2026年中考历史真题完全解读（河北卷）

该初中历史中考复习资料紧扣河北中考考情，覆盖中国史与世界史7:3核心比例，以中国近现代史（约45%）为主线，通过时间轴与模块整合构建知识体系，融入地方史元素。设计考点细目梳理、避坑提醒、真题精析等环节，帮助学生突破时空定位、史料解读等难点，体现系统复习与针对性突破。 亮点在于以真实情境（如河姆渡考古、京津冀洋务企业地图）培养时空观念与史料实证素养，通过“原始农耕遗址对比表格”“非选择题分点作答模板”等活动提升信息提取与史论结合能力。分层训练配合核心素养渗透，助力学生高效掌握应考技巧，教师可依此精准把控复习节奏，实现短时间内复习效果最大化。

2026年河北省初中学业水平考试历史试题完全解读 一、试题分析 2026年河北省初中学业水平考试历史试题（九年级）总分60分，考试时间60分钟，开卷作答。试卷由12道选择题（24分）和3道非选择题（36分）构成，整体结构稳定、难度适中。试题坚持以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为依据，突出对核心素养的考查，情境创设丰富，既关注历史基础知识的准确识记，又强调史料阅读、信息提取与史论结合能力。中国史与世界史比例约为7:3，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史均有覆盖，且适度融入河北地方史元素（如洋务运动在京津冀地区的实践）。 二、试题亮点 情境真实，贴近生活：试题广泛选用考古发掘报告、出土文书、历史地图、漫画、数据图表等真实史料，如河姆渡遗址、吐鲁番科举文书、京津冀洋务企业分布、非洲殖民史与中非合作等，引导学生在真实情境中调用历史知识。 注重时空观念与阶段特征：选择题多从时间、空间、人物、事件切入，要求学生快速定位历史阶段；非选择题第13题通过四幅历史地图对比，考查学生对分裂与统一、民族交融等宏观进程的整体把握。 强化价值引领与家国情怀：试题注重体现中国共产党领导人民革命、建设、改革的历史主线，如长征精神、全民族抗战、土地改革、社会主义建设道路探索、脱贫攻坚等，同时通过中非合作、非洲民族解放运动等内容渗透人类命运共同体意识。 三、命题趋势 试题将继续强化史料实证与历史解释能力，减少机械记忆类考查； 地方史、乡土资源与教材主干知识的结合将更加紧密； 非选择题将更注重综合考查，要求学生从材料中提取信息、归纳特征、阐释历史联系。 四、考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 河姆渡遗址考古发现 原始农耕、中华文明起源 时空观念、史料实证 2 选择题 吐鲁番出土科举文书 科举制度 史料实证、历史解释 3 选择题 两宋南方橘、荔枝种植 宋代经济发展、经济作物 唯物史观、历史解释 4 选择题 李时珍编撰《本草纲目》 明清科技文化 史料实证、家国情怀 5 选择题 京津冀洋务企业分布 洋务运动、河北地方史 时空观念、历史解释 6 选择题 五四运动学生游行与工人罢工 五四运动 历史解释、家国情怀 7 选择题 长征歌曲歌词 红军长征、长征精神 时空观念、家国情怀 8 选择题 抗日战争时期孩子剧团演出 全民族抗战 历史解释、家国情怀 9 选择题 中世纪欧洲知识框架图 中世纪大学、西欧城市复兴 历史解释 10 选择题 法国三级会议与国民议会 法国大革命 历史解释 11 选择题 英国手工工匠数量变化 工业革命 唯物史观、历史解释 12 选择题 马歇尔计划漫画 冷战政策 史料实证、历史解释 13 非选择题 中国古代历史地图对比 春秋战国兼并、北魏统一北方 时空观念、历史解释、家国情怀 14 非选择题 中国共产党土地改革、社会主义建设与脱贫攻坚 解放战争、社会主义建设、改革开放 唯物史观、历史解释、家国情怀 15 非选择题 非洲殖民史与中非合作 殖民扩张、非洲民族解放运动、新中国外交 唯物史观、历史解释、家国情怀 五、考点模块占比分析 中国古代史（约25%）：以河姆渡原始农耕、科举制度、两宋经济作物、李时珍与《本草纲目》等为载体，考查早期国家、制度创新、经济与社会、科技文化等内容。 中国近现代史（约45%）：以洋务运动、五四运动、长征、抗日战争、解放战争、新中国建设与改革开放等为主线，突出中国共产党领导的革命与建设历程。 世界近现代史（约30%）：以中世纪大学、法国大革命、工业革命、冷战政策、殖民扩张与非洲民族解放运动等为载体，考查世界历史发展进程与国际关系演变。 六、核心备考策略 1. 夯实基础，构建时序框架 1. 以时间轴梳理中国古代朝代更替、中国近现代重大事件、世界近现代史关键节点； 1. 熟记重要概念、人物、事件、文献及其阶段特征。 2. 强化史料阅读与信息提取 1. 训练从材料中提取时间、地点、人物、事件、观点等关键信息； 1. 区分史料类型（文献、地图、图表、漫画等），理解其史料价值。 3. 掌握规范答题方法 1. 选择题要审清题干限定词，逐项排除史实错误、材料不符、过度推断选项； 1. 非选择题要分点作答，史论结合，使用规范历史术语。 七、避坑提醒 1. × 混淆相近历史事件的时间、空间与性质，如河姆渡与半坡、长征与抗战、工业革命与第二次工业革命； 1. × 忽视材料中的关键限定信息，仅凭记忆或感觉选择； 1. × 非选择题答案脱离材料，缺乏史论结合，表述口语化。 题1 河姆渡遗址与中华文明起源 1. 考古学家对位于长江下游浙江余姚的某遗址进行发掘，出土了包括“猪纹陶钵”在内的6700余件文物，发现了距今约7000年的大片干栏式木构建筑遗迹和大量人工栽培水稻遗存。该遗址是（ ） A. 元谋人遗址 B. 北京人遗址 C. 河姆渡遗址 D. 二里头遗址 命题透视 核心考点：原始农耕、河姆渡文化、中华文明多元一体 衔接教材：《中国历史》七年级上册第一单元 命题分析：本题以河姆渡遗址考古发现为情境，考查学生对原始农耕时代典型遗址的空间定位、时间判断和文化特征。题干中“长江下游浙江余姚”“距今约7000年”“干栏式建筑”“人工栽培水稻”是关键信息，要求学生将这些信息与所学对应遗址准确匹配。本题考查学生对原始农耕、河姆渡文化、中华文明多元一体的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 考古学家对位于长江下游浙江余姚的某遗址进行发掘，出土了包括“猪纹陶钵”在内的6700余件文物，发现了距今约7000年的大片干栏式木构建筑遗迹和大量人工栽培水稻遗存。该遗址是 步骤二：选项分析 A选项：元谋人遗址。元谋人遗址位于云南，距今约170万年，错误。 B选项：北京人遗址。北京人遗址位于北京周口店，距今约70万—20万年，错误。 C选项：河姆渡遗址。河姆渡遗址位于浙江余姚，距今约7000年，出土了大量人工栽培水稻遗存和干栏式建筑遗迹，与材料描述相符，正确。 D选项：二里头遗址。二里头遗址位于河南洛阳，距今约4000年，属于夏朝遗址，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 学生易因“陶器”联想到半坡彩陶而误选，但题干明确限定“浙江余姚”“水稻”“干栏式建筑”，这些都是河姆渡的专属特征。 复习策略 复习原始社会阶段时，建议按“遗址名称—地点—时间—生产方式—居住形式—典型器物”制作对比表格，重点区分河姆渡与半坡、北京人、元谋人。训练时要先看题干中的空间与时间关键词，再匹配文化特征，避免看到“陶器”就误选半坡、看到“水稻”就误选河姆渡的惯性思维。 知识总结 河姆渡遗址位于浙江余姚，距今约7000年，是长江下游新石器时代文化的代表。河姆渡居民已种植水稻，居住干栏式房屋，使用骨耜等农具，会制作黑陶。河姆渡文化与黄河流域的半坡文化共同体现了中华文明早期多元起源、南北并进的特征。 题2 科举制度与人才选拔 2. 新疆吐鲁番出土了一组古代文书，其中有学生的练习和教师的批答，反映出学生们描摹、练习对策，准备进士、明经考试的情形。文书中的这一内容体现的制度是（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 科举制度 D. 行省制度 命题透视 核心考点：科举制度、进士、明经、选官制度演变 衔接教材：《中国历史》七年级下册第一单元 命题分析：本题以新疆吐鲁番出土文书为史料，考查学生对科举制度特征的认识。题干中“学生练习”“教师批答”“对策”“进士、明经考试”等关键词直接指向科举制度，要求学生从具体史料中抽象出制度特征。本题考查学生对科举制度、进士、明经、选官制度演变的理解，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 新疆吐鲁番出土了一组古代文书，其中有学生的练习和教师的批答，反映出学生们描摹、练习对策，准备进士、明经考试的情形。文书中的这一内容体现的制度是 步骤二：选项分析 A选项：禅让制。禅让制是上古推举首领的制度，和考试无关，错误。 B选项：世袭制。世袭制依靠血缘传承权力，不靠考试选拔，错误。 C选项：科举制度。进士、明经是科举考试科目，文书反映学子备考科举，体现科举制度，正确。 D选项：行省制度。行省制度是元朝地方行政制度，与人才选拔考试无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 学生可能因“新疆吐鲁番”这一地点而误选行省制度（元朝），但材料核心是“考试”“进士、明经”，与地方行政制度无关。 复习策略 复习中国古代选官制度时，要梳理“禅让制—世袭制—察举制—九品中正制—科举制”的演变线索，重点掌握科举制的创立（隋朝）、完善（唐朝）、发展（宋朝）和废除（清末）。训练中要关注史料中的“考试”“进士”“明经”“金榜题名”等关键信息，能够快速识别科举制度。 知识总结 科举制度是隋唐至清末通过考试选拔官员的制度。隋炀帝设进士科，标志着科举制正式确立。唐朝科举科目主要有进士、明经两科，进士科最受重视。科举制扩大了选官范围，提高了官员文化素质，加强了中央集权。 题3 两宋时期南方经济作物的发展 3. 两宋时期，苏州洞庭山附近“橘一亩比田一亩利数倍”，因而栽培桔树获利的农户不断增加，“橘园甚多”。福建所产荔枝几乎全部被商人定购，畅销海内外。这些现象反映了当时（ ） A. 张骞通西域带来了新的物种 B. 江南地区手工业快速进步 C. 郑和下西洋促进了对外交流 D. 经济作物在南方得到发展 命题透视 核心考点：宋代经济、经济作物、商品经济 衔接教材：《中国历史》七年级下册第二单元 命题分析：本题以苏州洞庭山橘树种植和福建荔枝畅销为情境，考查学生对宋代农业经济发展的理解。题干强调“橘一亩比田一亩利数倍”“商人定购，畅销海内外”，指向经济作物种植和商品化生产。本题考查学生对宋代经济、经济作物、商品经济的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 两宋时期，苏州洞庭山附近“橘一亩比田一亩利数倍”，因而栽培桔树获利的农户不断增加，“橘园甚多”。福建所产荔枝几乎全部被商人定购，畅销海内外。这些现象反映了当时 步骤二：选项分析 A选项：张骞通西域带来了新的物种。张骞通西域发生在西汉，与题干时间“两宋”不符，错误。 B选项：江南地区手工业快速进步。题干描述的是果树种植，属于农业生产，不是手工业，错误。 C选项：郑和下西洋促进了对外交流。郑和下西洋是明代的历史事件，时间与两宋不符，错误。 D选项：经济作物在南方得到发展。橘树、荔枝都属于经济作物，材料反映两宋时期南方大量种植经济作物，且产品商品化程度高，说明当时经济作物在南方得到发展，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生容易因“畅销海内外”联想到郑和下西洋或海外贸易，但题干明确时间是“两宋”，且主体是农业生产，不是对外交流。 复习策略 复习宋代经济时，要区分粮食作物（占城稻）与经济作物（茶、桑、棉、果树）的发展，理解经济作物种植与商品经济、市场联系的内在关系。做题时要先看时间是否匹配，再看材料属性（农业/手工业/商业），避免张冠李戴。 知识总结 两宋时期，南方农业经济继续发展。除了占城稻的推广和粮食产量提高外，经济作物种植也日益普遍，如茶树、桑树、棉花、柑橘、荔枝等。这些产品大量进入市场，有的甚至远销海外，反映了宋代农业商品化程度的提高。 题4 李时珍与《本草纲目》 4. 李时珍跋山涉水，走访山野乡村，除了实地考察药用植物、解剖药用动物、采挖药用矿物，还通过大量的实际观察分析药理，甚至亲身试药以验证某种药物的功效，对前代本草书籍删繁补缺，辨疑正误，编撰成药物学巨著《本草纲目》。由此可见，李时珍（ ） A. 注重调查实践 B. 主张工艺创新 C. 擅长文学创作 D. 提倡多种经营 命题透视 核心考点：明清科技、李时珍、本草纲目 衔接教材：《中国历史》七年级下册第三单元 命题分析：本题以李时珍编撰《本草纲目》的具体实践活动为情境，考查学生对李时珍治学精神的理解。题干强调“跋山涉水”“实地考察”“亲身试药”“删繁补缺、辨疑正误”，突出其实证精神。本题考查学生对明清科技、李时珍、本草纲目的理解，渗透史料实证、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 李时珍跋山涉水，走访山野乡村，除了实地考察药用植物、解剖药用动物、采挖药用矿物，还通过大量的实际观察分析药理，甚至亲身试药以验证某种药物的功效，对前代本草书籍删繁补缺，辨疑正误，编撰成药物学巨著《本草纲目》。由此可见，李时珍 步骤二：选项分析 A选项：注重调查实践。材料中李时珍“跋山涉水，走访山野乡村”“实地考察药用植物、解剖药用动物”“亲身试药以验证某种药物的功效”等具体行为，都体现了他在编撰《本草纲目》过程中注重实际调查和实践验证，正确。 B选项：主张工艺创新。材料中讲述的是李时珍通过实地考察和亲身试药编撰药物学著作，没有涉及工艺创新方面的内容，错误。 C选项：擅长文学创作。材料中讲述的是李时珍编撰《本草纲目》的过程，没有涉及文学创作方面的内容，错误。 D选项：提倡多种经营。材料中讲述的是李时珍通过实践考察编撰药物学著作，没有涉及多种经营方面的内容，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生可能因“编撰药物学巨著”误选“擅长文学创作”，但材料强调的是实践调研和药理验证，不是文学创作。 复习策略 复习明清科技文化时，要掌握李时珍、宋应星、徐光启等代表人物及其著作，理解其成就背后“重视实践、总结经验、批判继承”的治学态度。训练中要养成从材料概括人物精神或品质的习惯，避免脱离材料主观判断。 知识总结 李时珍是明代杰出的医药学家，他历时27年，实地考察、亲自试药，对前人本草学成果进行系统整理和修订，编撰成《本草纲目》。该书总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位。 题5 洋务运动在京津冀地区的实践 5. 下图列出了京津冀地区在近代取得的部分成就。这些成就的取得得益于（ ） A. 禁烟斗争的胜利 B. 洋务运动的开展 C. 中华民国的建立 D. 北伐战争的推动 命题透视 核心考点：洋务运动、近代工业、京津冀地方史 衔接教材：《中国历史》八年级上册第二单元 命题分析：本题以京津冀地区近代成就为情境，考查学生对洋务运动具体实践的认识。题干中的“京师同文馆”“天津机器局”“开平煤矿”“唐胥铁路”都是洋务运动的重要成果，要求学生将其与洋务运动建立联系。本题考查学生对洋务运动、近代工业、京津冀地方史的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图列出了京津冀地区在近代取得的部分成就。这些成就的取得得益于 步骤二：选项分析 A选项：禁烟斗争的胜利。禁烟斗争发生在19世纪30至40年代，时间早于1862年，和京师同文馆等洋务企业没有关联，错误。 B选项：洋务运动的开展。京师同文馆、天津机器局、开平煤矿、唐胥铁路都是洋务运动期间创办的文教、军工、民用与交通项目，集中在京津冀地区，正确。 C选项：中华民国的建立。中华民国建立于1912年，晚于题干时间，错误。 D选项：北伐战争的推动。北伐战争爆发于1926年，晚于题干时间，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生可能因“近代”联想到辛亥革命或民国建立，但题干中机构均创办于洋务运动时期，且地点集中在京津冀。 复习策略 复习洋务运动时，建议按“自强”（军事工业）与“求富”（民用工业）两类整理代表性企业，同时关注洋务派创办的新式教育（京师同文馆）和近代交通。对于地方史内容，可将河北、天津相关洋务企业与教材主干知识结合记忆。做题时如遇“近代企业”“1860—1890年代”“官办/官督商办”等关键词，优先考虑洋务运动。 知识总结 洋务运动是19世纪60—90年代，清政府内部洋务派（奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等）为“自强”“求富”而掀起的近代化运动。主要内容包括创办军事工业（如江南制造总局、福州船政局）、民用工业（如轮船招商局、开平煤矿）、筹建新式海军、兴办新式学堂（京师同文馆）、派遣留学生等。洋务运动是中国近代化的开端。 题6 五四运动 6. 下列材料反映的史事是（ ） 5月5日后，保定、唐山、张家口等地学生举行示威游行，声讨北洋军阀的卖国罪行。 5月下旬，山海关、宣化、顺德（邢台）、沧县、承德等地师生纷纷走上街头，声援北京学生的爱国斗争。 6月初，唐山、石家庄的工人举行声援学生的大罢工，号召民众抵制日货。 A. 太平天国运动 B. 义和团运动 C. 五四运动 D. 变法维新运动 命题透视 核心考点：五四运动、新民主主义革命开端 衔接教材：《中国历史》八年级上册第四单元 命题分析：本题以五四运动期间保定、唐山等地学生示威、工人罢工的材料为情境，考查学生对五四运动特征的认识。材料中“学生游行”“工人罢工”“抵制日货”等关键词是五四运动的典型表现。本题考查学生对五四运动、新民主主义革命开端的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下列材料反映的史事是 步骤二：选项分析 A选项：太平天国运动。太平天国运动是农民反清起义，主力是农民，没有学生游行、工人罢工这些斗争形式，和材料内容不符，错误。 B选项：义和团运动。义和团运动是反帝农民运动，没有学生声援、工人罢工抵制日货的活动，时间与斗争主体都不匹配，错误。 C选项：五四运动。五四运动先由北京学生发起，各地学生纷纷响应，6月初工人阶级登上舞台举行罢工抵制日货，与材料时间、斗争形式完全吻合，正确。 D选项：变法维新运动。变法维新运动是资产阶级改良运动，依靠官员上书变法，不存在学生示威与工人罢工的行动，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 学生可能因“抵制日货”联想到义和团运动，但义和团以农民为主，没有学生和工人罢工的联合斗争形式。 复习策略 复习五四运动时，要牢记其背景（巴黎和会外交失败）、过程（学生先锋、工人主力军）、性质（彻底反帝反封建的爱国运动）和历史意义（新民主主义革命的开端）。训练中要关注“学生+工人”“罢课+罢工+抵制日货”“反帝反封建”等五四运动标志性信息。 知识总结 1919年5月4日，北京学生发起反对帝国主义和封建主义的爱国运动。运动初期以学生为主，随后上海等地工人举行罢工，商人罢市，工人阶级开始登上政治舞台。五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。 题7 红军长征与长征精神 7. 1935年10月，两位革命者在吴起镇合编了一首歌曲，其中有“四道封锁线都突破”“二次占领遵义城”“巧妙渡过金沙江”“大渡河天险从容过”等歌词，讴歌了中国共产党历史上的一件重大史事。这一“重大史事”铸就了（ ） A. 红船精神 B. 长征精神 C. 延安精神 D. 铁人精神 命题透视 核心考点：红军长征、长征精神、遵义会议 衔接教材：《中国历史》八年级上册第五单元 命题分析：本题以长征歌曲歌词为情境，考查学生对红军长征历史事件及其精神的理解。歌词中“突破封锁线”“占领遵义”“渡过金沙江”“大渡河”都是长征中的标志性事件。本题考查学生对红军长征、长征精神、遵义会议的理解，渗透时空观念、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1935年10月，两位革命者在吴起镇合编了一首歌曲，其中有“四道封锁线都突破”“二次占领遵义城”“巧妙渡过金沙江”“大渡河天险从容过”等歌词，讴歌了中国共产党历史上的一件重大史事。这一“重大史事”铸就了 步骤二：选项分析 A选项：红船精神。红船精神诞生于1921年中共一大，对应的是建党伟业，和1935年红军长征的史实无关，错误。 B选项：长征精神。歌曲里突破封锁线、再战遵义、巧渡金沙江、强渡大渡河都是长征事迹，长征铸就了伟大的长征精神，正确。 C选项：延安精神。延安精神形成于抗日战争时期，对应的根据地建设，和红军长征的历史事件不匹配，错误。 D选项：铁人精神。铁人精神诞生于新中国石油建设时期，属于社会主义建设阶段，和土地革命时期的长征没有关联，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生可能因“吴起镇”或“1935年”联想到延安精神，但歌词中的具体事件全部属于长征，而非延安时期的抗战和根据地建设。 复习策略 复习长征时，建议按“长征原因—长征过程—遵义会议—胜利会师—长征意义”梳理脉络，重点记忆长征途中的关键事件（四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地）和长征精神内涵。训练中要能够将歌词、诗歌、回忆录等材料中的信息与长征事件对应。 知识总结 1934年10月，由于第五次反“围剿”失败，红军被迫长征。1935年1月遵义会议确立了以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，长征胜利结束。长征铸就了不怕牺牲、勇往直前、团结互助、百折不挠的长征精神。 题8 全民族抗战 8. 淞沪会战后，在中国共产党的领导下，成员平均年龄仅有14岁的“孩子剧团”从上海出发向内地转移。他们一路表演了包括《打倒东洋》《救国军歌》等在内的曲目数百场，数十万人次观看了他们的演出。他们的演出（ ） A. 揭露了袁世凯复辟帝制野心 B. 引发了新文化运动 C. 有利于西安事变的和平解决 D. 有助于全民族抗战 命题透视 核心考点：抗日战争、淞沪会战、全民族抗战 衔接教材：《中国历史》八年级上册第六单元 命题分析：本题以“孩子剧团”在抗日战争时期的演出为情境，考查学生对抗战时期全民族抗战局面的理解。材料中“淞沪会战后”“打倒东洋”“救国军歌”等关键词指向抗日战争时期。本题考查学生对抗日战争、淞沪会战、全民族抗战的理解，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 淞沪会战后，在中国共产党的领导下，成员平均年龄仅有14岁的“孩子剧团”从上海出发向内地转移。他们一路表演了包括《打倒东洋》《救国军歌》等在内的曲目数百场，数十万人次观看了他们的演出。他们的演出 步骤二：选项分析 A选项：揭露了袁世凯复辟帝制野心。袁世凯复辟帝制发生在民国初年，淞沪会战是抗日战争时期的战事，二者所处历史阶段完全不同，错误。 B选项：引发了新文化运动。新文化运动爆发于1915年，淞沪会战结束于1937年，这场演出不可能引发新文化运动，错误。 C选项：有利于西安事变的和平解决。西安事变在1936年和平解决，淞沪会战结束于1937年，时间顺序相互颠倒，错误。 D选项：有助于全民族抗战。剧团演唱抗日歌曲向民众宣传抗日主张，能够唤醒民众爱国热情，凝聚民心，有助于全民族抗战，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生可能因“唱歌”“演出”联想到新文化运动，但材料明确限定在淞沪会战后的抗战时期。 复习策略 复习抗日战争时，要把握“全民族抗战”的主题，理解正面战场与敌后战场相互配合、各阶层民众共同参与的历史事实。训练中要注意从材料中提取时间信息（如“淞沪会战后”）判断历史阶段，避免将不同历史阶段的事件混淆。 知识总结 1937年七七事变后，中国进入全民族抗战阶段。国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线。正面战场（如淞沪会战、台儿庄战役、武汉会战）和敌后战场（如百团大战）相互配合，工人、农民、学生、妇女等各界民众以各种形式参与抗战，最终取得近代以来中国人民反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 题9 中世纪大学与西欧城市复兴 9. 下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是（ ） A. 行会 B. 法庭 C. 幕府 D. 大学 命题透视 核心考点：中世纪大学、西欧城市复兴、欧洲文化教育 衔接教材：《世界历史》九年级上册第三单元 命题分析：本题以知识框架图为情境，考查学生对中世纪欧洲文化教育发展的认识。框架图中“城市复兴”“教会神学”“学术新气象”等信息指向中世纪大学的产生。本题考查学生对中世纪大学、西欧城市复兴、欧洲文化教育的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是 步骤二：选项分析 A选项：行会。行会是中世纪城市里的工商业组织，属于经济领域，不属于文化教育范畴，无法衔接教会神学与学术新气象，错误。 B选项：法庭。法庭属于政治司法机构，负责处理城市纠纷，和文化教育发展没有直接关联，不能推动学术风气革新，错误。 C选项：幕府。幕府是日本古代的军政统治机构，不属于中世纪欧洲的历史内容，和本题欧洲文化发展的主题无关，错误。 D选项：大学。随着西欧城市复兴，教会神学之外诞生了中世纪大学，打破了教会文化垄断，迎来教育与学术新气象，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生可能因“城市”联想到“行会”，但行会是工商业组织，与教育学术主题不符；或因“司法”误选“法庭”。 复习策略 复习中世纪欧洲时，要梳理“城市复兴—市民阶层—大学兴起”的因果链条，理解大学在打破教会文化垄断、推动学术自由、保存和传播古典文化中的作用。做题时要关注框架图或材料中的关键词，如“城市”“教会”“学术”“教育”等，准确判断中世纪大学。 知识总结 12世纪，随着西欧城市兴起和工商业发展，社会对教育的需求增加，教会垄断教育的局面被打破，中世纪大学逐渐产生。大学拥有自治地位，课程设置包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等基础学科和法学、医学、神学等专业学科。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，为文艺复兴和科学革命奠定了基础。 题10 法国大革命的爆发 10. 1789年，法国三级会议召开。第三等级的代表主张三个等级合并开会，实行一人一票的表决制度。此后，他们自行成立了由他们单独组成的“国民议会”。由此可见，第三等级的代表的诉求是（ ） A. 增加自身政治权利 B. 废除农奴制度 C. 成立国际工人组织 D. 实现国家独立 命题透视 核心考点：法国大革命、三级会议、国民议会 衔接教材：《世界历史》九年级上册第六单元 命题分析：本题以1789年法国三级会议召开为情境，考查学生对法国大革命背景的理解。第三等级要求合并开会、一人一票，并成立“国民议会”，反映其要求扩大政治权利的诉求。本题考查学生对法国大革命、三级会议、国民议会的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1789年，法国三级会议召开。第三等级的代表主张三个等级合并开会，实行一人一票的表决制度。此后，他们自行成立了由他们单独组成的“国民议会”。由此可见，第三等级的代表的诉求是 步骤二：选项分析 A选项：增加自身政治权利。旧制度下的法国，三级会议按等级分组投票，特权等级（第一、二等级）可操控结果，第三等级要求合并开会、一人一票，本质是想要增加自身政治权利，正确。 B选项：废除农奴制度。废除农奴制是俄国1861年改革的内容，和本题无关，错误。 C选项：成立国际工人组织。成立国际工人组织是19世纪国际工人运动发展的产物，与1789年法国第三等级的诉求不符，错误。 D选项：实现国家独立。当时法国已是独立的主权国家，不存在追求国家独立的诉求，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生可能因“国民议会”联想到国家独立，但1789年的法国是独立主权国家，不存在独立问题；也可能误选废除农奴制，那是俄国1861年改革的内容。 复习策略 复习法国大革命时，要掌握其背景（封建专制、等级制度、财政危机、启蒙思想影响）、开端（1789年7月14日攻占巴士底狱）、重要文献（《人权宣言》）和意义。训练中要理解“第三等级”在法国社会中的地位和作用，能够从政治权利分配角度分析革命爆发的必然性。 知识总结 18世纪末，法国封建专制制度危机深重，社会分为三个等级，第三等级（资产阶级、农民、工人、城市平民）深受压迫。1789年5月，三级会议召开，第三等级代表因不满特权等级的表决方式，自行成立国民议会，后改称制宪议会。7月14日巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命爆发。革命推翻了封建专制制度，传播了资产阶级自由民主思想。 题11 工业革命与生产方式变革 11. 1834年，英国有84万手工工匠选择在家里工作、纺纱、织布、织袜等，他们的手工产品满足了数百万人的需要，收入也很可观。到1850年，使用手工织机的工匠已寥寥无几。这一变化出现的主要原因是（ ） A. 《权利法案》的颁布 B. 工业革命的发展 C. 《独立宣言》的发表 D. 巴黎公社的成立 命题透视 核心考点：工业革命、机器生产、英国工业化 衔接教材：《世界历史》九年级上册第七单元 命题分析：本题以1834年至1850年英国手工工匠数量剧变为情境，考查学生对工业革命影响的理解。材料反映机器生产逐渐取代手工劳动，这是工业革命发展的直接结果。本题考查学生对工业革命、机器生产、英国工业化的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1834年，英国有84万手工工匠选择在家里工作、纺纱、织布、织袜等，他们的手工产品满足了数百万人的需要，收入也很可观。到1850年，使用手工织机的工匠已寥寥无几。这一变化出现的主要原因是 步骤二：选项分析 A选项：《权利法案》的颁布。《权利法案》颁布于1689年，与1834—1850年间手工工匠的变化无关，错误。 B选项：工业革命的发展。1834—1850年正是英国工业革命快速发展时期，机器生产逐渐取代手工劳动，导致手工工匠数量大幅减少，正确。 C选项：《独立宣言》的发表。《独立宣言》是1776年美国发表的，与英国手工工匠变化无关，错误。 D选项：巴黎公社的成立。巴黎公社成立于1871年，晚于1850年，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生可能因“权利”联想到《权利法案》，但1689年《权利法案》确立君主立宪制，与19世纪手工工匠变化无直接关联。 复习策略 复习工业革命时，要把握“珍妮机—蒸汽机—工厂制度—机器生产取代手工劳动”的发展脉络，理解工业革命对生产方式、社会结构、城市化进程的深远影响。训练中要关注材料中的时间、数据变化，并将其与工业革命不同阶段对应。 知识总结 18世纪60年代，英国开始工业革命。瓦特改良蒸汽机后，机器生产取代手工劳动，工厂制度确立。工业革命极大提高了生产力，推动了城市化进程，但也带来了环境污染、社会贫富分化等问题。工业革命使英国成为“世界工厂”，深刻改变了人类生产和生活方式。 题12 马歇尔计划与冷战政策 12. 下图是英国人创作的一幅漫画《一旦通过看门人……》。对这幅漫画反映的史事解读正确的是（ ） A. 美国推行冷战政策 B. 美国爆发了经济大危机 C. 西欧实现联合自强 D. 美苏两极格局正式形成 命题透视 核心考点：冷战政策、马歇尔计划、美苏对峙 衔接教材：《世界历史》九年级下册第五单元 命题分析：本题以漫画《一旦通过看门人……》为情境，考查学生对冷战政策中马歇尔计划的理解。漫画中的“马歇尔”“反苏新品”等信息指向美国通过马歇尔计划扶持西欧、遏制苏联的冷战政策。本题考查学生对冷战政策、马歇尔计划、美苏对峙的理解，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下图是英国人创作的一幅漫画《一旦通过看门人……》。对这幅漫画反映的史事解读正确的是 步骤二：选项分析 A选项：美国推行冷战政策。漫画里马歇尔对应马歇尔计划，标注“反苏新品”体现美国借助马歇尔计划扶持西欧、对抗苏联，属于美国冷战政策，正确。 B选项：美国爆发了经济大危机。漫画以马歇尔计划为主题，和美国经济大危机无关，错误。 C选项：西欧实现联合自强。漫画体现美国向西欧输出援助，并非西欧自主联合自强，错误。 D选项：美苏两极格局正式形成。两极格局正式形成标志是华约建立，漫画只体现马歇尔计划，格局并未正式形成，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生可能因“西欧”误选“西欧实现联合自强”，但漫画主体是美国马歇尔计划的“反苏新品”，体现的是美国政策而非西欧自主。 复习策略 复习冷战时，要梳理“杜鲁门主义—马歇尔计划—北约建立—华约建立”的发展线索，理解冷战政策在政治、经济、军事三个领域的表现。训练中要提高对漫画、史料中关键信息的敏感度，如“马歇尔”“反苏”“遏制”等词汇直接指向美国冷战政策。 知识总结 二战后，美苏冷战开始。1947年杜鲁门主义的出台标志着冷战开始。美国在经济上推行马歇尔计划，援助西欧以遏制苏联；在军事上成立北大西洋公约组织（北约）。1955年苏联成立华沙条约组织（华约），两极格局正式形成。马歇尔计划表面是经济援助，实质是美国控制西欧、遏制苏联的冷战工具。 题13 从分裂走向统一——中国古代国家统一进程 13. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 观察并识读中国古代历史地图，可以从中获取重要历史信息。 ——据谭其骧《中国历史地图集》等整理 材料二 公元前221年，秦统一六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。589年，隋朝统一全国，继起的唐朝成为当时世界上最具影响力的强大国家。 ——摘自义务教育教科书《中国历史》 （1）观察、比较图一、图二，概括国都数量变化的趋势。并结合所学知识简要说明这一变化的原因。 （2）观察、比较图三、图四，指出图四中统一黄河流域的政权。并结合所学知识分析该政权统一黄河流域的影响。 （3）综合材料一、二和上述问题并结合所学知识，谈谈你的认识。 命题透视 核心考点：春秋战国、北魏统一北方、国家统一、民族交融 衔接教材：《中国历史》七年级上册第二单元、第四单元 命题分析：本题以四幅中国古代历史地图为情境，综合考查学生对春秋战国兼并战争、北魏统一北方等历史进程的理解。要求学生通过比较地图变化，概括趋势、分析原因和影响，并提炼对国家统一的认识。本题考查学生综合运用春秋战国、北魏统一北方、国家统一、民族交融分析问题的能力，渗透时空观念、历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一 观察并识读中国古代历史地图，可以从中获取重要历史信息。 ——据谭其骧《中国历史地图集》等整理 材料二 公元前221年，秦统一六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。589年，隋朝统一全国，继起的唐朝成为当时世界上最具影响力的强大国家。 ——摘自义务教育教科书《中国历史》 （1）观察、比较图一、图二，概括国都数量变化的趋势。并结合所学知识简要说明这一变化的原因。 （2）观察、比较图三、图四，指出图四中统一黄河流域的政权。并结合所学知识分析该政权统一黄河流域的影响。 （3）综合材料一、二和上述问题并结合所学知识，谈谈你的认识。 步骤二：思路分析 第（1）问：比较春秋与战国地图，可见诸侯国数量减少，国都数量减少，体现从分裂走向局部统一的趋势；原因在于争霸战争和兼并战争。第（2）问：图四为南北朝时期，统一黄河流域的政权是北魏；影响可从社会秩序、民族交融、经济发展、为隋唐统一奠基等角度回答。第（3）问：综合材料认识国家统一是历史主流。 步骤三：规范作答 （1）趋势：国都数量不断减少；呈现从分裂走向局部统一的趋势。原因：各诸侯国之间频繁开展争霸战争、兼并战争，强国不断吞并弱国，出现局部统一，诸侯国数量减少，导致国都数量减少。 （2）政权：北魏。影响：结束了北方十六国长期战乱分裂的局面，稳定了北方社会秩序；北魏统一后推行的一系列措施（如孝文帝改革）促进了北方各民族大交融；推动北方经济恢复与发展，为后来隋朝重新统一全国奠定了基础。 （3）认识：国家大一统是历史发展的主流；民族交融不断加深，统一多民族国家不断发展；等。言之有理即可。 易错分析 第（1）问学生只答“国都减少”而忽略“走向统一”的趋势；第（2）问混淆北魏与北周、前秦等政权；第（3）问答案过于空泛，缺乏材料支撑。 复习策略 复习中国古代国家统一主题时，要梳理“春秋战国兼并—秦统一—三国两晋南北朝分裂—隋唐统一—五代十国辽宋夏金并立—元明清统一”的脉络，重点掌握分裂时期孕育统一因素（民族交融、经济发展、局部统一）的表现。做地图类题目时，要先观察地图的时间标注、政权名称、疆域范围，再提炼变化趋势。 知识总结 国家统一是中国历史发展的主流趋势。春秋战国时期，通过争霸和兼并战争，诸侯国数量逐渐减少，出现局部统一。439年，北魏统一北方黄河流域，结束了十六国以来的分裂局面，为北方社会秩序的恢复、各民族交融和后来隋朝统一全国奠定了基础。 题14 中国共产党领导人民探索发展道路、改善民生 14. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 人民解放军转入战略进攻的新形势，要求解放区更加普遍深入地开展土地制度的改革运动。中共中央工作委员会于1947年在河北省建屏县（今属平山县）西柏坡村召开全国土地会议，通过了《中国土地法大纲（草案）》（10月10日正式颁布）。《大纲》明确规定：“废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。” ——摘自中共中央党史研究室《中国共产党历史》 材料二 1949年中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了。中国发展从此开启了新纪元。1956年是不平凡的一年。一方面，社会主义改造的迅猛发展和第一个五年计划的顺利执行，极大地调动了全党和全国人民建设社会主义、迅速实现国家工业化的积极性，全国上下精神振奋，急切地想做一番新的伟大事业；另一方面，中国的社会主义仅仅处于它的初级阶段，如何探索出一条适合本国国情的社会主义建设道路，则是摆在中国共产党和全国人民面前的一个全新课题。 ——摘编自张岂之主编《中国历史新编》等 材料三 改革开放极大促进了中国发展，中国减贫进程加快推进。中共十八大以来，中国发展进入新时代，中国减贫进入脱贫攻坚历史新阶段。到2020年底，中国如期完成新时代脱贫攻坚目标任务。 （1）根据材料一，概括中国共产党在解放区致力于解决农民的哪一问题。 （2）根据材料二，指出1956年中国共产党和全国人民面临的“全新课题”。并结合所学知识，归纳党和人民开始探索这一“全新课题”时的国内、国际背景。 （3）综合材料一、二、三和上述问题，请你提炼出一个学习主题。 命题透视 核心考点：土地改革、社会主义建设道路探索、改革开放、脱贫攻坚 衔接教材：《中国历史》八年级上册第七单元、八年级下册第二、三、四单元 命题分析：本题以三则材料串联中国共产党在不同历史时期的探索：解放战争时期土地改革、1956年社会主义建设道路探索、改革开放后脱贫攻坚。要求学生概括问题、分析背景、提炼主题，考查综合分析能力。本题考查学生综合运用土地改革、社会主义建设道路探索、改革开放、脱贫攻坚分析问题的能力，渗透唯物史观、历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一 人民解放军转入战略进攻的新形势，要求解放区更加普遍深入地开展土地制度的改革运动。中共中央工作委员会于1947年在河北省建屏县（今属平山县）西柏坡村召开全国土地会议，通过了《中国土地法大纲（草案）》（10月10日正式颁布）。《大纲》明确规定：“废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。” ——摘自中共中央党史研究室《中国共产党历史》 材料二 1949年中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了。中国发展从此开启了新纪元。1956年是不平凡的一年。一方面，社会主义改造的迅猛发展和第一个五年计划的顺利执行，极大地调动了全党和全国人民建设社会主义、迅速实现国家工业化的积 步骤二：思路分析 第（1）问：从材料一“废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田”可知，解决的是农民土地问题。第（2）问：“全新课题”即探索适合中国国情的社会主义建设道路；背景要从国内（三大改造完成、社会主义制度建立、一五计划推进）和国际（冷战、苏联模式弊端）两方面归纳。第（3）问：综合三则材料提炼主题，围绕中国共产党探索发展道路、改善民生、实现民族复兴。 步骤三：规范作答 （1）问题：解决农民缺少土地、遭受封建地主土地剥削的问题，让无地、少地的农民获得土地，实现耕者有其田。 （2）“全新课题”：探索出一条适合本国国情的社会主义建设道路。国内背景：三大改造基本完成，社会主义基本制度在我国建立，我国进入社会主义初级阶段；第一个五年计划顺利推进，工业化建设起步，全国人民建设社会主义的积极性高涨。国际背景：美苏冷战对峙，西方资本主义国家对中国实行经济封锁、外交孤立；苏联模式弊端逐渐暴露，我国不能照搬苏联模式。 （3）学习主题：中国共产党领导人民不断探索发展道路，奋力改善民生；中国共产党立足国情不断探索，实现民族复兴。言之有理即可。 易错分析 第（2）问国际背景容易只答“美苏冷战”而忽略苏联模式弊端；第（3）问主题提炼过于空泛，没有结合材料中“土地改革”“社会主义建设”“脱贫攻坚”等关键词。 复习策略 复习中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史时，要按“土地革命—解放战争土改—三大改造—社会主义建设探索—改革开放—新时代脱贫攻坚”的主线，理解每个阶段解决的主要问题和取得的成就。做综合材料题时，要善于从材料出处和时间节点判断历史阶段，分点作答。 知识总结 中国共产党始终代表最广大人民的根本利益。解放战争时期颁布《中国土地法大纲》，实行耕者有其田，调动农民革命和生产积极性。1956年三大改造基本完成后，社会主义制度在中国建立，中国开始探索适合本国国情的社会主义建设道路。改革开放以来，中国经济快速发展，脱贫攻坚取得全面胜利，体现了中国共产党以人民为中心的发展思想。 题15 殖民灾难与平等合作——非洲的历史命运 15. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 新航路开辟以后，西方列强对非洲人民进行了无情的劫掠、尤其是掠夺黄金。葡、荷、英、法诸国以及后起的丹麦、瑞典、普鲁士等国都争先恐后在非洲沿岸设立了商站或堡垒，这些商站后来成为他们扩张领土的侵略基地。黑奴贩卖持续数百年，葡、荷、法、英等国都从事过罪恶的贩奴活动。奴隶贸易造成非洲人口损失达2亿1千万，阻碍了非洲国家的正常发展。到1876年，非洲约十分之一的地区沦为列强的殖民地、到1900年，英法等列强已占领非洲土地的90.4%，到1912年则已占领了96%。第二次世界大战后，非洲民族解放运动空前高涨，殖民地国家先后获得了独立。非洲大陆最后一块殖民地宣告独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义枷锁。 ——摘编自杨人楩《非洲通史简编》等 材料二 图一2013—2018年中国对外援助资金分布情况 （按区域及国际组织划分） 图二2026年5月1日凌晨，中国对53个非洲建交国全面实施零关税举措生效后的全国首票货物，经深圳湾口岸货检通道入境 1963—2021年，中国累计向非洲派出医疗队员2.3万人次，诊治患者2.3亿人次。中国医疗队队员被非洲当地人誉为“白衣使者”“最受欢迎的人” 2012—2021年，在中国培训非洲农业学员7456人次：通过实施援非百名农业专家、援非农业专家组等项目，培训非洲当地5万余人次，建成23个农业示范中心 ——摘自国务院新闻办公室《新时代的中非合作》等 （1）结合所学知识，写出材料一中“最后一块殖民地”独立于哪一年。根据材料一，归纳西方列强对非洲进行殖民侵略的特点。 （2）根据材料二，概括中国为促进非洲发展而采取的举措。 （3）综合材料一、二和所学知识，谈谈你的感悟。 命题透视 核心考点：殖民扩张、奴隶贸易、非洲民族解放运动、中非合作 衔接教材：《世界历史》九年级上册第五单元、九年级下册第五单元 命题分析：本题以非洲殖民史和中非合作材料为情境，考查学生对殖民扩张危害、非洲民族解放运动以及当代中国外交政策的理解。要求学生通过对比西方殖民侵略与中国援助，认识殖民主义的危害和国际合作的重要性。本题考查学生综合运用殖民扩张、奴隶贸易、非洲民族解放运动、中非合作分析问题的能力，渗透唯物史观、历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一 新航路开辟以后，西方列强对非洲人民进行了无情的劫掠、尤其是掠夺黄金。葡、荷、英、法诸国以及后起的丹麦、瑞典、普鲁士等国都争先恐后在非洲沿岸设立了商站或堡垒，这些商站后来成为他们扩张领土的侵略基地。 黑奴贩卖持续数百年，葡、荷、法、英等国都从事过罪恶的贩奴活动。奴隶贸易造成非洲人口损失达2亿1千万，阻碍了非洲国家的正常发展。 到1876年，非洲约十分之一的地区沦为列强的殖民地、到1900年，英法等列强已占领非洲土地的90.4%，到1912年则已占领了96%。 第二次世界大战后，非洲民族解放运动空前高涨，殖民地国家先后获得了独立。非洲大陆最后一块殖民地宣告独立，标志着所有非洲国家都摆脱 步骤二：思路分析 第（1）问：非洲最后一块殖民地是纳米比亚，1990年独立。殖民侵略特点可从材料中“劫掠黄金”“黑奴贩卖”“殖民地面积扩大”等信息归纳：手段残酷、范围扩大、参与国家多、持续时间长。第（2）问：根据材料二图表和文字，概括中国援助资金、零关税、医疗援助、农业技术培训等举措。第（3）问：从殖民灾难、中国援助、反对霸权、构建人类命运共同体等角度谈感悟。 步骤三：规范作答 （1）年份：1990年。特点：掠夺手段残酷血腥；殖民范围逐步扩大；参与侵略的西方国家数量多；持续时间漫长。 （2）举措：投入大量对外援助资金；对非洲建交国实施零关税政策，降低非洲商品对华出口门槛；长期提供医疗援助；培训农业技术人员，建设农业示范中心，传授先进农业技术。 （3）感悟：近代西方列强的殖民掠夺给非洲带来深重灾难，造成非洲长期贫穷落后；中国秉持平等互利、合作共赢的原则，从资金、经贸、医疗、农业等多方面援助非洲，助力非洲发展；反对殖民主义与霸权主义，构建公正合理的国际新秩序；加强国际合作，构建人类命运共同体；等等。言之有理即可。 易错分析 第（1）问纳米比亚独立时间容易误记为1991年或其他年份；第（2）问概括中国举措时容易遗漏“零关税”或“农业示范中心”；第（3）问感悟易脱离材料，泛泛而谈。 复习策略 复习殖民扩张与非洲民族解放运动时，要梳理“新航路开辟后殖民掠夺—黑奴贸易—19世纪末瓜分非洲—二战后民族独立运动—1990年纳米比亚独立”的脉络。同时对比中国对外援助政策，理解中国始终坚持平等互利、合作共赢。做比较类综合题时，要分别概括材料一和材料二的核心观点，再进行对比升华。 知识总结 近代以来，西方殖民者对非洲进行了长达数百年的殖民掠夺和奴隶贸易，造成非洲人口大量损失、社会经济发展严重受阻。二战后，非洲民族解放运动高涨，1990年纳米比亚独立，标志着非洲殖民体系最终瓦解。新中国成立后，坚持独立自主的和平外交政策，在经济、医疗、农业、教育等领域援助非洲，体现了平等互利、合作共赢的精神，推动构建人类命运共同体。 / 学科网（北京）股份有限公司 $