精品解析：上海市崇明区（五四制）2025-2206学年六年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期终考试试卷 六年级 语文 考试时长：100分钟 分值：100分 一、积累与运用（19分） （一）文化坚守——看得见的传承（12分） 1. 默写。 期末考前，看着时光飞逝，不禁想起《长歌行》中的“百川东到海，（1）______？”但越临近考试，越要淡定从容，就像“晚泊孤舟古祠下，（2）______”。复习虽不易，但只要踏实积累，终会“（3）______，此日中流自在行”。到那时，只等一个机会建功立业，正如《马诗》中李贺所说“（4）______，______。 ” 【答案】 ①. 何时复西归 ②. 满川风雨看潮生 ③. 向来枉费推移力 ④. 何当金络脑 ⑤. 快走踏清秋 【解析】 【详解】注意易错字：满、潮、费、络、脑。 2. 下列有关文化常识的表述，完全正确的一项是（ ） A. 寒食节的习俗是禁火冷食，它与春节、端午节并称为中国“三大传统节日”。 B. “豆蔻年华”指女子十三四岁，“期颐”指八九十岁。 C. “五行”指金、木、水、火、土。 D. 《论语》是记录孔子言行的儒家经典，由其弟子及其再传弟子编写而成。 【答案】C 【解析】 【详解】A.三大传统节日是春节、端午、中秋，并非寒食节，该项表述错误。 B.期颐指百岁老人，八九十岁是耄耋，该项表述错误。 D.《论语》记录孔子及其弟子的言行，不只是孔子一人言行，该项表述错误。 3. 下列词语中书写、加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 粟子 通霄 敦厚（dūn） 万象更新（gèng） B. 沸腾 唾沫 搅和（hé） 能歌善舞（shàn） C. 滋味 剥削 追悼（diào） 怒气冲冲（chōng） D. 军阀 战壕 赤裸裸（luǒ） 饶有趣味（ráo） 【答案】D 【解析】 【详解】A.栗子，通宵，万象更新（gēng）。 B.搅和（huo）。 C.追悼（dào）。 （二）精神坚守——看不见的品格（7分） 在《林海雪原》中，许多人物都在用生命诠释“坚守”的含义。 4. 下列关于《林海雪原》的表述，正确的一项是（ ） A. 《林海雪原》的作者是罗广斌，描写的是解放战争时期东北剿匪的故事。 B. 小说中的主要人物有杨子荣、少剑波、座山雕、小萝卜头等。 C. 杨子荣乔装打扮打入匪巢内部，最终与战友里应外合消灭了匪徒。 D. 小说以东北抗日联军为背景，展现了战士们保家卫国的英雄气概。 【答案】C 【解析】 【详解】A. 《林海雪原》作者是曲波，并非罗广斌，故事背景为解放战争东北剿匪，作者信息错误，该项有误。 B. 少剑波、杨子荣、座山雕出自《林海雪原》，小萝卜头是《红岩》中的人物，不属于本书，该项有误。 D. 小说背景是解放战争剿匪，不是东北抗日联军抗战时期，时代背景错误，该项有误。 5. 同学们在阅读交流活动中聚焦“坚守”这一主题，分享自己最难忘的情节，请根据提示，完成表格填写。 人物 坚守什么 精彩片段 推荐理由 杨子荣 坚守使命 果然不出杨子荣的判断，这个凶恶的匪徒，眼光又凶又冷地盯着杨子荣冷冷地一笑，“好一个胡彪！你——你——你不是……”“什么我的不是，”杨子荣在这紧要关头摸了一下腰里的二十响，发出一句森严的怒吼，把话岔到题外，“我胡彪向来对朋友讲义气，不含糊，不是你姓栾的，当初在梨树沟你三舅家，我劝你投奔三爷，你却硬要拉我去投蝴蝶迷，这还能怨我胡彪不义气？如今怎么样？” 这是杨子荣面对伪装要被戳破威胁时的机智反击。通过①______（人物描写），生动展现了杨子荣先发制人、掌控话语权，体现杨子荣勇敢机智、沉着冷静的形象特点。 ②______ 坚守忠诚 他的刺刀被拐弯了，他手中失去了锋利的武器。正在这时又扑上来七八个匪徒，他调转枪托，手握枪口，高举枪托，使尽他剩余下来所有的力气，照准眼前的一个匪徒，劈头盖脸地砸下来，“咯”一声响，匪徒的头和他的枪托一起粉碎了。 十八岁的他，力杀了十九个匪徒，救出了几百个群众，大肚匣子挂在他的颈上，陪着他静卧在二道河子桥头。 这是“他”独自一人与匪徒对决的场面，通过对“他”的动作描写，生动形象地展现他的勇猛果敢，表现他舍生取义、坚毅顽强、对党忠诚精神品质。 白茹 坚守责任 这时威虎厅的大间里，只剩白茹一人。她迅速地烫洗、涂擦自己的脚，小脚趾也已冻肿，她修好了，疲惫不堪地伏在桌子上，收好了药包，一甩背到肩上，拖着沉重的脚步，向战士们的驻区走去。…… 她一直忙了一夜，当她实在困得几乎捧着战士们的脚睡了时，她便走到外面，用刺骨的白雪朝脸上搓两把，回来再干，她一直把小分队的每个战士都治完了，方才回去。 ③______ 【答案】 ①. 语言描写 ②. 高波 ③. 这是白茹（在自己冻伤的情况下）彻夜为战士们治病，（直到治完才回去）的场景。通过动作描写，展现了白茹不顾自身疲惫、关爱战士的品质，塑造了善良、坚韧、尽职尽责、舍己为人的革命女战士形象。 【解析】 【详解】①联系第一段文本片段可知，面对匪徒的质疑威胁，杨子荣说出一大段辩驳反击的话语，文段重点依靠人物对话展现对峙过程，故应填：语言描写。 ②联系《林海雪原》原著对应情节可知，十八岁孤身对抗多名匪徒、浴血奋战救下群众，最终牺牲在二道河子桥头，身上体现坚守忠诚品质的人物是高波，表格第一列需要填写人物姓名，故应填：高波。 ③联系第三段文本片段可知，此处写白茹自己脚趾冻肿、身心疲惫，依旧整夜为战士处理冻伤，困到难以支撑就用冰冷白雪搓脸提神，坚持治好所有战士才休息。文段运用烫洗、 伏在、搓雪、拖等一连串动作描写，细致刻画她强忍自身伤痛、不眠不休照料战友的模样，生动塑造出内心善良、意志坚韧，坚守医护职责、舍己为人的革命女战士形象，故应填：这是白茹双脚冻肿、身心疲惫，依旧通宵为战士医治冻伤，困乏时用白雪搓脸提神，坚持医治完所有战士才休息的场景。通过多处连贯的动作描写，细致展现白茹不顾自身伤痛劳累，一心照料战友，塑造出心地善良、意志坚韧、恪尽职守、舍己为人的革命女战士形象。 二、古诗文阅读（12分） 阅读材料，完成下面小题。 【甲】 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【丙】 板桥虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能由浅入深，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知板桥非善记，乃善诵①耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸②，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 【注释】① 诵：朗诵，背诵。②匕箸：匕，古人取食的器具，相当于现在的羹匙。箸，筷子。 6. 【丙】文中“板桥”即【甲】诗作者______（原名），【乙】文选自______ 7. 下列加点字意思不同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 人咸谓板桥读书善记 B. 非然也 然读书能由浅入深 C. 一人虽听之 板桥虽长大 D. 弗若之矣 书有弗记者乎 8. 用现代汉语翻译下列句子。 为是其智弗若与？ 9. 下列关于【甲】《竹石》和【丙】《板桥善诵》（节选）的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗中的竹“立根破岩”，【丙】文中的板桥“貌寝陋，人咸易之”，两者都身处不利的处境。 B. 【甲】诗用“咬定”“任尔”等词语赋予竹子人的情态，【丙】文用“舟中、马上、被底”等细节表现板桥的勤奋专注。 C. 【甲】诗赞美了竹坚韧不拔的精神，【丙】文则通过板桥“善诵”的故事，说明他凭借天赋记忆力强而成功。 D. 两则材料都体现了郑板桥面对外界压力或困境时，依然专注执着、不随波逐流的品格。 10. 【乙】文中的第一人和【丙】文中的板桥在学习中都有（1）______的学习态度，【丙】文中板桥能体现这一点的具体表现为（2）“______”。除此以外，【丙】文还告诉我们读书想要有所成就，关键不在于记忆力好坏，而在于（3）______。 【答案】6. ①. 郑燮 ②. 《孟子》 7. B 8. 难道是因为他的智力不如（另一个人）吗？ 9. C 10. ①. 专心致志/专注 ②. 或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 ③. 勤奋刻苦/读书的方法（或：反复诵读） 【解析】 【导语】三份材料围绕“坚守与专注”形成呼应，各有侧重。《竹石》以岩竹托物言志，借狂风磨砺仍挺立的竹子，歌颂坚韧不屈的品格。《学弈》用两人学棋的对比，点明专心与否决定学习成效。丙文记述郑板桥苦读的经历，诠释靠反复诵读、全心投入深耕学识的治学之道。诗文与古文彼此印证，分别从品格、学习态度、治学方法三层，传递专注坚守方能有所成的道理。 【6题详解】 第一空，《竹石》的作者是郑板桥，板桥是他的号，他的原名为郑燮，丙文通篇讲述郑板桥读书的事迹，因此此处填郑燮。 第二空，《学弈》是经典文言短篇，出自儒家典籍《孟子》中的《告子上》篇，是孟子用来阐释学习需专心致志道理的篇目，因此此处填《孟子》。 【7题详解】 A.擅长/擅长； B.这样/但是； C.虽然/虽然； D.不/不。 【8题详解】 重点词语： 为：因为。是：这。其：他的。智：智力。弗：不。若：比得上。与：同“欤”，吗。 【9题详解】 C．丙文“人咸谓板桥读书善记，不知板桥非善记，乃善诵耳”，说明板桥并非凭借天赋记忆力强，而是依靠反复诵读勤学苦读，选项内容和原文不符。 【10题详解】 （1）联系【乙】文“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，此人学习一心一意；【丙】文中板桥无论何时都默诵书本，学习全神贯注，二者共同的学习态度是专注投入，故可填：专心致志/专注。 （2）联系【丙】文，句子列举板桥吃饭、会客时一心默诵书本，充分体现他专心读书的状态，是体现专注的典型语句，故可填：或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。 （3）联系【丙】文“人咸谓板桥读书善记，不知板桥非善记，乃善诵耳”，点明板桥学有所成靠反复诵读、勤学苦读，而非天生记性好，故可填：勤奋刻苦/读书的方法（或：反复诵读）。 【点睛】参考译文： 乙：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人一心一意，只听从弈秋的讲解；另一个人虽然也在听讲，心里却总想着大雁将要飞来，想要拿起弓箭去射它。虽然他和前一个人一同学习，棋艺却比不上人家。难道是他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 丙：郑板桥长大之后，相貌丑陋，人们都轻视他。但他读书能够由浅入深，探寻古人学问的深奥境界，充分抒发自己未曾施展完的性情与才华。人们都说板桥读书善于记忆，其实不是他记忆力好，而是擅长背诵。板桥每读一本书，必定诵读千百遍。坐船时、骑马时、卧床时，有时吃饭忘记拿起勺筷，有时面对客人却听不进对方说话，甚至忘了自己要说什么，全都在默默背诵书本。这样读书，怎么会有记不住的书呢？ 三、现代文阅读（29分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成小题。 ①粮食安全始终是中国的头等大事。中国人的米袋子必须掌握在自己手中。保障粮食安全，我们需要靠自己：一靠政策，调动农民的生产积极性，守住18亿亩耕地红线；二靠投入，加大对农田水利基本建设的投入；三靠科技，科技的前景无限。 ②粮食问题也是一个世界性问题。目前世界人口已超过60亿，到2030年将可能达到80亿，同时，每年转作其他用途的土地面积为1000万至3500万公顷，其中有一半来自农田。有人预计，若要满足全世界人口的温饱需求，粮食产量需要增加70%。 ③目前，水稻是最主要的粮食作物，世界上一半以上的人口以稻米为主食，中国更是高达60%以上。国际水稻研究所的专家估计，目前每公顷稻田可提供27人的粮食，到2050年，每公顷稻田必须提供43人的口粮才能满足需要。也就是说，水稻的单产要在现有的基础上提高60%。 ④发展杂交水稻，造福世界人民，是我一生的最大追求。这些年来，超级杂交水稻先后实现了亩产700公斤、800公斤、900公斤的目标。而中国的杂交水稻近几年在国外7个国家大面积推广，如果杂交水稻能推广到世界水稻种植面积的一半左右，每年增产的粮食可以多养活4亿到5亿人口。 ⑤科学地说，夺取水稻高产，必须要有良种、良法和良田的配套。良种是核心，良法是手段，良田是基础，三者缺一不可，但任务相当艰巨。 ⑥来自国际种业巨头的竞争压力非常大，它们的整体实力和集中度非常高。比如，美国前十大种业公司就占到全球市场份额的70%，而中国前十大种业公司在国内市场的份额只占10%左右，在全球只占0.8%。与此同时，很多国家都开展了超级杂交水稻的研究，国际种业巨头也在纷纷进入水稻领域。 ⑦如果我国的粮食种子受制于人，将很危险。作为世界第二大种子需求国，中国对种业非常重视，已将种业提高到国家基础性、战略性核心产业的地位。 ⑧科学技术的发展永无止境，眼下我们已踏上第四期亩产1000公斤超级杂交稻目标攻关的征程。集全国之力攻关，我们有压力，更有信心。我的信念是：借助科技进步，中国完全能解决自己的吃饭问题，还能帮助世界人民解决吃饭问题。 11. 根据文本内容，依次填入下面横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） ______国际种业竞争压力巨大，我国种业市场份额偏小，______国家高度重视种业安全，将种业提升至基础性、战略性核心产业地位，______我们有信心突破技术瓶颈，牢牢掌握粮食安全主动权。 A. 虽然；但是；因此 B. 因为；所以；但是 C. 不仅；而且；所以 D. 既然；那么；可是 12. 梳理②-④写作思路，完成填空。 13. 体会下面句子中加点词语的表达效果。 科学技术的发展永无止境，眼下我们已踏上第四期亩产1000公斤超级杂交稻目标攻关的征程。 14. 结合全文内容，对①段划线句理解最深刻、最准确的一项是（ ） A. 我国只需依靠本土粮食生产，完全杜绝进口粮食，就能守住粮食安全底线。 B. 立足自主发展、掌控粮食生产与种业核心技术，摆脱外部依赖，保障国家粮食主权与民生稳定。 C. 只要牢牢守住耕地红线，国人就能实现粮食自给，无需担忧国际粮食市场波动。 D. 掌握本土粮食产能即可，无需参与全球粮食合作、助力世界粮食发展。 15. 阅读上面的材料，中国人已经具备解决吃饭问题的能力，但粮食浪费现象依然存在。六年级1班班委会同学打算以“珍惜粮食，拒绝浪费”为主题，进行一次倡议，请将下面的倡议书补充完整。 关于“珍惜粮食，拒绝浪费”的倡议书 亲爱的同学们： 大家好！ 回顾历史，吃饱饭曾是无数先辈最朴素的愿望。今天，我们看到，中国人已将饭碗牢牢端在自己手中，依靠自身力量解决了吃饭问题。 然而，这份来之不易的成就，并不意味着我们可以浪费。我国每年在餐桌上浪费的粮食触目惊心。这都是对宝贵资源的挥霍。 为此，我们郑重发出倡议： 1 按需取餐，吃多少打多少，不剩饭、不剩菜。 2 不挑食、不偏食，珍惜每一粒粮食。 3 （1）______ 同学们，（2）______（呼吁式结尾） （3） ______ 2026年6月23日 【答案】11. A 12. ①因为 ②农田面积减少/耕地面积减少/农田被占用（转做其他用途） ③粮食短缺/粮食需求量增加/粮食问题日益严重 ④水稻是最主要的粮食作物，需要提高水稻的单产量 ⑤发展杂交水稻，造福世界人民。 13. 眼下指目前/当下/当前/现阶段，从时间上加以限定，在文中指我们目前（当下/当前/现阶段）已踏上第四期亩产1000公斤超级杂交水稻目标攻关的征程，流露出袁隆平先生对攻关进程的自豪之情，体现语言的准确性、严谨性。 14. B 15. ①. 践行光盘行动，争做节俭小标兵/带动家人一起节约，让好习惯传遍身边。 ②. 节约粮食是一种美德，一种责任，让我们从每一餐做起，从每一粒米做起，用实际行动守护粮食安全。 ③. 六年级（1）班班委会 【解析】 【导语】这篇材料以粮食安全为核心主线，先点明我国保障粮食自给的三条路径，再放眼全球粮食紧缺的严峻现状，聚焦水稻增产的迫切需求，引出杂交水稻的巨大价值。文章兼顾成就与挑战，既介绍超级杂交水稻的攻关成果、造福全球的潜力，也直面我国种业产业薄弱、国际竞争激烈的现实困境，结尾以科研者坚定信念收束，兼具数据支撑与家国情怀，逻辑层层递进，兼具现实警示与昂扬奋进的力量。 【11题详解】 A．第一空填写“虽然”，引出我国种业面临外部竞争激烈、市场份额低的不利现状；第二空用“但是”形成转折，说明即便存在困境，国家依旧高度重视种业发展；第三空使用“因此”，承接国家重视种业的举措，推导出我们能够掌握粮食安全主动权的结论。 【12题详解】 ①联系第②段开头可知，本段承接上文国内粮食安全的内容，引出全球层面的粮食难题，“粮食问题也是一个世界性的问题”是承接前文给出的原因，用来解释后文全球粮食紧张的背景，故可填：因为。 ②联系第②段原文“每年转作其他用途的土地面积为1000万至3500万公顷，其中有一半来自农田”，能够看出耕地农田不断被占用、面积持续缩减，这是加剧世界粮食危机的另一重原因，故可填：农田面积减少/耕地面积减少/农田被占用（转做其他用途）。 ③联系第②段末尾“若要满足全世界人口的温饱需求，粮食产量需要增加70%”，人口上涨、农田缩减双重因素叠加，直接造成全球粮食需求大幅上涨、粮食供给紧张的局面，粮食问题愈发严峻，故可填：粮食短缺/粮食需求量增加/粮食问题日益严重。 ④联系第③段可知，前文点明世界粮食危机后，本段转入水稻相关内容，水稻是全球半数以上人口的主食，现有稻田产量难以满足未来人口口粮，必须提升水稻单产才能缓解粮食压力，承接世界性粮食问题展开说明水稻增产的必要性，故可填：水稻是最主要的粮食作物，需要提高水稻的单产量。 ⑤联系第④段首句可知，面对全球粮食紧缺、水稻亟待增产的现状，袁隆平先生由此确立终身追求，以此为目标攻关推广超级杂交水稻，助力解决全球温饱难题，故可填：发展杂交水稻，造福世界人民。 【13题详解】 先解释词语含义，“眼下”是表示时间的限定词，意思是目前、当下、现阶段，用来划定事件所处的时间范围。再结合句子内容分析，这个词限定了开启第四期亩产一千公斤超级杂交稻攻关这件事发生在当下，区分开过去、未来的不同科研阶段，精准交代当下的科研进度。从情感层面来看，词语客观陈述攻关现状的同时，暗含着说话人亲眼见证杂交水稻持续突破的欣慰与自豪。从说明文语言角度分析，运用这个时间限定词，表述分寸清晰，没有模糊笼统的表述，充分体现出科普类文本语言准确、严谨的特点。 【14题详解】 B．划线句“中国人的米袋子必须掌握在自己手中”核心内涵是我国粮食安全要坚持自主可控，依托政策、农田、科技实现粮食自给，牢牢把握种业核心技术，不被国外种业、国际粮食市场牵制，守住国家粮食主权，保障百姓温饱安稳，同时我国杂交水稻技术还能向外输出，助力全球粮食问题的解决。 【15题详解】 （1）前两条倡议聚焦个人就餐行为，分别是按需打餐、不挑食，第三点需要拓展延伸，从宣传、带动他人、外出就餐等角度补充节约粮食的可行做法，贴合学生日常，语句简洁工整，和前两条句式保持一致。示例：外出就餐适量点餐，践行光盘行动。 （2）要求是呼吁式结尾，需要升华主题，号召全体同学行动起来，呼应“珍惜粮食，拒绝浪费”的主题，语言真挚有号召力，适合倡议书收尾。示例：让我们从每一餐做起，爱惜粮食，争当节约小标兵！ （3）倡议书右下角日期上方，需要写明倡议发出的主体，本文发起方是六年级1班班委会，格式规范，直接填写即可。示例：六年级1班班委会 （二） （14分） 阅读下面材料，完成小题。 守 桥 葛俊康 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，夹带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村主任也来了。跟在村主任身后的，还有几位年轻人，村主任一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村主任把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村主任都来到了现场。村主任问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村主任说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 16. 结合全文分析第⑧段中“眉头深深地皱了一下”的原因是______。 17. 阅读②-⑨段，围绕“守桥”概括补充以下表格。 面对的情形 主要情节 山洪暴发 老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在桥洞口。 洪水汹涌而来，树上漂浮物越来越多 （1）______。 （2）______ （3）______；村主任和年轻人合力拉开堵在桥洞口的大桃树。 水位下去 （4）______，并请求再上一节课。 18. 请从环境描写的角度分析第②段画线句的表达效果。 咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。 19. 这篇小说以“守桥”为标题有什么妙处？ 【答案】16. 桥年久失修且遭到洪水的冲击，担心其垮塌，更担心孩子们上学的安全。 17. ①. 老葛试图拉开卡在桥洞的大桃树。/老葛和妻子合力拉扯卡在桥洞的大桃树。 ②. 洪水越来越大 ③. 老葛跳到河里，用锯子锯树。 ④. 老葛用奖金和自家积蓄加固石桥。 18. 交代了洪水来势凶猛、情况危急（故事发生背景），渲染紧张气氛，烘托了老葛紧张担心的心情，从而表现老葛具有高度责任心的人物形象，推动情节发展，引出下文/为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口，老葛拉扯大桃树作铺垫。 19. “守桥”是指是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”（每日守护修补石桥），“守桥”也指在危急时刻老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节，主人公老葛不仅守住的是学校门前河上的小桥，更是守住了孩子们上学的路，深层含义是守住了内心这座“教书育人”的桥，一语双关，吸引读者阅读兴趣，表现老葛坚守的精神和对教育地全心全意/高度责任心、心系学生，作为线索，贯穿全文。 【解析】 【导语】《守桥》以乡间石桥为载体，塑造退休教师老葛质朴厚重的形象。文章先用暴雨山洪渲染危急氛围，层层推进老葛冒死清障护桥的情节，冲突紧凑动人。文中将护桥之举与守护学子求学之路紧密相融，小事藏大爱。文末老葛拿出积蓄修缮石桥，只求为孩子授课，升华主旨，尽显普通人的责任、温情与教育初心，叙事平实克制，情感真挚动人。 【16题详解】 联系第①段可知，这座石桥本就年久失修、局部垮塌，结构并不稳固。联系第②至⑦段可知，此次山洪洪水汹涌，大量杂物堵塞桥洞，石桥经受了猛烈的洪水冲击，受损严重。洪水退去后，老葛看着石桥，深知桥体隐患仍在，依旧存在垮塌风险，十分担心后续孩子们过桥、上学的安全，因此眉头深深皱起。 【17题详解】 （1）联系第③段可知，桃树死死卡在桥洞，漂浮物不断堆积，老葛和妻子上前拉扯桃树，想要疏通桥洞，故可填：老葛和妻子合力拉扯卡在桥洞的大桃树。 （2）联系第⑤段可知，杂物堵塞桥洞后水流持续上涨，洪水快要漫上桥面，险情加剧，故可填：洪水即将漫上桥面。 （3）联系第⑥段可知，拉扯桃树无果后，老葛让妻子取来锯子，拴好绳子跳进洪水，坐在树干上锯断树枝，故可填：老葛拴绳下河，冒险锯断桃树粗枝。 （4）联系第⑨段可知，洪水退去后老葛拿到抗洪奖金，又自掏积蓄购置材料，请人把石桥彻底加固，故可填：老葛拿出奖金与自家积蓄，带人加固石桥。 【18题详解】 联系第②段可知，这句话属于自然环境描写，细致刻画洪水奔腾冲击石桥的状态。句子用“咆哮如雷”“吼”“狂奔”等词语，生动写出洪水水量大、流速快、声势浩大的特点，清晰交代山洪暴发、险情危急的故事背景，渲染出压抑紧张的危急氛围。汹涌肆虐的洪水烘托出老葛看见石桥遭受冲击时内心紧张、担忧的情绪，侧面体现老葛心系石桥、牵挂学生上学路，有着极强的责任心。同时这段洪水描写为后文大桃树被洪水冲来堵塞桥洞、老葛冒险清理障碍物的情节做好铺垫，起到推动故事发展的作用。 【19题详解】 联系第①段可知，标题表层第一层含义，指老葛退休后定居石桥旁，每日巡检、修补石桥，长期义务守护这座年久失修的小桥。联系第②至⑦段可知，标题表层第二层含义，概括小说核心情节，山洪来袭时老葛不顾危险下水锯树，拼尽全力在洪水中守护石桥，是全文关键事件。联系第⑧⑨段可知，标题拥有深层含义，老葛守住石桥，实则守住孩子们安全上学的道路；他事后提出要给孩子再上一堂课，可见他也守住了教书育人的初心，是内心的精神之桥，标题一语双关，内涵丰富。全文从日常护桥、洪水守桥，到灾后出钱修桥，所有情节都围绕“守桥”展开，标题作为文章线索，串联起全部故事。同时“守桥”二字简洁凝练，留有想象空间，能够吸引读者产生阅读兴趣，完整凸显老葛心系学子、坚守责任、热忱奉献的人物精神。 四、作文（40分） 20. 有人守住一个地方：《林海雪原》的战士守在雪山上，《青山不老》的老人守在大山里。 有人守住一个追求：袁隆平爷爷守了一辈子水稻。 有人守住一个岗位：老师、医生、清洁工……都在守着该做的事。 你也可以守住什么：守住一个秘密、一个约定、一个习惯、一条底线……守住了，你就长大了。 请以“我守住了 ”为题，将题目补充完整，完成记叙文的写作，550字左右。 要求：（1）不得抄袭。（2）不得出现真名。 【答案】例文： 我守住了诚信的底线 窗外的蝉鸣聒噪不休，期末数学最后一场考试正在进行。一道几何大题死死拦住了我，笔尖在草稿纸上反复演算，密密麻麻的线条却始终凑不出正确答案。我手心冒汗，心跳越跳越快，眼角不经意瞥见前排同学摊开的试卷，清晰的解题步骤近在眼前。 我的心猛地一动。只要悄悄瞟一眼，这道十几分的难题就能迎刃而解，期末总分也能好看不少。这段时间我总因为数学拖后腿被父母念叨，这次要是考砸，免不了一番责备。周围监考老师低头整理试卷，恰好背对我，机会近在咫尺，诱惑不断拉扯着我的思绪。 我悄悄直起身子，目光下意识往前挪，可脑海里突然浮现出班主任常说的话：成绩只是一时的，诚信才是伴随一生的底线。我攥紧手中的笔，脑海里两种念头不停拉扯，一边是轻松拿分的捷径，一边是做人不能弄虚作假的准则。我轻轻低下头，把视线收回到自己的试卷上，强迫自己重新梳理题干条件，哪怕多耗一点时间，也不愿用欺骗换来虚假的高分。 收卷铃声响起，那道大题我依旧没能算出完整答案，走出考场时心里难免失落。好友得知后替我惋惜，说刚刚明明有机会偷看，何必死磕到底。我沉默着摇了摇头，心里却格外踏实，没有半点心虚慌乱。 成绩公布那天，我的数学分数不算亮眼，可我没有丝毫后悔。放学路上，晚风拂过脸颊，我慢慢想通，真正的成长从不是满分试卷，而是诱惑当前时守住本心的选择。从前我总以为守住底线是一件简单的事，直到这次考试才明白，抵住诱惑、坚守诚信，需要足够坚定的内心。 那次考试过后，我沉下心整理错题，一点点补齐数学短板。如今再面对难题，我只会踏实钻研，再也不会生出投机取巧的念头。我庆幸自己当初抵住了诱惑，守住了诚信的底线，也在这场内心的考验里，真正长大了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文是半命题作文《我守住了____》，核心字词为“守住”，代表在诱惑、困境、内心动摇的时刻坚持本心、不肯妥协退让，材料给出了丰富的补写角度，既有宏大层面的理想、岗位、信念，也有贴近学生生活的约定、底线、日常习惯，材料末尾“守住了，你就长大了”点明文章核心主旨，行文需要完整记叙一件亲身经历的小事，着重刻画坚守过程里内心的纠结与拉扯，完整展现做出坚守选择后的蜕变，立意落脚于坚守带来的心智成长，传递真诚正向的价值观念。 二、选材构思。 选材要贴合初中生真实生活，选取带有冲突矛盾的日常小事，拥有充足的细节描写空间，可选用的素材有考场拒绝作弊守住诚信底线、答应好友保守秘密面对他人追问始终闭口守住约定、拒绝外出玩乐坚持每日读书练字守住自身习惯、犯错后不愿说谎隐瞒守住内心良知等，整体行文开篇交代事件发生的背景，引出能够动摇自己的诱惑或难题，直白写出内心摇摆不定的状态，中间作为文章主体细致描摹内心反复挣扎的全过程，搭配动作、神态描写丰富情节画面，结尾写出坚守这件事给自己带来的改变与收获，抒发内心真切感悟，紧扣材料中守住即是成长这句话升华全文主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期终考试试卷 六年级 语文 考试时长：100分钟 分值：100分 一、积累与运用（19分） （一）文化坚守——看得见的传承（12分） 1. 默写。 期末考前，看着时光飞逝，不禁想起《长歌行》中的“百川东到海，（1）______？”但越临近考试，越要淡定从容，就像“晚泊孤舟古祠下，（2）______”。复习虽不易，但只要踏实积累，终会“（3）______，此日中流自在行”。到那时，只等一个机会建功立业，正如《马诗》中李贺所说“（4）______，______。 ” 2. 下列有关文化常识的表述，完全正确的一项是（ ） A. 寒食节的习俗是禁火冷食，它与春节、端午节并称为中国“三大传统节日”。 B. “豆蔻年华”指女子十三四岁，“期颐”指八九十岁。 C. “五行”指金、木、水、火、土。 D. 《论语》是记录孔子言行的儒家经典，由其弟子及其再传弟子编写而成。 3. 下列词语中书写、加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 粟子 通霄 敦厚（dūn） 万象更新（gèng） B. 沸腾 唾沫 搅和（hé） 能歌善舞（shàn） C. 滋味 剥削 追悼（diào） 怒气冲冲（chōng） D. 军阀 战壕 赤裸裸（luǒ） 饶有趣味（ráo） （二）精神坚守——看不见的品格（7分） 在《林海雪原》中，许多人物都在用生命诠释“坚守”的含义。 4. 下列关于《林海雪原》的表述，正确的一项是（ ） A. 《林海雪原》的作者是罗广斌，描写的是解放战争时期东北剿匪的故事。 B. 小说中的主要人物有杨子荣、少剑波、座山雕、小萝卜头等。 C. 杨子荣乔装打扮打入匪巢内部，最终与战友里应外合消灭了匪徒。 D. 小说以东北抗日联军为背景，展现了战士们保家卫国的英雄气概。 5. 同学们在阅读交流活动中聚焦“坚守”这一主题，分享自己最难忘的情节，请根据提示，完成表格填写。 人物 坚守什么 精彩片段 推荐理由 杨子荣 坚守使命 果然不出杨子荣的判断，这个凶恶的匪徒，眼光又凶又冷地盯着杨子荣冷冷地一笑，“好一个胡彪！你——你——你不是……”“什么我的不是，”杨子荣在这紧要关头摸了一下腰里的二十响，发出一句森严的怒吼，把话岔到题外，“我胡彪向来对朋友讲义气，不含糊，不是你姓栾的，当初在梨树沟你三舅家，我劝你投奔三爷，你却硬要拉我去投蝴蝶迷，这还能怨我胡彪不义气？如今怎么样？” 这是杨子荣面对伪装要被戳破威胁时的机智反击。通过①______（人物描写），生动展现了杨子荣先发制人、掌控话语权，体现杨子荣勇敢机智、沉着冷静的形象特点。 ②______ 坚守忠诚 他的刺刀被拐弯了，他手中失去了锋利的武器。正在这时又扑上来七八个匪徒，他调转枪托，手握枪口，高举枪托，使尽他剩余下来所有的力气，照准眼前的一个匪徒，劈头盖脸地砸下来，“咯”一声响，匪徒的头和他的枪托一起粉碎了。 十八岁的他，力杀了十九个匪徒，救出了几百个群众，大肚匣子挂在他的颈上，陪着他静卧在二道河子桥头。 这是“他”独自一人与匪徒对决的场面，通过对“他”的动作描写，生动形象地展现他的勇猛果敢，表现他舍生取义、坚毅顽强、对党忠诚精神品质。 白茹 坚守责任 这时威虎厅的大间里，只剩白茹一人。她迅速地烫洗、涂擦自己的脚，小脚趾也已冻肿，她修好了，疲惫不堪地伏在桌子上，收好了药包，一甩背到肩上，拖着沉重的脚步，向战士们的驻区走去。…… 她一直忙了一夜，当她实在困得几乎捧着战士们的脚睡了时，她便走到外面，用刺骨的白雪朝脸上搓两把，回来再干，她一直把小分队的每个战士都治完了，方才回去。 ③______ 二、古诗文阅读（12分） 阅读材料，完成下面小题。 【甲】 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【乙】 《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【丙】 板桥虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能由浅入深，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知板桥非善记，乃善诵①耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸②，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 【注释】① 诵：朗诵，背诵。②匕箸：匕，古人取食的器具，相当于现在的羹匙。箸，筷子。 6. 【丙】文中“板桥”即【甲】诗作者______（原名），【乙】文选自______ 7. 下列加点字意思不同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 人咸谓板桥读书善记 B. 非然也 然读书能由浅入深 C. 一人虽听之 板桥虽长大 D. 弗若之矣 书有弗记者乎 8. 用现代汉语翻译下列句子。 为是其智弗若与？ 9. 下列关于【甲】《竹石》和【丙】《板桥善诵》（节选）的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗中的竹“立根破岩”，【丙】文中的板桥“貌寝陋，人咸易之”，两者都身处不利的处境。 B. 【甲】诗用“咬定”“任尔”等词语赋予竹子人的情态，【丙】文用“舟中、马上、被底”等细节表现板桥的勤奋专注。 C. 【甲】诗赞美了竹坚韧不拔的精神，【丙】文则通过板桥“善诵”的故事，说明他凭借天赋记忆力强而成功。 D. 两则材料都体现了郑板桥面对外界压力或困境时，依然专注执着、不随波逐流的品格。 10. 【乙】文中的第一人和【丙】文中的板桥在学习中都有（1）______的学习态度，【丙】文中板桥能体现这一点的具体表现为（2）“______”。除此以外，【丙】文还告诉我们读书想要有所成就，关键不在于记忆力好坏，而在于（3）______。 三、现代文阅读（29分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成小题。 ①粮食安全始终是中国的头等大事。中国人的米袋子必须掌握在自己手中。保障粮食安全，我们需要靠自己：一靠政策，调动农民的生产积极性，守住18亿亩耕地红线；二靠投入，加大对农田水利基本建设的投入；三靠科技，科技的前景无限。 ②粮食问题也是一个世界性问题。目前世界人口已超过60亿，到2030年将可能达到80亿，同时，每年转作其他用途的土地面积为1000万至3500万公顷，其中有一半来自农田。有人预计，若要满足全世界人口的温饱需求，粮食产量需要增加70%。 ③目前，水稻是最主要的粮食作物，世界上一半以上的人口以稻米为主食，中国更是高达60%以上。国际水稻研究所的专家估计，目前每公顷稻田可提供27人的粮食，到2050年，每公顷稻田必须提供43人的口粮才能满足需要。也就是说，水稻的单产要在现有的基础上提高60%。 ④发展杂交水稻，造福世界人民，是我一生的最大追求。这些年来，超级杂交水稻先后实现了亩产700公斤、800公斤、900公斤的目标。而中国的杂交水稻近几年在国外7个国家大面积推广，如果杂交水稻能推广到世界水稻种植面积的一半左右，每年增产的粮食可以多养活4亿到5亿人口。 ⑤科学地说，夺取水稻高产，必须要有良种、良法和良田的配套。良种是核心，良法是手段，良田是基础，三者缺一不可，但任务相当艰巨。 ⑥来自国际种业巨头的竞争压力非常大，它们的整体实力和集中度非常高。比如，美国前十大种业公司就占到全球市场份额的70%，而中国前十大种业公司在国内市场的份额只占10%左右，在全球只占0.8%。与此同时，很多国家都开展了超级杂交水稻的研究，国际种业巨头也在纷纷进入水稻领域。 ⑦如果我国的粮食种子受制于人，将很危险。作为世界第二大种子需求国，中国对种业非常重视，已将种业提高到国家基础性、战略性核心产业的地位。 ⑧科学技术的发展永无止境，眼下我们已踏上第四期亩产1000公斤超级杂交稻目标攻关的征程。集全国之力攻关，我们有压力，更有信心。我的信念是：借助科技进步，中国完全能解决自己的吃饭问题，还能帮助世界人民解决吃饭问题。 11. 根据文本内容，依次填入下面横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） ______国际种业竞争压力巨大，我国种业市场份额偏小，______国家高度重视种业安全，将种业提升至基础性、战略性核心产业地位，______我们有信心突破技术瓶颈，牢牢掌握粮食安全主动权。 A. 虽然；但是；因此 B. 因为；所以；但是 C. 不仅；而且；所以 D. 既然；那么；可是 12. 梳理②-④写作思路，完成填空。 13. 体会下面句子中加点词语的表达效果。 科学技术的发展永无止境，眼下我们已踏上第四期亩产1000公斤超级杂交稻目标攻关的征程。 14. 结合全文内容，对①段划线句理解最深刻、最准确的一项是（ ） A. 我国只需依靠本土粮食生产，完全杜绝进口粮食，就能守住粮食安全底线。 B. 立足自主发展、掌控粮食生产与种业核心技术，摆脱外部依赖，保障国家粮食主权与民生稳定。 C. 只要牢牢守住耕地红线，国人就能实现粮食自给，无需担忧国际粮食市场波动。 D. 掌握本土粮食产能即可，无需参与全球粮食合作、助力世界粮食发展。 15. 阅读上面的材料，中国人已经具备解决吃饭问题的能力，但粮食浪费现象依然存在。六年级1班班委会同学打算以“珍惜粮食，拒绝浪费”为主题，进行一次倡议，请将下面的倡议书补充完整。 关于“珍惜粮食，拒绝浪费”的倡议书 亲爱的同学们： 大家好！ 回顾历史，吃饱饭曾是无数先辈最朴素的愿望。今天，我们看到，中国人已将饭碗牢牢端在自己手中，依靠自身力量解决了吃饭问题。 然而，这份来之不易的成就，并不意味着我们可以浪费。我国每年在餐桌上浪费的粮食触目惊心。这都是对宝贵资源的挥霍。 为此，我们郑重发出倡议： 1 按需取餐，吃多少打多少，不剩饭、不剩菜。 2 不挑食、不偏食，珍惜每一粒粮食。 3 （1）______ 同学们，（2）______（呼吁式结尾） （3） ______ 2026年6月23日 （二） （14分） 阅读下面材料，完成小题。 守 桥 葛俊康 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，夹带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村主任也来了。跟在村主任身后的，还有几位年轻人，村主任一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村主任把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村主任都来到了现场。村主任问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村主任说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 16. 结合全文分析第⑧段中“眉头深深地皱了一下”的原因是______。 17. 阅读②-⑨段，围绕“守桥”概括补充以下表格。 面对的情形 主要情节 山洪暴发 老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在桥洞口。 洪水汹涌而来，树上漂浮物越来越多 （1）______。 （2）______ （3）______；村主任和年轻人合力拉开堵在桥洞口的大桃树。 水位下去 （4）______，并请求再上一节课。 18. 请从环境描写的角度分析第②段画线句的表达效果。 咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。 19. 这篇小说以“守桥”为标题有什么妙处？ 四、作文（40分） 20. 有人守住一个地方：《林海雪原》的战士守在雪山上，《青山不老》的老人守在大山里。 有人守住一个追求：袁隆平爷爷守了一辈子水稻。 有人守住一个岗位：老师、医生、清洁工……都在守着该做的事。 你也可以守住什么：守住一个秘密、一个约定、一个习惯、一条底线……守住了，你就长大了。 请以“我守住了 ”为题，将题目补充完整，完成记叙文的写作，550字左右。 要求：（1）不得抄袭。（2）不得出现真名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $