1 春 揽四时春意，品散文清韵（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文导学案围绕朱自清散文《春》展开，引导学生积累字词、梳理文脉、品析语言及体悟情感。通过课前“识字筑基”闯关（辨音写字、释词悟义、知作者背景），结合课中听录音范读、自由朗读等活动，搭建从基础积累到整体感知的学习支架，衔接前后知识。 此导学案特色鲜明，紧扣核心素养。语言运用上通过重音停连指导提升朗读能力，思维能力上引导厘清写景顺序与层次逻辑，审美创造上设计品词析句与春日片段仿写。任务群分课时递进，活动形式多样，助力学生提升文本探究与审美表达能力，便于教师开展分层教学。

第1课 揽四时春意，品散文清韵——《春》导学案 学习目标 1.【语言运用】积累字词，梳理文章行文脉络。有感情地朗读课文,学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。 2.【思维能力】厘清写景顺序与层次逻辑；深度品析文章语言，提升文本探究与逻辑思辨能力。 3.【文化自信】体会作者热爱自然、热爱生活、憧憬未来的真挚情怀；感悟文本蕴含的向阳而生、奋发进取的人生态度。 4.【审美创造】感受本文清新明快、诗意盎然的语言风格与画面之美；体悟春日万物复苏、蓬勃向上的意境之美。 重点难点 【教学重点】 厘清写景顺序与层次逻辑；深度品析文章语言，提升文本探究与逻辑思辨能力。 【教学难点】 感受本文清新明快、诗意盎然的语言风格与画面之美；体悟春日万物复苏、蓬勃向上的意境之美。 任务群 第一课时：诵春知韵·梳理文脉 任务一：诵春悟韵·识字筑基 任务二：梳章绘景·立架明脉 第二课时：品春悟情·学以致用 任务三：品词析句·悟韵赏美 任务四：摹春落笔·学以致用 学习过程 课前预习案 ★任务一：诵春悟韵·识字筑基 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列划线字注音，并大声朗读下列词语。 嗡（ ） 酝酿（ ）卖弄（ ） 喉咙（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 抖擞（ ） 嫩（ ） 捉迷藏（ ） 窠巢（ ）黄晕（ ） 蓑（ ） 笠（ ）筋骨（ ） 胳膊（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：欢欢喜喜的样子。 （ ）：明朗润泽。 （ ）：炫耀。 （ ）：文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （ ）：舒展，活动。 （ ）：文中是各种果树争先恐后地开花。 （ ）：呼唤朋友，招引同伴。 （ ）：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 （ ）：比喻姿态优美。 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 朱自清（1898—1948），字（ ），江苏扬州人，我国现代著名（ ）、诗人、学者、（ ）。其散文语言清新凝练、文风素雅真挚、意境优美灵动，兼具诗情画意与人文温度，被誉为“中国现代白话美文的典范”。代表作有散文（ ），诗集《雪朝》等。其作品善于从平凡风物中发掘诗意，以质朴文字传递赤诚情感，兼具极高的审美价值与育人价值。 课中探究案 ★任务二：梳章绘景·立架明脉 成文必有脉络，佳作自有章法。《春》结构严谨、层层铺展，清晰的行文脉络让春日美景有序呈现。为提升逻辑思维与文本梳理素养，请同学们主动探究、梳理全文架构，理清段落层次，搭建完整文本认知体系。 【活动：诵春悟韵】 1.听录音范读：把握课文轻柔明快、昂扬喜悦的朗读基调； 2.自由朗读：读准字音、读通语句，标注朗读停顿与重音； 3.指名展示朗读：分段轮读，纠正读音、停顿问题，读出春日温柔鲜活的韵味； 4.齐读升华：全班齐读全文，整体感知课文明快清新的语言风格与热爱春光的真挚情感。 【朗读指南】 .重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“⋁”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“⋀”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 例如：坐着，⋁躺着，⋁打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风⋁轻悄悄的，草⋁软绵绵的。 1.全文分为哪三大部分？各部分主要内容与情感基调是什么？ 2.绘春部分包含哪五幅春景图？ 3.你最喜欢哪幅春天的画面？说说你喜欢的理由。 ★任务三：品词析句·悟韵赏美 一字传神见功底，一句含情显深意。《春》的文学魅力，藏在精准的炼字、精巧的修辞、细腻的写景之中。为提升审美鉴赏与文本解读素养，请同学们深耕文本细节，品读佳句、赏析妙处，体悟文本画面美、语言美、情感美。 1.我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢？请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法，一会儿我们请同学来分享你的体会。 2.赏析春草图，作者从哪些角度写春草？突出了春草什么特点？ 3.春花图运用了哪些写作手法？写出春花怎样的特点？ 4.作者如何全方位描写春风？春风有什么特质？ 5.春雨图有什么写景特色？突出春雨怎样的状态？ 6.如此用心的观察，如此优美的语言，我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感，大声地朗读最后三段，思考：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ ★任务四：摹春落笔·学以致用 品读是积累，运用是提升。掌握美文技法、内化审美素养，最终要落脚于表达与创作。为落实语言运用与审美创造素养，请同学们借鉴文本写景技法，观察生活、落笔成文，完成春日片段仿写，实现素养进阶。 《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。 1.结合全文，说说本文情景交融的写作手法是如何体现的？ 2.借鉴文中的写法，写一段50字左右的春日景物片段，做到画面具体、语言清新、情感真挚。 课后巩固案 1.朗读并背诵全文。 2.完成《分层作业》。 3.借鉴情景交融写法，完成200字春日写景小片段创作。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：诵春悟韵·识字筑基 由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列划线字注音，并大声朗读下列词语。 嗡（ ） 酝酿（ ）卖弄（ ） 喉咙（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 抖擞（ ） 嫩（ ） 捉迷藏（ ） 窠巢（ ）黄晕（ ） 蓑（ ） 笠（ ）筋骨（ ） 胳膊（ ） 要点点拨： 嗡（wēng） 酝酿（yùn niàng）卖弄（mài nong） 喉咙（hóu lóng）应和（hè） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng）抖擞（sǒu）嫩（nèn） 捉迷藏（cáng） 窠巢（kē）黄晕（yùn） 蓑（suō） 笠（lì）筋骨（jīn） 胳膊（gē bo） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：欢欢喜喜的样子。 （ ）：明朗润泽。 （ ）：炫耀。 （ ）：文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （ ）：舒展，活动。 （ ）：文中是各种果树争先恐后地开花。 （ ）：呼唤朋友，招引同伴。 （ ）：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 （ ）：比喻姿态优美。 要点点拨： 欣欣然、朗润、卖弄、酝酿、舒活、赶趟儿、呼朋引伴、宛转、花枝招展 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 朱自清（1898—1948），字（ ），江苏扬州人，我国现代著名（ ）、诗人、学者、（ ）。其散文语言清新凝练、文风素雅真挚、意境优美灵动，兼具诗情画意与人文温度，被誉为“中国现代白话美文的典范”。代表作有散文（ ），诗集《雪朝》等。其作品善于从平凡风物中发掘诗意，以质朴文字传递赤诚情感，兼具极高的审美价值与育人价值。 要点点拨： 佩弦 散文家 民主战士 《春》《背影》《荷塘月色》 课中探究案 ★任务二：梳章绘景·立架明脉 成文必有脉络，佳作自有章法。《春》结构严谨、层层铺展，清晰的行文脉络让春日美景有序呈现。为提升逻辑思维与文本梳理素养，请同学们主动探究、梳理全文架构，理清段落层次，搭建完整文本认知体系。 【活动：诵春悟韵】 1.听录音范读：把握课文轻柔明快、昂扬喜悦的朗读基调； 2.自由朗读：读准字音、读通语句，标注朗读停顿与重音； 3.指名展示朗读：分段轮读，纠正读音、停顿问题，读出春日温柔鲜活的韵味； 4.齐读升华：全班齐读全文，整体感知课文明快清新的语言风格与热爱春光的真挚情感。 【朗读指南】 .重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“⋁”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“⋀”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 例如：坐着，⋁躺着，⋁打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风⋁轻悄悄的，草⋁软绵绵的。 1.全文分为哪三大部分？各部分主要内容与情感基调是什么？ 要点点拨： ①盼春（第1段）：写作者热切期盼春天到来的心情，奠定全文基调； ②绘春（第2—7段）：多角度细致描摹春日万物复苏的美丽景致； ③赞春（第8—10段）：总结升华，寄托美好希望。 2.绘春部分包含哪五幅春景图？ 要点点拨： 3.你最喜欢哪幅春天的画面？说说你喜欢的理由。 要点点拨： 示例：我最喜欢春花图。作者描摹出桃花、杏花、梨花次第开放、色彩缤纷的景象，又结合蜂蝶、野花点缀，动静结合、层次分明。画面绚烂鲜活、香气四溢，生动展现了春日繁花似锦的绝美风光，满是蓬勃生机，让人真切感受到春天的烂漫与美好。 ★任务三：品词析句·悟韵赏美 一字传神见功底，一句含情显深意。《春》的文学魅力，藏在精准的炼字、精巧的修辞、细腻的写景之中。为提升审美鉴赏与文本解读素养，请同学们深耕文本细节，品读佳句、赏析妙处，体悟文本画面美、语言美、情感美。 1.我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢？请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法，一会儿我们请同学来分享你的体会。 要点点拨： 示例1：“偷偷地”“钻”运用拟人手法，写出春日小草破土而出的姿态。“嫩嫩的、绿绿的”叠词运用，将小草鲜嫩的状态呈现在人们眼前。大量动词有活泼灵动的感觉，短句读起来跳跃。 示例2:“你不让我，我不让你”运用拟人手法，写出花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻、排比修辞，写出春花的色彩绚烂。“眨呀眨的”拟人手法，把春花当作孩子，富有童真童趣。 示例3:“像母亲的手”比喻，从儿童的角度，写出春风如母亲般温暖轻柔。 示例4:“看，像牛毛……”比喻、排比,写出春雨细密、闪烁、绵长的特点。 2.赏析春草图，作者从哪些角度写春草？突出了春草什么特点？ 要点点拨： 从视觉、触觉角度描写。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人，“钻”字写出春草冲破土层的顽强生命力；“嫩嫩的、绿绿的”“软绵绵的”写出春草鲜嫩、柔软、繁茂的特点，展现初春草木复苏的清新生机，贴合早春万物初生的特点。 3.春花图运用了哪些写作手法？写出春花怎样的特点？ 要点点拨： 运用拟人、排比、比喻修辞，结合由高到低的空间顺序。“你不让我，我不让你”拟人化写出百花竞相开放的热闹景象；红、粉、白等色彩描写，虚实结合的写法，突出春花色彩艳丽、繁多茂盛、香甜诱人的特点，画面感极强。 4.作者如何全方位描写春风？春风有什么特质？ 要点点拨： 从触觉、嗅觉、听觉多角度刻画春风。触觉上“吹面不寒杨柳风”写出春风温暖轻柔；嗅觉上写花香、草木清香，清新怡人；听觉上写鸟鸣、笛声、风声，悦耳动听。全方位展现春风温柔、和煦、鲜活的特点，尽显春日温婉之美。 5.春雨图有什么写景特色？突出春雨怎样的状态？ 要点点拨： 采用动静结合、远近结合的写法。先写春雨细密、轻盈的动态，“像牛毛、像花针、像细丝”比喻精准描摹雨态；再写雨中树叶、小草、灯光、行人等静态景物，营造静谧朦胧的氛围，突出春雨细密、轻柔、温润、安静的特点。 6.如此用心的观察，如此优美的语言，我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感，大声地朗读最后三段，思考：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ 要点点拨： 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）； 仲春——“美”（百花争艳，景色动人）； 暮春——“力”（ 充满活力）。 这三个句子组成了一组排比句，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是，点明了全文的中心。更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。 ★任务四：摹春落笔·学以致用 品读是积累，运用是提升。掌握美文技法、内化审美素养，最终要落脚于表达与创作。为落实语言运用与审美创造素养，请同学们借鉴文本写景技法，观察生活、落笔成文，完成春日片段仿写，实现素养进阶。 《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。 1.结合全文，说说本文情景交融的写作手法是如何体现的？ 要点点拨： 全文不直白抒情，以景载情、情寓景中。作者细致描摹春草蓬勃、春花烂漫、春风温柔、春雨静谧、游人欢愉的春日图景，全方位展现春日生机与美好。所有景物描写中都暗含作者热爱自然、热爱生活、憧憬美好未来的真挚情感，景生情、情衬景，情景相融，意蕴悠长。 2.借鉴文中的写法，写一段50字左右的春日景物片段，做到画面具体、语言清新、情感真挚。 要点点拨： 思路点拨：选取典型春日景物，巧用叠词、拟人修辞，细化视觉、听觉细节，融入喜爱之情，贴合文本清新自然的文风，拒绝空洞抒情。 示例：春风轻轻拂过街巷，梨花白白地开满枝头。柳条柔柔飘荡，燕儿浅浅呢喃，温柔的春光铺满大地，处处皆是新生暖意。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $