2026年中考历史真题完全解读（福建卷）

该初中历史中考复习课件全面覆盖中国史（古代30%、近现代40%）、世界史（30%）核心考点，严格对接福建中考说明，通过近三年考点分布对照分析高频考点权重，如古代政治制度、近代化探索、中外文明交流等，归纳单选（28道）、材料题（4大题）等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解读+素养训练+应试策略”三维模式，结合史料实证（如陶寺遗址石磬、敦煌壁画等考古情境分析）、历史解释（开放论述题四段式结构指导），通过2026年福建卷真题详细解析选择题六大陷阱（时空错位、概念偷换等）和材料题分层作答方法，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此系统规划复习，提升中考冲刺效率。

2026年中考历史真题完全解读 （福建卷） 试卷总评 ／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 适用地区：福建 1 CONTENTS 目录 试卷总评 1 考情分析 2 真题解读 3 备考指津 4 2 01 试卷总评 3 试卷总评 2026年福建中考历史试卷严格遵循义务教育历史新课标与福建省中考命题规范，实行闭卷笔试，分值100分，难度梯度7:2:1，兼顾毕业合格检测与高中选拔功能，延续福建卷“立足主干、情境多元、闽史浸润、中外贯通、素养立意”五大传统命题特色，同时呈现全新命题变化。 （一）紧扣教材主干，杜绝偏难怪题 全卷所有考点均出自部编六册历史教科书核心主干，不设置冷僻小众史实，命题聚焦文明起源、古代制度、近代救亡、中共百年奋斗、世界制度转型、全球格局演变六大核心主线，侧重历史阶段特征、事件因果、制度内涵的深度理解，摒弃机械细碎知识点考查，引导教学回归课本、回归课堂基础。 （二）无情境不命题，史料类型丰富多元 试卷全面落实史料实证素养考查，选用考古文物、古籍文字、实物实寄封、人物言论、数据图表、宣传海报、纪实文字、现代科技照片等多元陌生情境，完全脱离教材原文。选择题陷阱设计成熟，包含时空错位、概念偷换、程度绝对化、以偏概全、因果倒置等典型干扰项；主观题分层设问，由浅入深，兼顾信息提取、归纳概括、辩证评述、开放论述多层能力考查，强化高阶思维。 4 试卷总评 （三）深耕福建本土历史，乡土史料贯穿全卷 福建地域历史为试卷标志性特色，将闽地考古、古代海外贸易、近代福建实业、改革开放先行实践、福建地方行政机构等素材融入选择、材料大题，实现“乡土历史 — 国家历史 — 世界历史”三维贯通，厚植学生乡土认同与家国情怀，贴合福建本土教学实际。 （四）中外均衡，时序逻辑清晰 试卷中国史约70%（古代 30%、近现代 40%），世界史约30%，时序从古至今、由中到外排布，古代文明、近代转型、现代格局板块划分清晰，同时大量设置中外对比类试题，培养全球史观与横向对比思维。 （五）价值引领鲜明，跨学科融合常态化 紧扣立德树人根本任务，突出中华文明自信、统一多民族国家发展、反侵略抗争、民族独立、和平发展、科技自立自强、人类命运共同体等时代主题；文史（古文史料）、史地（疆域 / 交通地图）、史政（国家治理、民族平等）融合题型占比提升，综合素养成为区分优生与普通生的核心标尺。 5 02 考情分析 6 （一）难度分析 （一）难度分析 整体难度：适中 考试范围：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史 试卷题型 题型 数量 单选题 28 材料题 4   试卷难度 难度 题数 容易 5 适中 27 7 难度分布 容易 适中 15.62 84.38 （一）难度分析 （一）难度分析 细目表分析 题号 难度系数 详细知识点 一、单选题 1 0.65 中华文明的特点；战国时期的民族交融与华夏认同 2 0.65 七雄征战 3 0.65 加强经济管控；汉高祖的休养生息政策；兴修水利 4 0.85 门阀士族的兴盛 5 0.65 “贞观之治” 6 0.65 敦煌莫高窟 7 0.65 科举制度的改革 8 0.85 市舶司的建立 9 0.76 商业贸易与海外贸易的发展 10 0.65 明清时期手工业的发展 11 0.65 戊戌变法的经过；孟子、荀子与儒家 12 0.65 鸦片战争的影响 13 0.65 鸦片战争失败的原因 14 0.65 武昌起义 8 （一）难度分析 （一）难度分析 细目表分析 题号 难度系数 详细知识点 一、单选题 15 0.65 红军顺利会师陕甘（长征的意义） 16 0.65 侵华战争时期日军犯下的滔天罪行 17 0.65 工农业建设成就 18 0.85 扩大开放及形成外交新局面 19 0.65 国防和军队改革 20 0.65 古巴比伦 21 0.65 穆罕默德与阿拉伯国家的建立 22 0.65 西欧的封建等级制度 23 0.73 英国资产阶级革命的经过 24 0.65 第一次工业革命的特点、影响 25 0.85 信息技术的诞生与发展 26 0.65 美国冷战政策 27 0.85 第三次科技革命的特点和影响 28 0.65 新世纪以来的外交成就 9 （一）难度分析 （一）难度分析 细目表分析 题号 难度系数 详细知识点 二、材料题 29 0.65 张骞通西域；陆上丝绸之路 30 0.62 抗日根据地的建立与发展；明清时期手工业的发展；经济实力历史性飞跃 31 0.62 《辛丑条约》的签订；中国负责任大国形象 32 0.65 国际反法西斯联盟的建立；斯大林格勒、中途岛、阿拉曼战役 10 （二）2025福建卷vs 2026福建卷题型、分值对比 （二）2025福建卷vs 2026福建卷题型、分值对比 项目  2025年天津卷 2026年天津卷 考试形式 闭卷笔试 闭卷笔试 满分 100 分 100 分 总题量 选择题 28 道（2 分 / 道，共 56 分）；材料 4 大题（44 分） 选择题 28 道（2 分 / 道，共 56 分）；材料 4 大题（44 分） 选择题侧重 基础史实识记 + 简单材料解读 材料推导为主，纯记忆题大幅减少，对比、辨析类拔高题增多 材料题结构 3 小问常规分层 增设开放论述、观点说明类设问，辩证评价题增加 命题特色 闽史少量融入 闽史贯穿选择、大题，中外对比、古今对照题型增多 11 （三）近两年福建卷考点分布对照 1.选择题1—28考点分布对照 题号  2025年福建中考 2026年福建中考 1 新石器玉钺与区域文化交融 陶寺、殷墟石磬，文明交融传承 2 春秋礼崩乐坏 战国尚武，兼并战争 3 秦官吏教育、重视吏才 秦汉平原人口与农耕发展 4 北魏鲜卑改乘牛车，民族交融 晋代孝道相关官员休假制度 5 玄奘西行路线图 古代避讳制度辨析 6 澶渊之盟后民间习武 于阗地方政权与后晋关系 7 清代、现代龙舟绘画，习俗传承 宋代科举矫正浮华文风 8 清代《职贡图》统一多民族国家 元朝市舶司海外贸易管理 9 美洲辣椒传入，史料时序判断 明代书坊插图与市民文化 10 鸦片战争官员仿制战舰 文物定名规范辨析 12 （三）近两年福建卷考点分布对照 1.选择题1—28考点分布对照 题号  2025年福建中考 2026年福建中考 11 晚清铁路不同派别主张 历代家国名言家国情怀 12 袁世凯复辟不得人心 明清蓝靛产业受洋货冲击 13 近代青年投身革命 晚清外交观念觉醒 14 近代民族资本发展轻工业 1911 年武昌起义金融动荡 15 北平、华北区实寄封 长征国共军队群众政策对比 16 《论联合政府》重视经济基础 日本八纮一宇塔军国主义残余 17 抗美援朝口号 建国初公共卫生政策 18 改革开放中外合资，解放思想 90 年代至今小区命名文化变化 19 日本遣唐使学习唐文化 当代国产军工科技自立自强 20 古罗马金币、黑奴贸易等经济驱动 两河流域域外商贸遗存 13 （三）近两年福建卷考点分布对照 1.选择题1—28考点分布对照 题号  2025年福建中考 2026年福建中考 21 法意文艺复兴差异 古代各地特色货币与地理环境 22 英国工业革命城市化 西欧封君封臣货币契约冲击封建制 23 俄改革、美内战、日明治维新 英国革命议会土地政策平稳转型 24 一战赛事停办原因 19 世纪美国工业城市洛威尔 25 马克思论印度民族独立 科技发展淘汰传统职业 26 苏联数理科学成就 冷战美国借学术渗透 27 二战英国反和平主义 硅谷战后人口增长趋势 28 中国制造太阳能灯助力非洲 中安农业因地制宜合作 14 （三）近两年福建卷考点分布对照 2.近两年非选择题考点分布对照 题号  2025年福建中考 2026年福建中考 29 史料实证素养；中共一大史实；第一次国共合作的标志；信息化时代历史学习方法；辩证看待科技工具 面食“饼”单一历史现象说明（短论述） 30 秦汉农业与手工业的相互促进；汉代冶铁技术（水排）；汉代青铜工艺；古代手工业发展的多重影响因素（生产需求、技术、审美、对外交流）；唯物史观生产力与生产关系 近代与根据地纺织劳动者对比，国家发展要素概括 31 世界近代科技探索（文艺复兴科技、近代飞行器发展）；新中国航天事业发展；科学家家国情怀；党的领导对科技事业的支撑；南南国际合作；科技发展的内在动力 晚清列强筑路掠夺；新时代中老铁路共赢意义 32 抗日战争百团大战；第二次世界大战柏林战役；世界反法西斯同盟；图像史料解读方法；史料实证；反对战争、珍爱和平价值观念 二战反法西斯宣传海报主题推断与同类匹配 15 （三）近两年福建卷考点分布对照 3.2026 试卷知识板块占比与高频考点 1.中国古代史（30%） ①文明起源：多地同类礼乐器物、区域文明交融传承 ②政治制度：春秋战国礼制崩坏、秦汉人口分布、魏晋孝治、唐宋科举、元市舶司、边疆地方政权、明清统一多民族国家、避讳制度 ③经济发展：农耕与人口分布、海外贸易管理、明代市民文化、传统手工业受外来商品冲击 ④思想文化：历代家国精神、古代礼制、文学文风演变 2.中国近现代史（40%） ①近代屈辱与探索：晚清外交观念转变、民族传统产业衰落、武昌起义、袁世凯复辟、长征军民政策对比、日本歪曲侵略历史 ②新民主主义革命：中共群众路线、全民族抗战、革命精神 ③现代中国：建国公共卫生、改革开放文化、国防科技、中外平等农业合作 ④福建乡土：近代通商、东南海外贸易、改革开放沿海沿江开放城市隐性素材 3.世界史（30%） ①古代文明：两河流域域外商贸、阿拉伯 / 非洲特色流通货币、地理环境影响经济生活 ②中古欧洲：封君封臣制度变革、城市兴起 ③近代转型：文艺复兴地域差异、工业革命城市化、美内战局限、俄改革、明治维新 ④20世纪世界：一战、二战、冷战、战后高新技术城市、发展中国家国际合作 16 03 真题解读 17 真题解读 1．（2026・福建・1）陶寺遗址、安阳殷墟等多地出土的石磬，形制类似、演奏方式相同，音调尚不统一；至战国时，磬的材质更加丰富，而音调体系趋于相似。这反映了（   ） A．石器类型多样 B．制陶技术的形成 C．成熟文字出现 D．文明的交融传承 【考查目标】以多地出土古代乐器石磬考古史料为情境，考查早期中华文明多元一体、文明交融传承；落实史料实证、时空观念素养，训练学生通过同类文物演变推导文化交流的能力，区分器物、文字、无关干扰选项。 【参考答案】D 【试题分析】早期各地石磬形制演奏一致体现文化传承，战国音调趋同证明各地文化不断交流融合；A 仅看到器物表象，非材料核心主旨；B 石磬为石质乐器，和制陶无关；C 材料全程无文字遗存相关信息，全部排除。 【试题亮点】依托跨地域考古文物，直观展现中华文明多元交融特征，贴合中考考古类命题趋势，引导学生透过器物表象挖掘文明发展深层逻辑。 18 真题解读 2. （2026·福建·2）战国时，魏国曾有政令，若诉讼悬疑难定，可让当事人比试射箭，“中之者胜，不中者负”；《荀子》提出统治者要用重赏招揽善射之士。这折射出当时（   ） A．诉讼案件猛增 B．儒学正统地位确立 C．私学蓬勃发展 D．兼并战争连绵不断 【考查目标】以战国射箭相关政令、诸子言论为文字情境，考查战国时代特征（兼并战争）；落实历史解释素养，理解时代需求影响社会制度、社会观念。 【参考答案】D 【试题分析】射箭是核心军事技能，官府用射箭断案、国家重金招揽善射人才，根源是战国长期兼并战争，军事人才需求巨大；ABC 均无材料信息支撑，儒学正统确立于西汉。 【试题亮点】跳出常规战争、变法考点，以小众社会政令切入，从社会生活细节折射时代大背景，训练由小见大的历史推导思维。 19 真题解读 3.（2026·福建·3）秦汉时期，关东地区、关中平原、南阳盆地、成都平原等地人口密度远超全国平均数。这主要源于（ ） A．农业发展的客观需要 B．治国理念变化 C．北击匈奴的现实诉求 D．经济重心南移 【考查目标】结合秦汉人口分布史实，考查农耕经济对人口分布的影响，落实唯物史观。 【参考答案】A 【试题分析】题干区域均为土壤肥沃、水源充足核心农耕区，发达农业可承载更多人口；B 治国理念不直接决定局部人口密度；C 北击匈奴为边疆军事行动，题干均内陆农耕腹地；D 经济重心南移始于魏晋。 【试题亮点】融合史地跨学科思维，将地理区位与古代农业、人口历史结合，贴合中考史地融合命题方向。 20 真题解读 4. （2026·福建·4）晋代规定，为探望、照顾父母，官员每三年可有省亲假三十天，若有侍疾等特殊需要，还可请求短期休假；每五年可申请一次七天的拜墓假。这体现了（   ） A．孝道传统的影响 B．监察体系完善 C．士族门阀的特权 D．节日基本定型 【考查目标】以晋代官员休假制度史料，考察儒家孝道文化对古代国家制度的影响，落实家国情怀、历史解释素养。 【参考答案】A 【试题分析】省亲、祭祖假期全部围绕孝亲、敬祖设计，说明传统孝道深刻融入朝廷行政制度；B 监察、C 门阀特权、D 传统岁节日均与材料探亲事假无关。 【试题亮点】选取古代行政制度小众素材，挖掘传统文化对国家治理的渗透作用，以小见大展现中华传统伦理。 21 真题解读 5. （2026·福建·5）避讳是指古代为维护等级制度的尊严，说话、写字时如遇君主或尊亲的名字，不能直接说出或写出，应采用改字、空字等方式加以回避。结合下图判断，属于“避讳”的是（   ） A．李渊因曾为唐国公故定国号为唐 B．成书于唐代的《隋书》将韩擒虎写为韩擒兽 C．西北各族尊奉唐太宗为“天可汗” D．沙陀首领朱邪赤心被唐朝皇帝赐姓李 【考查目标】给出“避讳”全新定义，创设陌生概念情境，训练现场解读定义、匹配史实辨析能力。 【参考答案】B 【试题分析】唐太祖名李虎，唐代文献需避讳“虎”字，将韩擒虎改为韩擒兽，符合改字避讳规则；A 国号源自封号、C 外族尊称、D 皇室赐姓均与避讳无关。 【试题亮点】先给出全新历史概念，再辨析选项，模拟陌生史料阅读，提升现场审题、逻辑辨析能力。 22 真题解读 6. （2026·福建·6）史书记载，李圣天（原名尉迟僧乌波）被后晋敕封为于阗国王。小五同学在莫高窟看到下图所示壁画，认为于阗是不受后晋直接管辖的地方政权。其判断理由应是（   ） A．该壁画具有鲜明的敦煌地方特色 B．画中人物衣冠精美华丽 C．画中人物服饰具有浓郁汉家风格 D．画中有“大圣大明天子”字样 【考查目标】以敦煌壁画文物情境，考查五代边疆政权与中原王朝的隶属关系，落实史料实证、时空观念。 【参考答案】D 【试题分析】“大圣大明天子” 是于阗国王专属尊号，证明其不隶属于后晋中央；ABC 仅体现文化交流，无法证明政治独立。 【试题亮点】区分文化交融与政治管辖两个易混维度，规避学生以文化相似误判行政归属的思维误区。 23 真题解读 7. （2026·福建·7）宋朝时，士人撰文内容浮夸空谈、文词冷僻艰涩盛行一时。有鉴于此，欧阳修担任科举主考官时，选拔出苏轼、曾巩、张载等大批言之有物、文风务实的人才。这反映出科举（   ） A．推动社会风气变革 B．考试科目增加 C．增强国家军事实力 D．考试程序规范 【考查目标】以宋代科举文风改革史料，考查科举对士林风气的引导作用，落实历史解释素养。 【参考答案】A 【试题分析】欧阳修借助科举选拔务实文人，矫正浮华空洞的士林文风；材料无考试科目、军事、阅卷程序相关信息。 【试题亮点】跳出科举选官常规考点，从文化风气视角拓展科举多元历史影响。 24 真题解读 8. （2026·福建·8）元朝时，内外商人出海或登陆，须先赴市舶司登记；凡从海外运货抵港，须依法经市舶司抽税后方可销售。这些举措（   ） A．强化了对海外贸易的监管 B．推动了航海技术进步 C．扩大了南方地区经济优势 D．导致了白银大量外流 【考查目标】考查元朝市舶司的海外贸易管理职能，落实古代经济制度史实理解。 【参考答案】A 【试题分析】登记、抽税均为政府管控海外贸易的行政手段；管理制度无法直接推动航海技术；无南北经济对比；白银大量外流是近代鸦片贸易的结果。 【试题亮点】区分外贸管理、科技、区域经济、近代经济四类易混淆选项。 25 真题解读 9. （2026·福建·9）为增强竞争力，明代时书坊常为书籍增加插图后再付之印刷。这反映了当时（   ） A．书籍内容守旧 B．市民文化繁荣 C．文学题材多变 D．活字印刷出现 【考查目标】以明代出版行业商业现象，考查商品经济催生市民文化，落实唯物史观。 【参考答案】B 【试题分析】商品经济发展，市民阶层壮大，插图读物迎合大众阅读需求；插图属于形式创新，内容并不守旧；材料无题材变化信息；活字印刷发明于北宋。 【试题亮点】以古代出版小商业现象，折射商品经济与市井文化发展大时代特征。 26 真题解读 10. （2026·福建·10）文物定名常按时代、特征（工艺技法、形态质地等）、通称（器形或用途）顺序排列。下图所示文物应定名（   ） A．隋·绿玻璃扁瓶 B．唐·三彩釉陶骆驼载乐俑 C．明·金镶宝石白玉镂空云龙帽顶 D．清·红缎织金彩绣女戏衣 【考查目标】给出文物定名规则，创设实物辨识情境，训练材料规则运用能力。 【参考答案】C 【试题分析】“明・金镶宝石白玉镂空云龙帽顶” 严格遵循时代 + 工艺质地 + 器物用途的定名格式；其余选项材质、器形不匹配题图。 【试题亮点】贴合博物馆考古史料命题风格，考查学生现场提取规则、匹配材料的阅读理解能力。 27 真题解读 11．（2026·福建·11）下表体现的是（   ） A．对礼仪的推崇 B．以人为本的政治主张 C．对功名的重视 D．历久弥新的家国情怀 【考查目标】整合古今名人史料，考查中华家国精神传承，落实家国情怀核心素养。 【参考答案】D 【试题分析】三人跨越千年，言论均心系国家、主动为国担当；材料无礼乐、民生、追求功名相关表述。 【试题亮点】古今贯通纵向梳理民族精神主线，价值立意突出，贴合立德树人导向。 人物 言 论 孟子 乐以天下，忧以天下 曹植 捐躯赴国难，视死忽如归 谭嗣同 今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始 28 真题解读 12. （2026·福建·12）蓝靛是中国传统染料，用蓝草制成，对棉布的着色效果显著且稳定。明清以后，蓝染布盛行，然而19世纪中后期起，珠三角地区蓝靛的生产与销售接近停滞。这主要缘于（   ） A．外来商品冲击 B．生态环境破坏 C．洋务运动影响 D．大众审美变化 【考查目标】考查鸦片战争后西方工业品冲击传统手工业，落实近代经济唯物史观。 【参考答案】A 【试题分析】晚清西方廉价洋布、化学染料输入，挤压传统蓝靛产业；材料无生态、审美相关史料；洋务企业不冲击民间染料手工业。 【试题亮点】选取福建周边珠三角乡土产业史料，以地方产业变迁折射全国近代经济变局。 29 真题解读 13. （2026·福建·13）鸦片战争时，清廷上下对条约的谈判和签订，不理解也不重视，到了20世纪初，研习国际法和条约已渐成风气。这体现出清廷（   ） A．日益腐败 B．近代外交意识逐渐觉醒 C．谋求君主立宪 D．沦为列强统治中国的工具 【考查目标】以晚清外交观念变化为情境，考查中国外交近代化历程。 【参考答案】B 【试题分析】从无视国际规则到主动学习国际法，反映清政府逐步建立近代外交认知；材料无官场腐败、立宪改革、列强傀儡相关内容。 【试题亮点】避开屈辱条约常规考点，侧重国人对外认知的进步变化。 30 真题解读 14. （2026·福建·14）下表反映了（   ） A．民众尚未习惯使用纸币 B．民众对清政府失去信心 C．辛亥革命已推翻清朝统治 D．辛亥革命的果实遭到窃取 【考查目标】以武昌起义初期金融史料，分析民心向背，落实史料实证素养。 【参考答案】B 【试题分析】民众恐慌兑换金属货币、拒收官方纸币，根源是担忧清廷政权崩溃；1912 年清帝退位，时间不符。 【试题亮点】不从军事正面切入，以民间经济侧面史料推导民众对王朝的态度。 内 容 来 源 本地各主要清国银行……都一齐发生以纸币兑换硬币或提取存款等挤兑现象 日本驻清公使电报 （1911年10月10日） 银行、钱店纷纷兑取银洋，周转不灵，遂致接踵闭门，钞票竟成废纸，甚至大清银行钞票亦不收用 时人日记 （1911年10月14日） 31 真题解读 15. （2026·福建·15）长征期间，红军路过古蔺县走马坝时，又冷又饿，看到一片萝卜地，却找不到主人，战士们每拔一个萝卜，就在坑里放一枚铜元；反观国民党军队进入苏区后，实行的则是“树砍光、屋烧光、人杀光”政策。这折射出（   ） A．新民主主义革命何以成功 B．红军突破了敌人重重包围 C．国共军事力量差距缩小 D．中日民族矛盾日益尖锐 【考查目标】通过国共军队群众政策对比，分析中共革命胜利根源，落实家国情怀、唯物史观。 【参考答案】A 【试题分析】红军爱护百姓、国民党残害群众，鲜明对比说明人民拥护共产党是革命胜利根本；材料无突围、军力、民族矛盾史实。 【试题亮点】以军民相处细节揭示革命成败核心逻辑，育人导向鲜明。 32 真题解读 16. （2026·福建·16）1940年，日本在天皇故乡宫崎县建成“八纮一宇”（意为制霸世界）塔，战败不久便将“八纮一宇”字样抹去，还将塔改称“和平之塔”，多年后又恢复“八纮一宇”字样。至今日本还宣扬此塔基石来自“友好诸国寄赠”，下图所示即塔基石料之一。这暴露出日本（   ） A．军国主义阴魂不散 B．封建迷信氛围浓厚 C．意欲建立天皇制度 D．长期干涉他国内政 【考查目标】结合日本侵略遗存实物，考查战后日本历史认知问题，树立正确历史观。 【参考答案】A 【试题分析】该塔原本服务对外扩张，战后刻意掩盖侵略属性，证明日本未彻底清算军国主义；其余选项均脱离材料主旨。 【试题亮点】紧扣当下历史认知热点，引导学生正视侵略历史。 注：该石料取自南京明故宫，石上文字为献此石料的团体名称 33 真题解读 17. （2026·福建·17）下表主要反映出（   ） A．中国共产党坚持为民造福、科学决策 B．城乡医疗水平大幅提升 C．群众环保意识增强 D．粮食产量提高 【考查目标】以建国初公共卫生政策调整，考查实事求是、为民执政的理念。 【参考答案】A 【试题分析】依据科学研究修正政策，兼顾民生与自然规律；材料无医疗、环保、粮食相关数据。 【试题亮点】生活化政策素材，从小调整体现党的执政优势。 1956年 为保障农业生产、消灭危害人民最严重的疾病，党中央提出“除四害（老鼠、麻雀、苍蝇、蚊子）” 1959年底 中科院向党中央提交报告，指出麻雀有利于防治虫害 1960年初 党中央将“四害”修改为老鼠、臭虫、苍蝇、蚊子 34 真题解读 18. （2026·福建·18）20世纪90年代以来，我国住宅区名称中多有“维多利亚”“曼哈顿”“凯撒”等字眼，近年来则多带有“江南”“院子”“府”“园”等元素。这表明（   ） A．乡镇企业高速发展 B．改革开放的影响具有时代特色 C．人民收入提高 D．建筑技术不断革新 【考查目标】以当代社会文化变迁，考查不同阶段文化自信变化，落实家国情怀。 【参考答案】B 【试题分析】对外开放初期追捧西方符号，当下回归传统中式文化，是时代审美、文化心态的变化；名称变化与企业、收入、建筑技术无关。 【试题亮点】结合现实生活素材，打通历史与当下社会发展。 35 真题解读 19. （2026·福建·19）2024年珠海航展中，我国“陆、海、空、天、电、网”全领域大国重器集中亮相，红旗-19、歼-35A、歼-20S等新型装备首次展出。这反映出我国（   ） A．经济总量稳居世界第二 B．外交成就显著 C．重视科技自立自强 D．贸易伙伴增加 【考查目标】以国产军工时政素材，考查自主创新、科技强国理念。 【参考答案】C 【试题分析】全系自主研发新式国防装备，体现科技自主；材料无 GDP、外交、外贸相关信息。 【试题亮点】结合时政热点，串联古今科技发展主线。 36 真题解读 20. （2026·福建·20）乌尔是古代两河流域城市，出土了装饰有阿富汗特产青金石的竖琴，还出土了刻有动物图案的印度文明印章。据此推知，当时两河流域（   ） A．城市面积广阔 B．阶层分化明显 C．楔形文字出现 D．存在商贸活动 【考查目标】以考古文物史料，考查古代亚非文明商贸交流，全球史观。 【参考答案】D 【试题分析】青金石、印章均非本地物产，只能依靠商贸交换；文物无法证明城市、阶级、文字相关史实。 【试题亮点】以出土实物佐证文明交流，强化“论从史出”史料思维。 37 真题解读 21. （2026·福建·21）古代阿拉伯地区一度以骆驼为商品交易计算单位，非洲部分地区长期以贝壳作流通货币。这反映了（   ） A．两地均未出现商品经济 B．两地金属资源匮乏 C．地理环境影响社会生活 D．世界市场初步形成 【考查目标】史地融合题型，地理环境对古代商贸的影响，唯物史观。 【参考答案】C 【试题分析】阿拉伯多骆驼、非洲易得贝壳，依托本地物产充当货币；两地商品经济已产生；世界市场形成于新航路开辟。 【试题亮点】跨学科命题，将地理区位与古代经济结合。 38 真题解读 22. （2026·福建·22）中世纪晚期，英格兰等地出现了一种新的社会现象——以签订契约的方式，用货币代替土地的封赐作为联结封君封臣的手段。这（   ） A．标志着城市自治兴起 B．提高了贵族地位 C．冲击了传统封建制度 D．削弱了手工工场 【考查目标】考查西欧封建制度变革，商品经济瓦解土地依附纽带。 【参考答案】C 【试题分析】传统封建以土地为核心纽带，货币契约取代土地，冲击原有等级依附；城市自治、贵族地位、工场均与题干无关。 【试题亮点】厘清土地、货币两种纽带对封建社会的不同影响。 39 真题解读 23. （2026·福建·23）英国资产阶级革命期间，议会虽下令拍卖王党土地，但并不禁止王党参与赎回。这（   ） A．表明“君权神授”受到推崇 B．客观上有利于社会平稳转型 C．体现出议会有名无实 D．说明王党重掌政权 【考查目标】辩证评价英国资产阶级革命的妥协特征。 【参考答案】B 【试题分析】允许赎回土地缓和新旧势力矛盾，减少社会动荡；革命反对君权神授，议会掌握实权，王党未掌权。 【试题亮点】打破“革命必须彻底”固化思维，培养辩证评价能力。 40 真题解读 24. （2026·福建·24）下图为洛威尔市地图，该市应处于（   ） A．13世纪的英国 B．15世纪的法国 C．17世纪的德国 D．19世纪的美国 【考查目标】工业革命城市地图识图，城市化考点，时空观念。 【参考答案】D 【试题分析】洛威尔是美国 19 世纪纺织工业城市，厂房、铁路为工业革命典型特征。 【试题亮点】史地结合识图题型，训练时空定位能力。 41 真题解读 25. （2026·福建·25）随着科技发展，很多职业日渐衰落甚至消失。下列作品名称中的职业，最能佐证该说法的是（   ） A．电影《角斗士》 B．歌曲《巴黎圣母院的敲钟人》 C．雕塑《工人和集体农庄女庄员》 D．照片《苏联宇航员加加林》 【考查目标】辩证看待科技对职业发展的影响，科学素养。 【参考答案】B 【试题分析】现代电子计时普及，人工敲钟职业淘汰；角斗士消亡因奴隶制，工人、宇航员长期存在。 【试题亮点】借助文艺作品创设新颖情境。 42 真题解读 26. （2026·福建·26）1961年美国通过法案，为其在全世界资助学术组织、研讨会等学术活动提供法律依据。此后美国开始有组织地资助国际学术活动，而所需资金大部分由美国中央情报局（CIA）提供。这反映出（   ） A．国家间竞争的复杂性 B．美国在冷战中处于优势 C．学术独立性得到保障 D．学术交流推动技术进步 【考查目标】冷战文化渗透史料，考查大国博弈多元手段。 【参考答案】A 【试题分析】美国将学术交流作为冷战渗透工具，说明竞争不局限军事经济；无美苏实力对比、学术独立相关信息。 【试题亮点】跳出军事对抗，从文化维度解读冷战。 43 真题解读 27. （2026·福建·27）直到二战前，美国硅谷的人口峰值仅十余万。后来硅谷成为电子工业中心，聚集了大批半导体、手机、芯片等企业，人口显著增长。下列最符合硅谷人口变化情况的是（   ） 【考查目标】第三次科技革命与城市发展，数据辨析能力。 【参考答案】C 【试题分析】完全匹配题干二战前人口基数、战后产业带动人口增长的描述。 【试题亮点】文字信息与图表趋势匹配训练。 44 真题解读 28. （2026·福建·28）2010年，安哥拉与中方开展农业合作，由掌握适宜安哥拉土壤条件滴灌技术的新疆生产建设兵团负责项目实施。次年，安哥拉已有2万公顷示范项目试种成功。这反映的是（   ） A．农业是安哥拉支柱产业 B．因地制宜的国际合作 C．温室效应加剧 D．民族独立运动勃兴 【考查目标】新时代中非合作，人类命运共同体素养。 【参考答案】B 【试题分析】结合当地自然条件匹配农业技术，是因地制宜的平等发展合作；其余选项材料无依据。 【试题亮点】结合当代对外合作时政，古今中外贯通。 45 真题解读 29．（2026·福建·29）生活中常见的事物往往可以折射出丰富的历史现象。阅读材料，完成下列要求。 材料  “饼”是用水和面做成的面食。自汉代起，“饼”不断演变，既有蒸饼（类似馒头、包子），又有汤饼（类似泡馍），还有胡饼（类似馕），即撒有胡麻（芝麻）的烤饼。“饼”逐渐成为各族人民共同的群体记忆。 ——据《释名》等 根据材料，就“饼”反映出的任一历史现象加以说明。 46 真题解读 【考查目标】以古代饮食生活化史料，考查丝绸之路、民族交融；落实史料实证，训练短篇幅史论结合论述能力。 【参考答案】 示例 1 历史现象：胡饼见证汉代丝绸之路与民族交融。 说明：丝绸之路开通后，西域芝麻、烤饼技艺传入中原，中原面食技术向西传播。胡饼广泛流行，体现汉代中原与西域经济、饮食双向交流，是古代民族交融、文明互鉴的见证。 示例 2 历史现象：汉代农耕经济繁荣推动饮食丰富。 说明：汉代小麦广泛种植，催生蒸饼、汤饼、胡饼等多样面食，农耕发展保障粮食供给，丰富民众物质生活。 【试题分析】微型开放论述，任选合理现象即可得分，分层考查材料提取、史实结合、逻辑表达，素材贴近学生生活，降低论述难度。 【试题亮点】以日常食物小切口解读古代民族、经济大历史，生活化情境，贴合初中探究题型。 47 真题解读 30. （2026·福建·30）阅读材料，完成下列要求。 材料 (1)相比图1，图2中的劳动者有没有发生变化，请作出判断并分析其变化或不变的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，从劳动者和劳动工具的角度概括推进国家发展的要素。 48 真题解读 【考查目标】贯通晚清、革命时期、现代工业化，依托纺织业落实唯物史观（劳动者、生产力），分层训练对比、归纳能力。 【参考答案】 (1) 角度一（无本质变化） 判断：劳动者身份、手工工具不变。 原因：近代长期以手工纺织为主要生产方式，生产力未实现机械化飞跃。 角度二（精神、劳动目标变化） 判断：劳动者精神面貌、劳动目的发生改变。 原因：清代只为家庭谋生；根据地集体纺线支援抗战，劳动与民族救亡结合，集体组织激发劳动热情。 (2) 劳动者层面：提升知识技能；调动劳动积极性；完善组织形式；厚植家国责任。 劳动工具层面：持续革新；推广机械化、智能化设备，解放生产力。 【试题分析】第一问双向开放作答，培养辩证思维；第二问固定唯物史观两大维度归纳，答题逻辑清晰。 【试题亮点】跨百年图片纵向对比，以纺织行业展现中国社会变革，唯物史观导向鲜明。 49 真题解读 31. （2026·福建·31）阅读材料，完成下列要求。 材料一  19世纪末，列强纷纷迫使清政府同意其在自己势力范围内修筑铁路。这些铁路的经营、所有和收入均归于列强。修路过程充满对中国人民的压迫，例如修筑滇越铁路时，法国殖民者对中国劳工敲骨吸髓，且工人生活、工作环境极差，以致疾病流行，仅死于疟疾者就有12000余人。 ——据李占才《中国铁路史》 (1)根据材料一，概括列强在华修筑铁路的目的。 材料二  2021年，中国与老挝合作建设的中老铁路开通运营，这是老挝的第一条现代化铁路。中老铁路项目为老挝建设了75个隧道、167座桥梁，在当地购买超50亿元材料物资，带动11万人次就业，老挝旅游业也飞速发展。中方还为老挝搭建多层次、广覆盖的培育体系，培养出大量专业技术人才。 ——据《瞭望》等 (2)综合上述材料并结合所学知识，说明中老铁路建设的意义。 50 真题解读 【考查目标】新旧铁路对比，对比近代屈辱殖民与新时代平等共赢外交，落实家国情怀、全球视野。 【参考答案】 (1) 侵占势力范围；掠夺中国经济资源；奴役百姓，强化殖民控制。 (2) 对老挝：完善交通，带动就业、旅游，培育本土技术人才；区域：促进东南亚互联互通、双边平等合作；世界：打造发展中国合作典范，彰显中国大国担当，践行人类命运共同体理念。 【试题分析】一旧一新强烈对比，由浅入深分层设问，从材料概括上升到宏观历史评述。 【试题亮点】同一主题古今对照，凸显百年国力与外交地位巨变，对接一带一路时政。 51 真题解读 32. （2026·福建·32）阅读材料，完成下列要求。 材料         海报《欧洲将获得自由》（1944年）维克多.科列茨基 注：图中外文为“欧洲”。海报是一种宣传媒介。要理解海报的主题，可关注图像描绘了什么、整体构图和风格、图中元素的社会文化意义、图像蕴含的立场与价值导向等。 ——据《科普研究》等 (1)根据材料，推断上图海报的主题并阐明依据。（要求：价值观正确，逻辑清晰） (2)下列海报中，有一幅与上图海报主题相似、作者国籍相同。选出该海报（写序号）并写出作者国籍。 52 真题解读 【考查目标】以二战宣传图像史料，考查世界反法西斯同盟，训练图像史料解读、同类史料比对能力。 【参考答案】 (1)主题：世界反法西斯同盟联合作战，终将解放欧洲，赢得二战胜利。依据：1944 年为欧洲反攻阶段；锁链代表法西斯占领压迫；美、苏、英三国利剑代表反法西斯同盟合力，斩断锁链寓意击败侵略者。(2)序号①；国籍：苏联 【试题分析】第一问要求“主题 + 史料依据”完整论证，规范图像题答题逻辑；第二问双重限定条件筛选，区分度高。 【试题亮点】福建中考经典海报题型，跳出纯史实背诵，侧重图像史料实证素养。 53 04 备考指津 54 备考指津 （一）深耕教材，搭建通史 + 闽史双知识框架 1.地毯式梳理六本课本主干 以部编教材为核心，梳理完整中外时间轴，理清各时代阶段特征、因果逻辑，杜绝碎片化记忆。 2.单独整理福建乡土专题笔记 四大板块：古代闽地海外贸易；近代福建通商、实业、革命；改革开放沿海城市；福建出土文物史料，日常常态化练习乡土题。 3.中外双线对照复习 同步梳理同期中外重大事件，解决时空错位、中外混淆典型失分点。 （二）四大题型专项突破 1.选择题专项：识别六大高频陷阱 时空错位、概念偷换、绝对化表述、以偏概全、因果倒置、主体混淆；所有题目坚持材料优先，不单纯背书。 2.多元史料每日微训练 古文、地图、表格、海报轮换练习，快速抓取时空、人物、事件核心信息。 3.材料大题标准化答题范式 概括题：分层摘抄关键词分点；原因 / 影响：政治 + 经济 + 思想 + 对外四维；评析：一分为二辩证作答。 4.开放论述固定四段结构 亮观点→2-3 层史实论证→辩证补充→时代升华总结。 55 备考指津 （三）分层限时训练 标准答题时长：选择题 22 分钟，前三道大题 28 分钟，开放题 8 分钟，检查 2 分钟； 学困生主攻基础选择、简单概括；中等生突破图表、材料分析；优生专攻开放论述、中外综合拔高题。 （四）攻克跨学科融合难点 文史：同步语文古文学习；史地：结合地理区位解读历史地图；史政：对接道法国家治理、民族共同体理论。 （五）高频备考误区规避 1.误区：只刷题不梳理时序 → 纠正：每日简易时间轴默写； 2.误区：忽视福建乡土史 → 纠正：乡土专题常态化练习； 3.误区：只套模板脱离材料 → 纠正：所有答案必须结合材料； 4.误区：纯背诵忽略史料解读 → 纠正福建卷全部依托陌生情境； 5.误区答题不分点 → 阅卷按点给分，分标号作答。 56 备考指津  结束语：2026年福建中考历史坚持素养立意、情境命题、闽史浸润三大特色，机械背诵、模板套作不再适配试卷区分度。复习核心：立足课本主干，常态化史料训练，兼顾乡土专题、跨学科思维，规范书面表达，分层补齐短板，全面提升应试能力。 57 感谢观看 试卷总评／考情分析／真题解读／备考指津 适用地区：广东 58 $