → 20世纪20年代后吸收西方元素，反映女性解放和审美观念变化； 西装与中山装流行 → 辛亥革命后剪辫易服，体现民主共和新风尚； 列宁装普及 → 20世纪50年代中苏友好，政治生活影响日常服饰； 运动装普及 → 改革开放后生活水平提高，个性化、时尚化成为服饰追求。 步骤二：思路分析 第（1）问：20世纪50年代，中苏友好，新中国实行“一边倒”外交政策，与苏联建立外交关系，苏联模式深刻影响中国政治、经济、文化生活。第（2）问：选取两款服饰，结合对应时代背景，论证服饰变迁如何反映政治变革、经济发展和社会观念进步。 步骤三：规范作答 （1）历史背景：中苏关系友好；新中国与苏联建立外交关系。 （2）示例一： 服饰变迁折射时代发展 新文化运动提倡男女平等、个性解放，掀起了思想解放的潮流，改良旗袍的流行反映了女性追求解放和审美观念的转变。改革开放后，物质生活水平提高，服饰追求多样化和个性化，运动装的普及反映了全民健身热潮与生活质量的飞跃。 综上所述，服饰的变化体现了审美趣味的改变，也反映了时代的社会生活面貌。 示例二： 服饰变迁折射时代发展 辛亥革命推翻了清政府的统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，推动了思想解放。民国政府颁布了剪辫易服的法令，中山装的流行体现了追求民主、平等的社会风尚。新中国成立后，与苏联建立了外交关系，第一个五年计划期间，苏联帮助我国兴建多个工业项目，这一时期列宁装在中国的流行与政治经济生活紧密相连。 综上所述，服饰的变化是政治变革、经济发展和社会观念进步的历史见证。 易错分析 第（1）问易只答“中苏友好”，忽略“新中国与苏联建立外交关系”的外交背景；第（2）问论述时史实与观点脱节，缺乏史论结合。 复习策略 复习社会生活变迁时，要把握“政治变革—经济发展—社会观念—生活方式”之间的内在联系。建议用“服饰”作为线索，串联辛亥革命、新中国成立、改革开放等历史时期。本题易错点是论述题只描述服饰变化，未深入分析其背后的时代原因。 知识总结 服饰是社会生活的重要载体，其变迁深受政治、经济、思想、外交等因素影响。辛亥革命后，剪辫易服、中山装流行体现民主共和观念；20世纪50年代，列宁装普及反映中苏友好和社会主义建设热潮；改革开放后，服饰多样化、个性化反映思想解放和物质生活水平提高。 题23 国家统一是历史大势 23. 统一是历史大势，是正道。阅读材料，回答问题。 材料一：1850—1854年，德国（统一前）生铁年产量为24.5万吨，英国的生铁年产量为300万吨；而到了1910—1913年，德国（统一后）生铁年产量则达到了1500万吨，英国每年能生产生铁1000万吨。 ——摘编自侯建新《欧洲文明进程》（工业化卷） 材料二：1945年5月德国投降后，苏、美、英、法对德实行分区占领。随着美苏矛盾的尖锐，西方三国策划在西占区成立西德国家，以对抗苏联。1949年9月，西占区宣布成立“联邦德国”。 ——摘编自武寅《简明世界历史读本》 材料三：自1989年11月9日柏林墙倒塌至1990年10月3日，德国在不到一年的时间内就结束了41年的分裂状态，完成了国家的统一。统一后德国的经济实力大增，已经成为欧洲经济上的超级大国，在欧共体内居支配地位。 ——摘编自张建华《世界现代史》（1900—2000） （1）根据材料一并结合所学知识，分析德国生铁产量超过英国的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析“分区占领”的政治影响。 （3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对国家统一的认识。 命题透视 核心考点：德国统一、冷战、国家统一 衔接教材：人教版《世界历史》九年级下册第一单元、第四单元 命题分析：以德国统一、分裂与再统一的三段材料为情境，考查学生对国家统一与分裂历史影响的理解，并引导学生形成维护国家统一的价值观。本题考查学生综合运用德国统一、冷战、国家统一分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：德国统一前生铁产量远低于英国，统一后远超英国 → 说明统一促进经济发展； 材料二：分区占领、冷战对抗 → 导致德国分裂，成为美苏对峙前沿； 材料三：柏林墙倒塌、德国统一 → 统一增强综合国力，提升国际地位。 步骤二：思路分析 第（1）问：从材料数据对比可见，德国统一后经济迅速发展，第二次工业革命推动德国工业化，政府扶持重工业。第（2）问：分区占领导致德国分裂，成为冷战焦点。第（3）问：综合三则材料，从国家统一促进发展、分裂带来灾难、统一是民心所向等角度谈认识。 步骤三：规范作答 （1）原因：德国完成统一；第二次工业革命，德国发展迅速；政府对工业的扶持。 （2）影响：导致了德国分裂；使德国成为了二战后美苏冷战的焦点之一；加剧了世界局势紧张。 （3）认识：统一是历史大势，是正道；统一是民心所向；支持和追求国家统一是民族大义；维护国家统一是国民的义务。 易错分析 第（1）问易忽略“第二次工业革命”和“政府扶持”两个原因；第（2）问易只答“德国分裂”，忽略“冷战焦点”和“加剧世界紧张”的深层影响。 复习策略 复习德国历史时，要贯通“19世纪统一—二战后分裂—1990年再统一”的线索，并联系中国统一大业，理解国家统一的历史必然性和现实意义。本题易错点是第（3）问只谈德国，未上升到国家统一的普遍认识。 知识总结 1871年，普鲁士通过三次王朝战争完成德意志统一，为德国工业化奠定基础。第二次工业革命中，德国政府大力扶持重工业和电气、化学等新兴产业，经济迅速超越英国。二战后，德国被分区占领，冷战格局导致德国分裂为联邦德国和民主德国。1990年，德国重新统一。历史表明，国家统一是社会稳定、经济发展、民族振兴的重要前提，维护国家统一是民族大义和每个公民的责任。 题24 循科技之脉，答时代之问 24.循科技之脉，答时代之问。阅读材料，回答问题。 【溯源·东方智慧】 材料一 ①《伤寒杂病论》书影 ②《齐民要术》书影 ③《天工开物》插图 （1）从材料一中任选一项（只写序号），结合所学知识，写出该著作的作者。 【激荡·变革浪潮】 材料二 工业革命的各项进程仍然在全球各地不断推进……对大多数人来讲，这种影响为他们带来了前所未有的健康而舒适的生活，以及数不胜数的技术制品。但是，许多人在享受物质进步的同时，也为之付出了沉重的代价。 ——摘编自詹姆斯·E·麦克莱伦第三、哈罗德·多恩《世界科学技术通史》 （2）结合所学知识，分别指出材料二中“享受”和“代价”的具体表现。 【奋楫·大国攻坚】 材料三 二十世纪六七十年代中国科技成就表（部分） 代表人物 时间 成就 邓稼先 1964年10月 成功研制我国第一颗原子弹 袁隆平 20世纪70年代 A 屠呦呦 20世纪70年代 发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素 （3）结合所学知识，将材料三A处内容填写完整。 【思辨·青春之声】 材料四 放眼全球，技术创新进入前所未有的密集活跃期。新技术在深刻改变人类生产生活，重塑经济发展方式的同时，也对防范科技风险、保障科技安全提出了新挑战。比如，区块链、大数据、云计算等对信息安全、网络安全带来挑战，人工智能、合成生物学、基因编辑等技术对社会伦理产生冲击。 ——摘编自《人民日报》2024年8月27日5版《筑牢科技创新的“安全之基”》 （4）综合上述材料并结合所学知识，从作用和风险两个角度谈谈你对科技的看法。 命题透视 核心考点：中国古代科技成就、工业革命、新中国科技成就、科技伦理 衔接教材：七年级上册、下册，八年级下册，九年级上册、下册。 命题分析：以中外科技成就与当代科技伦理为情境，通过著作识别、工业革命影响、新中国科技成就、科技看法四问，综合考查学生对科技双重作用的理解。本题考查学生综合运用中国古代科技成就、工业革命、新中国科技成就、科技伦理分析问题的能力，渗透唯物史观、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：三部古代科技著作 → 分别对应医学、农学、手工业与农业技术； 材料二：工业革命带来“享受”与“代价” → 需从积极和消极两方面分析； 材料三：新中国科技成就表 → 袁隆平A处应填“成功培育出籼型杂交水稻”； 材料四：当代科技挑战 → 从信息安全、网络安全、伦理冲击等角度谈风险。 步骤二：思路分析 第（1）问：《伤寒杂病论》作者张仲景，《齐民要术》作者贾思勰，《天工开物》作者宋应星。第（2）问：工业革命“享受”体现在交通进步、生活改善；“代价”体现在环境污染、贫富分化。第（3）问：袁隆平培育籼型杂交水稻。第（4）问：从积极作用（改变生产生活、推动经济发展）和风险挑战（信息安全、网络安全、伦理冲击）两个角度作答。 步骤三：规范作答 （1）作者：①：张仲景；②：贾思勰；③：宋应星。 （2）“享受”的具体表现：铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通；汽车为人们的生产和生活带来了极大的便利。“代价”的具体表现：环境污染严重；贫富分化加剧。 （3）A：成功培育出籼型杂交水稻。 （4）看法：作用角度：科技重塑经济发展方式；科技改变生活。风险角度：存在信息安全、网络安全等风险；要防范科技风险、保障科技安全；人工智能、合成生物学、基因编辑等技术对社会伦理产生冲击。 易错分析 第（1）问易混淆《齐民要术》与《天工开物》的作者；第（2）问“代价”易只写环境污染，忽略贫富分化；第（4）问只从一个角度谈看法，未兼顾作用与风险。 复习策略 复习科技史时，要构建“中国古代科技—近代工业革命—现代中国科技—当代科技伦理”的贯通线索，重点记忆代表性人物、成就及影响。本题易错点是第（4）问角度单一，只谈作用或只谈风险，忽视题目要求“两个角度”。 知识总结 中国古代科技成就辉煌：东汉张仲景著《伤寒杂病论》，奠定中医临床医学基础；北朝贾思勰编写《齐民要术》，是我国现存最早最完整的农书；明代宋应星编撰《天工开物》，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。工业革命极大推动了生产力发展，但也带来环境污染、贫富分化等问题。新中国成立后，在“两弹一星”、杂交水稻、青蒿素等领域取得重大突破。当代科技发展日新月异，在带来便利的同时，也对信息安全、网络安全和社会伦理提出新挑战，需要坚持科技向善，防范科技风险。 / 学科网（北京）股份有限公司 $