2026年中考历史真题完全解读（河南卷）

该初中历史中考复习资料覆盖中国古代史、近现代史、世界史三大模块核心考点，依据课标构建时序框架与模块占比分析，通过考点细目梳理、真题深度解析、方法指导及避坑提醒，系统突破中考重点难点，助力学生夯实基础并提升应试能力。 亮点在于以史料实证和历史解释为核心，创设考古材料、文献摘录等多样情境，如通过二里头青铜礼器分布分析培养时空观念，结合小论文题训练史论结合能力。设分层突破策略与规范表达指导，帮助学生高效掌握解题技巧，教师可据此精准把控复习节奏，提升备考效率。

2026年河南省中考历史真题完全解读 一、试题分析 2026年河南省中考历史试题继续坚持素养立意、能力为重的命题方向。全卷满分50分，其中选择题20小题共20分，非选择题5小题共30分。试题以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为依据，注重基础性、综合性和应用性，强调史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养的渗透。中国古代史、中国近现代史、世界史三大模块比例均衡，河南地方史与党和国家重大成就有所体现。试题情境多样，既有考古材料、文献摘录，也有图表数据、图片史料，较好地考查了学生获取信息、调动知识、规范表达的能力。 二、试题亮点 情境创设贴近课标：试题大量选用统编教材中的典型材料，如《齐民要术》《农政全书》、古田会议决议、党的十八大报告等，引导学生回归教材、夯实基础。 注重历史思维过程：选择题强调从材料中提取关键信息、辨析选项的逻辑关系，非选择题突出材料信息提取、设问角度分析和规范作答。 体现时代价值导向：小康社会、脱贫攻坚、红旗渠精神、太空探索、全球气候治理等素材，体现历史学科立德树人的功能。 三、命题趋势 以材料情境为载体的选择题比重持续增加，纯知识记忆型题目减少。 非选择题更加注重跨时段、跨主题的综合考查，要求学生整合知识、史论结合。 图表、图片、文献等多种史料类型并用，对史料实证能力提出更高要求。 四、考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 二里头与商代青铜礼器分布考古材料 夏商文明、中原文化影响 史料实证、历史解释 2 选择题 墨子的“端”与力的定义 春秋战国思想、古代科学思想 历史解释 3 选择题 秦汉大一统与经济共同体 秦汉统一、经济联系 唯物史观、历史解释 4 选择题 隋唐制度继承与创新 三省六部制、制度发展 历史解释 5 选择题 宋代罗盘导航 指南针、航海技术 史料实证、历史解释 6 选择题 元朝地方治理新模式 行省制度 历史解释 7 选择题 明朝城乡市场网络 明清经济、商品贸易 历史解释 8 选择题 19世纪战争与近代变革 鸦片战争 唯物史观、历史解释 9 选择题 洋务派军工企业 洋务运动 历史解释 10 选择题 1931年抗日救亡史事表格 九一八事变、抗日救亡 家国情怀、史料实证 11 选择题 渡江战役支前锦旗图片 人民解放战争 家国情怀、史料实证 12 选择题 1955年亚非会议参会方针 万隆会议 历史解释、家国情怀 13 选择题 《全民所有制工业企业法》 城市经济体制改革 历史解释 14 选择题 古希腊民主与思想学派 希腊城邦民主、文化发展 历史解释 15 选择题 中世纪西欧城市法学与会计 西欧城市兴起 唯物史观、历史解释 16 选择题 文艺复兴与新航路开辟 文艺复兴、新航路开辟 历史解释 17 选择题 1787年法国经济社会危机 法国大革命背景 唯物史观、历史解释 18 选择题 英国纺织效率变化 工业革命 唯物史观、历史解释 19 选择题 苏联一五计划数据 苏联工业化 历史解释 20 选择题 全球气候变暖 生态环境、人类命运共同体 家国情怀 21 非选择题 中国古代农业与红旗渠图片 原始农业、古代农业成就、红旗渠 史料实证、家国情怀 22 非选择题 古田会议、延安党建、十八大文献 中国共产党自身建设 历史解释、家国情怀 23 非选择题 小康社会数据图表 改革开放、全面建成小康社会 历史解释、家国情怀 24 非选择题 中外天文观测与太空探索图片 古代天文、近代科学、航天技术 史料实证、历史解释 25 非选择题 英国资产阶级革命小论文 英国资产阶级革命、权利法案 历史解释、唯物史观 五、考点模块占比分析 中国古代史（约36%）：涵盖夏商青铜礼器、墨子思想、秦汉统一、隋唐制度、宋元科技、明清经济和古代农业科技，注重中华文明起源与发展的主线。 中国近现代史（约40%）：涉及鸦片战争、洋务运动、抗日救亡、解放战争、万隆会议、国企改革、小康社会等主题，突出近代化探索与社会主义建设成就。 世界史（约24%）：涵盖古希腊民主、中世纪城市、文艺复兴、工业革命、法国大革命、苏联建设及全球气候问题，强调文明的交流互鉴与时代变迁。 六、核心备考策略 1. 夯实基础，构建时序框架 1. 按中国古代史、中国近现代史、世界史三条主线梳理时间轴，明确重大事件的前后联系。 1. 重视教材中的核心概念、关键史事和标志性成果，做到史实准确。 2. 强化史料阅读与信息提取 1. 训练从文字、图片、表格中提取时间、空间、人物、事件、观点等关键信息。 1. 学会区分史实陈述、作者观点、材料主旨，避免过度推断。 3. 提升规范表达与史论结合能力 1. 非选择题作答要分点清晰、术语准确，做到“材料信息+所学知识”结合。 1. 小论文题要观点明确、论据充分、逻辑严密、总结升华。 七、避坑提醒 1. × 只看选项文字，不仔细回到材料中寻找依据，导致主观臆断。 1. × 混淆相似概念，如洋务运动中“官办”与“官督商办”的区别。 1. × 忽视时间信息，将不同时期的事件混为一谈。 1. × 非选择题答题偏离设问角度，堆砌材料或知识，缺乏针对性。 题1 夏商青铜礼器的空间传播 1. 从考古看，二里头文化风格礼器的分布范围北到内蒙，南到长江，西至甘青，东到山东。商朝礼器也曾传播到广大地区，江西、湖南等地的许多遗址都出土过商式青铜礼器。这说明夏商时期（ ） A. 青铜礼器系统完备 B. 铁器制作工艺高超 C. 社会分工日益细化 D. 中原文化影响广泛 命题透视 核心考点：二里头文化、夏商文明、中原文化影响 衔接教材：《中国历史》七年级上册第一单元 命题分析：以考古材料创设情境，通过二里头文化风格礼器和商式青铜礼器的广泛分布，考查学生对早期中华文明传播与影响的认识。本题考查学生对二里头文化、夏商文明、中原文化影响的理解，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 从考古看，二里头文化风格礼器的分布范围北到内蒙，南到长江，西至甘青，东到山东。商朝礼器也曾传播到广大地区，江西、湖南等地的许多遗址都出土过商式青铜礼器。这说明夏商时期 步骤二：选项分析 A选项：青铜礼器系统完备。材料仅说明青铜礼器传播范围广，没有介绍青铜器种类、功能、体系相关内容，无法体现系统完备，错误。 B选项：铁器制作工艺高超。夏商时期尚未普及铁器，铁器广泛使用是春秋战国时期，史实错误，错误。 C选项：社会分工日益细化。题干未提及手工业分工、生产环节划分等信息，和分工无关，错误。 D选项：中原文化影响广泛。二里头是中原夏代文明代表，其器物、商代中原青铜礼器扩散至全国各地，证明中原文化向外传播，影响地域广阔，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选A项“青铜礼器系统完备”，把“传播范围广”等同于“体系完备”；也容易因“二里头”等陌生名词而慌乱，忽视材料的空间限定词。 复习策略 复习早期中华文明时，要重视考古材料与空间分布的结合，学会从“器物传播”推断“文化影响”。注意区分“礼器系统完备”与“礼器传播广泛”两个概念：前者强调体系化，后者强调空间范围。做题时先看材料主旨，再判断选项。 知识总结 二里头遗址是夏代晚期都城遗址，出土有宫殿建筑、青铜器、玉器等，反映了夏代文明的发展水平。商朝青铜铸造业发达，青铜器种类多、数量大、工艺精，是商朝文明的重要标志。夏商时期，以中原为核心的礼乐文化向周边地区传播，促进了早期中华文明的认同与交流。 题2 墨子的科学思想 2. 墨子用“端”表示组成物质不可再分割的最小微粒。他还将力定义为物体运动状态改变的原因。他的这些认识（ ） A. 源于政治实践 B. 蕴含科学思想 C. 关注社会现实 D. 服务国家治理 命题透视 核心考点：墨家思想、古代科学思想、春秋战国时期 衔接教材：《中国历史》七年级上册第二单元 命题分析：以墨家“端”和“力”的概念为切入点，考查学生对春秋战国时期思想多元与早期科学认识的把握。本题考查学生对墨家思想、古代科学思想、春秋战国时期的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 墨子用“端”表示组成物质不可再分割的最小微粒。他还将力定义为物体运动状态改变的原因。他的这些认识 步骤二：选项分析 A选项：源于政治实践。墨子的这些观点是对物质、力学现象的自然观察思考，和政治治理、政治实践无关，错误。 B选项：蕴含科学思想。“端”是物质微观构成和力改变运动状态是中国古代朴素的物理、物质科学认知，包含早期科学思想，正确。 C选项：关注社会现实。材料内容是自然物质、力学理论，没有社会民生、社会治理相关内容，未体现关注社会现实，错误。 D选项：服务国家治理。题干没有体现该理论用于治国、理政，与国家治理无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选C项“关注社会现实”，把墨家整体的“兼爱”“非攻”社会主张与材料中的自然科学概念混淆。 复习策略 复习春秋战国思想时，要区分儒、道、墨、法各家核心主张，同时关注墨家在社会伦理之外的自然科学认知。遇到“思想类”选择题，先判断材料讲的是政治、社会还是自然领域，再选择对应选项。 知识总结 墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”，重视实用技术。墨家对光学、力学、逻辑学都有一定研究，其“端”的概念近似于近代原子论的朴素表述，体现了中国古代思想中的科学萌芽。 题3 秦汉大一统与经济共同体 3. 自秦汉大一统体制建立之后，生产与消费都冲破了原来的地域界限，各经济区逐渐融入“财物流通”的经济共同体之中。这说明（ ） A. 国家统一加强经济联系 B. 交通建设推动商业繁荣 C. 经济发展利于社会安定 D. 统治政策影响社会风尚 命题透视 核心考点：秦汉统一、经济联系、中央集权 衔接教材：《中国历史》七年级上册第三单元 命题分析：以“财物流通”的经济共同体为情境，考查学生对秦汉大一统制度促进经济联系的理解。本题考查学生对秦汉统一、经济联系、中央集权的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 自秦汉大一统体制建立之后，生产与消费都冲破了原来的地域界限，各经济区逐渐融入“财物流通”的经济共同体之中。这说明 步骤二：选项分析 A选项：国家统一加强经济联系。题干核心信息是：秦汉大一统（国家统一）建立后，各地区冲破地域界限，形成了统一的经济共同体，说明国家统一打破了地域阻隔，加强了各地的经济联系，正确。 B选项：交通建设推动商业繁荣。题干说明国家统一打破了地域阻隔，没有提及交通建设的相关内容，错误。 C选项：经济发展利于社会安定。材料强调的是国家统一对经济的影响，不是经济发展对社会安定的作用，错误。 D选项：统治政策影响社会风尚。材料讨论的是经济领域的变化，没有涉及统治政策对社会风尚的影响，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选B项“交通建设推动商业繁荣”，把“冲破地域界限”误读为交通便利，忽视材料强调“大一统体制”的前提。 复习策略 复习秦汉历史时，要把政治统一（中央集权、郡县制）与经济联系（统一货币、度量衡、车轨）结合起来，理解政治制度对经济社会的推动作用。做题时抓住“由此说明”类设问，优先选择与材料直接因果对应的选项。 知识总结 秦朝统一后，推行统一文字、货币、度量衡、车轨，修驰道、直道，促进了各地经济文化交流。汉武帝时期进一步巩固大一统，盐铁官营、统一铸币等措施也加强了国家对经济的调控。秦汉大一统为中华文明的持续发展奠定了基础。 题4 隋唐制度的继承与发展 4. 隋唐时期的三省六部制等制度，都是在前代政治文明的基础上改革和创新，从而更加完善。材料强调隋唐时期的政治制度（ ） A. 体现民本思想 B. 在继承中发展 C. 重视官吏考核 D. 在交流中完善 命题透视 核心考点：三省六部制、隋唐制度、制度创新 衔接教材：《中国历史》七年级下册第一单元 命题分析：以“在前代政治文明基础上改革创新”为关键句，考查学生对隋唐制度继承与发展关系的理解。本题考查学生对三省六部制、隋唐制度、制度创新的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 隋唐时期的三省六部制等制度，都是在前代政治文明的基础上改革和创新，从而更加完善。材料强调隋唐时期的政治制度 步骤二：选项分析 A选项：体现民本思想。材料题干核心信息为隋唐制度是“在前代政治文明的基础上改革和创新”，未提及民本思想相关内容，不符合题意，错误。 B选项：在继承中发展。题干核心信息为隋唐制度是“在前代政治文明的基础上改革和创新，从而更加完善”，符合“在继承中发展”的描述，正确。 C选项：重视官吏考核。材料强调的是对前代文明的继承发展，没有涉及官吏考核的内容，错误。 D选项：在交流中完善。材料强调的是对前代文明的继承发展，并非不同文明间的交流，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选D项“在交流中完善”，把“前代”理解为“外来”或“不同文明”，忽视材料中的时间继承关系。 复习策略 复习隋唐制度时，要梳理三省六部制、科举制对前代制度的继承与创新，注意“继承—发展”这一历史解释视角。遇到含有“基础”“创新”“完善”等词的题干，优先选择体现发展变化的选项。 知识总结 隋朝创立三省六部制和科举制，唐朝进一步完善。三省六部制分工明确、相互牵制，提高了行政效率；科举制打破门第限制，扩大了选官范围。隋唐制度是对秦汉以来政治制度的继承和发展，对后世影响深远。 题5 宋代罗盘与航海技术 5. 据记载，两宋以前，航海业完全靠天上的星宿和地表目标来确定方位。南宋时期，海上航行已使用将东西南北方向细分为24个方位的罗盘。从中可以看出宋朝（ ） A. 航海技术进步 B. 海陆交通发达 C. 造船水平提升 D. 海外贸易繁荣 命题透视 核心考点：指南针、航海技术、宋代科技 衔接教材：《中国历史》七年级下册第二单元 命题分析：以两宋以前与南宋航海定位方式的对比为情境，考查学生对宋代航海技术进步的认识。本题考查学生对指南针、航海技术、宋代科技的理解，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 据记载，两宋以前，航海业完全靠天上的星宿和地表目标来确定方位。南宋时期，海上航行已使用将东西南北方向细分为24个方位的罗盘。从中可以看出宋朝 步骤二：选项分析 A选项：航海技术进步。罗盘用于海上航行，相比过去依靠天象、地标定位，是导航手段的革新，直接反映宋朝航海技术取得明显进步，正确。 B选项：海陆交通发达。材料只讲述海上航行的导航工具，没有涉及陆路交通相关内容，无法体现海陆交通发达，错误。 C选项：造船水平提升。题干未提及船只建造、船体工艺、造船规模等造船相关信息，不能得出造船水平提升的结论，错误。 D选项：海外贸易繁荣。材料仅介绍航海定位工具，没有商品往来、海外通商贸易的相关描述，无法体现海外贸易繁荣，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选D项“海外贸易繁荣”，把航海技术进步与海外贸易繁荣等同，忽视材料只讲导航工具。 复习策略 复习宋元科技时，要掌握指南针、火药、印刷术的应用及其影响。做“技术进步”类题时，区分“工具改进”与“行业发展”“贸易繁荣”等间接影响，优先选择最直接对应的选项。 知识总结 北宋末年，指南针开始应用于航海。南宋时，海上贸易广泛使用罗盘，提高了远洋航行的安全性和准确性。指南针后经阿拉伯人传入欧洲，为新航路开辟提供了重要条件。 题6 元朝行省制度 6. 元朝开创了中央集权在地方治理层面新的政治模式，改变了前代在地方推行较小政区和地方分权的治理方式。与这一评述相关的是（ ） A. 分封制 B. 郡县制 C. 刺史制度 D. 行省制度 命题透视 核心考点：行省制度、元朝地方治理、中央集权 衔接教材：《中国历史》七年级下册第二单元 命题分析：以元朝“中央集权在地方治理层面新的政治模式”为表述，考查学生对行省制度开创性的理解。本题考查学生对行省制度、元朝地方治理、中央集权的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 元朝开创了中央集权在地方治理层面新的政治模式，改变了前代在地方推行较小政区和地方分权的治理方式。与这一评述相关的是 步骤二：选项分析 A选项：分封制。分封制是西周实行的地方制度，时间不符，错误。 B选项：郡县制。郡县制秦朝时已推广到全国，不是元朝开创，错误。 C选项：刺史制度。刺史制度是西汉汉武帝设立的监察制度，时间不符合要求，错误。 D选项：行省制度。行省制度是元朝开创的地方行政制度，加强了中央对地方的管理，是中国省制的开端，符合题干描述，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选B项“郡县制”，忽视“元朝开创”这一时间限定，混淆秦朝与元朝的地方制度。 复习策略 复习中国古代地方行政制度时，按时间顺序梳理分封制、郡县制、刺史制度、行省制，明确各自创立朝代和作用。遇到“时间+制度”类题，先用时间排除错误选项，再比对制度内涵。 知识总结 元朝疆域空前辽阔，为加强对全国的统治，在地方设立行中书省，简称“行省”。行省制度加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，是中国省制的开端，对后世地方行政制度影响深远。 题7 明朝商品贸易兴盛 7. 明朝时期，大量货物在全国各地进行交易，形成了囊括流通枢纽城市、中等商业城镇和农村集市的城乡市场网络体系。材料表明明朝（ ） A. 货物种类丰富 B. 商人地位提高 C. 商帮资本雄厚 D. 商品贸易兴盛 命题透视 核心考点：明清经济、商品贸易、城乡市场 衔接教材：《中国历史》七年级下册第三单元 命题分析：以明朝城乡市场网络体系为情境，考查学生对明清商品经济发展的认识。本题考查学生对明清经济、商品贸易、城乡市场的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 明朝时期，大量货物在全国各地进行交易，形成了囊括流通枢纽城市、中等商业城镇和农村集市的城乡市场网络体系。材料表明明朝 步骤二：选项分析 A选项：货物种类丰富。题干只提到 “大量货物交易”，没有提及货物的具体种类，无法得出该结论，错误。 B选项：商人地位提高。明朝依然推行 “重农抑商” 政策，商人地位没有明显提高，题干也未涉及商人地位的内容，错误。 C选项：商帮资本雄厚。题干只提到 “大量货物交易”，没有提到商帮或资本相关的信息，属于无关选项，错误。 D选项：商品贸易兴盛。“大量货物交易” 和 “城乡市场网络体系” 都直接反映了商品贸易的繁荣兴盛，符合题意，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选B项“商人地位提高”，忽视明朝仍推行重农抑商，且材料未涉及商人地位。 复习策略 复习明清经济时，重点掌握商品经济发展、商帮出现、资本主义萌芽等概念。注意区分“商品贸易兴盛”“商人地位提高”“商帮资本雄厚”等相近表述的适用情境。 知识总结 明朝中后期，农业和手工业发展推动商品经济繁荣，出现了许多商业城市和市镇，区域性市场网络逐渐形成。晋商、徽商等商帮活跃，商品流通范围扩大。但明清政府总体上仍坚持重农抑商政策，商人社会地位较低。 题8 鸦片战争与中国近代变革 8. 有学者认为，19世纪的这场战争本身虽不曾导致中国社会结构和社会性质的骤然改变，但此后中国经济、政治、社会和思想文化的结构性变革，却无不导源于此。这里的“战争”应是（ ） A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争 C. 甲午中日战争 D. 八国联军侵华战争 命题透视 核心考点：鸦片战争、中国近代史开端、近代化探索 衔接教材：《中国历史》八年级上册第一单元 命题分析：以“19世纪的战争”“社会结构和性质的骤然改变”“后续变革导源于此”为线索，考查学生对鸦片战争历史地位的认识。本题考查学生对鸦片战争、中国近代史开端、近代化探索的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 有学者认为，19世纪的这场战争本身虽不曾导致中国社会结构和社会性质的骤然改变，但此后中国经济、政治、社会和思想文化的结构性变革，却无不导源于此。这里的“战争”应是 步骤二：选项分析 A选项：鸦片战争。鸦片战争是中国近代史的开端，它迫使清政府开放通商口岸、签订不平等条约，开启“睁眼看世界”的思潮（如林则徐、魏源），并为后续洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等埋下伏笔。尽管社会性质未“骤变”，但其作为“冲击—反应”模式的起点，确实是所有后续变革的根源，正确。 B选项：第二次鸦片战争。第二次鸦片战争加剧了中国的半殖民地化，促使洋务运动兴起，但它是在鸦片战争之后发生的，属于“后续反应”，并非“导源于此”的源头。题干强调的是“导源”，应选最早触发变革的那场战争，错误。 C选项：甲午中日战争。甲午战败直接引发维新变法（戊戌变法）和民族觉醒高潮，属于“结构性变革”的加速器，但不是源头。它发生于1890年代，晚于鸦片战争半个世纪，不符合“导源于此”的起点定位，错误。 D选项：八国联军侵华战争。八国联军侵华战争后，中国完全沦为半殖民地半封建社会，社会性质发生骤然改变，且时间上发生于20世纪初，不符合题干要求，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选D项“八国联军侵华战争”，因为“社会性质改变”这一表述容易联想到“完全沦为半殖民地半封建社会”，但题干强调“不曾骤然改变”和“导源于此”，应选鸦片战争。 复习策略 复习中国近代史时，要理清鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争对中国社会性质和近代化进程的不同影响。特别注意“开端”“根源”“起点”等关键词，优先选择最早发生的标志性事件。 知识总结 1840年鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。战后，林则徐、魏源等地主阶级知识分子提出“师夷长技以制夷”，开启了近代中国向西方学习的先河。后续洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等变革，都可以看作对这一冲击的回应。 题9 洋务派军工企业的特征 9. 洋务派创办的军工企业雇佣大量工人，采用机器生产。由此可知，这些企业（ ） A. 设备完全依赖进口 B. 具有资本主义因素 C. 采用官督商办制度 D. 积极吸纳民间资本 命题透视 核心考点：洋务运动、军工企业、资本主义因素 衔接教材：《中国历史》八年级上册第二单元 命题分析：以洋务派军工企业“雇佣工人、采用机器生产”为情境，考查学生对洋务企业性质的理解。本题考查学生对洋务运动、军工企业、资本主义因素的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 洋务派创办的军工企业雇佣大量工人，采用机器生产。由此可知，这些企业 步骤二：选项分析 A选项：设备完全依赖进口。题干仅提及使用机器生产，没有任何关于设备来源、是否完全进口的相关描述，且“完全”表述绝对，史实上洋务企业后期也尝试自主制造机器，错误。 B选项：具有资本主义因素。企业雇佣工人、采用机器生产，出现雇佣劳动关系，这是资本主义生产关系的重要特征，说明军工企业带有资本主义因素，正确。 C选项：采用官督商办制度。官督商办是洋务民用企业的经营模式，题干为军工企业，军工企业实行官办，并非官督商办，概念混淆，错误。 D选项：积极吸纳民间资本。洋务军工企业由官府出资创办，资金来自朝廷拨款，不吸纳民间资本；吸纳民间资本是官督商办民用企业的特点，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选C项“官督商办”，混淆洋务运动军事工业与民用企业的经营模式。 复习策略 复习洋务运动时，要区分军事工业与民用企业的不同特点：军事工业多为官办，采用机器生产，带有一定资本主义因素；民用企业多为官督商办，吸纳民间资本。注意“官办”“官督商办”“商办”等概念的区别。 知识总结 洋务运动前期以“自强”为口号，创办安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局等军事工业；后期以“求富”为口号，创办轮船招商局、汉阳铁厂等民用企业。洋务企业采用机器生产，引进西方技术，客观上刺激了中国民族资本主义的产生。 题10 1931年抗日救亡运动高涨 10. 下表列举了我国1931年的一些史事。这些史事反映出当时（ ） 时间 事件 1931年9月23日 南京各界约20万人举行反日救国大会 1931年9月28日 北平各界约20多万人召开抗日救国大会 1931年10月初 上海80多万工人组织抗日救国联合会 A. 国民革命运动兴起 B. 工农革命运动蓬勃发展 C. 抗日救亡运动高涨 D. 抗日民族统一战线形成 命题透视 核心考点：九一八事变、抗日救亡运动、民族危机 衔接教材：《中国历史》八年级上册第六单元 命题分析：以1931年各地抗日救国大会的表格数据为情境，考查学生对九一八事变后民族觉醒与抗日救亡运动高涨的理解。本题考查学生对九一八事变、抗日救亡运动、民族危机的理解，渗透家国情怀、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下表列举了我国1931年的一些史事。这些史事反映出当时 步骤二：选项分析 A选项：国民革命运动兴起。国民革命运动兴起于1924年，目标是打倒列强、除军阀，和1931年抗日救国无关，时间、主题均不匹配，错误。 B选项：工农革命运动蓬勃发展。工农革命运动是国共十年对峙时期共产党领导的农民、工人武装斗争，材料是社会各界群众自发抗日集会，并非工农革命斗争，错误。 C选项：抗日救亡运动高涨。九一八事变后，多地各界民众大规模组织反日救国集会、成立抗日团体，反映全国范围内抗日救亡情绪高涨，正确。 D选项：抗日民族统一战线形成。抗日民族统一战线正式形成于1937年七七事变之后，1931年尚未建立，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选D项“抗日民族统一战线形成”，忽视其形成时间为1937年，而材料时间为1931年。 复习策略 复习抗日战争时，要把九一八事变、一二·九运动、七七事变、抗日民族统一战线建立等事件串联起来，注意时间轴和事件性质的区分。做表格类题时，先整体观察时间、主体、事件趋势，再判断其共同主题。 知识总结 1931年九一八事变后，日本侵占中国东北，民族危机日益加深。中国共产党发表抗日宣言，东北人民组织抗日义勇军，全国各界掀起抗日救亡运动高潮。1935年一二·九运动进一步推动了全国抗日救亡运动的发展。1937年七七事变后，抗日民族统一战线正式形成。 题11 渡江战役与人民支援 11. 如图是1949年中国人民解放军第三野战军10兵团28军84师251团给江苏靖江支前民工和船工颁发的渡江锦旗。该锦旗可用于说明，人民解放战争的胜利得益于（ ） A. 土地革命的开展 B. 解放军英勇作战 C. 人民群众的支持 D. 三大战役的进行 命题透视 核心考点：人民解放战争、渡江战役、人民群众支持 衔接教材：《中国历史》八年级上册第七单元 命题分析：以渡江战役支前锦旗图片为情境，考查学生对人民解放战争胜利原因的认识，突出人民群众的历史作用。本题考查学生对人民解放战争、渡江战役、人民群众支持的理解，渗透家国情怀、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 如图是1949年中国人民解放军第三野战军10兵团28军84师251团给江苏靖江支前民工和船工颁发的渡江锦旗。该锦旗可用于说明，人民解放战争的胜利得益于 步骤二：选项分析 A选项：土地革命的开展。土地革命是国共十年对峙时期（1927-1937）的历史事件，渡江战役发生在1949年，时间不匹配，材料也未涉及分田地等土地革命内容，错误。 B选项：解放军英勇作战。材料锦旗的核心对象是支援前线的民工、船工，主旨强调群众支援，而非解放军自身作战勇猛，与材料核心不符，错误。 C选项：人民群众的支持。渡江战役中民工、船工主动支援解放军渡江，锦旗文字直接点明群众支援是胜利关键，体现人民解放战争的胜利离不开广大人民群众的拥护与支援，正确。 D选项：三大战役的进行。三大战役在1949年1月全部结束，渡江战役发生在1949年4月，时间先后不符；材料也没有三大战役相关内容，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选B项“解放军英勇作战”，忽视材料强调“支前民工和船工”这一群众主体。 复习策略 复习解放战争时，要理解“人民战争”的内涵：人民群众通过支前、参军、支援物资等方式成为胜利的重要保障。做图片类题时，先读图片说明文字，抓住“主体”“对象”“事件”三要素。 知识总结 1949年4月，人民解放军发起渡江战役，突破国民党长江防线，解放南京，结束了国民党在大陆的统治。渡江战役中，沿江各地人民积极支援前线，提供船只、粮食、运输等保障，体现了人民战争的伟大力量。 题12 万隆会议与中国外交 12. 1955年4月5日，中共中央政治局扩大会议决定，中国代表团参会总方针“应该是争取扩大世界和平统一战线，……并为建立和加强我国同若干亚非国家的事务和外交关系创造条件”。这是为了参加（ ） A. 日内瓦会议 B. 万隆会议 C. 第26届联合国大会 D. 世界贸易组织第四届部长级会议 命题透视 核心考点：万隆会议、独立自主的和平外交、亚非会议 衔接教材：《中国历史》八年级下册第一单元 命题分析：以1955年中国代表团参会方针为情境，考查学生对万隆会议背景和中国外交目标的理解。本题考查学生对万隆会议、独立自主的和平外交、亚非会议的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1955年4月5日，中共中央政治局扩大会议决定，中国代表团参会总方针“应该是争取扩大世界和平统一战线，……并为建立和加强我国同若干亚非国家的事务和外交关系创造条件”。这是为了参加 步骤二：选项分析 A选项：日内瓦会议。日内瓦会议召开于1954年，时间不符合题干要求，错误。 B选项：万隆会议。万隆会议是1955年召开的亚非国家国际会议，题干的参会方针完全符合中国参加万隆会议的目标，符合题意，正确。 C选项：第26届联合国大会。第26届联合国大会召开于1971年，核心事件是恢复中国在联合国的合法席位，时间和内容均不符合，错误。 D选项：世界贸易组织第四届部长级会议。世界贸易组织第四届部长级会议召开于2001年，核心议题是审议中国加入世界贸易组织，时间和内容均不符合，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选A项“日内瓦会议”，因为日内瓦会议也涉及中国外交，但时间为1954年，且主题与“亚非国家”不完全吻合。 复习策略 复习新中国外交时，要按时间顺序掌握和平共处五项原则、日内瓦会议、万隆会议、恢复联合国合法席位、中美关系正常化、加入WTO等重大事件。特别注意会议的时间、地点、主题和中国的贡献。 知识总结 1955年，亚非29个国家和地区的代表在印度尼西亚万隆召开会议，讨论保卫和平、争取民族独立和发展民族经济等问题。周恩来率中国代表团出席，提出“求同存异”方针，促进了会议的圆满成功，加强了中国同亚非各国的团结与合作。 题13 城市经济体制改革 13. 1988年，我国颁布了《全民所有制工业企业法》，首次对“所有权与经营权的分离”做出法律界定。该法律的颁布旨在（ ） A. 实现企业公私合营 B. 推广家庭联产承包责任制 C. 深化经济体制改革 D. 推动对外开放格局的形成 命题透视 核心考点：城市经济体制改革、国有企业改革、经营权与所有权分离 衔接教材：《中国历史》八年级下册第三单元 命题分析：以《全民所有制工业企业法》为情境，考查学生对城市经济体制改革目标和内容的理解。本题考查学生对城市经济体制改革、国有企业改革、经营权与所有权分离的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1988年，我国颁布了《全民所有制工业企业法》，首次对“所有权与经营权的分离”做出法律界定。该法律的颁布旨在 步骤二：选项分析 A选项：实现企业公私合营。公私合营是20世纪50年代三大改造时期对资本主义工商业的改造方式，时间与主题均不匹配，错误。 B选项：推广家庭联产承包责任制。家庭联产承包责任制是农村经济改革政策，题干针对全民所有制工业企业（城市国企），领域不符，错误。 C选项：深化经济体制改革。所有权和经营权分离，扩大企业经营自主权，是城市国有企业改革的核心内容，目的是深化我国经济体制改革，正确。 D选项：推动对外开放格局的形成。“《全民所有制工业企业法》”聚焦国内国企经营机制调整，属于对内改革，和对外开放、引进外资等对外格局建设无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选B项“推广家庭联产承包责任制”，混淆农村改革与城市国企改革。 复习策略 复习改革开放时，要把农村改革（家庭联产承包责任制）与城市改革（国企改革、政企分开、所有权与经营权分离）区分开，明确各自的时间、内容和意义。遇到“全民所有制工业企业”“厂长负责制”“股份制”等关键词，要联想到城市经济体制改革。 知识总结 1984年以后，城市经济体制改革全面展开，重点是国有企业改革。改革从扩大企业自主权入手，逐步实行所有权与经营权分离、政企分开，建立现代企业制度，增强了国有企业的活力和市场竞争力。 题14 古希腊民主政治与文化发展 14. 古代希腊城邦的政治制度都有或多或少的民主色彩，这样的环境有利于新的理论和学派的产生。据此可得出的观点是（ ） A. 政治体制影响文化发展 B. 思想解放推动社会进步 C. 团结合作促进共同发展 D. 交流互鉴丰富文明内涵 命题透视 核心考点：古希腊城邦、民主政治、文化发展 衔接教材：《世界历史》九年级上册第二单元 命题分析：以古希腊民主政治环境催生新理论和学派为情境，考查学生对政治体制与文化发展关系的理解。本题考查学生对古希腊城邦、民主政治、文化发展的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 古代希腊城邦的政治制度都有或多或少的民主色彩，这样的环境有利于新的理论和学派的产生。据此可得出的观点是 步骤二：选项分析 A选项：政治体制影响文化发展。城邦的民主政治（政治体制），为思想学派、理论的诞生提供良好环境，直接反映政治体制会影响文化发展，正确。 B选项：思想解放推动社会进步。材料未提及思想解放推动社会变革、时代进步，只讲政治环境催生思想，逻辑关系颠倒，无对应材料信息，错误。 C选项：团结合作促进共同发展。题干没有关于团结合作、共同发展的相关内容，与题意无关，错误。 D选项：交流互鉴丰富文明内涵。材料不存在文明交流、互鉴的相关表述，无法体现交流丰富文明内涵，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选B项“思想解放推动社会进步”，把材料中的因果关系颠倒。 复习策略 复习古希腊历史时，要把雅典民主政治与苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想文化成就联系起来，理解政治自由与文化繁荣的关系。做“政治—文化”关系类题时，注意材料中谁是原因、谁是结果。 知识总结 古希腊城邦制度下，雅典民主政治达到古代世界的高峰。公民可以直接参与国家事务，公共演讲和辩论受到重视。相对开放的政治环境促进了思想文化的繁荣，产生了哲学、历史学、戏剧、建筑等辉煌成就。 题15 中世纪西欧城市兴起与社会需求 15. 11世纪以后，法学在西欧一部分城市迅速兴起。同时，会计、公证等行业也开始流行。这些现象反映了（ ） A. 庄园法庭的普及 B. 大学地位的提高 C. 社会发展的需求 D. 近代科学的发展 命题透视 核心考点：西欧城市兴起、大学与城市、社会发展需求 衔接教材：《世界历史》九年级上册第三单元 命题分析：以11世纪以后西欧城市法学、会计、公证等行业兴起为情境，考查学生对城市经济发展与社会需求关系的认识。本题考查学生对西欧城市兴起、大学与城市、社会发展需求的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 11世纪以后，法学在西欧一部分城市迅速兴起。同时，会计、公证等行业也开始流行。这些现象反映了 步骤二：选项分析 A选项：庄园法庭的普及。庄园法庭是中世纪乡村庄园的司法机构，服务农业庄园；题干讲城市法学、会计行业，二者场景完全不同，错误。 B选项：大学地位的提高。材料仅提及法学兴起、会计公证行业流行，没有关于大学办学、社会地位提升的相关内容，无法体现大学地位变化，错误。 C选项：社会发展的需求。11世纪西欧城市兴起，商品贸易频繁，市民经济、商业往来需要法律规范、会计记账、公证确权，法学与相关行业应运而生，是城市社会经济发展的客观需求，符合题意，正确。 D选项：近代科学的发展。近代科学兴起于文艺复兴之后，11世纪西欧并未出现近代科学；法学、会计不属于近代科学范畴，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选B项“大学地位的提高”，把行业兴起与大学地位等同，材料并未提及大学。 复习策略 复习中世纪西欧城市时，要理解城市兴起与商品经济发展、市民阶层形成、大学产生之间的内在联系。做“社会需求”类题时，从经济基础和社会功能角度分析服务行业兴起的动因。 知识总结 11世纪以后，西欧城市重新兴起，市民阶层形成。随着商业和手工业发展，城市社会需要法律规范商业纠纷、会计记录经济往来、公证确认产权契约，因此法学、会计、公证等行业应运而生。大学的兴起也与城市发展、知识需求增长密切相关。 题16 文艺复兴与新航路开辟 16. 有学者认为，文艺复兴激起了人们无止境的好奇心，最终发展出一种全新的思考方式，让欧洲迸发出前所未有的创造性。下列可以佐证该观点的是（ ） A. 自治城市出现 B. 市民阶层形成 C. 英国议会产生 D. 新航路的开辟 命题透视 核心考点：文艺复兴、人文主义、新航路开辟 衔接教材：《世界历史》九年级上册第五单元 命题分析：以文艺复兴激发创造性为情境，考查学生对文艺复兴与地理大发现关系的理解。本题考查学生对文艺复兴、人文主义、新航路开辟的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 有学者认为，文艺复兴激起了人们无止境的好奇心，最终发展出一种全新的思考方式，让欧洲迸发出前所未有的创造性。下列可以佐证该观点的是 步骤二：选项分析 A选项：自治城市出现。西欧自治城市兴起于中世纪，早于文艺复兴，和文艺复兴带来的新思维、创造性无关，错误。 B选项：市民阶层形成。市民阶层伴随中世纪城市复兴产生，出现时间早于文艺复兴，并非文艺复兴催生的创造性成果，错误。 C选项：英国议会产生。英国议会雏形形成于13世纪，远早于文艺复兴运动，与题干观点无关，错误。 D选项：新航路的开辟。文艺复兴提倡人文主义，鼓励人们开拓进取、勇于探索，推动欧洲人产生海外探险的热情，直接促成新航路开辟，是文艺复兴激发欧洲创造性的典型佐证，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 易误选A项“自治城市出现”或B项“市民阶层形成”，这两项是文艺复兴的背景，而非其成果。 复习策略 复习文艺复兴时，要把握人文主义的核心内涵及其在文学、艺术、科学、航海等领域的影响。注意区分“背景原因”与“成果影响”，题目问“佐证观点”时，要选与该观点直接相关的历史结果。 知识总结 文艺复兴兴起于14世纪的意大利，核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求现世幸福。文艺复兴推动了欧洲文化思想繁荣，为资本主义产生发展奠定思想文化基础，也激发了欧洲人的探索精神，促进了新航路开辟。 题17 法国大革命爆发的社会根源 17. 从1787年开始，法国连续两年农业歉收，制造业也陷入停滞。随之，粮食出现短缺，食品价格上涨，失业人数激增。当时，赤贫者已占总人口的1/3。材料可用于说明（ ） A. 启蒙运动兴起的背景 B. 法国大革命爆发的社会根源 C. 法兰西第一帝国覆灭的原因 D. 巴黎公社建立的基础 命题透视 核心考点：法国大革命、革命背景、社会危机 衔接教材：《世界历史》九年级上册第六单元 命题分析：以1787年法国农业歉收、制造业停滞、物价上涨、失业激增为情境，考查学生对法国大革命社会经济根源的理解。本题考查学生对法国大革命、革命背景、社会危机的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 从1787年开始，法国连续两年农业歉收，制造业也陷入停滞。随之，粮食出现短缺，食品价格上涨，失业人数激增。当时，赤贫者已占总人口的1/3。材料可用于说明 步骤二：选项分析 A选项：启蒙运动兴起的背景。启蒙运动兴起于18世纪初，主要传播理性、自由、民主等思想，并非由1787年农业歉收引发，时间与原因均不符，错误。 B选项：法国大革命爆发的社会根源。1787年农业歉收、制造业停滞、粮食短缺、物价上涨、失业激增、贫困加剧，直接激化了社会矛盾，成为法国大革命爆发的经济和社会根源，正确。 C选项：法兰西第一帝国覆灭的原因。法兰西第一帝国覆灭于1815年，主要原因是拿破仑远征俄国失败和反法联盟的打击，与1787年的经济困难无直接关系，错误。 D选项：巴黎公社建立的基础。巴黎公社（1871年）建立于普法战争失败后，主要背景是民族矛盾激化和无产阶级斗争，时间远晚于1787年，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 易误选A项“启蒙运动兴起的背景”，混淆启蒙运动与法国大革命的时间顺序。 复习策略 复习法国大革命时，要从政治（专制王权）、经济（财政危机、物价上涨）、社会（等级制度、贫富差距）、思想（启蒙运动）等多角度分析其爆发原因。做“社会根源”类题时，优先选择反映经济和社会矛盾的选项。 知识总结 18世纪末，法国封建专制制度腐朽，王室挥霍无度，财政危机严重。第三等级特别是农民和城市平民生活困苦，加上1787-1788年农业歉收、工商业萧条，社会矛盾激化。启蒙思想传播进一步推动了革命爆发。1789年巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命开始。 题18 工业革命与生产效率提升 18. 在18世纪90年代的英国，纺纱工每纺100磅棉花需用时300小时。到了19世纪30年代，同样的工作量仅需135小时。出现这一变化的主要原因在于（ ） A. 手工工场的兴起 B. “珍妮机”的发明 C. 工业革命的推进 D. 内燃机的应用 命题透视 核心考点：工业革命、机器生产、生产效率 衔接教材：《世界历史》九年级上册第七单元 命题分析：以英国纺纱工生产效率变化为情境，考查学生对工业革命推动生产力发展的理解。本题考查学生对工业革命、机器生产、生产效率的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 在18世纪90年代的英国，纺纱工每纺100磅棉花需用时300小时。到了19世纪30年代，同样的工作量仅需135小时。出现这一变化的主要原因在于 步骤二：选项分析 A选项：手工工场的兴起。手工工场兴起于工业革命之前，以手工劳动为主，无法实现题干中这样的效率飞跃，时间与特征均不符合，错误。 B选项：“珍妮机”的发明。珍妮机发明于18世纪60年代，是工业革命开端的标志，仅单个发明无法解释这一时间段内生产效率持续提升的原因，错误。 C选项：工业革命的推进。18世纪60年代英国开始第一次工业革命，题干时间处于工业革命推进阶段，机器生产逐步推广、纺织技术持续改进，大幅提高了生产效率，正确。 D选项：内燃机的应用。内燃机是第二次工业革命的成果，第二次工业革命开始于19世纪六七十年代，时间不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 易误选B项“珍妮机的发明”，因为珍妮机是工业革命开端，但无法单独解释几十年间效率持续提升的整体过程。 复习策略 复习工业革命时，要掌握其时间跨度、主要发明（珍妮机、蒸汽机、火车等）和对生产方式、社会结构的深远影响。遇到“效率提高”“产量增加”等表述，首先联系机器生产和技术革新。 知识总结 18世纪60年代，英国开始工业革命。瓦特改良蒸汽机后，机器生产迅速推广，纺织、冶金、采矿等行业生产效率大幅提高。工业革命使英国成为“世界工厂”，也促使人类社会进入“蒸汽时代”。 题19 苏联“一五”计划的双重成效 19. 1932年，苏联的工业产值在工农业总产值中所占比重由1928年的48%增至70.7%；职工的全年平均工资比1928年增长68%。这表明苏联“一五”计划（ ） A. 兼顾工业建设与民生改善 B. 超额完成建设任务 C. 调整了不合理的工业布局 D. 加速了农业集体化 命题透视 核心考点：苏联工业化、第一个五年计划、民生改善 衔接教材：《世界历史》九年级下册第三单元 命题分析：以苏联工业产值比重和职工工资增长数据为情境，考查学生对苏联一五计划影响的理解。本题考查学生对苏联工业化、第一个五年计划、民生改善的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1932年，苏联的工业产值在工农业总产值中所占比重由1928年的48%增至70.7%；职工的全年平均工资比1928年增长68%。这表明苏联“一五”计划 步骤二：选项分析 A选项：兼顾工业建设与民生改善。工业产值占比上涨，说明工业化建设取得重大进展；职工工资大幅增长，代表民众生活水平提升，材料同时体现工业发展和民生改善，符合题意，正确。 B选项：超额完成建设任务。题干仅给出工业占比、职工工资两组数据，没有一五计划原定目标、完成额度的对比信息，无法得出超额完成任务的结论，错误。 C选项：调整了不合理的工业布局。材料未涉及工厂分布、区域工业发展等工业布局相关内容，无法体现布局调整，错误。 D选项：加速了农业集体化。题干全部数据围绕工业、职工工资，没有农业、集体化相关信息，与题意无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 易误选B项“超额完成建设任务”，把数据增长等同于超额完成计划，忽视材料未给出计划目标。 复习策略 复习苏联社会主义建设时，要理解一五计划、二五计划的目标和成就，同时认识其片面发展重工业、忽视农业轻工业带来的问题。做数据类题时，注意同时出现的多个数据分别对应哪些方面，避免片面解读。 知识总结 1928-1937年，苏联实施两个五年计划，优先发展重工业，迅速实现了工业化，工业产值跃居欧洲第一、世界第二。同时，苏联也重视提高职工工资和生活水平，但总体上仍存在农轻重比例失调的问题。 题20 全球气候变暖与生态环境 20. 近年来，全球平均气温不断上升。有学者警告，地球气温每增加一度，就会给地球上的栖息者带来更大危险。这提醒人类要关注（ ） A. 公共卫生 B. 网络安全 C. 生态环境 D. 社会保障 命题透视 核心考点：全球气候变暖、生态环境、人类命运共同体 衔接教材：《世界历史》九年级下册第六单元 命题分析：以全球气温上升威胁地球栖息者为情境，考查学生对当代生态环境问题的关注。本题考查学生对全球气候变暖、生态环境、人类命运共同体的理解，渗透家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 近年来，全球平均气温不断上升。有学者警告，地球气温每增加一度，就会给地球上的栖息者带来更大危险。这提醒人类要关注 步骤二：选项分析 A选项：公共卫生。公共卫生侧重传染病、医疗健康等领域，题干是气温变暖、生物生存危机，和医疗卫生无关，错误。 B选项：网络安全。网络安全针对互联网、信息数据领域，材料无相关内容，错误。 C选项：生态环境。全球气温升高、威胁生物生存，是全球气候变暖引发的生态问题，提醒人类重视生态环境，符合题意，正确。 D选项：社会保障。社会保障指社会福利、民生保障制度，和气候、生物生存无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 无典型易错项，主要考查对材料主题的直观理解。 复习策略 复习世界现代史时，要关注全球性问题如气候变化、环境污染、公共卫生、恐怖主义等，理解人类命运共同体理念。做“关注”类题时，直接把材料主题与选项中的领域对应。 知识总结 工业革命以来，人类活动大量排放温室气体，导致全球气候变暖，极端天气频发，冰川融化，海平面上升，生物多样性受到威胁。应对气候变化需要各国加强合作，走可持续发展道路，构建人类命运共同体。 题21 中国农业发展的智慧与精神 21. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 见下图（我国新石器时代部分农业遗址出土物） 材料二 据学者研究，我国农民在公元前6世纪甚至更早就采用垄耕种植法，对土地轮流休耕，以保证地力。唐朝时出现的曲辕犁，操纵灵活、省力，而且能够深耕，一直沿用到近现代。北朝贾思勰撰写的《齐民要术》、明朝徐光启的著作《农政全书》，至今仍闪烁着智慧的光芒。 ——摘编自吴军《全球科技通史》 材料三 20世纪60年代，河南林县人民在县委领导下，建成长达1500千米的“人工天河”红旗渠，创造了一代中国农民改天换地的传奇。自通水以来，红旗渠的功能从人畜饮水、农田灌溉增至工业供水、生态补水。一幅“渠清水绿、业兴民富”的画卷正徐徐铺展。 ——摘编自中国历史研究院《（新编）中国通史纲要：全二册》 （1）据材料一，你能获取什么历史信息？ （2）据材料二，概括我国古代农业取得了哪些方面的成就。 （3）综合以上探究，你能从我国农业发展历程中汲取怎样的智慧？ 命题透视 核心考点：原始农业、古代农业成就、红旗渠精神、可持续发展 衔接教材：《中国历史》七年级上册第一单元、第三单元、八年级下册第二单元 命题分析：以中国古代农业发展历程和河南红旗渠为素材，综合考查学生对农业文明起源、农业技术成就和当代水利精神的认识。本题考查学生综合运用原始农业、古代农业成就、红旗渠精神、可持续发展分析问题的能力，渗透史料实证、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：遗址出土稻谷、炭化粟粒和黍粒、巨型石磨盘 → 信息提取：距今约一万年我国已出现原始农业，南北分别以水稻、粟为主，掌握谷物加工技术。 材料二：垄耕轮作、曲辕犁、《齐民要术》《农政全书》 → 信息提取：古代农业在耕作技术、生产工具、农学理论方面取得突出成就。 材料三：红旗渠修建、功能从灌溉拓展到生态补水 → 信息提取：依靠群众力量兴修水利，实现生产、生活与生态的协调发展。 步骤二：思路分析 第（1）问要求从材料一（图片）中提取原始农业信息，包括时间、作物、加工工具等；第（2）问据材料二概括耕作技术、农具、农书等方面成就；第（3）问综合三则材料谈智慧，需要从顺应自然、技术创新、经验总结、水利建设、群众力量等角度组织。 步骤三：规范作答 （1）信息：我国距今一万年左右已出现原始农业，农业起源时间早；长江流域培育水稻，黄河流域种植粟，我国原始农耕南北各具特色，水稻、粟是早期主要农作物；当时人们使用石磨盘加工粮食，掌握谷物加工技术。 （2）成就：耕作技术先进； 农具革新；农学理论丰富；农业技术传承延续，许多耕作方法长期沿用。 （3）智慧：顺应自然、因地制宜，采用轮耕等方式保护土地，坚持可持续发展；重视生产工具创新，依靠技术革新提高农业生产效率；重视总结、传承农业生产经验，发展农学理论；兴修水利工程，改善农业生产条件；依靠群众力量发展农业，兼顾生产、生活与生态保护；不断改良耕作方式，精耕细作，走精细化农业道路。 易错分析 第（1）问容易遗漏“谷物加工技术”或“南北作物差异”；第（3）问容易只堆砌材料，缺乏概括提炼。 复习策略 复习中国古代农业时，要把原始农业（河姆渡、半坡）、春秋战国铁器牛耕、汉唐曲辕犁、宋元农书等串联成线，并联系当代农业发展和地方史（如红旗渠）。做“探究智慧”类题时，从人与自然、技术与生产、经验与传承等角度多角度思考。 知识总结 中国是世界农业起源地之一，河姆渡遗址出土稻谷、半坡遗址出土粟，证明我国距今约一万年已出现原始农业。古代农业重视精耕细作，发明了垄耕、轮作、曲辕犁等技术和《齐民要术》《农政全书》等农书。20世纪60年代，河南林县人民在艰苦条件下修建红旗渠，体现了自力更生、艰苦奋斗、团结协作的精神。 题22 中国共产党自身建设的历史进程 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古田会议决议着重强调从思想上建党。从思想上建党，这是中国共产党自身建设的一大理论创新，也是古田会议决议的精髓所在。 ——摘编自李颖《文献中的百年党史》 材料二 红军到达陕北后，中共中央大力加强党自身建设。到1938年底，全国党员人数从全民族抗战爆发时的4万多人增加到50多万人。1939年，陈云撰写《怎样做一个共产党员》、张闻天发表《共产党员的权利与义务》……这些论著为党员教育提供了重要教材。1945年，党的七大确立毛泽东思想为党的指导思想，全党达到空前的团结。 ——摘编自《中国共产党简史》编写组《中国共产党简史》 材料三 党的十八大强调，形势的发展、事业的开拓、人民的期待，都要求我们以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平。 ——摘编自张士义等《从一大到十九大：中国共产党全国代表大会史》 （1）据材料一，指出古田会议所关注的工作。 （2）据材料二并结合所学知识，概括这一时期中国共产党加强自身建设的作用。 （3）综上所述，你能看出中国共产党的哪些优良作风？ 命题透视 核心考点：古田会议、延安时期党的建设、党的指导思想 衔接教材：《中国历史》八年级上册第五单元、八年级下册 命题分析：以古田会议、延安时期党建和十八大党建要求为线索，考查学生对中国共产党自身建设优良传统和作用的理解。本题考查学生综合运用古田会议、延安时期党的建设、党的指导思想分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：古田会议“从思想上建党” → 核心信息：思想建党是党自身建设的理论创新。 材料二：党员人数从4万增加到50万、毛泽东思想确立为指导思想、全党空前团结 → 核心信息：抗战时期党的建设壮大了队伍、统一了思想、增强了团结。 材料三：以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程 → 核心信息：新时代继续加强党的建设。 步骤二：思路分析 第（1）问直接依据材料一指出“思想建党”；第（2）问据材料二概括党员人数增加、全党团结等；第（3）问综合三则材料，从思想统一、团结精神、改革创新等角度归纳优良作风。 步骤三：规范作答 （1）思想建设； （2）党员人数迅速增加，全党实现空前团结，为民族独立和人民解放奠定基础。 （3）注重思想统一、维护党的团结、勇于改革创新。 易错分析 第（2）问容易只写“党员人数增加”，遗漏“全党团结”或“为民族独立人民解放奠定基础”等结论。 复习策略 复习中国共产党历史时，要把古田会议、延安整风、党的七大、改革开放后党的建设等串联起来，理解“思想建党、政治建军”和“党的建设”这一优良传统。做“概括作用”类题时，注意从材料中直接提取数据变化和结论性表述。 知识总结 1929年古田会议确立“思想建党、政治建军”原则。抗战时期，中国共产党通过延安整风、确立毛泽东思想为指导思想等措施，实现了全党的空前团结。党的十八大以来，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，不断提高党的执政能力和领导水平。 题23 从“小康”到全面建成小康社会 23. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 “民亦劳止，汔（qì，这里表希望）可小康”是《诗经》中的诗句。1979年，邓小平第一次用“小康”概念来描述我国现代化建设所要达到的目标水平。 ——摘编自刘志新《百年党史关键词》 材料二 1978年以来我国居民人均可支配收入情况；1978年以来我国普通本专科在校学生情况。 材料三 党的十二大提出，到20世纪末，使人民物质文化生活达到小康水平。此后，党的历次全国代表会议和国家的长期发展规划，都对小康前景作出具体设计，全国人民也凝聚在一起，一心一意奔小康。从“总体小康”到“全面建设小康社会”再到“全面建成小康社会”，党领导人民一步步接近胜利的目标。2021年，我国全面建成小康社会目标如期实现，实现中华民族伟大复兴迈出了关键一步。 ——摘编自中共中央党史和文献研究院《中国共产党的一百年》 （1）材料一中的“小康”反映了自古以来我国人民怎样的追求？ （2）据材料二，指出这一时期我国社会的变化，并结合材料三说明其原因。 （3）请举一例我国全面建成小康社会目标如期实现后取得的成就。 命题透视 核心考点：小康社会、改革开放、全面建成小康社会 衔接教材：《中国历史》八年级下册第三单元 命题分析：以“小康”概念的历史渊源、改革开放后收入增长和教育发展数据为情境，考查学生对中国特色社会主义现代化建设成就的理解。本题考查学生综合运用小康社会、改革开放、全面建成小康社会分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：《诗经》“小康” → 信息提取：自古以来人民向往安定富足的生活。 材料二：居民人均可支配收入、普通本专科在校学生人数持续增长 → 信息提取：人民物质生活水平和教育事业显著提高。 材料三：党的历次规划、全国人民努力、党领导 → 信息提取：小康目标的实现离不开党的领导和人民的共同奋斗。 步骤二：思路分析 第（1）问从“民亦劳止，汔可小康”理解人民对安定富裕生活的追求；第（2）问据材料二图表概括收入和教育变化，并结合材料三分析原因（党的规划、人民努力、党的领导）；第（3）问列举2021年后我国在脱贫、科技、民生等方面的成就。 步骤三：规范作答 （1）追求：反映自古以来人民向往衣食充足、生活安康富足的美好生活。 （2）变化：全国居民人均可支配收入大幅增长，人民物质生活水平显著提升；全国普通本专科在校学生人数持续增长，高等教育规模不断扩大，教育事业蓬勃发展。 原因：党长期规划小康发展目标；全国人民的努力、党的领导。 （3）成就：脱贫攻坚战取得全面胜利，近亿农村贫困人口全部脱贫；建成世界上规模最大的社会保障体系；高铁、5G网络等基础设施全面普及；“神舟”系列载人航天、嫦娥探月等航天科技取得重大突破。 （任选一例即可）。 易错分析 第（2）问“变化”容易只写收入增长，遗漏教育规模扩大；第（3）问容易列举2021年前的成就，忽视题目要求“全面建成小康社会目标如期实现后”。 复习策略 复习改革开放时，要把“小康”目标从提出到实现的过程串联起来：1979年邓小平提出“小康”概念→党的十二大提出20世纪末达到小康水平→总体小康→全面建设小康社会→全面建成小康社会。注意数据图表题的读图方法：先看标题和坐标轴，再概括变化趋势。 知识总结 “小康”是中华民族千百年来对美好生活的向往。改革开放以来，中国共产党把实现小康作为现代化建设目标，带领人民逐步实现了从“总体小康”到“全面建设小康社会”再到“全面建成小康社会”的历史跨越。2021年，我国全面建成小康社会，脱贫攻坚战取得全面胜利，历史性地解决了绝对贫困问题。 题24 中外天文观测与太空探索 24. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 早在原始社会末期，我国先民们为从事农业生产，对天文现象进行观察和记录，总结日月星辰的运行规律。至商代，已形成了较为完备的历法。由于生产活动的需要，古埃及人也对各种天象进行观测，他们通过观察尼罗河定期泛滥与天狼星的运行而得到灵感，从而创造了历法。 ——摘编自王斯德《世界通史·第一编，古代文明与地域性历史：1500年以前的世界》 材料二 17世纪，牛顿建立的经典力学理论架构，使人们认识到天体和地面上的物体一样，服从统一的运动规律；18世纪，天王星的发现彻底改变了人类对太阳系的认识；19世纪，人类测定了地球到附近恒星的距离。 ——摘编自苏宜《天文学新概论》 材料三 见下图（人类探索太空的相关成就） （1）据材料一，指出我国与埃及天文观测的相似之处。 （2）据材料二和材料三，概括近代以来人类探索太空的特点。 （3）结合实际，谈谈太空探索对今天人们生产生活的影响。 命题透视 核心考点：古代天文观测、经典力学、航天技术 衔接教材：《中国历史》七年级上册、《世界历史》九年级上册、九年级下册 命题分析：以中外天文观测和近代以来太空探索为线索，考查学生对科学技术发展特点及其影响的理解。本题考查学生综合运用古代天文观测、经典力学、航天技术分析问题的能力，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：为农业生产服务、长期观察记录、形成历法 → 信息提取：中埃天文观测都服务于农业，且都形成了历法。 材料二：牛顿经典力学、天王星发现、测定恒星距离 → 信息提取：近代天文学在理论指导下不断取得认知突破。 材料三：人造卫星、载人航天 → 信息提取：现代航天技术使人类探索从观测走向实际进入太空。 步骤二：思路分析 第（1）问据材料一比较中国与埃及天文观测的相似点：服务农业、长期观察、制定历法；第（2）问据材料二、三概括近代探索特点：理论先行、技术推动、多国参与、由观测到载人航天等；第（3）问结合实际谈太空探索对生产生活的影响。 步骤三：规范作答 （1）相似之处：都为农业生产服务，依靠天象观测指导农耕；长期持续观察、记录天体运行规律；都根据天象规律制定历法。 （2）特点：理论先行；认知不断突破；技术推动探索；多国共同推进，既有西方科学理论突破，也有中国航天实践，探索范围全球化；从观测天体到载人航天，探索层次不断深入。 （3）影响：北斗卫星导航用于打车、导航、外卖定位；气象卫星预报风雨、台风，方便日常出行、提前防灾；卫星通信让远距离视频通话、手机网络覆盖更广；遥感卫星监测农田长势、病虫害，助力现代农业；卫星测绘辅助修路、勘探资源，提升各行各业生产效率；航天技术催生新材料、精密仪器，带动医疗、电子行业进步，拓宽人类认知。 易错分析 第（2）问容易只写“技术推动”，遗漏“理论先行”“认知突破”“探索层次深入”等角度；第（3）问容易泛泛而谈，缺乏具体实例。 复习策略 复习科技发展时，要把古代天文历法、近代科学革命、现代航天技术串联起来，理解科技发展与社会需求、理论突破、技术创新的关系。做“结合实际”类题时，从日常生活、生产、防灾、通信等具体场景举例。 知识总结 古代中国和埃及都重视天文观测，并制定了历法指导农业生产。17世纪牛顿经典力学奠定了近代天文学理论基础。20世纪以来，人类先后发射人造卫星、实现载人航天、开展深空探测。中国“神舟”系列载人航天、“嫦娥”探月工程、“北斗”导航系统等成就显著，为人类探索太空作出了重要贡献。 题25 社会发展与多重力量博弈 25. 阅读材料，完成下列要求。 社会的每一次发展都是由多种力量博弈而成的，正是这种多重力量的存在，使得社会更为自由。 ——摘编自李宏图《欧洲文明的现代历程》 要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整。 命题透视 核心考点：英国资产阶级革命、《权利法案》、君主立宪制 衔接教材：《世界历史》九年级上册第六单元 命题分析：以“社会发展是多种力量博弈的结果”为观点，考查学生运用英国资产阶级革命史实进行史论结合论证的能力。本题考查学生综合运用英国资产阶级革命、《权利法案》、君主立宪制分析问题的能力，渗透历史解释、唯物史观素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料观点：社会发展是多种力量博弈的结果，多重力量博弈促进社会自由。 核心角度：可从英国革命中王权、议会、民众等力量的博弈过程组织论证。 步骤二：思路分析 首先明确观点：社会发展是多重力量博弈的结果。然后以英国资产阶级革命为例：王权与议会矛盾激化、革命爆发、克伦威尔独裁、光荣革命、《权利法案》限制王权，形成君主立宪制。最后总结：王权、议会、民众等力量的博弈推动了政治制度的渐进完善。 步骤三：规范作答 （题目示例：自由与妥协的平衡） 社会发展是多重力量博弈的过程。17世纪英国，专制王权与议会矛盾激化，最终爆发革命处死查理一世；克伦威尔独裁却激化社会矛盾；1688年光荣革命后，议会通过《权利法案》限制王权，形成君主立宪制度。这一过程体现了王权、议会与民众的博弈，推动自由的制度化保障。 易错分析 观点不明确，或只叙述史实而没有扣住“多重力量博弈”这一核心；史论结合不够，结论缺乏升华。 复习策略 复习小论文题时，要掌握“观点—论据—结论”三段式结构。观点要鲜明，论据要2-3个且史实准确，结论要升华主题。平时要多积累“制度变革”“社会进步”“思想解放”等主题的典型史实。 知识总结 17世纪英国资产阶级革命是资本主义制度对封建专制制度的重大胜利。革命过程中，王权、议会、新贵族、资产阶级、民众等力量相互博弈。1688年“光荣革命”后，议会通过《权利法案》，确立了议会至上的君主立宪制。英国政治制度在多重力量的博弈中逐步实现稳定和完善，为资本主义发展提供了政治保障。 / 学科网（北京）股份有限公司 $