Unit 7 A Good Read 第4课时Section B 1a- 2c 教学设计-2025--2026学年人教版英语八年级·下册
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教材分析 | ||
【What】本课时语篇属于“文学与艺术”主题范畴，聚焦经典文学作品《The Secret Garden》的阅读与赏析。语篇以故事梗概的形式，讲述了小女孩Mary父母去世后，来到姑父Craven先生的庄园生活，偶然发现并唤醒被尘封十年的秘密花园；她和朋友Dickon一起打理花园，帮助长期自我封闭、体弱多病的表弟Colin走出房间，重新找回健康与自信；最终秘密花园重焕生机，Colin的变化也治愈了姑父的伤痛，所有人都在花园的滋养中获得新生。配套练习围绕故事梳理、因果关系匹配、主题讨论、词形转换、一词多义辨析和语篇填空展开，兼顾文本理解、语言知识巩固与思维拓展。 【Why】本课时语篇通过秘密花园的复苏与人物的成长双线并行，传递了多重主题意义：个人成长层面：展现了孤独、自私的Mary、自卑怯懦的Colin，在自然与友谊的滋养中学会分享、关爱他人，实现性格蜕变与自我救赎；情感治愈层面：揭示了失去带来的伤痛，也传递了希望、陪伴与爱能治愈创伤的力量，秘密花园既是自然的重生，也是人物心灵的重生；价值导向层面：引导学生理解自然的疗愈力、友谊的温暖，学会直面挫折与负面情绪，用积极的心态面对困境，同时感受经典文学作品中传递的人性光辉。 【How】本课时核心语篇为记叙文故事梗概，遵循经典叙事的“故事山”结构：开端（Beginning）、发展（Build-up）、高潮（Climax）、结局（Ending），脉络清晰、情节层层递进；配套任务从文本梳理到语言运用再到主题探究，由浅入深，层层递进。语言以叙述性文字为主，词汇难度贴合初中阶段，包含pass away, belong to, lock up等短语动词和定语从句等基础句型；文本通过细节描写展现人物状态与情感变化，兼具叙事性与情感性；配套词汇练习聚焦词形变化（名词变形容词）、一词多义、固定搭配，针对性强。语篇承担着“阅读输入”的核心功能，帮助学生掌握记叙文阅读技巧，梳理故事情节、分析人物关系；同时通过语言练习巩固词汇与语法，通过讨论题引导学生进行批判性思考与观点表达，实现语言学习与思维、情感培养的融合。 | ||
学情分析 | ||
K(Know)--已知 | W(Wonder)--想知/未知 | L(Learn)--能知 |
学生已掌握记叙文阅读的基本方法，能识别故事的开端、发 | 对《The Secret Garden》的完整故事背景、人物深层心理变化 | 通过阅读文本和完成“故事山”填空，能梳理出故事的主要情 |
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展、高潮、结局等基本情节要素；具备一定的词汇基础，能理解文本中大部分叙述性语言，接触过pass away, belong to等基础短语；对“成长、友谊、自然”等主题有生活体验，能初步共情故事中人物的情绪变化；已具备基础的小组讨论和口头表达能力，能简单分享对故事的看法。 | 理解不足，难以精准分析人物行为与环境、经历的关联；对“秘密花园”的象征意义理解不深入，无法关联“自然治愈心灵”的深层主题；部分一词多义词汇（如report, force, state）的不同词性和用法掌握不牢，词形转换的规则运用不够熟练；缺乏用英语有条理地分析人物、阐述对主题的理解，以及联系生活实际表达个人感悟的能力。 | 节脉络，理清人物关系；通过因果匹配练习，能理解故事中事件的逻辑关联，掌握记叙文的因果逻辑；通过词汇练习，能掌握名词变形容词的常见后缀，区分常见一词多义词汇的词性和用法；通过讨论题的引导，能结合文本和生活体验，表达对人物、主题的初步看法，逐步形成对经典文学的审美意识。 |
核心素养教学目标 | ||
通过本课学习，学生能够：
能借助词汇练习归纳词形转换和一词多义的规律，形成自主整理和巩固词汇的学习习惯；
4.文化意识：初步了解西方经典儿童文学的主题特点，感受作品中传递的人性光辉与普世价值； 对比中外经典文学中“成长与治愈”的主题，理解不同文化中对爱、友谊与希望的共同追求；培养对经典文学作品的兴趣，树立尊重多元文化、主动阅读优秀文学作品的意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 | ||
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summary, secret, spoiled, selfish, seldom, spend time alone, lock up, unlock, a half-hidden door, nobody, therefore, state, the secret to, weak, secretly, prove, get to one’s feet, day by day, see sb doing, as...as, surprising event, build-up, climax, be popular among 【核心句型】 In this story, Mary Lennox, a spoiled and selfish 10-year-old girl goes to live with her uncle, Mr. Craven, after her parents pass away. When she unlocks a half-hidden door, she discovers the secret garden inside. Unfortunately, nobody has taken care of the plants, and therefore, much of it is in a bad state. He is unhappy and weak because he has lived alone in a hidden room since his mother’s death. Over time, Colin grows stronger. In the end, Mary’s uncle returns home. To his great surprise, he sees Colin walking and running, and he discovers the secret garden has become as alive and beautiful as it ever was. | |||
教学重难点 | |||
教学重点:梳理《The Secret Garden》的故事情节，掌握记叙文的基本叙事结构；掌握文本核心词汇、短语和语法结构，完成词汇练习并巩固词形转换和一词多义的用法；理解故事中人物的成长变化和情节的因果逻辑。 教学难点：深入理解“秘密花园”的象征意义，把握故事传递的“自然治愈心灵、爱与希望战胜伤痛”的深层主题；能用英语清晰、有条理地分析人物形象，阐述对故事主题的理解，并联系生活实际表达个人感悟；熟练运用词形转换规则和一词多义词汇，在语境中正确使用词汇完成语篇填空。 | |||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Lead in 情境导入 | 1.Use an AI video about book salon to set a situation. T: Hello, everyone! Welcome to our book salon! Today we’ll explore the charm of books and share our personal thoughts.
| 1.Get known the objects of this period from the situation by the AI video.
2.Look at the classic books and share the information about the books，including writer, book type and main | 借助AI 读书沙龙视频创设真实、沉浸式的英语阅读情境，快速吸引学生注意力，激发学生对经典文学作品的阅读兴趣，自然引出本课 “好书阅读” 主题。 |
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