专题04 病句辨析（知识清单）-备战2027年中考语文考点突破（四川成都专用）

该初中语文中考复习知识清单聚焦病句辨析专题，系统梳理2017-2026年成都中考命题规律，涵盖六大病句类型、答题技巧及本土真题解析三大知识范畴，搭建从考点识别到情境运用的递进式复习架构。 清单采用“高频考点星级标注+本土情境素材”的方式呈现知识体系，如将“成分残缺”“搭配不当”标注为五星核心考点，融入武侯祠、大运会等本土文化素材，培养学生语言运用与思维能力。特别设计“病句标志速记卡”和“语段嵌入式训练题”，助力学生高效掌握辨析方法，为教师提供精准教学辅助。

专题04：病句辨析 (知识清单） 四川省成都市中考病句辨析真题命题分析 纵观2017—2026年十年成都中考语文病句辨析真题，该题型作为语言运用板块必考基础题型，命题稳定性极强、考点规律性突出、本土特色鲜明，贴合新课标语言运用考查要求，难度平缓、得分区分度固定，兼具语法考查、价值育人、情境运用三重属性，同时2026年题型迎来全新变革，备考靶向性极强。下文结合十年全部真题，从命题架构、考点频次、选材特色、设错规律、备考导向、未来趋势六大维度，全面深度剖析命题特点。 一、整体命题框架：题型稳定，分值固定，稳中求新 成都中考病句辨析为基础必考题，分值 2 分，固定设置在试卷语言运用板块，分为两种出题形式：2017—2025 年为独立四选一选择题，直接选出无语病句子；2026 年创新语段嵌入式命题，把四句语病句子融入文化主题文段，情境化考查，命题形式完成升级，但核心考点、设错逻辑完全延续往年规律。 整套试题坚持不考偏、难、怪病句，严格对标课标规定六大病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、语义重复、句式杂糅、不合逻辑，每年只选取 3 类左右高频错误设置干扰项，正确选项语句通顺、逻辑严谨，贴合现实书面表达习惯，整体难度低、区分度适中，属于学生保底得分题。 命题始终坚守立德树人、本土特色、时代情境三大选材原则，拒绝空洞无意义语句，每道题目素材均紧扣社会热点、成都本土文化、科技发展、校园生活、红色文化，实现语言基础考查与价值引导融合。 二、病句类型考查频次分析（十年真题统计） 结合 2017 至 2026 十年 10 套真题 30 个错误选项，六大病句考查频次由高到低排序： 成分残缺（最高频，出现 12 次） 最典型标志句式为 “随着……，让……”，十年中考连续 8 年出现，是成都命题标志性陷阱；其次为缺少宾语中心语，动词后缺少配套名词，如 “承担…… 数据”“解决分布不合理”，几乎每年必有一题设置此类错误，侧重考查学生提取句子主干的基础能力。 搭配不当（次高频，出现 10 次） 分为动宾搭配、定中搭配、主谓搭配三类。动宾搭配是重中之重，如 “提高心理健康”“吸引热情”“增强生活方式”；其次为修饰词与中心词错位，2026 年真题 “追溯路网” 即为动宾搭配错误。此类错误贴近日常口语误区，学生极易凭语感忽略，是主要失分点。 语序不当（高频，出现 8 次） 两类固定考法：一是并列词语逻辑颠倒，“传承与创新”“策划和开展”“复苏和增长”；二是多重定语语序混乱，“珍奇的一件件文物”，2020、2022、2026 年均以此设错，考查学生语言逻辑排序能力。 句式杂糅（中频，出现 6 次） 固定经典杂糅句式反复出现：“旨在…… 以…… 为目的”“由…… 组成 / 有……”“原因是…… 造成的”，每套试卷至少设置 1 道杂糅干扰项，句式固定，规律性极强。 语义重复（低频稳定，出现 5 次） 标志性重复词组合：“大约 / 左右”“大量 / 诸多”，句子内形容词、数量词语义叠加，错误直观，但粗心学生容易忽略修饰词叠加问题。 不合逻辑（低频，出现 3 次） 包含否定不当、主客体颠倒两类，如双重否定 “无疑不是”、否定词滥用 “避免不再发生”，考查学生逻辑思辨能力，出现频次最低。 三、选材命题特色：三重情境，本土与时代融合 本土成都元素常态化植入 试题大量融入本地地标、城市发展、本土文化、城市活动：武侯祠、大运会、绿道、成渝双城经济圈、成都博物馆、华西坝、天府路网、本地民生政策、流沙河等本土名人轮番入题，2026 年以古蜀青铜文物、成都地铁为素材，地域辨识度极强，形成成都独有的命题风格，引导学生关注家乡文化与发展。 国家科技、时代热点为核心素材 航天工程（神舟、祝融号）、深海探测、卫星通信、考古文博、生态环保、抗疫事迹、体育赛事（世乒赛、世运会）常年作为题干素材，紧跟每年年度重大科技、社会热点，素材每年更新，避免老旧重复句子，贴合青少年认知视野。 校园、民生、传统文化均衡覆盖 校园文体活动、研学、劳动教育、家庭教育；民生教育、生态改善；古蜀文明、诺贝尔奖、红色英雄事迹三类素材交替出现，兼顾生活、文化、家国三层价值导向，让语言试题兼具人文性与时代性。 四、设错陷阱设计规律（学生高频失分点） 口语化误区伪装书面正确句 命题抓住学生日常说话的口语漏洞设置错误，比如口语常说 “提高心理”“吸引参观热情”，书面语法存在搭配错误；口语 “先创新再传承” 逻辑颠倒，学生容易凭日常语感误判，弱化语法主干分析意识。 标志性易错句式反复复用 “随着…… 让……”“旨在…… 以…… 为目的”“大约左右” 三大经典陷阱十年循环考查，命题不刻意变换句式，固定套路明显，意在引导学生总结标志性病句模板，形成快速识别技巧。 长句干扰语感，掩盖细微语病 错误选项多采用长修饰语句式，叠加多层定语、状语，拉长句子，干扰学生语感判断，如多重定语、多层并列短语，学生不压缩主干就很难发现残缺、搭配、语序问题，倒逼学生掌握 “提取主谓宾” 的解题方法。 2026 新变化：语段综合情境化命题 往年独立单句改为一段连贯文化文段，四句分句嵌入段落，不再单独割裂句子，更贴合真实阅读场景，命题导向从单纯语法辨析转向语境下语言规范运用，契合新课标 “在真实情境运用语言” 的核心要求，未来语段式病句题型将成为主流。 五、教学与备考导向（命题背后的教学指引） 弱化死记硬背，强化主干分析法 试题极少设置晦涩语法错误，全部依托主干主谓宾、定状补基础语法，引导课堂摒弃题海背诵病句类型，重点训练学生紧缩句子、拆分成分的实操方法，落实基础语法运用。 强化语言逻辑意识 语序、杂糅、逻辑否定类题型持续考查，引导教学重视语言内在逻辑，并列词语先后、事件发展顺序、因果逻辑成为训练重点。 语文与生活、本土文化结合 选材坚持 “生活化、在地化、时代化”，传递 “语文源于生活、服务现实” 理念，要求日常训练摒弃脱离现实的空洞例句，多用本地新闻、时事材料改编病句习题。 梯度清晰，基础保底 整套病句题无难题、无复杂多层语病，一道句子仅设置单一类型错误，不叠加多重语病，保证基础扎实的学生稳定得分，体现中考 “减负、立足基础” 的评价导向。 六、未来命题趋势预判 情境语段式病句成为固定题型，单句选择题逐步减少； 成分残缺、搭配不当仍为两大核心考查类型，占比超 60%； 本土蜀文化、航天科技、劳动教育、红色文化持续作为核心素材； 减少纯粹机械语法辨析，增加语境逻辑、书面表达规范的综合考查； 六大病句类型轮换均衡考查，不长期偏重单一类型，兼顾语法、逻辑双重能力检测。 【考点分布】2016-2026年四川省成都市中考病句辨析考点分布 2026-2016年四川省成都市中考病句辨析考点分布一览表 年份 病句考点 原题病句再现 考点解析 2026 语义重复 ①小巧的青铜人像神秘诡谲，引发大量的诸多猜想…… A.有误，“大量的”和“诸多”表意重复，可删去一个； 语序不当 ②珍奇的一件件文物，皆是历史遗落的“水滴”。 B.有误，语序不当，应将“珍奇的”和“一件件”调换位置； 搭配不当 ③智能便捷的地下铁路，追溯着四通八达的路网； C.有误，搭配不当，可将“追溯着”改为“织就了”。 2025 缺少主语 B. 随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。 B.成分残缺，缺少主语，可删掉“随着”或“让”； 缺少宾语 C. 校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。 C.成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的水平” 语序不当 D. 为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。 D.语序不当，应将“创新与传承”改为“传承与创新”； 2024 缺少宾语 A. 近日发射的“智慧天网一号”宽带通信卫星，将承担为多个应用领域提供更精准数据。 A.成分残缺，缺少宾语中心语，可在“数据”后加“的任务”； 搭配不当 B. 世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。 B.搭配不当，“吸引”与“热情”搭配不当，可把“吸引”改为“激发”； 句式杂糅 C. 成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多项重大国际体育赛事。 C.句式杂糅，“旨在”和“以……为目的”杂糅，可删去“旨在”或“以……为目的”； 2023 语序不当 B. 四川博物院开展和策划的文博体验活动，让参与者真切地感受到文物的魅力。 B.语序不当，应改为“策划和开展”； 缺少宾语 C. 共享单车智慧化管理，可以精准调度车辆，能很大程度上解决车辆分布不合理。 C.缺少成分，在“不合理”后加上“的问题”； 搭配不当 D. 成都市妇联将联合各界力量，为家庭教育服务，营造有利于未成年人成长的条件。 D.搭配不当，将“条件”改为“环境”； 2022 缺少主语 B. 随着返回舱4月16日成功着陆，意味着神舟十三号载人飞行任务取得圆满成功。 B.成分残缺，缺少主语，去掉“随着”或者“意味着”； 句式杂糅 C. 北京2022年冬奥会的冰雪比赛项目，有滑雪、冰球等7个大项109个小项组成。 C.句式杂糅，去掉“组成”或者把“有”改成“由”； 搭配不当 D. 劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。 D.搭配不当，在“劳动习惯”前面加“培养他们的”； 2021 语序不当 A．承办全国大学生艺术展演活动，不仅成都展示了美育成果，还扩大了城市影响力。 A.语序不当，应把“成都”放在句首； 缺少宾语 B．5月22日10时40分，“祝融号”火星车安全到达火星表面，执行一系列巡视探测。 B.成分残缺，就在句末加“任务”； 句式杂糅 D．据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。 D.句式杂糅，去掉“造成的”； 2020 缺少主语 A. 民生问题是今年“两会”的热点，受到了大家的高度关注，随时留心对此的新闻报道。 A.成分残缺。在“随时”前加“市民”； 语义重复 B. 成渝两地联合举办的“爱成都·迎大运”绿道跑步活动，吸引了约一万左右市民参加。 B.语义重复。删掉“约”或“左右”； 语序不当 C. 成都在做好疫情防控的前提下，鼓励开展夜间消费活动，以此推动经济的增长和复苏。 C.语序不当。将“增长”和“复苏”调换位置； 2019 缺少主语 A. 通过阅读刘慈欣的作品，使我们看到恢弘的科幻世界，感受到诗意的英雄主义情怀。 A.缺少主语，可删去“通过”或“使”。 否定不当 B. 成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。 B.不合逻辑，可删去“不”。 搭配不当 C. 为了后代能遥望星空荡舟碧波，我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。 C.搭配不当，应是“增强……意识”或“培养……的生活方式”。 2018 缺少主语 A. 川航机组突遇险情，成功备降，强烈地震撼着网友的心，纷纷为他们的专业素养点赞。 A.有误，应在“纷纷”的前边补充上“网友们”； 搭配不当 C. 多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。 C.有误，“了解、学习”与“环保意识”搭配不当； 句式杂糅 D. 本期“文翁大讲堂”的听众，除成都教师外，还有资阳、攀枝花等外地教师也参与其中。 D.有误，句式杂糅，应该删去“也参与其中”。 2017 句式杂糅 A．四川移动和摩拜单车合力启动大数据交通工程，其目的是为了破解城市交通拥堵难题。 A．删除“为了”； 缺少主语 B．关于《摔跤吧，爸爸》，看似简单的励志故事，实则深刻反映出印度社会的现实问题。 B．删除“关于”； 搭配不当 C．随着“绿满蓉城，花重锦官，水润天府”建设规划的提出，成都再次成为全国关注的焦点。 C．“规划”改为“方案”； 2016 搭配不当 B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。 B：搭配不当，“改善”改为“提高”。 语义重复 C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。 C：语意重复，把“只大约”或“左右”去掉一个。 否定不当 D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。 D：滥用否定词，“不再”改为“再”。 【知识清单】 病句辨析选择题答题技巧 病句辨析选择题是中考语文中常见的题型之一，主要考查学生对汉语句子结构、用词准确性、语句逻辑等的掌握情况。以下是一些答题技巧： 1. 通读全文：首先快速通读整个句子或段落，抓住整体意思，注意语句是否通顺。 2. 理解题干：仔细阅读题干，弄清楚题目要求，比如找出有语病的句子、判断句子是否正确等。 3. 逐句分析：对每个选项进行逐一分析，检查句子的主谓宾结构是否完整，用词是否准确。 4. 注意主干：检查句子主干（主语、谓语、宾语）是否明确，是否存在成分残缺或赘余。 5. 逻辑关系：分析句子中的逻辑关系，如因果、转折、递进等，是否合理。 6. 搭配是否恰当：检查词语搭配是否符合语言习惯，包括主谓搭配、动宾搭配、修饰语与中心语搭配等。 7. 语序是否正确：注意句子中词语的顺序是否符合汉语表达习惯。 8. 指代是否明确：检查代词的指代内容是否明确，避免指代不清或错误。 9. 否定词使用：注意句子中否定词的使用，避免多重否定造成意义相反。 10. 重复累赘：检查句子中是否有重复表达或不必要的赘述。 11. 修辞手法：注意句子中是否正确使用了修辞手法，如比喻、夸张等。 12. 标点符号：检查句子中的标点符号使用是否正确，是否影响句子意思的表达。 13. 排除法：如果难以直接判断，可以先排除那些明显有语病的选项。 14. 比较法：将剩余的选项进行比较，找出最符合语言规范和表达习惯的句子。 15. 审题：注意题目中的关键词，如“没有语病的”、“语病最多的”等，确保选择符合题目要求。 16. 日常积累：平时注意积累常见的语病类型和修改方法，增强语言感知能力。 通过以上技巧，可以有效提高病句辨析选择题的答题准确率。同时，多做练习，加强对汉语表达规范的掌握，也是提高答题能力的重要途径。 病句辨析与修改 【考点讲解】 辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。 【答题方法】 一、辨析病句的方法 1.语感法。辨析句子正误，需要认真阅读，仔细考虑，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 2.紧缩法。找出句子的主于，检查主谓宾（中心语）是否残缺，搭配是否得当。 3.分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶与相应的主干搭配是否得当。 4.聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 二、修改病句的原则 1.不要改变句子的原意。 2.修改后不能再出现新的语病。 3.要保持句子的简洁。 4.要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另造一个句子去代替原句。 三、修改病句的方法 1.增加法，成分残缺要增加。 2.删除法，成分多余要删除。 3.替换法，用词不当要替换。 4.调换法，语序不当要调换。 常用的辨析修改病句的四种方法 （1） 紧缩法。 常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如： 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如： 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。 紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。 ②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。 （2） 类比法。 对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 （3） 语感审读法。 调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如： 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。 这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 （4） 逻辑分析法。 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如： ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。 第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。 【考点突破】 一、中考病句常见类型 有六大类：（一）语序不当（二）搭配不当（三）成分残缺或赘余（四）结构混乱（五）含糊不清（六）逻辑错误。 表二：中考病句类型一览表 病句类型 示例 （一） 语序不当 1、并列语序不当 （1）因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。（改为：因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利于进步。） 2、递进语序不当 （2）阅读不仅可以提高人的修养，而且能够增长人的知识。（改为：阅读不仅能够增长人的知识，而且可以提高人的修养。） 3、定语位置不当 （3）我国棉花的生产，长期不能自给。 （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） （4）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。 （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。） 4、状语位置不当 （5）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前） 5、虚词位置不当 ①副词“不” ②关联词语 ③介词 （6）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字之前） （7）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前。） （8）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前） （9）苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验.把动物用绳子缚在试验的架子上。(“把” 字短语应紧挨动词中心语“缚”。) （二） 搭配不当 1、主谓搭配不当 （10）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”） （11）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） 2、动宾搭配不当 （12）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“观点”应该是“光芒”） （13）2019年1月，短视频《啥是佩奇》一经发布，就吸引了无数人的神经。（“神经”应该是“眼球”） 3、主宾搭配不当 （14）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动的”即可） 4、定中搭配不当 （15）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”） （16）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”）（17）在这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”） （三） 成分残缺或赘余 1、缺主语 （18）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”） （19）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现） （20）从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（此句中“从......中”介词句式有错。可删去） 2、缺谓语 （21）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了） （22）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺） 3、缺宾语 （23）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验“） （24）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适） 4、缺关联词语 （25）新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在“体形”前加上“而且”） （26）这次学术会，时间并不长，收获很大。（加上“虽然……但是……”） （27）即使你讲得再好，我们(也)不听。 （28）(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。 5、主语赘余 （29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余，去掉第二个“我们”。） 6、谓语赘余 （30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余，去掉“进行”。） 7、宾语赘余 （31）纪念“三·八”节的到来。（宾语多余，去掉“的到来”。） 8、定语赘余 （32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余，去掉“‘无声’的”。） 9、状语赘余 （33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语“多次”“反复”堆砌，任删一个。） 10、补语赘余 （34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语“得很”多余，去掉。） （四） 结构混乱 1、句式杂糅 （35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”） （36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可） 2、句中暗换主语 （37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……） 3、层次不清 （38）新华社公布酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应） 4、标点不当造成混乱 （39）这部影片之所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新体验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号） （五） 含糊不清 1、费解 （40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”） 2、歧义 （41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义） （42）县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”） （43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思） 3、指代不明 （44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”） （45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出） （六） 逻辑错误 1、自相矛盾 （46）他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾） （47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾） 2、概念并列不当 （48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列） （49）游泳券分为普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列） 3、强加因果 （50）因为他偏科，所以他数理化的成绩一塌糊涂。（后者是前者的具体表现，而不是结果） （51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系） 4、主客颠倒 （52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”） （53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”） 5、否定不当 （54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反） （55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意） 6、不合事理 （56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边） （57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件） 二、常用的辨析修改病句的四种方法 （一）紧缩法。 常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如： 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如： 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。 紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。 ②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。 （二）类比法。 对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 （三）语感审读法。 调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如： 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。 这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 （四）逻辑分析法。 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如： ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。 第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。 三、修改病句的技巧 1、看到介词不放过 中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如： ①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 2、看到动词不放过 中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如： ①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 3、看到否定词不放过 中考语文中否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如： ①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $