世界史 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

**基本信息** 世界史一轮复习专项训练，以模拟题构建古今贯通的时空框架，覆盖政治、经济、文化等领域，注重史料实证与历史解释的结合。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择|16题|材料理解与知识应用|从古代文明到近现代全球治理，构建时空联系| |非选择|4题|材料分析与论述|跨区域文明比较与历史进程因果推导|

　世界史 一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分) 1．(2025·湖南邵阳联考)古埃及第十八王朝(公元前16—前13世纪)宰相莱克米尔的坟墓铭文写道：“我既审判平民又审判有权有势的人；我拯救被强者欺凌的弱者……我并没有对穷人的话充耳不闻，我从未接受过任何人的贿赂。”据此可知，古埃及(　　) A．阶级矛盾相对缓和 B．追求社会的公平公正 C．官僚系统比较完善 D．受古罗马成文法影响 2．(2025·湖北黄冈模拟)公元前5世纪，雅典公民大会决议一经颁布，便成为法律并迅速执行。公元前4世纪初，雅典公民大会选举法律编纂委员会，对现有法律进行修订，并规定每年公民大会对所有法律进行审核，由大会选举专业的立法委员会对有争议的法律进行裁决。雅典的这一转变(　　) A．推动了民主政治的确立 B．体现了以法治国的理念 C．削弱了公民大会的权力 D．扩大了公民的政治权利 3．(2025·河南漯河三模)古代亚述人在定居于两河流域北部后，从苏美尔人那里学到了历法、农业技术和工艺，并且用苏美尔人的楔形文字来拼写他们自己的语言。这充分说明(　　) A．交往方式的复杂性 B．文化传播的局限性 C．文明交流的互动性 D．文明中心的辐射性 4．(2025·河南驻马店模拟)波斯帝国的御道网络覆盖了帝国主要地区，波斯国王一般都在近畿道路上来回巡游。御道和驿站紧密结合，形成了较成熟的邮驿系统，由此各地的赋税和礼物被定期送到首都的国库中。这表明，波斯帝国的御道和邮驿体系(　　) A．助长了帝国对外扩张 B．促进了帝国民族交融 C．推动了帝国基层治理 D．维持了帝国有效统治 5．(2025·广东广州模拟)1231年开始，巴黎大学逐渐从罗马教皇和国王手中获得了司法自治权、罢课罢教和迁校的权利、审定教师资格和学位授予权等特权。其中学位授予权是西欧中世纪大学的一项重要职能。这说明当时(　　) A．法国是科学革命的中心 B．办学自主与学术自由并行 C．市民阶层主导城市自治 D．天主教会的权威受到挑战 6．(2025·福建泉州模拟)日本大化改新后，在官员的选拔中施行了荫位制、科举制。荫位制即五位以上位阶贵族的嫡子、庶子甚至养子乃至孙子都可以荫袭祖、父的位阶。荫位制的施行可以说明日本(　　) A．效仿唐制改革 B．扩大统治基础 C．贵族特权强化 D．埋下割据隐患 7．(2024·广东肇庆二模)有学者认为：“地理大发现的实质是国家在重商主义理论指导下追求财富，个人的发财愿望和国家的致富目标结合在一起，造就了重商主义时代的特色。”该观点意在强调地理大发现(　　) A．导致商业革命发生 B．是王权和经济发展的结果 C．推动经济自由竞争 D．是具有划时代意义的事件 8．(2025·广东梅州模拟)17世纪初，欧洲频繁的教派冲突造成大量人员伤亡，受此影响，格劳秀斯认为必须找到某种普遍适用的伦理法则以约束战乱的世界。为此，他提出：自然法乃人类理性和本性的体现，是人们必须遵守的道德准则，也是国家与法律理论的基础。这一理论(　　) A．为国际法的形成奠定了基础 B．源于启蒙运动的理性精神 C．有助于消除频繁的教派冲突 D．成为普遍适用的国际准则 9．(2025·广东惠州高三调研)1833年，普鲁士著名政治人物德罗伊森在其出版的《亚历山大大帝》一书中将亚历山大视为英雄，并把希腊化称作第一次人类统一，“即使帝国分裂为不同国家，仍在教育、文化、品味、风尚以及人类社会的不同层面保持着高度统一”。德罗伊森意在(　　) A．推动普鲁士参与瓜分世界的狂潮 B．反思文明冲突给人类的教训 C．探索德意志现实政治问题的解决 D．否定世界古代文明的多元性 10．(2025·山东青岛一模)1809年，英国改革家萨缪尔·罗米利认为：“从他即位伊始到北美独立战争结束，乔治三世(1760—1820年在位)是有史以来最不受欢迎的国王之一；但现在他是最受欢迎的，虽然此时政府的特征或精神并无丝毫变化。”“乔治三世形象的转变”是基于(　　) A．启蒙思想的影响 B．国际形势的变化 C．殖民扩张的结果 D．君主立宪的完善 11．(2025·湖南师大附中模拟)玻利瓦尔在1815年宣称：“新世界应由自由人组成，摒弃奴隶制与种族压迫。”1824年秘鲁独立后颁布宪法，规定“仅白人男性纳税者享有选举权，印第安人与黑人不得参与政治”。这说明近代拉美解放运动(　　) A．种族矛盾阻碍阶层整合 B．考迪罗制损害国家主权 C．社会实践背离革命理想 D．启蒙思想缺乏群众基础 12．(2025·安徽蚌埠模拟)19世纪末，德意志帝国议会先后通过了《疾病保险法》《意外事故保险法》《伤残及养老保险法》等法律，以社会保险立法的形式，建立起强制性的由国家为劳动者提供生活风险保障的制度，内容涵盖了养老、医疗、工伤等各个领域。德国此举(　　) A．走上资本主义发展道路 B．提升了社会保障的能力 C．建成世界首个福利国家 D．形成了完备的法律体系 13．(2025·山东威海模拟)以下两图为20世纪50年代美苏美术作品。它们的出现(　　) 　 A．加速两极格局的形成 B．表明美苏争霸态势发生变化 C．带有明显的冷战色彩 D．说明两国激烈争夺中间地带 14．(2025·河南许昌二模)2003年联合国教科文组织第32次大会上，法国和加拿大共同提案，要求通过一份拥有约束力的保护文化多样性的国际公约。尽管这一提案遭到了美国激烈的反对，认为这实质是实行文化保护主义，但是得到包括中国在内的大多数与会国家的支持。由此可见(　　) A．多极化格局冲击美国的霸权地位 B．欧洲一体化提升法国在国际上的文化话语权 C．美国的文化霸权主义具有隐蔽性 D．全球化下国家文化安全引起国际社会的关注 15．(2025·山东聊城模拟)下表为20世纪50—90年代联合国召开的关于全球环境问题的部分国际会议。据此可知(　　) 时间 地点 会议 1958年 瑞士日内瓦 世界海洋法会议，协商保护海洋资源问题 1968年 法国巴黎 关于合理利用和保护生物圈的专家会议 1972年 瑞典 斯德哥尔摩 人类环境会议，通过了《人类环境宣言》 1992年 巴西 里约热内卢 环境与发展大会，通过了《里约环境与发展宣言》 A．环境问题与工业化发展密切相关 B．全球生态环境呈不断恶化的趋势 C．环境问题的解决需要国际性合作 D．环境问题已引起有识之士的重视 16．(2025·河北保定示范高中三模)如图所示为2008—2019年全球七大区域对外开放度的变化趋势。这可用来说明(　　) A．全球化与资本主义存在依存关系 B．全球化加剧了国家之间的对立 C．经济全球化的趋势得到不断发展 D．世界经济衰退倾向进一步凸显 二、非选择题(本大题共4小题，第17题12分，第18题14分，第19题12分，第20题14分，共52分) 17．(2025·山西临汾模拟)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　距今9 000年，起源于西亚“新月沃地”的小麦首先向西—北传播至土耳其和希腊，经过地中海北岸、多瑙河流域和喀尔巴阡山脉东侧等多条路线传至欧洲各地，向南到达尼罗河上游的努比亚地区，向东抵达中亚地区后就停滞了，确切地说，传播速度变得缓慢了。受阻的原因是多方面的，主要因素应该是西亚和东亚的气候特点的不同。小麦起源的西亚地区夏季炎热干燥、冬季阴冷湿润，主要降雨季节在冬春两季，但东亚地区的春季普遍缺少雨水，这种状况不利于小麦生长期中的拔节和灌浆。而夏季频繁的降雨又影响了小麦的成熟和收获。小麦向四周传播，并逐步成为世界几个主要古代文明的农业生产的主体农作物品种，例如两河流域的美索不达米亚古代文明、尼罗河流域的古埃及文明、印度河流域的古印度文明，以及后来的古希腊和古罗马文明等，这些古代文明都是建立在以种植小麦为主要粮食作物的农业生产基础之上的。 ——摘编自李小强《农业的起源、传播与影响》 (1)根据材料并结合所学知识，概括古代世界西亚小麦传播的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简述西亚小麦传播对人类社会的积极意义。(6分) 18．(2025·黑龙江哈尔滨模拟)阅读材料，回答问题。(14分) 材料一　“光荣革命”后，稳定宽松的政治氛围为新闻报刊印刷业的发展创造了良好条件。随着英国城市化、商业化、世俗化社会的到来，人们的读写能力和收入水平的提高，产生了空前庞大的读者群，文化阅读消费的兴起成为英国迈向现代消费社会的重要表现之一……18世纪以后英国日益迈向商业化社会、工业社会、世俗社会和消费社会，这些变革最终彻底转变了大众文化。 ——摘编自曹瑞臣《18世纪英国公众阅读消费的兴起》 材料二　19世纪英国科普读物的阅读者中，工厂主、律师、医生、教师等中产阶级占据绝大多数，推出家庭文库、博物学家文库的出版商也是这样定位其读者群的。《一便士百科》等售价1便士的实用知识文库的主要读者群也是中产阶级，而当时只有一半多的工人会签名写字。在19世纪英国的科普作品中，牛顿的科学发现和科学思想仍占据着很大的篇幅。一些新知识如道尔顿的科学原子论、法拉第的电磁感应说、焦耳的能量守恒与转化定律、达尔文的生物进化论、麦克斯韦的电磁理论等丰富了大众阅读的题材。1826年由辉格党资深政治家和改革家创立的实用知识传播协会，吸纳了政治活动家、科学家、出版家等成为其会员，并与当时伦敦大学学院、各郡的技工学院保有密切联系。随着政治改革的广泛展开，人们开始意识到科学真理在反对宗教和世俗权威方面的巨大力量。 ——摘编自宫艳丽《英国大众科学阅读的兴起》 (1)根据材料一，指出18世纪英国文化阅读消费兴起的主要社会条件。(6分) (2)根据材料二及所学知识，分析19世纪英国大众阅读的特点及其影响。(8分) 19．(2025·湖南长沙模拟)阅读材料，回答问题。(12分) 材料　13世纪，英国通过《大宪章》，确立了法律至上和王权有限的原则。“光荣革命”后，英国确立了君主立宪制，法律体系更加完善。美国等很多国家在学习英国法律的基础上制定了本国法律，构成了“英美法系”。1804年，拿破仑签署法令，颁布了《法国民法典》。《法国民法典》继承了罗马法传统，很快推广到欧洲各地，形成了“大陆法系”。“英美法系”和“大陆法系”有以下共性：法律由代表人民行使权力的议会制定，行政机构在法律规定的框架内行使行政权，法院根据法律独立掌握司法权，司法实践中坚持程序公正和无罪推定。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代卷》 (1)根据材料并结合所学知识，概括近代欧洲法律体系的基本特征。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明法国大革命对法律建设的贡献。(6分) 20．(2025·山东泰安一模)阅读材料，回答问题。(14分) 材料　二战后的西欧在严峻的国际形势下，走上了联合自强的道路，启动了欧洲联合的进程。丘吉尔和戴高乐都曾经在欧洲联合的进程中发挥了作用，并形成了自己的“欧洲观”。 丘吉尔的欧洲观 戴高乐的欧洲观 1946年，在苏黎世大学所作“欧洲的悲剧”演讲中阐述了欧洲联合的构想，提出必须建立一个欧洲合众国。 1948年提出“三环外交”，指出第一环是英联邦和英帝国及其所包括的一切；第二环是包括英国、加拿大及其他英联邦自治领内，以及美国在其中起着重要作用的英语世界；第三环是联合起来的欧洲，且英国在这三环中都占有重要地位，把英国同英联邦及美国的关系放在同欧洲国家关系之前。 1950年在下院演说称，“我们同欧洲在一起，但不是其组成部分。我们对它感兴趣，同其联系交往，但不能被并入或同化” 1947年说道：“自由和统一的欧洲的复兴……必须以法国的复兴作为条件。” 1948年又说：“在一个以北海、莱茵河、地中海为主要通道的集体中，应该成为中心和首领的，正是法国。” 1950年提出：“只要法国不居领导地位，欧洲就无法形成我所说的是一个站起来的、不受牵制的法国。” 1961年强调：“我们的法国，对欧洲有根本性的意义，自由世界是非有它不可的。欧洲应该有一个共同的防御体系，必须由法国来为这个体系规定计划和指定指挥官。” 1963年他曾经说过：“英国是个海洋国家，英国的性质和环境与欧洲大陆国家非常不同。英国人怎么能够在坚持他们生活、生产和贸易模式的同时，加入欧洲共同市场呢？”主张建立“欧洲人的欧洲”，强调“美国不是欧洲的一部分” ——摘编自彭沛《丘吉尔与戴高乐的“欧洲观”之比较》 评析丘吉尔和戴高乐的欧洲观。(14分) 参考答案 1．B　[根据材料可知，莱克米尔自述其审判时不分贵贱、保护弱者、拒绝受贿，强调公正裁决，据此可知，古埃及追求社会的公平公正，故选B项；材料未直接反映阶级矛盾状况，排除A项；铭文仅描述宰相个人行为，无法推断整个官僚系统的完善程度，排除C项；古罗马成文法形成于公元前5世纪的《十二铜表法》，与古埃及第十八王朝(公元前16—前13世纪)时间不符，排除D项。] 2．B　[根据材料可知，公元前4世纪初雅典对法律进行修订、审核等程序的转变，反映了对法律制定和执行的重视，更加规范严谨，这一转变凸显了以法律治理国家的理念，故选B项；“推动了民主政治的确立”与材料主旨不符，排除A项；公民大会仍具有审核法律、选举立法委员会等权力，其权力并未被削弱，排除C项；材料未提及扩大了公民的政治权利，排除D项。] 3．D　[由材料可知，古代亚述人定居两河流域北部后，从苏美尔人处学习历法、农业技术和工艺，并用楔形文字拼写自己的语言，这反映了苏美尔文明作为两河流域的核心，其文化成果向周边地区单向扩散和影响的过程，符合文明中心辐射的特征，故选D项；材料未涉及具体交往方式，且题干中亚述人吸收苏美尔文化主要通过间接模仿而非复杂互动，排除A项；亚述人成功掌握并应用苏美尔人的技术及文字，显示其传播的高效且无显著的局限性，排除B项；文明交流的互动性要求双向影响，材料中亚述人单向接受苏美尔文明，未体现苏美尔人从亚述文明获益的互动，排除C项。] 4．D　[由材料和所学知识可知，波斯帝国的御道和邮驿体系连接帝国主要地区，各地赋税和礼物能定期送至国库，加强了对帝国经济的管控，保障了帝国正常运转，维持了帝国有效统治，故选D项；波斯对外扩张主要依靠军事力量而非交通系统，排除A项；题干未体现不同民族间经济文化交流的内容，排除B项；御道和驿站属于中央集权措施，主要服务于资源调配而非基层社会的组织管理，排除C项。] 5．B　[巴黎大学获得了司法自治权、审定教师资格等特权，这体现了办学自主；其又获得了学位授予权等展现了学术自由，这说明当时办学自由与学术自由并行，故选B项；科学革命发生于16—17世纪，与题干时间不符，排除A项；材料未提及市民阶层与城市自治的直接关联，且巴黎大学的特权来自教皇和国王而非市民，排除C项；题干强调的是大学的办学自主和学术自由并行，而非挑战天主教会的权威，排除D项。] 6．C　[荫位制允许五位以上位阶贵族子孙世袭位阶，说明日本大化改新后贵族阶层通过血缘关系垄断政治特权，削弱了科举制选拔人才的公平性，强化了传统门阀势力对官职的控制，故选C项；荫位制是日本本土世袭传统与唐制结合的产物，并非直接效仿唐制，排除A项；荫位制以血缘为选拔标准，限制庶族参与政治，缩小了统治基础，排除B项；贵族特权虽可能引发地方势力膨胀，但题干未涉及地方分权或军事割据的具体史实，排除D项。] 7．B　[根据材料“地理大发现的实质是国家在重商主义理论指导下追求财富”“个人的发财愿望和国家的致富目标结合在一起”可知，地理大发现是国家(王权)和商品经济发展共同作用的结果，故选B项；“商业革命”不符合题意，排除A项；“经济自由”不符合史实，第一次工业革命时期，重商主义逐渐被自由主义取代，排除C项；“是具有划时代意义的事件”不符合题意，排除D项。] 8．A　[由材料和所学知识可知，格劳秀斯提出自然法是人类理性和本性的体现，是国家与法律理论的基础，这一理论为日后国际法形成提供了理论依据，为国家间行为确立规则指引了方向，进而奠定了国际法的基础，故选A项；“源于启蒙运动的理性精神”与材料主旨不符，排除B项；教派冲突根植于宗教分歧和政治利益，仅靠伦理法则无法彻底消除，排除C项；格劳秀斯的理论是国际法发展的起点，但并非普遍适用的国际准则，排除D项。] 9．C　[根据材料“在教育、文化……人类社会的不同层面保持着高度统一”可知，德罗伊森认为亚历山大帝国的分裂并未完全阻断希腊化运动，希腊化运动在一定程度上推动了人类社会的统一，结合所学知识可知，德罗伊森意在通过探索亚历山大帝国分裂后希腊化运动的影响，来探索德意志现实政治问题的解决，故选C项；瓜分世界的狂潮是在19世纪晚期至20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，排除A项；材料中德罗伊森认为希腊化运动有利于推动人类社会的统一，不是反思文明冲突带来的教训，排除B项；材料主要说的是德罗伊森认为希腊化运动使人类社会在教育、文化、品味、风尚等层面保持着高度统一，没有否定世界古代文明的多元性，排除D项。] 10．B　[根据材料和所学知识可知，北美独立战争期间，乔治三世坚决维护英国对北美殖民地的统治，导致双方矛盾激化，战争爆发，因此他在当时不受欢迎，而到了1809年，欧洲大陆正处于拿破仑战争时期，英国面临着法国的强大威胁，在这种国际形势下，英国人需要团结在国王周围，共同对抗外敌，乔治三世作为国家象征，其形象也随之转变，变得受欢迎，故选B项；英国出现早期启蒙思想的时间在17世纪，启蒙思想的影响与乔治三世形象的转变关系不大，排除A项；英国的殖民扩张在乔治三世即位前就已经大规模进行，北美独立战争还使英国失去了重要殖民地，所以殖民扩张不是乔治三世形象转变的原因，排除C项；君主立宪的完善主要影响的是英国的政治体制和权力分配，与乔治三世形象的转变关系不大，排除D项。] 11．C　[根据材料可知，玻利瓦尔宣称要摒弃奴隶制与种族压迫，但秘鲁独立后的宪法却限制印第安人与黑人参与政治，这说明近代拉美解放运动社会实践背离革命理想，故选C项；“种族矛盾阻碍阶层整合”与材料主旨不符，排除A项；材料未提及考迪罗制或主权问题，排除B项；启蒙思想主要影响拉美精英，群众基础有限，但材料未讨论群众参与，排除D项。] 12．B　[19世纪末德国通过一系列社会保险立法，建立起涵盖养老、医疗、工伤等多领域为劳动者提供生活风险保障的制度，这提升了德国社会保障的能力，故选B项；1871年《德意志帝国宪法》颁布，标志着德国走上资本主义发展道路，排除A项；世界上首个福利国家是英国而非德国，排除C项；仅从制定几部社会保险法律，不能得出德国形成了完备的法律体系的结论，排除D项。] 13．C　[根据材料并结合所学知识可知，第一幅图片是美国漫画，描绘了苏联士兵在朝鲜战争中的形象，而第二幅图片是苏联宣传画，描绘了第三世界人民反抗美英侵略者的形象，两幅图片都带有明显的意识形态色彩，即它们的出现带有明显的冷战色彩，故选C项；20世纪50年代中期，美苏两极格局正式形成，排除A项；无法从两幅图片判断出美苏争霸态势是否发生变化，排除B项；材料未体现美苏两国激烈争夺中间地带，排除D项。] 14．D　[根据材料“尽管这一提案遭到了美国激烈的反对，认为这实质是实行文化保护主义，但是得到包括中国在内的大多数与会国家的支持”并结合所学知识可知，法国和加拿大共同提案的要求通过保护文化多样性的国际公约尽管遭到美国的反对，但是得到了大多数与会国家的支持，由此可见全球化下国家文化安全引起国际社会的关注，D项正确；根据所学知识可知，多极化格局至今尚未形成，排除A项；题干没有反映欧洲一体化与法国在国际上的文化话语权的联系，排除B项；题干没有体现美国的文化霸权主义具有隐蔽性，排除C项。] 15．C　[题干为联合国召开的关于全球环境问题的部分国际会议，根据表格“时间”“地点”两列内容可知，会议跨越时间长、召开会议的地点涉及不同层次的国家，根据表格“会议”一列内容可知会议主题多样，体现出国际重视环境问题，共同召开国际性会议合作解决环境问题，故选C项；材料未涉及环境问题与工业化发展的关系，排除A项；材料未涉及全球生态环境的具体情况，排除B项；材料未涉及具体有识之士对环境问题的看法，排除D项。] 16．C　[从图中可以看出，2008—2019年全球七大区域对外开放度整体上呈现出一定的稳定性，且大部分区域没有出现明显的下降趋势，这在一定程度上说明世界各国之间的经济联系较为紧密，经济全球化的趋势得到不断发展，故选C项；从图中仅能看到全球七大区域对外开放度的变化趋势，并没有涉及全球化与资本主义之间的关系，排除A项；全球七大区域对外开放度整体上呈现出一定的稳定性，体现了国家间的经济联系，而不是国家之间的对立，排除B项；2008—2019年全球七大区域对外开放度整体上呈现出一定的稳定性，且大部分区域没有出现明显的下降趋势，反映出世界经济有所发展而不是衰退，排除D项。] 17．(1)传播范围广泛；传播途径多样；传播过程较多受到自然环境的影响；传播过程不平衡。(任答3点即可，6分) (2)为人类提供了丰富的粮食资源；促进了不同地区之间的文化交流和经济发展；为古代文明的产生奠定了基础。(6分) 18．(1)君主立宪制的确立和巩固，政治民主化的发展；资本主义的发展，工业革命的开展；工业启蒙运动推动知识实用化，印刷技术进步降低书籍成本，加速文化产品普及；新闻出版业的发展；城市化与商业化进程加速，文化商品的消费需求；民众读写能力显著提升。(任答3点即可，6分) (2)特点：阶层差异显著，中产阶级成为阅读主力群体；内容科学化与专业化，阅读题材以科学知识为主；与社会变革深度结合(大众阅读的兴起与政治改革、反权威思潮相互呼应，科学真理被视为对抗宗教和世俗权威的工具)；实用性强，服务于工业化需求。(任答2点即可，4分) 影响：推动工业技术革新与社会生产转型(科学知识普及为技术发明提供理论支持，直接推动第二次工业革命爆发)；挑战传统权威与促进思想解放；加剧文化分层，贫富差距拉大(中产阶级通过知识垄断巩固社会领导地位，而工人的有限阅读能力加剧了文化分层)；阅读从精英活动转变为大众消费行为，英国进入现代消费社会，促进英国教育和出版印刷的发展。(任答2点即可，4分) 19．(1)强调法律至上；形成不同的法律体系(“英美法系”和“大陆法系”)；在国家权力结构层面上，坚持权力制衡；在法律内容上，注重保护个人权利；在司法实践中坚持程序公正和无罪推定原则。(任答3点即可，6分) (2)法国大革命推翻旧王朝的统治，建立了资产阶级的统治，使启蒙运动中资产阶级的思想得以实现；法国大革命中，法国资产阶级颁布的一系列法律，充分体现了自由、平等等启蒙思想；大革命中上台的拿破仑捍卫资产阶级革命成果，对资产阶级法律进行了总结，最终确立了法国的资产阶级法律体系。因此，法国大革命在性质和内容等方面都对法律建设作出了重要贡献。(任答3点即可，6分) 20．观点：丘吉尔和戴高乐都主张不受美苏大国操纵的欧洲联合，保持欧洲各成员国的民族独立和国家主权。(2分) 评析：二战后，英国经济严重受挫，殖民体系瓦解，但英联邦仍具有庞大影响力。冷战初期，为在美苏间平衡，借助美国与英联邦维持大国地位，丘吉尔主张欧洲联合，其“三环外交”将英联邦、英语世界和美国置于欧洲之上，强调英国与欧洲保持联系但不融入，借此维护英国外交独立与利益，其目的是继续维护英帝国的旧日荣光。这一态度延缓了欧洲一体化，削弱了欧洲国际竞争力。法国在二战中遭受重创，国际地位骤降。戴高乐渴望恢复大国地位，认为欧洲联合是摆脱美国控制、提升法国影响力的途径，对美国干预欧洲事务警惕，担心英国成为美国影响欧洲的工具。他主张欧洲复兴以法国复兴为前提，法国应主导欧洲联合与防御体系，建立“欧洲人的欧洲”，反对英国入欧。但过度强调法国领导地位会引发欧洲内部矛盾，影响合作效率。(10分) 结论：二者的“欧洲观”推动了法德和解与欧洲合作，提升了欧洲国际地位。但丘吉尔和戴高乐分别代表各自国家利益，站在本国利益的立场来构想未来的欧洲，形成不同的“欧洲观”，对欧洲一体化进程产生了曲折、复杂的影响。(2分) 8/8 学科网（北京）股份有限公司 $