2.3.1 多姿多彩的动物（一）——无脊椎动物 教案 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

2.3.1 多姿多彩的动物（一）——无脊椎动物

一、基本信息

二、核心素养目标

1. 科学观念

（1）说出无脊椎动物八大类群（原生、刺胞、扁形、线形、环节、软体、节肢、棘皮）的名称、主要特征和各2~3例代表动物。

（2）理解体节、外骨骼、蜕皮等核心概念，掌握昆虫的三大特征（头胸腹、1~2对翅、一对触角）。

2. 科学思维

（1）运用对比归纳法，从身体对称方式、口肛门数量、体节有无等维度比较无脊椎动物各类群的差异与演化趋势。

（2）辨别蚯蚓（环节动物有体节）与蛔虫（线形动物无体节）的区别，建立'体节'这一关键区分标准。

3. 探究实践

（1）通过蜗牛探究实验，掌握科学观察的基本方法——提出假设、设计对照实验、记录现象、得出结论。

（2）观察各类无脊椎动物图片或标本，提取关键形态特征并进行分类。

4. 态度责任

（1）感受动物多样性的奇妙，树立保护野生动物及栖息地的意识（如珊瑚礁保护）。

（2）不滥捕小动物用于观察，实验探究后妥善放归。

三、教学重难点

【教学重点】

1. 无脊椎动物八大类群的特征对比及代表动物归类。

2. 昆虫的三大特征及其与节肢动物其他亚类（甲壳类/蛛形类/多足类）的区分。

【教学难点】

1. 扁形动物和线形动物的区分——前者口肛门同一开口、后者有口有肛门。

2. 节肢动物蜕皮的原因——外骨骼限制生长，必须蜕掉才能长大。

四、教学过程

环节一：情境导入（3分钟）

【教师活动】展示各种动物美食图片——糖醋鱼、白灼虾、炒田螺、椒盐蚕蛹。提问：吃鱼时有没有注意鱼身体里有一根长长的脊骨？吃虾、田螺、蚕蛹时有没有发现它们体内没有这根骨头？引导学生发现：有些动物体内有脊椎骨，有些没有。如果你是科学家，会怎样给动物分类？

图：各种动物美食——有脊椎的鱼 vs 无脊椎的虾、田螺、蚕蛹

【学生活动】回忆吃鱼和吃虾的经历，发现关键差异：鱼有刺（脊椎骨），虾和田螺没有。建立起'有脊椎'和'无脊椎'两大分类的基本概念。

【设计意图】从日常饮食切入，让'有脊椎/无脊椎'的分类变得直观可感。学生立刻能联想到更多例子（鸡有骨、螃蟹无骨等）。

【知识点】

1. 动物按体内有无脊椎骨分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

2. 大自然中大部分动物属于无脊椎动物。

环节二：新知探究——无脊椎动物八大类群（28分钟）

（一）原生动物（2分钟）

【教师活动】原生动物是最原始、最简单的无脊椎动物——身体只由一个细胞组成（单细胞动物），非常小，需用显微镜观察。代表：变形虫（能改变形状移动）、草履虫（形似草鞋）。生活在水中，靠摄取水中有机物或细菌为食。提问：原生动物和我们在植物中学过的'单细胞藻类'（如衣藻）有什么相同和不同？相同——都是单细胞。不同——原生动物是动物（异养），衣藻是植物（自养、有叶绿体）。

【知识点】