福建泉州第一中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

泉州一中2025-2026学年第二学期期末考试初二语文试卷参考答案 1. （8分）①佁然不动 ②俶尔远逝 ③曲径通幽处 ④禅房花木深 ⑤浮云游子意 ⑥落日故人情 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧寂寞沙洲冷 2.（10分）（1）páng 瞭 汲 zài（4分，每空1分） （2）震耳欲聋（3分） （3）修改为：你可以跟随陆游，跋山涉水，做客农家，领悟柳暗花明的哲理。（3分） 3.（6分） （1）选 A（一张地图）示例： 《经典常谈》像A，它如同一张古典文化导航地图，朱自清先生用通俗浅白的文字，梳理了从《说文解字》、诸子、史记到诗词辞赋等十三部国学经典的源流脉络。跟着这张 “地图”，我们能理清古代典籍的发展脉络，轻松读懂国学精髓，快速叩开中华传统文化的大门。 选 B（一艘船）示例： 《经典常谈》像B，它好似一艘渡舟，载着读者遨游中华古典文史长河。全书从文字、经书、诸子讲到诗赋史书，把晦涩深奥的古籍拆解成浅显易懂的介绍，帮我们跨越古文门槛，畅游千年经典，领略传统文化的深厚魅力。 （2）示例：《昆虫记》值得大家品读。书中详细记录昆虫的生活习性，内容详实有趣；行文生动活泼、文笔优美，兼具文学性与科学性；阅读它既能收获科普知识，也能体会作者对生命的尊重与热爱。 4.（3分）D 5.（4分）（1）奇：对…… 感到惊奇（以…… 为奇） （2）疾：快，迅速 （3）竭：尽，耗尽 （4）殆：几乎，将近 6.（2分）日所受不过数升 / 而秣不择粟 / 饮不择泉 7.（6分）（1）然而（食物）不是精细洁净的，（它们）就算饿死也不会接受。（2分） （2）这样的马，吃得少却容易满足，喜好逞强却后劲不足，是资质低劣的庸马。（3分） 8.（3分）示例：这首诗塑造了一匹瘦骨嶙峋、惨遭遗弃但仍渴望建功立业的战马形象。诗中 “碑兀”“欹侧” 写出其极度瘦弱疲惫；“遗路旁”“乌啄疮” 描绘其凄凉遭遇；“更试” 则表现其虽处逆境，仍希冀明春再展骥足的顽强精神。 （评分标准：写出仍然渴望建功立业 2 分，写出瘦弱或处境凄凉 1 分） 9.（5分）特点：食量大且饮食挑剔，不苟且将就；耐力十足；不急于逞强；（3 分） 人才观：真正的人才，修养深厚、索取有度，沉稳内敛、脚踏实地，不张扬炫耀，能担当大任。（2 分，意对即可） 参考译文： 岳飞觐见皇帝，皇帝语气平和地问道：“你得到好马了吗？”岳飞回答说：“千里马值得称赞的不是它的气力，而是它的品性。我曾有两匹马，一向觉得它们非同寻常。它们每天要吃几斗草料，喝一斛泉水，但如果食物和饮水不精细洁净，就算饿死也不会接受。披上战甲奔驰，起初它们跑得好像并不快，等跑出一百多里后，才扬起鬃毛高声嘶鸣，奋力疾驰，尽显骏马本色。从正午跑到傍晚，还能继续奔跑二百里。这样的马，食量很大却不随意取用，气力充沛却不逞一时之快，是能够长途跋涉的良驹。可惜后来收复襄阳时，这两匹马接连死去了。如今我骑的马就不一样了。它每天吃的草料不过几升，而且喂食从不挑拣粮食，饮水也不挑选泉水。刚牵起缰绳坐稳马背，它就迫不及待地奋力奔跑，可刚跑出一百里，便筋疲力尽、气喘流汗，几乎要倒地死去。这样的马，吃得少却容易满足，喜好逞强却后劲不足，是资质低劣的庸马。”皇帝听完，连连表示赞许。 10.（3 分）C 11.（3 分，每空 1 分，意对即可） ① 二哥主动为 “我” 讲戏，发现并夸赞 “我” 有唱戏天赋 ② 二哥悉心教导 “我” 唱戏，二人在桃花园同台演唱 ③ 多年后 “我” 偶遇他人演唱《三击掌》，触景想起二哥 12.（6 分） (1) 运用动作描写和比喻，生动描摹出二哥讲戏时豪迈投入的姿态，真切表现出他对秦腔发自内心的热爱与沉醉。（3分） (2)“竟然” 突出意外之感， 体现作者的惊讶于二哥戏曲功底扎实、熟记戏文，从而凸显二哥对秦腔的精通与热爱。（3分） 13.（4 分）以儿童视角回忆往事，语言质朴自然，饱含童真，真实还原年少时与二哥相处的点滴；以成年视角回望岁月，增添人生感慨，抒发对二哥、旧日时光以及秦腔的深切怀念。双重视角交织，让文章情感更饱满，主旨更深刻。 14.（6分）① 对二哥的深切怀念。二哥虽因伤病告别舞台，却始终坚守秦腔、悉心教戏，多年后听到唱腔，往事涌上心头，满是对故人的思念。 ② 对童年美好时光的追忆。桃花园里学戏、同台演唱的经历鲜活难忘，唱腔勾起了纯真快乐的年少记忆。 ③ 对秦腔这门传统民间艺术的由衷热爱。自小耳濡目染，秦腔早已融入生活，熟悉的唱腔总能触动内心。 ④ 一丝遗憾与感慨。“我” 最终没能走上唱戏之路，辜负了二哥的期许，内心存有遗憾；同时也为秦腔技艺代代传承而心生感慨。 15.（3分）D 16.（3分）本文善用比喻，避免议论文说理枯燥生硬，让抽象的观点浅显易懂，增强文章感染力与可读性。 示例 1：把算法、流量比作束缚人的 “裹脚布”，把盲从的人比作 “被飓风裹挟的树叶”，生动写出算法流量对人认知的禁锢，以及大众丧失独立思考、随信息洪流盲目跟风的状态； 示例 2：将坚守独立思考的人比作泰山五大夫松，把浮躁潮流比作风暴，形象论证独立思考者能直面外界风潮，沉淀自我、坚守本心； 示例 3：把流量环境比作 “盐碱地”，把独立思考的思想比作种子，通俗写出当下浅薄浮躁的网络环境，凸显培养批判性思维的重要性。 （举出一处例句并分析即可） 17.（4分） （1）“风” 喻指算法流量、群体盲从、碎片化娱乐等裹挟大众的外界信息与潮流，“别被风吹着走” 告诫人们不要盲目跟风，不被流量、群体情绪裹挟； （2）呼吁人们拥有独立思考、批判性思维，坚守自我理性，不丢失深度思考的能力； （3）倡导青年敢于逆流而行，不惧孤独与压力，坚持独立判断，推动思想与文明进步。 （答出其中两点即可） 18.（3分）D 19.（4分）①游客旅游需求升级，不再局限观景，渴望通过美食感受城市烟火与人文底蕴； ②各地特色美食风味独特，差异化美食资源吸引游客打卡； ③美食原产地性价比高，体验感更好； ④城市创新打造美食文化氛围，融合多元业态，提升旅游吸引力。 20.（4分）示例一（美食 + 非遗传承） 整合泉州元宵圆、永春老醋、铁观音等美食非遗项目，开设非遗美食体验活动。邀请传承人现场演示制作技艺，开放游客手工体验，以美食传承古早匠心，活化本土非遗文化。 示例二（美食 + 侨乡文化） 结合泉州侨乡特色，打造侨乡风味美食展。展示兼具本土特色与异国风情的侨味美食，讲述泉州美食 “走出去、引进来” 的发展故事，擦亮泉州侨乡美食文旅名片。 1 学科网（北京）股份有限公司 $泉州一中2025-2026学年第二学期期末考试 初二年语文试卷(2026.7) (考试时间120分钟，总分150分) 命题：赖蓉蓉审题：王木珍 一、积累与运用(24分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) 品读经典诗文，可览山水之美，可感离别之情，可悟名士心境。柳宗元《小石潭记》中， 运用动静结合的手法，写鱼儿时而静止、时而轻快远去的句子是：①，②。 常建《题破山寺后禅院》中勾勒出古寺幽深静谧、空灵雅致景致的千古名句是：③ ④。李白《送友人》中，以浮云、落日为喻，抒发依依惜别之情的诗句是：⑤ ⑥ 。苏轼《黄州定慧院寓居作》中，词人借孤鸿自比，表达孤高幽独、不愿随俗心境 的句子是：⑦，⑧ 2.阅读下面文字，按要求作答(10分) 如果你时常对生活感到彷①徨，那就去山水间，寻找治愈的力量吧。携一二挚友， |ⅰà0②望群山的连绵不绝，抚摸峰峦的坚硬如铁，倾听涛声的 ，感受溪泉 的水软波柔，ⅱ③取无尽的能量。山水，对中国人而言，已远超自然景观的范畴，它 蕴含了生生不息的力量，能够承载④超越日常世界的精神追求。 困于悲观时，读一读诗中的山水吧。你可以跟随常建，漫步山林，进入古寺，在鸟语花 香、清潭倒影中参悟禅意；你可以跟随陆游，跋山涉水、做客农家，领悟柳暗花明；你可以 跟随杜甫，遥望泰山，畅想登顶，高歌“会当凌绝顶，一览众山小”。 (1)给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) ①彷 徨 ②1iào 望③j1 取④承载 (2)结合语境，根据下面给出的释义，写出成语，填入文中横线处。(3分) 释义：声音大得快要震聋耳朵，形容涛声轰鸣响亮。 (3)文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的句子。(3分) 3.班级举办名著分享交流会，各组依次分享经典读物，请你完成下面两道推荐任务。(6分) (1)第一小组分享国学经典读物《经典常谈》，请你选择恰当喻体，结合名著内容写一段生 动具体的推荐语。(3分) A.一张地图B.一艘船 初二语文1 《经典常谈》像 (填序号)， (2)第二小组探究科普作品《昆虫记》，请你以小组成员的身份，从内容、语言、阅读价值 等方面，向同学们推荐这部作品。(3分) 二、阅读(66分) (一)阅读下面的古诗文，完成4~9题。(23分) 马是古代文人的精神镜像，阅读以下两篇经典诗文，让我们一起聆听思辨，寻找属于你 的人生答案。 【甲】 瘦马行（节选）①[唐]杜甫 东郊瘦马使我伤，骨骼碑兀②如堵墙。 绊之欲动转欹侧③，此岂有意仍腾骧？ 细看六印带官字④，众道三军遗路旁。 天寒远放雁为伴，日暮不收鸟啄疮。 谁家且养愿终惠，更试明年春草长。 【注释】①这首诗是杜甫贬官为华州司功时所作。②碑兀(1ùwù)：高耸突出的样子，这 里指瘦骨棱棱。③欹(qī)侧：倾斜。④六印带官字：马身所印的六个印子，其中有官印。 【乙】 岳武穆入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣 有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其 初若不甚疾，比②行百余里，始振藏长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受 大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所 受不过数升而秣③不择栗饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫@百里，力竭汗喘，殆欲毙然。 此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 (选自岳飞《论马》，有改动) 【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。 4.下列对甲诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.本诗借路边遗弃战马抒怀，暗含诗人自身遭贬失意、怀才不遇的身世感慨。 B.“六印带官字”一处细节，点明瘦马曾是随军征战的官方战马，身份特殊。 C.“此岂有意仍腾骧？”以反问凸显出瘦马不甘困顿、渴望驰骋的的不甘与倔强。 D.结尾“更试明年春草长”表明诗人对瘦马已失去信心，认为它再难恢复活力。 初二语文2 5.解释下列加点词的意思。(4分) 加点词语 方法提示 释义 关注词类活用现象。 (1)故常奇之 (1)奇： 渔人甚异之。(《桃花源记》) 联系课文语句解释词义。 (2)其初若不甚疾 (2)疾： 虽乘奔御风，不以疾也。(《三峡》) 联系成语解释词义。 (3)力竭汗喘 (3)竭： 殚精竭虑 (4)殆欲毙然 根据语境推断词义。 （4)殆： 6.用“/”给文中画波浪线的句子断句。 (限断两处)(2分) 日所受不过数升而秣不择粟饮不择泉 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)然非精洁，则宁饿死不受。(2分) (2)此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。(4分) 8.甲诗通过多个角度塑造了“瘦马”的形象。请结合诗中关键词句，从身份境遇、形体状 态、精神品格中任选两个角度，分析这一形象的特点。(3分) 9.岳飞将良马与劣马对比，二者品性截然不同，请结合乙文简要概括良马的特点，并说说岳 飞借马表达了怎样的人才观。(5分) (二)阅读下面的文字，完成10~14题。(22分) 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年 轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，叽叽喳喳的 声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小 路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大 戏。 ②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田里“冒”出来一个人。 那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二 哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分 初二语文3 不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是 秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙圆囵吞下。二哥帮我背书包，一路走， 一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，我不好 意思拒绝，便任由他絮絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田里等我，他要给我说戏。 ⑥二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样 在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正的现场全都符合。 有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样， 不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草， 在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少 娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱 地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。 回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱 功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积 极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外严格，他右手执柳条， 左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ①那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼 飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在楞坎上面负责演， 我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫鬟，一会儿演小姐王宝钏。二哥 演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难 忘。 ②一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城 市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击 掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 初二语文4 ③我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏 的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉 的唱腔，心依然会为之悸动… (选自《人民日报》，有改动) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.文章开篇写塬上桃花盛开、众人看戏的热闹场景，为下文“我”萌生唱戏念头做铺垫。 B.“二哥就是秦腔，秦腔就是二哥”一句，突出了二哥对秦腔的痴迷与深厚的艺术功底。 C.“我”知道二哥嗓子受伤的秘密后，出于同情才开始配合他学戏，本身对秦腔毫无兴趣。 D.结尾写“我”在公园听到《三击掌》时的恍惚，暗含对二哥的怀念与对秦腔的眷恋。 11.梳理文章情节，在下面横线处补写相关内容。（3分) “我”想哨一出秦腔大戏 “我”和二哥表演《三击学》 ① 二哥每天给“我”说戏 二哥弟子邈布各地 12.赏析文中画线的语句。(6分) (1)他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。（从描写方法 角度)(3分) (2)有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 (赏析加点词)。(3分) 13.文章以童年与成年双重视角行文，请结合全文分析这样写的好处。(4分) 14.文末写道“每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”。请结合全文，说说句中“悸 动”蕴含了作者哪些复杂的情感。(6分) (三)阅读下面的文字，完成15~17题。(10分) 别被风吹着走 ①我曾挤在北京的晚高峰地铁里观察过人们，一小节逼仄的车厢里有十几个手机屏幕同 时亮起蓝光，映照出十几张相似的面孔，刚下班的打工人正面无表情地浏览着同一类短视频， 视频中的博主也正重复着相似的手势舞。算法织就的裹脚布束缚着我们的认知，流量构筑的 风洞扭曲着方向，此刻保持独立思考的能力，已然成为数字时代最稀缺的品格。这个时代的 人们像被飓风裹挟的树叶，在信息洪流中盲目地上下翻飞。 ②人类文明史就是一部与群体性盲从博弈的启示录。中世纪欧洲的十字军东征，数万人 初二语文5 在宗教狂热中踏上陌生的土地，他们高喊“上帝的旨意”，却无人质疑这场战争的本质。十 七世纪荷兰的郁金香狂热，整个国家陷入对一朵花的癫狂，当泡沫破裂时，无数人在倾家荡 产后才惊觉自己被卷入了怎样的漩涡。这些历史片段如同警钟，提醒我们群体情绪如龙卷风 般席卷世界时，个体的理性往往是最先被吞噬的祭品。 ③数字时代的到来，让这场博弈变得更加复杂。算法编织的信息茧房将人们困在个性化 的回音壁中，社交媒体的点赞机制催生出无数表演型人格，而碎片化阅读习惯正在解构深度 思考的能力。美国学者尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中预言的“文化向娱乐屈服”正在成为 现实。我们看见严肃议题被简化为上限140个字的情绪宣泄，深度报道让位于短视频的感官 刺激，思维逐渐退化为追逐流量的浮萍。 ④但文明的进步始终依赖于逆风而行的思想者。张衡在东汉朝堂力排众议完善浑天仪时， 面对的是“天圆地方”古训的桎梏。李时珍踏遍青山验证本草药性，突破的是“医者意也” 的玄学枷锁。他们用毕生践行着格物致知的精神。蒋卫锁揭露“三聚氰胺”乳业黑幕时，抗 衡的是整个产业链的利益集团。这些执炬前行的身影印证着，真正的思考必然伴随着孤独与 风险，但正是这些声音，推动着人类认知的边界不断拓展。 ⑤培养独立思考的能力，首先要确立自我认知的锚，点。在信息洪流中保持清醒，需要我 们培养批判性思维的肌肉记忆。真正的独立思考者不应当是挡车的螳螂，亦非随意顺风飘零 的蒲公英，而要像泰山上的五大夫松一般，将风暴的嘶吼转化为年轮里的内力，让文明的火 种在盘根错节中孕育新枝。只有越来越多的青年开始在算法的荆棘丛中开辟道路，在流量至 上、内容贫瘠的盐碱地上播撒种子，我们才终将见证思想的根系穿透岩层、扎根地底。请别 被风吹着走。因为真正的生命，从不随波逐流。 15.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.文章开篇以地铁人们刷同类短视频的生活场景，引出“数字时代人们容易丧失独立思考” 这个论题。 B.第②段列举十字军东征和郁金香狂热两个历史事例，运用举例论证的方法，证明了群体 情绪容易吞噬个体理性的观点。 C.作者引用尼尔·波兹曼《娱乐至死》中“文化向娱乐屈服”的预言，意在说明数字时代 深度思考能力正在被解构。 D.第④段通过张衡、李时珍、蒋卫锁等多位历史人物的事迹进行对比论证，凸显了独立思 考者与盲从者的巨大反差。 16.本文语言生动形象，请结合文中例句，赏析这一语言特色及其表达效果。(3分) 17.结合全文，说说标题“别被风吹着走”有哪些深层含义。(4分) 初二语文6 (四)阅读下面材料，完成18~20题。(11分) 材料一 游客因美食而出游比例与美食旅游收入市场规模 浴客对了解当地美食文化的意见程度 ■包触接士的西黑长) 1 □发勤农以（万化） 2的 算不障对批烧腿 175 锦题，8学骈超驰沁 不想酸贩程验法7得-下 24% 075 上特到饮花7店 000 2,可快提 2019 2022 22 材料二 “美食+”文旅模式已屡见不鲜。越来越多的游客渴望通过美食，品味最地道的城市烟 火气与人文底蕴。“吃”，虽是一件大事，但仅凭“吃”，就能把一座三四线小城捧成“顶 流”，这在以前似乎没有那么大可能。那么，“逛吃游”爆火还有啥原因？ 独特风味引人向往。随着文旅经济的发展，“依样画葫芦”式的网红旅游产品已经难以 满足游客的需求。相反，一条开满小吃店的老街、一个配有咖啡店的菜市场、独具特色的美 食品牌，却可能成为一座城市“爆火”的引子。比如杭州吴山脚下、太庙遗址旁边的大马 弄，在社交平台上被网友评为“一条具有烟火气息的隐藏美食街”。在这里，你不仅能品尝 到经典杭帮菜，还有葱包烩、油墩儿、泡儿等各式小吃等着被发现。 原产地有高性价比。论性价比，原产地的物价对比其他城市可以说是“降维打击”。本 地老店里一碗不到5元的拌粉、云南吃到嘴软的水果、内蒙古享受高品质的牛羊肉，都是美 食城市手里的“金刚钻”。边旅行，边感受当地高性价比的饮食、深厚的人文历史，才能使 游客真正与这座城市“同频呼吸”。 巧思掀起打卡热潮。依托“逛吃游”为游客带来舌尖享受的同时，城市更要以巧思打 造独一无二的饮食文化氛围，吸引游客前来打卡。在“锅气”与“文气”的不断交融中， 城市的“精气神”被“外人道”。例如，在杭州京杭大运河边，将多个街区串联起来漫游， 游客可以吃美食、喝咖啡、逛非遗、买文创、看演出。 (节选自《用吃的方式打开“一座城”》，有删改) 材料三 作为宋元时期的“东方第一大港”，泉州不仅是海上丝绸之路的起点，也是多元美食文 化的交汇地，更是一座用味蕾书写历史的城市。 古港遗韵，香料之路 宋元时期，泉州港“涨海声中万国商”，来自东南亚的香料、阿拉伯的调味料在此登陆， 融入本地饮食，形成了独一无二的“海丝风味”。泉州牛排里馥郁的香料层次，是这段历史 的味觉见证。 初二语文7 古早匠心，非遗传承 泉州拥有多项与美食相关的非物质文化遗产。元宵圆的制作技艺、永春老醋的酿造工艺、 安溪铁观音的茶文化…这些“活着的遗产”让泉州味道历久弥新。 侨乡滋味，情系四海 作为著名侨乡，泉州美食随着海外乡亲的脚步走向世界，又带着异国风情回归故里。这 种“走出去、引进来”的循环，让泉州味道始终保持着活力与创新。 (节选自泉州文旅集团官方微信公众号，有删改) 18.依据材料一，对美食旅游发展现状的分析，不正确的一项是()(3分) A.近年来，因美食出游的游客占比基本呈上升趋势，表明美食对旅游决策影响持续增强。 B.近年来，美食旅游收入市场规模持续增长，显示美食旅游经济发展态势良好。 C.超半数游客对了解当地美食文化持积极态度，说明美食文化内涵对游客吸引力较强。 D.仅不到一成游客不愿了解美食文化，说明当前美食旅游宣传推广工作已十分完善。 19.结合材料二，概括“美食+”文旅模式能够火爆的原因。(4分) 20.泉州不断深挖美食文化底蕴，深化“美食+”文旅模式，拓展产业融合边界。请结合材料 三内容，为泉州文旅发展设计一条“美食+”推广方案。（要求：仿照示例，体现“美食+ 另一文化元素”的融合)(4分) 示例：（美食+海丝文化）依托泉州海丝古港历史，挖掘香料贸易形成的独特海丝风味美 食。打造海丝美食主题街区，展示中外融合的饮食特色，让游客在品尝美食的同时，感受泉 州海上丝绸之路的悠久历史。 三、写作(60分) 21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 班级举行“青春悟一字，笃行向未来”主题演讲比赛。活动中，同学们围绕人生当有何 种“y1”展开热烈讨论。 同学甲：人生应有“毅”，要坚守初心，不断前行。 同学乙：人生应有“义”，要胸怀坦荡，不负青春。 同学丙：人生应有“异”，要接纳不同，勇于挑战。 请你结合自己的生活体验与感悟，从“毅、义、异”或其他读音为“y”的汉字中选取 一字，以《人生应有 》为题，写一篇演讲稿，表达你的思考与感悟。 要求：①补全题目，文体为演讲稿；②观点鲜明，内容充实，情感真挚；③不要套作，不 得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。 初二语文8