9.3 以社会主义核心价值观为引领弘扬中华传统美德 教案-2025-2026学年《中华民族大团结》七年级全一册

该教案聚焦社会主义核心价值观与中华传统美德的内在联系，通过对比“仁爱、诚信”等传统美德与“友善、诚信”等核心价值观词语，搭建“源流”“根叶”关系学习支架，梳理二者从传统到现代的知识脉络。 以“总议题+分议题”驱动教学，结合吴乃宜诚信还债、张定宇敬业抗疫等案例分析和“践行小计划”互动，强化政治认同、道德修养与责任意识。生活化案例与价值观教育结合，助学生将认知转化为行动，为教师提供可操作的教学路径。

新版教材道法七年级全一册《中华民族大团结》 《以社会主义核心价值观为引领弘扬中华传统美德》教学设计 课题名 《以社会主义核心价值观为引领弘扬中华传统美德》 学情分析 七年级学生通过前两课的学习，已初步了解中华传统美德的内涵及其在各民族中的体现，对“诚信”“勤劳”“好学”等美德有了具体认知。但本课进一步要求学生理解传统美德与社会主义核心价值观之间的内在联系，并自觉以核心价值观为引领来弘扬传统美德。学生普遍存在的认知偏差包括：一是将传统美德与社会主义核心价值观视为“两回事”，觉得传统美德是古代的，核心价值观是现代的，不清楚二者之间的源流关系；二是对社会主义核心价值观的24个字停留在“背诵”层面，不理解其与传统美德的具体对应；三是觉得“弘扬传统美德”是大人或榜样的事，与自己无关，缺乏“从我做起”的意识和行动。本课需要帮助学生搭建传统美德与核心价值观之间的桥梁，并通过具体可行的行动引导，将“弘扬”落到实处。 核心素养目标 政治认同：认同社会主义核心价值观是新时代各族人民价值观的“最大公约数”，理解其与传统美德的内在联系，增强对中国特色社会主义道路的价值认同。 道德修养：从传统美德中汲取道德营养，自觉以爱国、敬业、诚信、友善等公民层面的价值准则规范自己的言行，提升个人道德品质。 健全人格：在理解传统美德与核心价值观融合的过程中，培养积极向上的精神追求，形成正确的价值取向。 责任意识：认识到青少年是国家的希望、民族的未来，自觉担当弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的责任，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 教学重难点 教学重点：理解社会主义核心价值观三个层面的基本内容；认识传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉；掌握以核心价值观为引领弘扬传统美德的基本要求。 教学难点：理解传统美德与社会主义核心价值观之间的内在联系与深度契合；将“弘扬”从认知转化为实际行动。 新课导入 教师走上讲台，先在黑板上写下两组词语： 第一组：“仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同” 第二组：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善” 教师问学生：“同学们，这两组词，你们认识吗？第一组是什么？第二组又是什么？” 学生回答：第一组是传统美德，第二组是社会主义核心价值观。 教师点头：“对。那你们有没有发现，这两组词之间，有一些是重合的或者相近的？比如‘诚信’，两组里都有；‘仁爱’和‘友善’意思相近；‘民本’和‘民主’有联系；‘和合’与‘和谐’相通。” 教师停顿一下，接着说：“这说明什么呢？说明社会主义核心价值观不是凭空产生的，它深深地扎根在中华传统美德的土壤里。传统美德是‘源’，核心价值观是‘流’；传统美德是‘根’，核心价值观是‘叶’。今天这节课，我们就来探讨：如何以社会主义核心价值观为引领，继承和弘扬中华传统美德，让古老的智慧在新时代焕发新的光芒。” 教学过程 总议题：从“传统美德”到“核心价值观”，如何以核心价值观为引领弘扬中华传统美德？ 分议题一：社会主义核心价值观是什么？ 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生翻开教材，齐读第一段：“社会主义核心价值观包括国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，公民层面的爱国、敬业、诚信、友善。这24个字，反映了我国谋求全面进步的基本价值标准，是新时代各族人民价值观的‘最大公约数’。” 教师提问：“教材说这24个字是‘最大公约数’。什么叫‘最大公约数’？你们数学上学过公约数，就是几个数都能整除的那个最大的数。那价值观的‘最大公约数’是什么意思？” 学生思考后，教师解释：“就是说，这24个字是全体中国人民——不管是汉族还是少数民族，不管是老年人还是年轻人，不管是哪个地区的人——都能够认同、都应该遵守的基本价值准则。它不是某一部分人的价值观，而是所有人的‘最大共识’。” 2. 案例分析：三个层面的具体内涵 教师用三个例子来解读三个层面： 国家层面：富强、民主、文明、和谐：“这是我们要建设什么样的国家。富强，就是国家强大、人民富裕；民主，就是人民当家作主；文明，就是社会进步、文化繁荣；和谐，就是人与自然、人与社会、人与人之间和睦相处。比如，我国全面建成小康社会、脱贫攻坚取得胜利，就是‘富强’的体现；全国两会代表委员共商国是，就是‘民主’的体现。” 社会层面：自由、平等、公正、法治：“这是我们要建设什么样的社会。自由，就是保障每个人的合法权利和自由发展；平等，就是法律面前人人平等；公正，就是公平正义；法治，就是依法治国。比如，国家推行‘双减’政策，促进教育公平，就是‘公正’的体现；扫黑除恶专项斗争，就是‘法治’的体现。” 公民层面：爱国、敬业、诚信、友善：“这是我们要培育什么样的公民。爱国，就是热爱祖国；敬业，就是认真做事；诚信，就是诚实守信；友善，就是与人为善。比如，你认真完成作业是敬业，你考试不作弊是诚信，你帮助同学是友善。” 3. 师生互动：24字接龙 教师说一个层面，学生快速说出对应的八个字。如教师说“国家层面”，学生接“富强、民主、文明、和谐”。反复几次，加深记忆。 4. 教师总结 “社会主义核心价值观是新时代中国的‘价值坐标’。它告诉我们：国家应该往哪里走，社会应该建成什么样，个人应该怎么做。这24个字，是全体中国人民的共同追求，也是我们弘扬传统美德的根本遵循。” 分议题二：传统美德与核心价值观是什么关系？ 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读第二段：“中华传统美德讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同、止于至善的价值导向，与社会主义核心价值观深度契合，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。” 教师提问：“教材说传统美德是‘涵养社会主义核心价值观的重要源泉’。什么叫‘涵养’？就是滋润、养育的意思。就像大树需要水分和养料才能生长，社会主义核心价值观也需要从传统美德中吸取营养。” 2. 案例分析：一一对应的“契合” 教师用表格的形式展示传统美德与核心价值观的对应关系： 讲仁爱 → 公民层面的“友善”。“仁爱”是儒家思想的核心，强调关爱他人。今天社会主义核心价值观中的“友善”，就是对“仁爱”的继承和发展。 重民本 → 国家层面的“民主”。“民本”思想在中国源远流长，孟子说“民为贵，社稷次之，君为轻”。今天社会主义民主，就是对传统民本思想的升华。 守诚信 → 公民层面的“诚信”。从“人无信不立”到“诚信是社会主义核心价值观”，一脉相承。 崇正义 → 社会层面的“公正”。传统社会崇尚“正义”，反对“不义”。今天社会层面的“公正”，正是对传统正义观的现代转化。 尚和合 → 国家层面的“和谐”。“和合”思想强调和谐、合作、包容。今天建设和谐社会，就是对“和合”智慧的运用。 求大同 → 国家层面的“富强、文明”等。“大同”是儒家理想中的美好社会，与今天我们追求的社会主义现代化强国目标相通。 止于至善 → 三个层面的最高追求。“止于至善”意思是达到最完美的境界，与核心价值观追求的最高价值目标一致。 3. 师生互动：找一找身边的“契合” 教师请学生举例说明：生活中哪些事情既体现了传统美德，又符合核心价值观？学生可能提到：公交车让座（友善/仁爱）、诚实守信（诚信）、认真值日（敬业）等。 4. 教师总结 “传统美德是根，核心价值观是叶。根深才能叶茂。我们今天弘扬社会主义核心价值观，不能割断历史，而要深深扎根于中华传统美德的沃土之中。同时，我们也要根据时代要求，对传统美德进行创造性转化和创新性发展，赋予它新的时代内涵。” 分议题三：青少年如何以核心价值观为引领弘扬传统美德？ 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读最后两段：“今天，我们要以社会主义核心价值观为引领，继承和弘扬中华传统美德……青少年是国家的希望、民族的未来。我们要善于从中华传统美德中汲取道德营养，从革命先辈和时代楷模身上感受道德风范，自觉弘扬中华传统美德，努力践行社会主义核心价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。” 教师提问：“教材给我们指出了三条路径：从传统美德中汲取营养，从先辈楷模身上感受风范，自觉践行。你们觉得，哪一条最难做到？为什么？” 2. 案例分析：榜样的力量 教师讲两个当代榜样故事： “诚信老爹”吴乃宜：“浙江温州的吴乃宜老人，80多岁，儿子因车祸去世，留下80多万元债务。有人劝他‘人死债消’，但他坚持替儿子还债。他靠捡废品、编渔网，一分一分地攒钱，用了整整7年时间，终于还清了所有债务。他说：‘做人要讲信用，欠债还钱，天经地义。’这位普通老人的故事，就是‘诚信’美德的当代写照。” “人民英雄”张定宇：“武汉疫情期间，武汉市金银潭医院院长张定宇，自己身患渐冻症，妻子感染新冠病毒，但他毅然坚守在抗疫最前沿，带领全院医护人员救治了无数患者。他说：‘我必须跑得更快，才能跑赢时间，才能从病毒手里抢回更多病人。’这就是‘敬业’精神的最高体现。” 教师追问：“这两位榜样，一个是普通老人，一个是医生。他们身上体现了哪些传统美德？又契合了核心价值观的哪些内容？”学生答：诚信、敬业、爱国等。 3. 师生互动：我的“践行小计划” 请学生在笔记本上写下：本周内，我可以做的一件弘扬传统美德、践行核心价值观的小事。要求具体可行。示例： “这周我要对每一位老师说‘谢谢’。”（友善/感恩） “这周我绝不抄袭作业，独立完成。”（诚信） “这周我要认真完成值日工作，不偷懒。”（敬业） “这周我要了解一位革命先辈的故事，讲给同学听。”（爱国） 写完后同桌交流，教师选2-3个分享并点评。 4. 教师总结 “弘扬传统美德、践行核心价值观，不需要你做惊天动地的大事。从身边的小事做起，从每天的言行做起，把‘爱国、敬业、诚信、友善’落实到具体行动中，你就是传统美德的继承者，就是核心价值观的践行者，就是担当民族复兴大任的时代新人。” 课后练习 单选题1：社会主义核心价值观中，属于公民个人层面价值准则的是（ ） A. 富强、民主、文明、和谐 B. 自由、平等、公正、法治 C. 爱国、敬业、诚信、友善 D. 爱国、爱家、爱校、爱班 答案：C 解析：A是国家层面，B是社会层面，C是公民个人层面。D不是核心价值观的内容。 单选题2：中华传统美德“讲仁爱”与社会主义核心价值观中的（ ）深度契合。 A. 和谐 B. 公正 C. 友善 D. 法治 答案：C 解析：“仁爱”强调关爱他人，与“友善”的内涵最为接近。A“和谐”更接近“和合”，B“公正”更接近“正义”，D“法治”是现代社会理念。 单选题3：关于传统美德与社会主义核心价值观的关系，下列说法正确的是（ ） A. 传统美德是过时的，核心价值观是全新的，二者没有关系 B. 传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉 C. 弘扬传统美德就不需要践行核心价值观 D. 核心价值观与传统美德是矛盾的 答案：B 解析：教材明确指出，传统美德“是涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。A、C、D均错误。 教学总结 同学们，今天我们从24字核心价值观出发，找到了它与传统美德之间的内在联系。我们明白了：社会主义核心价值观不是凭空产生的，它深深扎根于中华传统美德的沃土之中。“讲仁爱”滋养了“友善”，“重民本”孕育了“民主”，“守诚信”化作了“诚信”，“崇正义”升华为“公正”，“尚和合”成就了“和谐”，“求大同”引领着“富强、文明”。传统美德是根，核心价值观是叶，根深才能叶茂。 我们还知道了，作为青少年，弘扬传统美德、践行核心价值观，不需要等长大以后，而是从现在做起、从身边的小事做起。对老师的一声问候、对同学的一次帮助、对作业的一丝不苟、对承诺的一诺千金。这些看似平凡的举动，正是传统美德在新时代的闪光，正是核心价值观在生活中的落地。 希望你们从今天开始，把“爱国、敬业、诚信、友善”作为自己的行为准则，让传统美德的光芒照亮你们的成长之路，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $