第三讲 主题一 合同与合同编（教案）-《经济法基础》（高教版-校企合作精品教材）上好课

《经济法基础》（高教版-校企合作精品教材）教案 课 题 合同与合同编 课 型 课 时 1 授课班级 中职财经商贸类专业学生 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自经济法/法律基础课程第三讲《合同法律制度》主题一《合同与合同编》，内容依托《中华人民共和国民法典》第三编合同编展开，包含四大核心板块：合同的概念与分类、合同编调整范围、合同编六大基本原则、民法典合同立法背景。 1. 地位作用：合同编是市场经济交易规则的核心法律规范，上承民法总则民事主体基础理论，下启买卖合同、借款合同等典型合同实操内容，是学生理解民商事交易、处理日常经济纠纷的基础章节，兼具理论基础性与生活实用性。 2. 内容特点：教材理论体系清晰，先界定合同基础定义，再以5类划分标准区分合同类型，明确合同编调整边界，最后系统讲解平等、自愿、公平、诚信、守法与公序良俗、绿色六大基本原则；同时插入《民法典》立法时间、编纂背景小提示，兼顾法条理论与法治思政教育。 3. 教材重难点倾向：教材文字概念多、分类标准细碎，六大基本原则内涵抽象，学生易混淆不同合同分类标准、难以区分合同编调整与不调整的社会关系，是教学需要突破的核心难点；合同概念、典型合同种类、基本原则含义为本课核心理论重点。 4. 育人价值：课程融入民法典编纂重大法治建设部署，渗透契约精神、诚信道德、绿色发展、公序良俗思政元素，培养学生法治思维、规则意识与正确经济价值观。 学情分析 本次授课对象为中职会计/电子商务专业高一学生，整体学情分为优势与短板两方面： （一）学生学习优势 1. 生活认知基础充足：学生日常生活接触网购、租房、借贷、劳务等各类合同场景，对“约定交易”有直观生活体验，便于结合案例拆解抽象法律概念。 2. 专业学习需求匹配：会计、电商专业后续会学习购销、服务、劳务业务，合同法律知识是专业岗位必备素养，学生具备主动学习的专业驱动力。 3. 课堂参与意愿较强：中职学生反感纯理论背诵，乐于案例讨论、情景辨析、小组合作等互动式课堂，适合情景化、任务化教学设计。 （二）现存学习短板 1. 法律基础薄弱：学生未系统学习民法，对民事主体、法律关系、公序良俗等专业术语陌生，容易混淆法人、自然人、其他组织；难以区分行政关系、身份关系与合同调整的经济交易关系。 2. 逻辑辨析能力不足：合同存在多重分类标准（单双务、要式不要式、诺成实践、主从、有名无名），同类合同可同时归属多种分类，学生极易记混划分依据。 3. 理论转化能力弱：六大基本原则文字表述抽象，学生能背诵条文，但无法结合生活案例判断行为是否违背公平、诚信、绿色原则，难以做到法理结合实际。 4. 学习习惯被动：学生易死记硬背概念，缺乏主动梳理知识框架、归纳对比知识点的习惯，需要教师搭建分层引导式课堂任务。 学习目标 （一）知识目标 1. 掌握合同法定概念，区分自然人、法人、非法人组织三类民事主体； 2. 熟记5种合同分类标准，能举例区分单务/双务、要式/不要式、诺成/实践、主/从、有名/无名合同； 3. 明确《民法典》合同编施行时间、调整范围，分清合同编管辖与不管辖的社会关系； 4. 完整理解平等、自愿、公平、诚实信用、守法与公序良俗、绿色六大基本原则内涵与法律要求。 （二）能力目标 1. 案例辨析能力：针对租房、买卖、借贷、赠与等生活案例，准确判断合同类型、识别是否违背合同基本原则； 2. 知识归纳能力：自主梳理合同分类、基本原则知识框架，对比区分易混淆法律概念； 3. 法治应用能力：面对简单交易纠纷，能运用合同基本原则分析行为对错，树立依法履约意识。 （三）情感态度与思政目标 1. 理解我国《民法典》编纂的重大法治意义，增强法治认同感与爱国情怀； 2. 树立契约精神、诚信做人做事的道德观念，交易中坚守公平、友善底线； 3. 树立绿色发展理念，在经济活动中自觉节约资源、保护生态；自觉遵守法律与社会公序良俗。 学习重难点 （一）学习重点 1. 合同的概念、民事主体的区分； 2. 五大合同分类标准及典型举例； 3. 合同编六大基本原则核心内涵。 （二）学习难点 1. 多重合同分类交叉辨析（如借款合同既是实践合同、双务合同、有名合同）； 2. 区分合同编调整的经济关系与婚姻、行政、监护等排除调整的身份、管理关系； 3. 结合真实案例灵活运用六大基本原则分析交易纠纷。 教学方法 1. 案例教学法：以网购、租房、民间借贷、商铺买卖等生活化案例贯穿课堂，拆解抽象法律概念； 2. 小组合作探究法：设置辨析任务，4人小组讨论、代表发言，互助梳理易混淆知识点； 3. 讲授梳理法：重难点理论分层精讲，搭配思维导图梳理知识框架； 4. 情景辨析法：设置违约、欺诈、浪费资源等情景，让学生现场判断违背的基本原则； 5. 对比归纳法：表格对比区分不同合同分类、区分可调整与不可调整法律关系，降低记忆难度。 课前准备 1. 教师准备： （1）研读教材三张图片文本，提炼核心法条、典型合同、易错知识点； （2）制作PPT课件，包含生活交易案例、《民法典》立法短视频、对比表格、课堂练习题； （3）设计课堂小组任务单、随堂辨析答题卡； （4）搜集租房合同、网购订单、借条图片素材。 2. 学生准备： （1）预习教材文本，标注看不懂的法律术语； （2）提前回忆自己生活中签订/接触过的各类交易约定； （3）准备笔记本，预留板块记录合同分类、基本原则框架。 教学媒体 多媒体投影仪、电脑、PPT课件、《民法典》普法短视频、纸质任务单、黑板、彩色粉笔。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 新课导入+合同基础概念讲授（25分钟） 1. 情景导入（5分钟）：播放1分钟网购下单、租房签协议短视频，抛出提问：大家网购、租房子、向朋友借钱时形成的口头或书面约定，在法律上叫什么？引出本节课课题《合同与合同编》。 2. 精讲合同概念（10分钟）：对照教材原文拆解定义：合同是平等民事主体设立、变更、终止民事法律关系的协议。分层讲解三类民事主体： ◦ 自然人：普通公民； ◦ 法人：公司、事业单位； ◦ 非法人组织：合伙企业、个体户； 同步举例：学生本人（自然人）、学校（事业单位法人）、街边小吃店（个人独资企业）。 3. 基础随堂提问（10分钟）：随机点名辨析主体：奶茶店、教育局、隔壁同学、律所分所分别属于哪类民事主体，纠正学生混淆点，板书区分三类主体特征。 1. 观看短视频，自由发言分享自己遇到的交易约定； 2. 跟随教师勾画教材合同概念关键词，在笔记本分类记录三类民事主体； 3. 参与课堂问答，独立判断案例中的民事主体，修正自身错误认知。 以学生熟悉的生活场景降低法律课程陌生感；分层拆解专业术语，把抽象民事主体概念具象化；随堂提问及时检测预习效果，夯实本节课最基础理论，为后续合同分类学习铺垫。 活动二： 核心重难点探究——合同分类+合同编调整范围（40分钟） 1. 任务布置（5分钟）：发放小组任务单，明确5类合同划分标准：①单务/双务；②要式/不要式；③诺成/实践；④主合同/从合同；⑤有名/无名合同，要求4人小组10分钟内结合生活案例，为每类合同举1个典型例子。 2. 小组巡导（10分钟）：巡视各组讨论，针对易错点引导：赠与合同只有一方履行义务属于单务合同；房屋买卖必须书面属于要式合同；借钱交付钱款合同才成立属于实践合同；抵押合同依附借款合同是从合同；《民法典》明确写明买卖、借款等为有名合同。 3. 小组展示+教师归纳（15分钟）：每组派代表分享讨论结果，教师用表格PPT汇总全部分类标准与案例，重点讲解交叉分类难点：借款合同同时属于双务、实践、有名合同，打破学生“一个合同只能归一类”的思维误区。 4. 合同编调整范围精讲（10分钟）：对比教材内容，分两类讲解： （1）调整：平等主体买卖、租赁、借贷、服务等经济交易； （2）不调整：婚姻收养监护身份关系、政府行政管理、企业内部管理关系； 举例区分：夫妻离婚协议不属于合同编；政府拆迁行政通知不属于合同；超市进货买卖合同受合同编约束。 1. 4人小组分工记录、讨论，结合生活实例完成任务单； 2. 小组代表上台分享成果，其他同学补充纠错； 3. 跟随教师整理分类对比表格，标注合同编排除调整的三类关系，在教材划线区分。 采用合作探究突破本课最大难点——多重合同分类辨析；表格可视化梳理知识点，降低记忆难度；正反案例对比清晰区分合同编调整边界，解决学生容易混淆行政、身份、交易关系的问题，落实知识目标。 活动三： 课堂深化——合同编六大基本原则（25分钟） 1. 过渡引入（3分钟）：提出问题：所有合同签订、履行都要遵守统一法律底线，这就是合同六大基本原则，是法官处理合同纠纷的裁判依据。播放《民法典》立法背景小提示，渗透思政教育，说明民法典编纂的时代意义。 2. 分原则情景讲解（17分钟）：逐条拆解六大原则，每条搭配1个真实生活纠纷情景： （1） 平等原则：商家强制区别对待消费者，违背地位平等； （2）自愿原则：强迫他人签订买房合同，违背自愿； （3.）公平原则：店铺设置“丢失物品概不负责”霸王条款，权利义务不对等； （4）诚实信用：卖家隐瞒房屋质量瑕疵卖房； （5）守法与公序良俗：签订赌债合同，违反法律； （6）绿色原则：商铺合同约定肆意浪费水电、破坏绿植； 每讲完一条，组织全班举手判断情景行为对错。 3. 即时小测（5分钟）：出示3道综合案例题，学生独立写出案例违背的基本原则，随机抽查订正。 1. 认真倾听立法背景，感悟民法典法治价值； 2. 针对每个情景独立思考，集体判断行为是否合规，记录每条原则核心要求； 3. 完成课堂小测，同桌互相批改，纠正理解偏差。 情景案例化拆解抽象法律原则，让学生不再死记硬背条文；每条原则搭配现实纠纷，提升学生法理应用能力；融入民法典思政内容，落实情感育人目标；随堂小测当堂巩固，快速反馈课堂吸收情况。 课堂小结 作业布置 （一）课堂小结（5分钟） 教师带领学生依托板书分层复盘本节课全部知识： 1. 基础层：合同定义、三类民事主体； 2. 核心层：5类合同划分标准、合同编调整边界； 3. 准则层：合同六大基本原则内涵与适用场景； 教师总结：合同是市场经济的交易规则，学好合同法律，既能保护自身网购、租房、借贷合法权益，也能在未来会计、电商岗位规范业务交易，做人做事坚守诚信、公平、守法底线。 （二）分层作业布置 1. 基础巩固作业（全体必做） （1）完整默写5种合同分类标准及对应典型合同；背诵六大合同基本原则； （2）教材课后思考题：区分赠与合同与买卖合同的分类归属，写出两点区别。 2. 能力提升作业（选做） 搜集1个身边合同纠纷案例（租房/网购优先），200字分析案例中双方行为是否遵守六大基本原则。 3. 拓展实践作业（小组选做） 小组合作绘制本节课完整思维导图，下节课上台展示。 板书设计 教学反思 （一）课堂亮点 1. 全程生活化案例贯穿，贴合中职学生认知水平，大幅降低法律理论枯燥感，课堂举手互动参与度高；小组合作探究任务清晰，有效突破合同多重分类这一核心难点，学生能自主举例区分各类合同。 2. 思政融合自然，讲解民法典编纂背景、绿色原则、诚信原则时，结合学生专业与日常行为规范，实现法律知识教学与德育同步推进，落实立德树人目标。 3. 分层教学设计清晰，基础概念、重难点、准则层层递进，随堂提问、小测、小组展示多维度检测学习效果，及时发现并纠正学生混淆的法律概念。 （二）现存不足 1. 课堂时间分配略有偏差，小组讨论环节部分小组交流较慢，导致六大原则综合小测时间压缩，部分学生来不及完整书写分析过程； 2. 少数基础薄弱学生无法独立完成交叉合同分类辨析，仅能依靠小组同学答案，自主归纳知识框架能力不足； 3. 案例类型偏向消费类，缺少会计、电商专业购销合同案例，和学生专业岗位结合度仍有提升空间。 （三）改进措施 1. 优化课时时间规划，提前规定小组讨论限时10分钟，设置小组计时提醒，预留充足课堂练习时间；课后针对薄弱学生单独发放分类对比简易背诵表，降低记忆难度。 2. 下节课增加专业场景案例：企业原材料购销合同、电商平台服务协议，对接会计、电商专业岗位需求，强化专业实用性； 3. 课后增设线上简易习题打卡，利用班级群推送合同分类、原则辨析选择题，帮助学生课后巩固易混淆知识点；对完成拓展思维导图的小组给予课堂加分激励，提升学生自主归纳知识的积极性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $