项目一 任务三 掌握会计的核算基础 （教案） -《基础会计》（机工版第三版）上好课

《基础会计》（机工版第三版）教案 项目一 总论 任务三 掌握会计的核算基础 课 题 任务三 掌握会计的核算基础 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节教学内容选自《基础会计》（机工版第三版）项目《总论》。聚焦权责发生制与收付实现制这两种会计核算基础。它是会计确认、计量和报告的前提，直接影响收入、费用的归属期判断，是后续会计要素核算、利润计算的理论基石。 教材通过“问题导入+概念讲解+实例对比”的方式呈现内容，逻辑清晰但理论性较强。教学中，我将以“5000元货款归属期”的实例为贯穿主线，将抽象概念转化为可操作的判断方法，同时补充生活化案例，降低理解难度，突出两种核算基础的区别与应用场景，为后续企业会计实务学习奠定基础。 学情分析 授课对象为职高会计专业学生，他们已初步接触会计的基本概念，但对“收入、费用归属期”的判断缺乏实务认知，抽象思维能力较弱。 对“钱什么时候收、什么时候算收入”的生活化场景有直观感受，适合通过实例、对比的方式理解知识点。容易混淆“款项收付时间”和“权利义务发生时间”，对权责发生制的应用逻辑理解存在障碍，需通过大量案例和对比练习强化认知。 学习目标 · 知识目标 1. 理解会计核算基础的概念，掌握权责发生制和收付实现制的定义。 2. 明确两种核算基础下收入、费用的确认规则，能区分二者的核心区别。 3. 知道我国企业会计核算的基础是权责发生制。 · 能力目标 1. 能运用两种核算基础，判断具体业务中收入、费用的归属期。 2. 能结合实例，分析两种核算基础对企业经营成果的影响。 · 情感目标 1. 认识会计核算基础的严谨性，树立规范、准确的会计职业意识。 2. 体会权责发生制在反映企业真实经营成果中的作用，理解会计工作的科学性。 学习重难点 · 教学重点 1. 权责发生制和收付实现制的概念及确认规则。 2. 两种核算基础的核心区别。 · 教学难点 1. 权责发生制下，根据“权利义务发生时间”判断收入、费用归属期。 2. 区分同一业务在两种核算基础下的不同处理方式。 教学方法 讨论法、演示法、讲授法、练习法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体设备、教学课件、生活中的各类原始票据。​ 学生准备​ 预习教材中有关内容。 教学媒体 多媒体课件（教材原图、资金运动流程图）、随堂练习卷、板书白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 情境提问：“如果本月收到上月销售产品的5000元货款并存入银行，你觉得这5000元属于本月的收入还是上月的收入？” 学生独立完成两项任务：①在课堂学习单上写下个人结论（本月/上月/无法判断）；②用1-2句话写下判断理由，理由要求结合自己生活收款经验，比如“什么时候拿钱什么时候算收入”“什么时候卖货什么时候算收入”。 要求书写理由而非口头随口回答，倒逼学生梳理底层逻辑，让隐性的“收付直觉”转化为书面显性语言，为后续区分两大会计基础铺垫认知基础。 活动一：会计的核算基础概述 会计的核算基础有权责发生制和收付实现制两种。在我国，企业应当采用权责发生制作为会计的核算基础。 日常业务：①12月向客户赊销商品10000元，次年1月收回货款；②12月预付次年全年办公室租金24000元，当月银行转账付款；③12月计提当月员工工资5000元，次年1月15日发放。 摒弃抽象概念背诵，用赊销、预付、应付工资三类高频跨期业务直击两种核算基础的核心差异，解决学生“听得懂概念、不会实际判断”的痛点。 活动二：权责发生制 权责发生制是指以收入和费用是否已经发生为标准来确认收入和费用归属时期的一种会计处理方法。其主要内容是：凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款项是否收付，都应作为当期的收入和费用处理；凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已经在当期收付，也不应作为当期的收入和费用处理。 ①12月销售商品1万元，次年1月收到货款；②12月预付次年全年办公室房租6万元；③12月收到客户预付货款2万元，次年发货；④当月水电费800元，次月银行扣款；⑤当月现销收款5000元。 权责发生制文本定义晦涩，新生极易混淆“款项收付”和“权责发生”，通过5组全覆盖错位情境，直接对应教案定义的两句话核心：已实现收入/已负担费用无论款项收付确认当期；款项收付但非当期业务不确认。 活动三：收付实现制 收付实现制是指以实际收到或付出款项的日期确认收入或费用归属期的一种会计处理方法。权责发生制原则主要是从应收应付的时间上规定会计确认的基础，其核心是根据权责关系的实际发生期间来确认收入和费用。 ①12月销售商品，货款次年1月收到；②12月预收客户次年货款；③12月支付当年房租；④12月预付次年办公室房租；⑤12月耗用水电，次年1月缴纳水电费；⑥12月收到上月销售尾款。 收付实现制锚定实际收付款日期，权责发生制锚定权责实际发生期间，用具象业务替代抽象文字，解决新生看不懂“归属期”“权责关系”专业术语的痛点。 活动四：区别 本月收到上月销售产品的5000元货款并存入银行，在这种情况下，如果采用收付实现制，这笔货款应当作为本月的收入，因为货款是本月收到的；如果采用权责发生制，则此项收入不能作为本月收入，因为它不是本月实现的。 根据权责发生制进行收入与成本费用的核算，能够更加准确地反映企业一定会计期间的经营成果。 对比维度 收付实现制 权责发生制 确认标准 款项的实际收付时间 权利义务的发生时间 收入确认 收到钱时确认 取得收款权利时确认 费用确认 付了钱时确认 形成付款义务时确认 适用场景 行政事业单位、民间非营利组织 企业会计核算 反映重点 现金的实际流动 企业的经营成果（盈利情况） 本月收到上月赊销产品货款5000元，款项存入银行。不提前给出两种核算制度定义，让学生独立思考2分钟，在导学单上填写两个问题：①站在普通人日常记账（个人零花钱记账）角度，这笔5000元算不算本月收入？②站在做生意赚利润角度，这笔5000元算不算本月收入？ 零基础学生无法直接理解“权利义务发生时间”，用个人零花钱记账的本能思维对应收付实现制，做生意核算利润对应权责发生制，实现生活认知到专业知识的迁移。 课堂回顾 · 探索与挑战 共同梳理本节课核心知识点，用“口诀”强化记忆： 收付实现制：见钱眼开，收钱算收入，付钱算费用； 权责发生制：看权看责，权利义务发生时确认，不管钱是否收付 · 思考与拓展 引导思考：两种核算基础下，企业的利润（收入-费用）是否相同？为什么？（让学生体会权责发生制更能准确反映企业当期的经营成果） 随机抽取2组同桌上台，结合板书箭头，带领全班梳理逻辑：以“判定依据”为主线，收付实现制锚定资金流，权责发生制锚定业务权责流，全班齐声齐读口诀2遍，统一记忆话术。 先让学生自主转化书面概念，符合认知建构理论，零基础学生先内化理解，再记忆通俗口诀，避免死记硬背，解决学生容易混淆“确认时点”的通病。 课堂小结 · 总结与巩固 共同梳理本节课知识框架。 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 任务三 掌握会计的核算基础 一、概念 二、两种核算基础 1.收付实现制 2.权责发生制（企业采用） 三、核心区别：确认标准不同 教学反思 本节课以生活化案例导入，学生参与度较高，通过对比表格和口诀记忆，学生能快速掌握两种核算基础的核心区别，基础题的完成情况较好。 部分学生对权责发生制下“预付费用、应收收入”的判断仍存在混淆，后续需补充更多同类案例进行强化练习，可增加“权责发生制vs收付实现制”的对比表格填写练习，帮助学生梳理逻辑。后续教学中，可结合企业利润计算的实例，进一步讲解权责发生制对经营成果的影响，让学生更深刻理解其在企业会计中的重要性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $