陕西省西安爱知中学等校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025一2026学年度第二学期期末试题 七年级语文学科 (全卷满分120分考试时间120分钟) 一一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分) 班级开展“语文天地精彩纷呈”主题展示活动，请根据要求完成下面小题。 【卷藏山海】小语作为展示活动的组织者，拟写了一一段宣传语，请你帮助修改 完善。 亲爱的同学们，时光流转，这一学期我们一同翔游在语文的海洋中。那 些令人忍俊不禁的妙语，那些让你我心有灵犀的篇章，那些镌刻在竹简绢帛 上的文字，不是墨痕的堆叠，而是先人将山河的壮阔、人情的幽微、生命的顿 悟凝练成的精神琥珀，悄然叩响你我的心霏。让我们与古人对话、与经典共 鸣，在墨香书韵中，寻得一份跨越时空的感动与启迪，为这段於程画上圆满的 句号！ 1.请确认开场白中加点字的读音。(2分) (1)忍俊不禁(A.j1nB.jin) (2)镌刻(A.juan B.juon) 2.校对前言时发现其中有错别字，请改正。（2分) (1)翘遊 (2)心服 【诗韵流芳】小文组将本学期的古诗文进行了归纳整理，请你在横线处填写出 古诗文原句。(11分) 3.古今诗文，字字寄情，句句抒怀，藏着文人志士万千心境与人生风骨。（1) 《泊秦淮》中“ ”抒发诗人忧国伤时之情。(2)《登幽 州台歌》中的“念天地之悠悠， ”抒发怀才不遇、壮志雄酬的孤独 悲惯。(3)《陋室铭》中“斯是晒室， ”体现作者安贫乐道、不幕 名利、高洁自持的君子情操。(4)《游山西村》的“ 蕴含逆境逢生、豁然开期的人生哲理。(5)《登飞来峰 通过高塔与日出的意象，生动地展现了王安石朝气蓬勃的精神面税。(6)《己 玄杂诗》“ ”道尽诗人离京辞官的满心惆怅。(7) 《假如生活欺骗了你》用“ :相信吧，快乐的日子将会来临”， 传递出诗人直面磨雄、积极乐观的人生态度。 【薪火相传】小茹写了一段本次活动的演讲词，请你修改完善。(6分) ①中华美德不仅是跨越时空的精神坐标，更是古人的智慧。②传统经典教 会我们“有所不为”的底线，那份安贫乐道、洁身自好的君子之风，是我们在 喧嚣中守住本心的定力。③当代楷模们则用行动诠释了有所为的担当。④从深 山里的默默互助到扶贫路上的青春奉献，他们展现了代代相传的温暖与责任。 ⑤作为新时代少年，我们既要涵养独善其身的品格、更要拥有兼济天下的胸怀， 让.这份厚重的美德在当代焕发光彩！ 七年级语义期末试题第1页共8页 4.第①句有病，请将修改后的句子写在下面横线上。（2分) 5.第③句有-一处缺少恰当的标点符号，请将修改后的句子写在下面横线上、(2 分) 6.下列短语类型与“传统经典”结构相同的-一项是( )。(2分) A.安贫乐道 B.默默互助 C.温暖与责任 D.焕发光彩 【光彩语文】7.小芳想选取下这段“保尔夺枪”的片段进行课本剧排演，请 你帮他完成问题。(3分) 保尔用整个身子压住枪，死也不放手。枪啪的一声响了。子弹打中石头.跳 到沟里去了。A听见枪声，往旁边一躲，回过头来，看见押送兵正在狂怒地从 保尔手里夺回自己的枪。他板着枪转了个半圈，扭纹着那少年的双手。但是保 尔还是紧握住不放。这时候，那个彼得留拉匪兵气昏了，猛一推，把保尔拌在 地上。可是他还是不能够把抢夺回来。保尔倒在马路上，顺势也把押送兵拖着 跟自己一块倒下去。这时候，无论多么大的力量也不能叫保尔放开手里的枪。 A两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朔那押送兵的脸上打下去。一秒 钟后，脸上挨了两下铅块一般沉重的拳击的押送兵，已经放开了躺在地上的保 尔，像一条笨重的袋子似的，滚到壕沟里去了。也就是这双强有力的手臂把保 尔从地上扶起来。 【登场人物】：保尔、押送兵、（1) (人名)。 【舞台动作设计】 保尔：用整个身子压住枪，双手死死撂住不放，即使被猛推摔倒在地上， 也要顺势拖着匪兵一起倒。表现出他(2) 的性格特点。 押送兵：狂怒地扭绞保尔的双手，猛推保尔，最后被A重拳击中，像“笨 重的袋子”一样滚进壕沟。 A:(3) ,最后用强有力的手臂将保尔扶起。 【舞台音效】：需要配合“啪”的…声枪响，以及子弹打在石头上的音效， 来烘托紧张激烈的搏斗氛围。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分) (一一)阅读下面的材料，完成8-10小题。(10分) 采-一把艾蒿回家 丁立梅 ①出城，去米艾蒿，带了儿子。城郊有-一片小河，水已见底，里面长满艾 萬。此情此景让我忍不住要作种种臆想。 七年级语文期末试趣第2页共8页 ②“彼采艾兮，如三岁兮。”这是《诗经》里的艾蒿，是情深意长的牵念。 其中的男人女人短别离，不过一日不见，竟如同隔了三年。爱，从来都是魂牵 梦素的一桩事。而我更感兴趣的是，那双采艾的手，如何落在艾蒿上？他（她) 采了做什么的？这遥远的风俗，或许就是从那时开始的吧！ ③街上也有艾蒿卖，和芦苇叶一道。稻草胡乱扎着，一束束，插在塑科桶 里。这种植物，叶与茎的颜色雷同，淡绿中，泛白，泛灰。这样的色彩，不耀 眼，很低调。是乡村女儿，淡淡妆，浅浅笑。闻起来微苦，一股中药味。村人 们又把它叫作苦艾。也只在远远的乡村，也只在荒僻的沟渠里生长。平时大抵 少有人想到它，只在这个叫端午的日子里，它突然被记起。大人们会吟附孩子， 去，采几把苦艾回来。 ④那个时候，乡村的乐事里，采艾蒿，也算得上一乐吧。孩子们得了大人 指令，如撒欢的小马驹一路奔向那沟渠去。吵吵嚷嚷着，节日的喧闹，被我 们吵嚷得四处流溢。很快，每人怀里，都有一大捧艾蒿。路上走着，一个个小 人儿，身上都散发出一股中药的香味。 ⑤艾蒿生于山野之中，枝叶上难免会沾上一些泥土或浮尘。怀抱中的艾蒿 离开土地一会儿，便渐渐无精打采昏昏欲睡了。于是我们在回家之前，先奔到 村头的小河边。河水清澈欢快地流淌。涌到河边的孩子，有的蹲在河边，有的 干脆站到河水里，反复地抖动，努力唤醒这些入睡的婴儿。之后才又一窝蜂似 地涌进村庄。 ⑥门前的木盆里，煮好的芦苇叶，早已泡在清水中。眼晴瞟到，心里的欢 乐，就要蹦出胸口来，知道要包粽子吃了。大人们这时若指使我们去做什么， 我们都会脆脆地应一声，跑得比兔子还快。至于插艾蒿，那完全不用大人们动 手的，门上，柜子上，蚊帐里，到处都被我们插满了。一屋的艾蒿味，微苦。 大人们说，避邪。我们虽对这风俗习惯一知半解，但知道，插上艾高，就代表 过端午了。于是很欢喜。 ⑦眼下，站在城郊的小河边，望着满眼的艾蒿，我油然联想到远方的友人。 ⑧朋友是湖北人，也是写作的，曾与我在一次笔会上相遇。后来，她去了 美国。她的家乡，过端午也有插艾蒿的习俗，她也曾于小小年纪里，去采过艾 蒿。昨天，我收到她发来的邮件，她说，国内这个时候，又该粽子飘香了吧。 并不想棕子，美国一些华人超市里有卖。却想艾萬，想坐在艾蒿味道里吃棕子 的童年，温和的中药味，把人包裹得很结实很温暖。 ⑨就是这样，故乡隔得再远，有些味道，注定是忘不掉的。 ①我的儿子，他第一次认识了艾蒿，觉得奇怪，捧着一把艾蒿问我，为什 么过端午要插艾蒿呢？我这样回答他，这是祖上流传下来的风俗。避邪呢，我 又补充。口气酷似当年我的母亲。继而想，若干年后，我的儿子的记忆里， 定也有艾蒿，而且，端午节一到，他定会带着自己的孩子去采艾高，艾蒿的味 七年级语文期末试题第3页共8页 道将永远弥漫在民间。 8.义章围绕“艾蒿”写了哪些内容？请结合提示补全内容。(2分) ①《诗经》中关于采艾蒿的古老诗句。 ② ③ ④若干年后，儿子带着孩子采艾蒿的美好传承。 9.结合语境，回答括号里的问题。(4分) (1)孩子们得了大人指令，，撒欢的小马驹，-路奔向那沟渠去。（这句话将 孩子们比作撒欢的小马驹，有什么作用？) (2)却想艾蒿，想坐在艾萬味道里吃棕子的童年，温和的中药味，把人包裹得 很结实很温暖。（温和的中药味如何能“包裹”人？请你分析这样写的表达效 果。) 10.本文的“艾蒿”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，请结合链 接材料中“梨花”的作用，从结构和象征意义的角度，简要分析“艾高”在文 中的作用。(4分) 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中忧惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句 诗：“驿路梨花处处开。” (节选自《驿路梨花》 (二)阅读下面的文字，完成11-14小题。(20分) 执子之手 王孜轩 ①“‘执子之手，与子偕老。’明慧你好，我是你的A1引路人，编号1202。 你可以向1202倾诉你的烦恼，1202很关心你…” ②听着刚充满电才启动的1202一遍又一遍地喊着自己的名宇，明慧不耐烦 地翻了个身，用枕头捂住了耳朵。可1202的声音依1旧在耳边回荡，于是她顺着 床沿摸向来面，用尽全身力气将声源处的☒圆球扔到了地上。 ③“嘭！” ④伴随着图球砸在地板上的巨响，回荡在房间内的问候声暂时消失了。明 慧再次躺下，摸索着寻到枕边的纸盒后抽出纸巾抹去了自己眼角的泪痕。 ⑤几个月前的一场车祸损坏了她的眼睛，明慧只能中止自己的学业，在父 七年级语文期末试题第4页共8贞 母的照颅下进行康复治疗。 ⑥“吱呀一一” ⑦听到房门打开的声音，明慧赶忙将纸中藏起来，拉上被子装作熟睡的模 样。白天的明慧是个人人都会夸赞的坚强女孩，只有在独处时，她才敢卸下伪 装出来的乐观，释放无处发泄的焦虑。她听到父母走进自己的房间，把落在地 上的1202拾起放回桌子上，为她盖好被子又走了出去。1202又一次发出了问 候，明慧叹了口气，不时烦地回复道：“1202，不要再喊了，我要睡觉了。” ⑧“好的，明慧。晚安，祝你有个好梦。明天要记得继续与1202一起进行 模拟道路训练哦。“ ⑨A!{路人1202是用于帮助视障人士的智能机器人，它能读取卫星导航、 道路实时信息并运用大数据算法为视障人士提供高效、精确的引导及读写功能. 还可以为使用者提供独一无二的支持与陪伴。 ⑩无论从哪个角度而言，1202都应该是明慧的好帮手与好朋友，可明慧却 没办法接受它。也许在明慧的心里，她无法接受自己失明这一事实，也没法将 冰冷的机器视为朋友。 ①当晚，明慧梦到自己回到了5岁的时候，同妈妈一起玩“蒙眼找人”的 游戏。在被布条裹住双眼时，黑暗笼罩了她的世界，慌乱令梦中的她忘记了游 戏规则，伸出双手慌不择路地向着她心中母亲所在的地方跑去，希望能够幸住 母亲的手一那是她小时候最安心的时刻。 ②“妈妈，我怕…牵手手…”现实中，满身冷汗的明慧呢南道。摆在 桌子上的圆球在听到这句呓语后轻轻地闪烁了三下，随后又暗了下去。 ③也许是大哭-场消耗了明慧的体力，她起床时已是第二天下午。 ①④“1202，现在几，点了？” ⑤下意识地，刚刚睡醒的她嘟囊着询问时间，却并未得到任何回应。在又 叫了几声后，母亲推门走了进来，模了摸明慧的额头。 ⑥“已经3，点了一眼晴还疼不疼呀？1202今天凌晨向主机发送了定制改 造信号，上午被召回改进了。” ①太好了，终于不用听它罗嗦了！明慧感到很开心。可是接下来发生的事 情却让她非常难受：虽然依旧能活动，地却总是弄不清物体的具体位置，还 在上厕所时磕伤了脚蹀。在被窝中揉着脚咪的明慧有些想念1202了：“1202， 我不该扔你来宣泄我的痛苦。你快回来吧。” ⑧一周后，改进完毕的1202被送回明总京中。在母亲把1202从盒子中拿 出、递到明慧手上时，明慧惊讶地发现1202有了温度，形状也不再是光滑的球 体一一一而是一只与人类一模一样的手。手的外壳有细腻的磨砂感，摸起来非常 舒服，也很容易被人抓握。 ⑨“明慧，这是1202的新形态，你喜欢吗？我还有了新的名字，就叫‘小 七年级语文期末试愿第5页共8页 手’！小手知道你一直很害怕，一个人承受着事故造成的痛苦一因此小手会 一直陪着你、帮助你，紧紧地牵住你的手，做你的引路人。你愿意与小手一起 努力，克服困难、乐观生活吗？” ⑩“我愿意！对不起—谢谢你，小手！” ①在小手的帮助下，明慧能够独立在附近的街道上行走、照顾自己的起居， 也能在它的辅助下阅读文字、以听解说的形式观看视频。明慧还认识了很多和 自己一样的朋友。在交谈中，她得知有些视障人士不使用A!引路人也能独立生 活，甚至还学会了书法与绘画，成了有名的艺术家。“我也要向他们学习！” 明慧在心中默默发誓。在小手的帮助下，失明的她没有落下一点功课，甚至还 学会了吹口琴。 @明慧本以为她的日子会一直这样下去。可有一天醒来后，她却发现小手 再次消失了。一名眼角膜捐献者与她配型成功，她即将进行移植手术，而小手 也要去帮助其他小朋友了。 ⑧时间过得很快，转眼间明慧便已长大。她成了一名科学家，专门研发改 进同小手一样致力于帮助视障人士的智能引路人。每当有孩子问她叫什么时， 她总是温柔地回答“引路人”三个字。 四长大后的明慧也了解到，小手离开她后便会消除原先的记忆，将与她一 起生活的经历化为训练集完善模型，并用于更好地帮助下一个人。但她依然渴 望见到带她走出黑暗的小手。 ⑤一天，明慧在回家的路上，看到一个拄着盲杖的小女孩有些害怕地站在 马路旁，便耐心地领着她过了马路。“谢谢大姐姐。其实我的小手能带我过马 路，可是它今天没电了…麻烦大姐姐啦！” 西明慧低下头，看到了表面已经有些粗糙的小手一银色的小手。 (选自2024年1月22日《中国青年报》，有改动) 11.阅读全文，梳理明慧失明期间对1202的态度变化，将下面的思维导图补充 完整。(4分) 初听到1202不停喊自己名 1202回去改进升级，明慧 再见到改进升级后的1202 字，明慧(1) 感到(2) 明慧（4) 1202应该是明慈的好帮手与好 没有1202，自己的生活遇到了 朋友，但明巷无法接受 障碍，明意（3) 12.结合内容分析，第①段描写明慧的梦境有什么作用？（6分) 13.阅读鉴赏课上，同学们关于文章标题展开了探究。小林认为标题“执子之 七年级语文期末试题第6页共8页 手”意蕴丰富，请你结合文章内容和主旨向同学们解释其内涵。(4分) 14.本文和教材七年级下册的《带上她的眼睛》都是科幻题材的小说，均被称为 “软科幻”。请你结合【链接材料】和《带上她的眼晴》，探究本文被称为“软 科幻”的原因。(6分) 【链接材料】科幻小说历来有“软”“硬”之分。缺乏理工科知识背景的科幻 作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节、人物、心理描写 见长，是“软科幻”；反之，具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及的科 技原理尽量运用、理性诠释，而往往忽略小说的人文关怀要素，是“硬科幻”。 【古诗文阅读】阅读下面的材料，完成下面小题。（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15-18小题。(12分) [甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫」 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦顺《爱莲说》) [乙]盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝做雪，节节干霄，有似乎士君子豪气凌云， 不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生”。瘦助孤高，是其神也； 豪迈凌云，是其生也；依于石而不囿于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概， 是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。 (选自郑板桥《画竹题记》) [注]①干霄：直冲云霄，②生：本性，生命力。③梗概：竹子的基本形态或结 构。 15.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)可爱者甚蕃( ) (2)濯清涟而不妖 (3)亭亭净植( (4)依于石而不囿于石( ) 16.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是( )(2分) A.予独爱莲之出淤泥而不染 盖竹之体 B.可远观而不可亵玩焉 依于石而不囿于石 C.自以为大有所益 不为俗世 D.同予者何人 卿今者才略 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)中通外直，不蔓不枝，香远益清。 七年级语文期末试题第7页共8页 (2)故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。 18.周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥称竹“似乎士君子”。说说两位作 者笔下的“君子”在精神品质上有什么相同点？(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19-20小题。(4分) 望岳（杜甫) 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 19.全诗紧扣字，多角度展现了泰山 (用一个四字短语)的特 点。(2分) 20.苏轼有“诗赋以一字见工拙”之语，本诗中“阴阳割昏晓”因“割”字而 成为写山的奇句。请结合诗句，赏析“割”字的妙处。(2分) 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 我们可能认为了不起是获奖出彩、万众瞩目的高光时刻。但真正的了不起 不只于这些，它也藏在平凡小事里。一次坚持、一次勇敢、一次自律，一次自 我突破，也是独属于你的闪光点。平凡日常亦有光芒，请以《了不起的自己》 为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校 名、人名等相关信息；④不少于600字。 七年级语文期末试题第8页共8页