第5课对韵歌教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦部编版一年级上册《对韵歌》教学，涵盖两课时完整内容，第一课时借助拼音初读韵文、认读9个生字并规范书写“云、雨、虫、山、水”，第二课时精读对仗景物、感悟意境、背诵及仿编对子。课堂导入通过看图猜词、口头对对子游戏衔接，构建从初读到精读、从识字到仿编的学习支架。 此教案以水墨山水国风情境法贯穿，结合拼音指读、笔顺空书等学科特色方法，如生字闯关游戏、同桌互读纠错提升语言运用能力，支架式仿写训练培养思维能力，配乐范读与动态动画渗透文化自信与审美创造。分层课后实践满足不同学生需求，为教师提供详细教学步骤，助力学生夯实基础、爱上古典韵文。

部编版一年级上册第5课《对韵歌》两课时完整精品手写风教案 第一课时 课时基础信息 第5课《对韵歌》第一课时：借助拼音初读韵文、认读生字、规范书写云、雨、虫、山、水 一、教学目标（4条） 1. 借助拼音通顺、有节奏朗读全文，分清3个对仗小节；认识对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红9个认读生字，区分平翘舌、前后鼻音，读准对仗词语停顿。 2. 掌握“云、雨、虫、山、水”5个生字笔顺、田字格占位，规范书写，分清竖提、竖折、提钩易错笔画。 3. 能观察水墨山水插图说出云、雨、花草、鸟兽山水景物，主动分句跟读韵文，同桌互查生字拼读、指读课文。 4. 初步感受对仗韵文朗朗上口、两两相对的韵律美，喜爱山水自然景物，养成手指点字、借助拼音自主朗读古典韵文的习惯。 二、教学重难点 重点：借助拼音流利朗读韵文，认读本课9个生字；规范书写云、雨、虫、山、水。 难点：读准翘舌chóng、后鼻音fēng；区分“虫”竖提、“水”竖钩笔顺；把握对仗句两两停顿的朗读节奏。 三、教学方法 水墨山水国风看图情境法、拼音指读扶读法、笔顺空书实操法、生字开火车闯关游戏、同桌互读纠错法 四、教学过程（每一步附带详细设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1. 看图猜词语小游戏：依次出示云、雨、花、鸟简笔画，学生抢答词语；教师口头对对子：我说云，你们对雨；我说花，你们对树。学生跟着口头对答。 2. 谈话衔接：古人喜欢把大自然的事物两两配对，编成好听押韵的小诗，这种小诗叫对韵歌。今天我们学习第5课《对韵歌》，一起读一读山水花鸟组成的对仗小诗。板书课题5 对韵歌，拼读duì yùn gē，全班齐读两遍课题。 设计理念：看图猜词+口头对对子小游戏，直观让学生感知“两两相对”，贴合一年级趣味认知；拼读课题巩固平舌duì、四声yùn拼音，自然开启古典韵文新课。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：教师配乐范读，学生借助拼音自由初读韵文（9分钟） 步骤1：教师轻柔舒缓配乐范读全文，读出对仗句两两停顿、朗朗上口的韵律，全程示范手指一个字一个点住汉字朗读。 步骤2：出示三条清晰朗读要求：①手指逐字点读，借助拼音读准每一个字音；②每一组对仗词语中间轻轻停顿；③圈出读不准、不认识的生字。给学生3分钟自主轻声指读韵文。 步骤3：划分韵文朗读节奏，板书停顿分隔线： 云/对/雨，雪/对/风。 花/对/树，鸟/对/虫。 山清/对/水秀， 柳绿/对/桃红。 教师分句带读，每一组相对词语之间停半拍，读出诗歌节奏感。 步骤4：指名分行朗读，逐小节抽查纠错，重点指导翘舌chóng、后鼻音fēng慢速滑读，长对仗句不拖长音。 设计理念：国风配乐范读建立古典韵文朗读范本，手指点读落实拼音识字核心目标；拆分对仗停顿，拆解长句朗读难度，贴合一年级朗读水平。 环节2：生字拼读、形象字形识记（11分钟） 步骤1：出示课本生字条：对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红，逐个带拼音慢速拼读，重点辨析易错读音： 翘舌音：chóng虫；后鼻音：fēng风、qīng清；三拼音：huā、tiáo；平舌：cūn无，重点区分前后鼻。 步骤2：拆分字形形象识记，结合自然景物理解： 云：二横像天上云朵；雨：方框加四点，四点代表雨滴；虫：竖提像小虫身体； 山：三座山峰轮廓；水：竖钩像水流；风：框内撇点代表风；清：三点水清水；桃：木字旁桃树；红：绞丝旁红花。 步骤3：生字闯关开火车游戏，打乱生字卡片全班轮读，单人读错全班齐读纠正；男女分组赛读完整生字条。 步骤4：放回韵文对仗词语巩固朗读：对歌、风雨、虫、清水、绿、桃红。 步骤5：同桌互动任务，一人指生字卡片，一人拼读并组词，两分钟互换练习，互相纠正字音。 设计理念：严格遵循“单字拼读—词语巩固—放回韵文”识字逻辑，偏旁结合自然景物帮助形象记忆；同桌互读保证每一位学生开口练习拼音拼读，全员课堂参与。 环节3：生字书写：云、雨、虫、山、水（10分钟） 步骤1：黑板田字格逐个分步示范，细致讲解笔顺、占位、易错关键笔画： 1. 云：四笔，横、横、撇折、点；上两横短，撇折圆润，点写右下角，整体占上中格。空书3遍，描红2个临写3个。 2. 雨：八笔，横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点；外框扁宽，四点均匀分布，不要漏写雨点。 3. 虫：六笔，竖、横折、横、竖、提、点；中间横封口，最后一提是竖提，不能写成撇。 4. 山：三笔，竖、竖折/竖弯、竖；中间竖最高，左右两竖向内收，山峰错落。 5. 水：四笔，竖钩、横撇、撇、捺；竖钩居中挺拔，撇捺向两边舒展托住上方。 步骤2：统一强调标准写字坐姿：一拳一尺一寸，头正肩平足安，握笔指尖离笔尖一寸。 步骤3：教师巡视全班，弯腰逐个纠正漏写雨点、虫竖提写撇、水竖钩歪斜、山笔画长短不分的学生，当场示范修正笔画。 步骤4：挑选两份学生书写作业上台展示，全班一起点评书写优点与小问题。 设计理念：五个生字由简单独体字递进，重点标注虫、雨、水三处高频易错笔画；当堂巡视+作业集体点评，及时纠正低年级书写坏习惯，夯实规范写字基础。 （三）课堂总结（3分钟） 1. 全班齐读完整生字条，按停顿节奏完整分行朗读韵文，数出课文3个对仗小节。 2. 梳理本节课全部内容：今天我们读通顺对仗小诗《对韵歌》，认识山水花鸟相关生字，学会书写云、雨、虫、山、水；下节课精读每一组对仗景物，感受山水美景，学习仿编简单对子，尝试完整背诵全文。 设计理念：简短复盘朗读、识字、书写三大核心任务，清晰预告第二课时精读、仿写、背诵板块，搭建两课时知识衔接桥梁。 （四）分层课后实践 基础层：生字云、雨、虫、山、水各写5遍；借助拼音按节奏朗读韵文2遍，手指点读给家长听。 提高层：口头给家长说一说韵文里两两相对的景物；给“山、水”各组两个词语。 拓展层：出门观察天上云、下雨、小草小花，明天课堂分享可以用来对对子的景物。 五、板书设计 第5课《对韵歌》第一课时 生字认读：对 歌 雨 风 虫 清 绿 桃 红 朗读停顿：云/对/雨 花/对/树 山清/对/水秀 书写生字： 云（两横短） 雨（四点雨滴） 虫（竖提不写撇） 山（中竖最高） 水（竖钩挺拔）   第二课时 课时基础信息 第5课《对韵歌》第二课时：精读对仗景物、感悟山水意境、熟读背诵、仿编简单对子 一、教学目标（4条） 1. 精读三个小节，读懂每一组两两相对的自然景物，舒缓优美有感情朗读全文；理解山清水秀、柳绿桃红描写的春日山水画面。 2. 掌握对子仿编句式：XX对XX，能独立脱拼音流利完整背诵全诗。 3. 主动上台分句配乐诵读、完整背诵，同桌一问一答互对对子，参与对对子创编小游戏。 4. 感受祖国山水花草独特优美，喜爱古典对仗韵文，乐于观察身边自然景物，愿意大胆口头创编简易对子。 二、教学重难点 重点：有感情、有节奏朗读、背诵韵文；读懂每组对仗景物，学会简单仿编对子。 难点：读出韵文舒缓优美的山水意境；灵活运用事物两两相对的规则创编新对子。 三、教学方法 水墨山水图文对应精读法、分层舒缓配乐诵读法、对子句式支架仿写训练法、对对子闯关小游戏、同桌问答互动法 四、教学过程（每一步附带详细设计理念） （一）复习导入（7分钟） 1. 生字卡片快速抽读：随机出示云、虫、风、桃等生字，指名拼读组词，巩固上节课识字书写全部内容。 2. 按停顿节奏全班齐读韵文，指名划分对仗朗读停顿，回顾翘舌、后鼻音朗读要点。 3. 过渡导入：上节课我们读通顺这首山水小诗、认识自然生字、写完基础生字，今天我们细细品读每一组两两配对的山水景物，感受春日山林美景，还能自己创编简单对子，最后完整背诵《对韵歌》。板书：第5课《对韵歌》第二课时 设计理念：短时复习生字、朗读停顿知识点，快速衔接第一课时拼音识字内容；用“品读山水、创编对子”童趣话术吸引学生进入精读、仿写环节。 （二）新知探究（30分钟） 模块1：分小节精读，感悟两两相对的山水画面（13分钟） 步骤1：精读第一小节：云对雨，雪对风。 ① 出示云雨风雪四幅简笔画，提问：天上的景物谁和谁配对？云对应雨，雪对应风。 ② 轻柔舒缓朗读，双手分别比云朵、雨滴，读出天空轻柔的氛围。全班齐读第一小节。 步骤2：精读第二小节：花对树，鸟对虫。 ① 看图区分植物、小动物：花、树是植物；小鸟、小虫是小动物，一一对应。 ② 分男女对读第二小节，读出林间热闹鲜活的感觉，模仿小鸟、小虫动作朗读。 步骤3：精读第三小节：山清对水秀，柳绿对桃红。 ① 出示完整水墨山水插图，浅讲词义：山清是青山干净秀丽，水秀是流水清澈好看；柳绿柳树碧绿，桃红桃花粉嫩盛开。 ② 双手比高山流水、柳树桃花，朗读放慢语速，读出春日山林温柔优美的意境。 步骤4：完整配乐连起来朗读全诗，同步播放水墨山水动态动画，跟随画面变换轻柔舒缓的朗读语气。 设计理念：分层拆解每一组对仗景物，搭配肢体动作、实景插图理解配对规则；水墨动画烘托古典山水氛围，层层递进体会韵文舒缓优美的韵律，提升朗读层次感。 模块2：提炼对子句式，搭建仿编支架（9分钟） 步骤1：板书提炼统一基础对子句式：对 结合课文例句回顾：云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫、山清对水秀、柳绿对桃红。 步骤2：生活自然素材拓展，引导学生思考身边配对事物： 天对地、日对月、草对花、蝶对蜂、天蓝对草绿。 步骤3：口头对对子闯关小游戏，老师说出前一个事物，学生完整接出对应事物，同桌互相当小考官互相创编对子，两分钟互换练习。 步骤4：指名上台完整创编一组对子，全班齐读点评创编的对子是否两两对应、通顺优美。 设计理念：极简标准化句式降低仿写难度，贴合一年级口头表达水平；游戏互动全员参与，把课文对仗规则转化为学生能自主创作的短句，落实韵文拓展创编目标。 模块3：分层熟读成诵 + 问答巩固（8分钟） 步骤1：阶梯式背诵指导，层层降低背诵难度： ① 填空支架齐读背诵：云对____，雪对____；花对____，鸟对____；山清对____，柳绿对____； ② 分小节脱拼音试背，同桌互相轻声提示背诵； ③ 自愿上台配乐完整背诵全诗，搭配云朵、花草、山水对应手势表演。 步骤2：问答说话训练，完整回答：课文里有哪些两两相对的景物？山清水秀、柳绿桃红写了什么景色？ 同桌一问一答完整表述，不能只说单个词语，训练完整长句表达。 设计理念：填空支架大幅降低古典韵文背诵难度，同桌互背保证全员参与；问答训练紧扣课文山水核心内容，训练学生完整连贯口头表达。 （三）课堂总结（3分钟） 1. 全班完整配乐背诵韵文，齐读全班创编的优美对子。 2. 梳理两课时完整学习内容：我们认识山水花鸟生字、会写5个基础独体字、读懂三组对仗自然景物、掌握两两相对规则、能完整背诵古典对韵小诗，还能自主创编简易对子，感受古典小诗独特的韵律美。 设计理念：整合两课时识字、朗读、写字、文本意境感悟、创编、背诵全部内容，形成完整课时闭环，引导学生主动观察大自然，寻找可以配对的景物。 （四）分层课后实践 基础层：流利完整背诵《对韵歌》，朗读生字词语2遍；给家长完整讲一讲诗里两两相对的景物。 提高层：仿照课文句式口头创编2组新对子；画一幅山水简笔画，标注课文里云、山、水、桃生字拼音。 拓展层：周末和家长出门寻找自然景物，一起创编三组对子，下节课上台分享。 五、板书设计 第5课《对韵歌》第二课时 两两相对景物： 天上：云对雨 雪对风 林间：花对树 鸟对虫 山水春景：山清对水秀 柳绿对桃红 对子句式：XX对XX 意境：山水优美，朗朗上口 学科网（北京）股份有限公司 $