2026年初升高衔接：汉语句子成分分析学案

初升高衔接：汉语句子成分学案 定主状谓补定宾——一句话的"骨架"与"装修" 一、为什么要学句子成分？ 你可能觉得：我从小就说中文，还要学什么句子成分？原因很简单：高中语文的几乎所有题型都建立在"句子成分"之上。 • 文言文翻译——你要先找准主语和谓语，才知道谁做了什么事； • 病句辨析——六个类型的病句，每个都对应一种成分出了问题； • 长句理解——高考阅读中一句话可能七八十字，拆开成分才能读懂； • 作文表达——想把话写清楚，就得知道"修饰语"该放在哪里。 打个比方：句子成分就像一栋房子的骨架（主梁、承重墙）和装修（吊顶、贴砖）。骨架错了，房子塌；装修乱了，房子丑。学会了句子成分，你就拿到了拆装任何一句话的"图纸"。 二、六个成分：各自是什么？怎么标记？ 总览表 成分 作用 通俗理解 位置 符号 主语 句子的"主角"，动作的发出者或状态的拥有者 "谁"或"什么" 谓语之前 ══双线下划 谓语 句子的"核心动作"，主语做了什么或怎么样 "干什么"或"怎么样" 主语之后 ——单线下划 宾语 动作的"承受者"，谓语支配的对象 "干什么的什么" 谓语之后 ~~波浪线 定语 名词（主语/宾语）的"装修"，限定或描述 "什么样的" 名词之前，用"的"连接 （）小括号 状语 谓语的"装修"，交代时间、地点、方式、条件等 "在什么情况下干什么" 谓语之前，用"地"连接 〔〕中括号 补语 谓语的"补充说明"，交代程度、结果、方向等 "干到什么程度/什么结果" 谓语之后，用"得"连接 〈〉尖括号 排序口诀 （定）主〔状〕谓〈补〉（定）宾 这是汉语句子成分的标准排序。口诀的意思是： • （定）修饰主→主语前面可以加定语 • 〔状〕修饰谓→谓语前面可以加状语 • 〈补〉补充谓→谓语后面可以加补语 • （定）修饰宾→宾语前面可以加定语 骨架是"主谓宾"，装修是"定状补"。装修挂在骨架上，位置永远固定。 三、逐个成分详解（含大量示例） 1. 主语——句子的"主角" 定义： 动作的发出者，或被描述的对象。回答"谁"或"什么"的问题。 怎么找： 在句子开头找名词、代词或名词性短语，看它是不是谓语描述的对象。 示例（从简单到复杂） 句子 主语 说明 我看书。 我 代词作主语 猫睡着了。 猫 名词作主语 北京是中国的首都。 北京 地名作主语 学习很重要。 学习 动词作主语（名物化） 诚实是一种美德。 诚实 形容词作主语（名物化） 春天来了。 春天 时间名词作主语 这本书很好。 这本书 名词短语作主语 我们班的三名同学获得了奖学金。 我们班的三名同学 复杂名词短语作主语 父亲的沉默让我不安。 父亲的沉默 带定语的名词短语作主语 特别注意： 有时主语会"省略"——汉语允许在语境清楚时不说出主语。 句子 省略的主语 完整句 下雨了。 （天） 天下雨了。 去学校吧。 （你/我们） 你去学校吧。 别说了！ （你） 你别说了！ 2. 谓语——句子的"核心" 定义： 说明主语做什么动作或处于什么状态。回答"干什么"或"怎么样"的问题。 怎么找： 找句子里最重要的动词或形容词。 示例（分类展示） 动词谓语（最常见的类型）： 句子 谓语 说明 猫睡着了。 着（"睡"是动词） 动作 我看书。 看 动作+宾语 他跑得很快。 跑 动作+补语 雨停了。 停 动作完结 老师批评了他。 批评 动作+宾语 妈妈做饭。 做饭 动宾短语作谓语 形容词谓语（描述状态）： 句子 谓语 说明 天气冷。 冷 形容词直接作谓语 这朵花很美。 很美 "很"是状语，"美"是谓语 他高兴极了。 高兴 形容词+补语 问题严重。 严重 形容词作谓语 判断词谓语（"是"字句）： 句子 谓语 说明 北京是中国的首都。 是 "是"连接主语和宾语 他是我的朋友。 是 判断句 这不是我的错。 不是 否定判断 特别注意： 一个句子可以有两个谓语——叫"连动句"或"兼语句"。 句子 谓语1 谓语2 类型 他去图书馆借书。 去 借 连动句：同一主语连续两个动作 老师让他回答问题。 让 回答 兼语句："他"既是"让"的宾语，又是"回答"的主语 大家选他当班长。 选 当 兼语句 3. 宾语——动作的"承受者" 定义： 谓语动词支配的对象。回答"干什么（的什么）"的问题。 怎么找： 在谓语动词后面找名词、代词或名词性短语。 示例 句子 谓语 宾语 说明 我看书。 看 书 名词作宾语 他喜欢音乐。 喜欢 音乐 名词作宾语 老师表扬了他。 表扬了 他 代词作宾语 我认识那个人。 认识 那个人 名词短语作宾语 他买了一本厚厚的书。 买了 一本厚厚的书 带定语的宾语 我们建设祖国。 建设 祖国 名词作宾语 他写了一封信。 写了 一封信 数量名短语作宾语 双宾语： 有些动词可以带两个宾语——"人"是近宾语（间接宾语），"物"是远宾语（直接宾语）。 句子 近宾语（人） 远宾语（物） 说明 他给我一本书。 我 一本书 "给"带双宾 老师教我们语文。 我们 语文 "教"带双宾 我问他一个问题。 他 一个问题 "问"带双宾 妈妈送妹妹一件礼物。 妹妹 一件礼物 "送"带双宾 4. 定语——名词的"装修" 定义： 修饰和限定名词（主语或宾语），说明"什么样的"。放在名词前面。 标志词： "的"（但不是所有定语都有"的"） 怎么找： 在主语或宾语前面找"的"字短语、数量词、形容词等。 示例（按类型分类） 形容词作定语： 句子 定语 修饰谁 说明 红的花开了。 红 花 单音节形容词+的 美丽的风景让人陶醉。 美丽 风景 双音节形容词+的 聪明的孩子学得快。 聪明 孩子 形容词+的 厚厚的雪覆盖了大地。 厚厚 雪 重叠形容词+的 名词/代词作定语： 句子 定语 修饰谁 说明 我的书包是新买的。 我 书包 代词+的 木头的桌子很结实。 木头 桌子 名词（材料）+的 中国的历史很悠久。 中国 历史 名词（领属）+的 爸爸的手机丢了。 爸爸 手机 名词（领属）+的 数量词作定语： 句子 定语 修饰谁 说明 三只猫在院子里。 三只 猫 数量词（不加"的"） 一本书掉在地上。 一本 书 数量词 这个问题很难。 这个 问题 指量词 那群学生正在操场上。 那群 学生 指量词 动词/短语作定语： 句子 定语 修饰谁 说明 买的衣服很贵。 买的 衣服 动词+的 正在讨论的问题很重要。 正在讨论的 问题 动词短语+的 从北京来的客人到了。 从北京来的 客人 介词短语+的 关于环境保护的报告发表了。 关于环境保护的 报告 介词短语+的 多层定语（重点难点）： 当一个名词前面有多个定语时，排序规则是： ❝ 领属→数量→性状→类别 ❞ 即：谁的→几个→什么样的→什么性质的 句子 定语层 排序验证 我的一本新的英语书 我（领属）→一本（数量）→新的（性状）→英语（类别） ✓ 他那两件厚厚的棉大衣 他（领属）→那两件（数量）→厚厚的（性状）→棉（类别） ✓ 国家的一项重大战略决策 国家（领属）→一项（数量）→重大（性状）→战略（类别） ✓ 爸爸的那三本有趣的故事书 爸爸（领属）→那三本（数量）→有趣（性状）→故事（类别） ✓ 常见错误： 多层定语排序混乱是病句的高频考点。 错误示例 正确说法 原因 一本我的新书 我的一本新书 数量词不能放在领属词前面 新的一本英语书 一本新的英语书 数量词应在性状词前面 很多那几个同学 那几个很多同学 → 其实应改为"那几个同学" 数量词冲突，不能叠用 中国悠久的历史 中国的悠久历史 → "悠久的历史" 领属词与性状词之间需要"的"连接 5. 状语——谓语的"装修" 定义： 修饰谓语，交代动作发生的时间、地点、方式、条件、原因、对象等。 标志词： "地"（但不是所有状语都有"地"） 怎么找： 在谓语前面找时间词、地点词、副词、介词短语等。 示例（按类型分类） 时间状语： 句子 状语 说明 他昨天去了北京。 昨天 时间名词 我们每天跑步。 每天 频率 会议下午三点开始。 下午三点 具体时间 将来我会报答你。 将来 未来时间 地点状语： 句子 状语 说明 我们在教室里上课。 在教室里 介词短语表地点 他从上海回来了。 从上海 介词短语表起点 鱼在水里游。 在水里 介词短语 方式状语： 句子 状语 说明 他认真地写作业。 认真地 形容词+地 雨哗哗地下着。 哗哗地 重叠词+地 她轻轻地关上了门。 轻轻地 重叠词+地 大家齐心协力地完成了任务。 齐心协力地 四字词+地 程度状语： 句子 状语 说明 天气很冷。 很 程度副词 他非常努力。 非常 程度副词 这最难。 最 程度副词 问题特别严重。 特别 程度副词 否定状语： 句子 状语 说明 他不去。 不 否定副词 我没看完。 没 否定副词 你别担心。 别 否定副词（祈使） 他没有参加比赛。 没有 否定副词 对象状语（介词短语）： 句子 状语 说明 他对老师很尊敬。 对老师 介词"对"表对象 我们为人民服务。 为人民 介词"为"表对象 她跟同学一起学习。 跟同学 介词"跟"表对象 多层状语的排序规则（重点难点）： ❝ 条件→时间→地点→对象→方式→动作 ❞ 即：在什么条件下→什么时候→在什么地方→对谁→用什么方式→做什么 句子 状语层 排序验证 下午在图书馆对他认真地讲了一遍 下午（时间）→在图书馆（地点）→对他（对象）→认真地（方式）→讲了一遍 ✓ 明天在操场上跟同学们一起跑步 明天（时间）→在操场上（地点）→跟同学们（对象）→一起（方式）→跑步 ✓ 今天在学校为老师认真地写了一封信 今天（时间）→在学校（地点）→为老师（对象）→认真地（方式）→写了一封信 ✓ 常见错误： 错误示例 正确说法 原因 在教室昨天他看书了 他昨天在教室看书了 地点状语不能在时间状语前面 认真地昨天他做了作业 他昨天认真地做了作业 方式状语不能在时间状语前面 对老师认真地他说了 他昨天对老师认真地说了 对象状语不能在方式状语前面 6. 补语——谓语的"补充说明" 定义： 补充说明谓语动作的程度、结果、数量、方向等。 标志词： "得"（程度补语常用"得"连接，但结果补语、数量补语不一定有标志） 怎么找： 在谓语后面找补充性的成分。 示例（按类型分类） 程度补语（用"得"连接）： 句子 谓语 补语 说明 他跑得很快。 跑 很快 "得"连接程度补语 她唱得好极了。 唱 好极了 "得"连接程度补语 雨下得真大。 下 真大 "得"连接程度补语 他高兴得跳了起来。 高兴 跳了起来 "得"连接程度补语（动作补程度） 我累得不行。 累 不行 "得"连接程度补语 这道题难得离谱。 难 离谱 "得"连接程度补语 结果补语（不用"得"，直接跟在谓语后）： 句子 谓语 补语 说明 他打破了杯子。 打 破 动作+结果 我看懂了这篇文章。 看 懂 动作+结果 她写完了作业。 写 完 动作+结果 风吹倒了树木。 吹 倒 动作+结果 他修好了自行车。 修 好 动作+结果 铁锤砸碎了石头。 砸 碎 动作+结果 趋向补语（表示动作的方向）： 句子 谓语 补语 说明 他走进来了。 走 进来 动作+方向 妈妈拿出去了。 拿 出去 动作+方向 鸟飞过来了。 飞 过来 动作+方向 他站起来了。 站 起来 动作+方向 把书放下去。 放 下去 动作+方向 数量补语： 句子 谓语 补语 说明 他看了三遍。 看 三遍 动作+次数 我去了两次。 去 两次 动作+次数 这本书他读了一个月。 读 一个月 动作+时长 我们等了半天。 等 半天 动作+时长 可能补语（表示能不能做到）： 句子 谓语 补语 说明 这个字我写得对。 写 得对 能做到 他做不完这些题。 做 不完 不能做到 我听不清楚。 听 不清楚 不能做到 这道题他解得出来。 解 得出来 能做到 四、完整排序公式：实战拆句 公式 ❝ （定）主〔状〕谓〈补〉（定）宾 ❞ 符号说明： • （） = 定语（修饰名词） • 〔〕 = 状语（修饰谓语） • 〈〉 = 补语（补充谓语） • ══ = 主语 • —— = 谓语 • ~~~~ = 宾语 从最简单到最复杂——逐层递进拆句 第1层：只有骨架（主谓宾） 原句 主语 谓语 宾语 我看书。 ═我═ ——看—— ~~书~~ 猫吃鱼。 ═猫═ ——吃—— ~~鱼~~ 风吹门。 ═风═ ——吹—— ~~门~~ 老师表扬他。 ═老师═ ——表扬—— ~~他~~ 第2层：骨架+一个装修 原句 拆解 好书值得读。 （好）═书═——值得——读 我认真地看。 ═我═〔认真地〕——看—— 他跑得很快。 ═他═——跑——〈得很快〉 我看语文书。 ═我═——看——（语文）~~书~~ 第3层：骨架+两个装修 原句 拆解 我认真地看书。 ═我═〔认真地〕——看——~~书~~ 他跑得很快。 ═他═——跑——〈得很快〉（没宾语） 我看一本新书。 ═我═——看——（一本新）~~书~~ 昨天他去了北京。 〔昨天〕═他═——去了——~~北京~~ 她轻轻地关上门。 ═她═〔轻轻地〕——关上——~~门~~ 父亲的沉默让我不安。 （父亲的）═沉默═——让——~~我~~不安 第4层：骨架+三个装修 原句 拆解 我昨天认真地看了一本新书。 ═我═〔昨天〕〔认真地〕——看了——〈一本〉（新）~~书~~ → ═我═〔昨天认真地〕——看了——（新）~~书~~ 他昨天在教室里认真地写了作业。 ═他═〔昨天〕〔在教室里〕〔认真地〕——写了——~~作业~~ 那个聪明的孩子认真地完成了困难的作业。 （那个聪明的）═孩子═〔认真地〕——完成了——（困难的）~~作业~~ 我们明天在学校为老师认真地准备礼物。 ═我们═〔明天〕〔在学校〕〔为老师〕〔认真地〕——准备——~~礼物~~ 第5层：完整复杂句 原句 拆解 我班的那三个优秀的学生昨天在实验室里为这项科研项目认真地做了一遍详细的实验报告。 （我班的）（那三个）（优秀的）═学生═〔昨天〕〔在实验室里〕〔为这项科研项目〕〔认真地〕——做了——〈一遍〉（详细的）~~实验报告~~ 拆句四步法（实用技巧） 遇到长句别慌，按以下四步拆： 第一步：找谓语（动词/形容词）——句子的核心。 任何句子都有一个谓语。先找动词——"做了什么""怎么样了"。 第二步：找主语——谁做了这个动作。 往前看，在谓语前面找"谁"或"什么"。 第三步：找宾语——动作承受者。 往后看，在谓语后面找名词或代词。 第四步：找装修——定语、状语、补语。 主语前面的是定语，谓语前面的是状语，谓语后面（宾语之前或没有宾语时）的是补语，宾语前面的是定语。 拆句实战演练 例1： 他在图书馆里认真地读了一本厚厚的历史书。 • 第一步（找谓语）：读了 • 第二步（找主语）：他 • 第三步（找宾语）：历史书 • 第四步（找装修）：谓语前"在图书馆里""认真地"→状语；宾语前"一本厚厚的"→定语 拆解：══他══〔在图书馆里〕〔认真地〕——读了——（一本厚厚的）~~~~历史书~~~~ 例2： 爸爸的那件旧棉大衣昨天被妈妈洗干净了。 • 第一步（找谓语）：洗干净了（"洗"是谓语核心，"干净"是结果补语） • 第二步（找主语）：棉大衣（被动句主语是承受者） • 第三步（找宾语）：无（被动句，没有宾语） • 第四步（找装修）：主语前"爸爸的""那件""旧"→定语；谓语前"昨天""被妈妈"→状语 拆解：（爸爸的）（那件）（旧）══棉大衣══〔昨天〕〔被妈妈〕——洗——〈干净了〉 例3： 勤奋的学生总是在安静的图书馆里认真地阅读那些经典的文学作品。 • 第一步（找谓语）：阅读 • 第二步（找主语）：学生 • 第三步（找宾语）：文学作品 • 第四步（找装修）：主语前"勤奋的"→定语；谓语前"总是""在安静的图书馆里""认真地"→状语；宾语前"那些经典的"→定语 拆解：（勤奋的）══学生══〔总是〕〔在安静的图书馆里〕〔认真地〕——阅读——（那些经典的）~~~~文学作品~~~~ 五、特殊情况与常见陷阱 1. "是"字句——"是"是谓语，后面是宾语 句子 拆解 说明 北京是中国的首都。 ═北京═——是——（中国的）~~首都~~ "是"是谓语，不是状语 他是好学生。 ═他═——是——（好）~~学生~~ "是"连接主宾 这不是我的错。 ═这═——不是——（我的）~~错~~ "不是"整体作谓语 2. 形容词谓语句——没有宾语 句子 拆解 说明 天气很冷。 ═天气═〔很〕——冷—— 形容词作谓语，没有宾语 这朵花美丽极了。 （这朵）═花═——美丽——〈极了〉 形容词+补语 他高兴得跳了起来。 ═他═——高兴——〈得跳了起来〉 形容词+程度补语 3. 被动句——"被"字句 句子 拆解 说明 他被老师批评了。 ═他═〔被老师〕——批评了—— "被老师"是状语 杯子被打破了。 ═杯子═〔被〕——打破——〈了〉 主语是承受者 这本书被他读完了。 （这本）═书═〔被他〕——读完——〈了〉 "被"引出施动者 4. "把"字句——"把"是状语标志 句子 拆解 说明 他把门关上了。 ═他═〔把门〕——关上——〈了〉 "把门"是状语 妈妈把衣服洗干净了。 ═妈妈═〔把衣服〕——洗——〈干净了〉 "把衣服"是状语 老师把那个问题讲清楚了。 ═老师═〔把那个问题〕——讲——〈清楚了〉 "把"引出动作对象 5. 存现句——"地点+动词+存在物" 句子 拆解 说明 墙上挂着一幅画。 〔墙上〕——挂着——（一幅）~~画~~ 地点作状语，动词后是宾语 桌子上放着一本书。 〔桌子上〕——放着——（一本）~~书~~ 存现句 门口站着一个老人。 〔门口〕——站着——（一个）~~老人~~ 存现句 6. 补语与宾语的区分——高考高频难点 核心判断标准： • 宾语回答"什么"（名词性），补语回答"到什么程度/什么结果"（补充性） • 宾语用"的"连接定语，补语用"得"连接程度 • 结果补语紧跟谓语（如"打破""看懂"），宾语在补语之后 对比示例： 句子类型 示例 谓语 后面成分 判断 谓+宾 他看书。 看 书（什么） 宾语 谓+补 他看完了。 看 完（结果） 补语 谓+补+宾 他看完了书。 看 完→书 补语在宾语前 谓+宾+补 他看书看得很快。 看 书→得很快 宾语后加补语（重复谓语） 谓+得+补 他跑得快。 跑 得快 "得"是补语标志 谓+宾 他跑操场。 跑 操场（什么地方） 宾语（地点宾语） 特别难点：补语和宾语都在谓语后面时，谁先谁后？ 规则：补语在宾语前面。 句子 拆解 说明 他看完了一本书。 ═他═——看——〈完〉〈了〉（一本）~~书~~ 补语"完"在宾语"书"前 妈妈洗干净了衣服。 ═妈妈═——洗——〈干净了〉（~~衣服~~） 补语"干净"在宾语"衣服"前 他写好了作业。 ═他═——写——〈好了〉~~作业~~ 补语"好"在宾语"作业"前 六、练习题 练习一：找出各成分（基础） 请用符号标出下列句子的六个成分： （定）用（）〔状〕用〔〕〈补〉用〈〉主语用══谓语用——宾语用~~~ 1. 小明认真地完成了作业。 2. 那只可爱的小猫在院子里快乐地玩耍。 3. 父亲的那件旧棉大衣被妈妈洗干净了。 4. 春天的风轻轻地吹过田野。 5. 我昨天在图书馆里认真地读完了一本有趣的历史书。 练习二：补语还是宾语？（辨析） 判断谓语后面的成分是补语还是宾语： 1. 他打破了一个杯子。→"破"是____语，"杯子"是____语 2. 我看完了这本书。→"完"是____语，"书"是____语 3. 她唱得很好听。→"很好听"是____语 4. 他跑操场。→"操场"是____语 5. 老师讲清楚了这个问题。→"清楚"是____语，"问题"是____语 练习三：多层定语排序（改错） 下列句子的定语排序有问题，请改正： 1. 一本我的新的语文书丢了。 2. 那几个很多的同学参加了比赛。 3. 新的两件棉大衣很暖和。 4. 国家重大的一项战略决策出台了。 练习四：多层状语排序（改错） 下列句子的状语排序有问题，请改正： 1. 他认真地昨天在教室里做了作业。 2. 在学校明天为老师我们认真地准备了礼物。 3. 她对同学在教室里高兴地说了这件事。 练习五：综合拆句（挑战） 请完整拆解下列长句： 1. 我们班的那三个优秀的学生昨天在实验室里为这项科研项目认真地做了一遍详细的实验报告。 2. 父亲的那件旧棉大衣昨天被妈妈在院子里用洗衣机洗得干干净净。 3. 那个从北京来的年轻的语文老师今天在教室里认真地给同学们讲了一遍这篇复杂的文言课文。 七、参考答案 练习一 1. （小明）→══小明══〔认真地〕——完成了——~~作业~~ → ═小明═〔认真地〕——完成——〈了〉~~作业~~ 2. （那只可爱的）══小猫══〔在院子里〕〔快乐地〕——玩耍—— 3. （父亲的）（那件）（旧）══棉大衣══〔被妈妈〕——洗——〈干净了〉 4. （春天的）══风══〔轻轻地〕——吹过——~~田野~~ 5. ═我═〔昨天〕〔在图书馆里〕〔认真地〕——读——〈完了〉（一本有趣的）~~历史书~~ 练习二 1. 破→补语（结果），杯子→宾语 2. 完→补语（结果），书→宾语 3. 很好听→补语（程度，有"得"标志） 4. 操场→宾语（地点宾语） 5. 清楚→补语（结果），问题→宾语 练习三 1. ❌一本我的新的语文书 → ✅我的一本新的语文书（领属→数量→性状→类别） 2. ❌那几个很多的同学 → ✅那几个同学（删"很多"，数量词与"很多"冲突） 3. ❌新的两件棉大衣 → ✅两件新的棉大衣（数量→性状→类别） 4. ❌国家重大的一项战略决策 → ✅国家的一项重大战略决策（领属→数量→性状→类别） 练习四 1. ❌认真地昨天在教室里 → ✅昨天在教室里认真地（时间→地点→方式） 2. ❌在学校明天为老师我们认真地 → ✅我们明天在学校为老师认真地（主语→时间→地点→对象→方式） 3. ❌她对同学在教室里高兴地 → ✅她在教室里对同学高兴地（地点→对象→方式） 练习五 1. （我们班的）（那三个）（优秀的）══学生══〔昨天〕〔在实验室里〕〔为这项科研项目〕〔认真地〕——做——〈了一遍〉（详细的）~~实验报告~~ 2. （父亲的）（那件）（旧）══棉大衣══〔昨天〕〔被妈妈〕〔在院子里〕〔用洗衣机〕——洗——〈得干干净净〉 3. （那个从北京来的）（年轻的）（语文）══老师══〔今天〕〔在教室里〕〔给同学们〕〔认真地〕——讲——〈了一遍〉（这篇复杂的）~~文言课文~~ 八、速查表 成分速查 成分 回答什么问题 常见词类 标志词 位置 符号 主语 谁/什么 名词、代词、名词短语 — 谓语前 ══ 谓语 干什么/怎么样 动词、形容词、"是" — 主语后 —— 宾语 什么的什么 名词、代词、名词短语 — 谓语后 ~~ 定语 什么样的 形容词、名词、数量词、动词短语 的 名词前 （） 状语 在什么情况下 副词、时间词、地点词、介词短语 地 谓语前 〔〕 补语 到什么程度/什么结果 形容词、动词、数量词、短语 得 谓语后 〈〉 多层排序速查 类型 排序规则 示例 多层定语 领属→数量→性状→类别 我的→一本→新的→英语→书 多层状语 条件→时间→地点→对象→方式→动作 如果→明天→在学校→对老师→认真地→讲 谓+补+宾 补语在宾语前 看→完→了→书 学科网（北京）股份有限公司 $